Учебником Знакомство с названием раздела (обьединила 1-2 урока) Цели
 Скачать 0.79 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
III. Работа по теме урока 1. Повторение — Ребята, а что, разве в нескольких сказках живет Жар-птица? Назовите их. (Например, «Конек-Горбунок», «Иван-царевич и Серый Волк» и др.) — Какую сказку читали дома? («Иван-царевич и Серый Волк».) — Давайте вспомним начало сказки. Как оно называется? (Это зачин. Жил-был царь Берендей, у него было три сына, младшего звали Иваном.) — Найдите зачин в сказке «Сестрица Аленушка и братец Ива нушка». (Жили-были старик да старуха, у них была дочка Аленушка да сынок Иванушка.) — Ребята, а для чего в сказке есть зачин? (Благодаря зачину мы узнаем о героях сказки. Он помогает подготовиться к чтению или слушанию сказки.) 2. Беседа по прочитанному — Куда отправились братья и почему? (За Жар-птицей. Послал их отец.) — Вместе ли они пошли? (Нет. Они пошли разными дорогами.) — Что случилось в пути с Иваном? (Он заснул, а его коня съел Волк.) 3. Работа над третьей частью сказки Сегодня мы продолжим работу над сказкой. — Расскажите, как Иван повстречался с Волком. (Иван остал ся без коня.) — Что произошло с Иваном до встречи с Волком? (Шел он, шел, устал до смерти. Сел на мягкую траву, пригорюнился. Откуда ни возьмись, бежит к нему Серый Волк.) — Что предложил Ивану Волк? (Волк предложил Ивану свою службу верой-правдой.) 4. Работа над четвертой частью сказки (Чтение от слов «Сел Иван-царевич на него верхом...» до слов «Опять поскакал серый волк с Иваном-царевичем». После чтения работа над пониманием прочитанного.) — Как вез Волк Ивана-царевича? (Он вез его очень быстро.) — Куда вез Волк Ивана-царевича? (Он вез его за Жар-птицей.) — Какой наказ дал волк Ивану, когда они приехали к царю Афрону за Жар-птицей? (Он наказывал птицу положить за пазуху, а клетку не трогать.) — Послушался ли его Иван и что из этого вышло? (Он клетку взял, уж очень она ему понравилась, так как была золотая. Поднялся шум, и его поймали.) — На каких условиях царь Афрон простил бы Ивана? (Иван должен был привести коня от царя Кусмана.) — Прочтите еще раз слова, в которых царь Афрон осуждает Ивана. (Ай, срам какой! Царский сын да пошел воровать.) - Прочитайте их разговор в лицах. Подумайте, с какой интонацией нужно читать. IVФизкультминутка V. Продолжение работы по теме урока 1. Работа над пятой частью сказки — Следующую, пятую, часть прочитайте самостоятельно до слов «Опять поскакал серый волк с Иваном пирс ничем». — Прочитайте и подготовьте товарищам по классу вопросы по содержанию. (Что ждало Ивана в царстве царя Кусмана ? Удалось ли Ивану заполучить златогривого коня? Почему? И т. п.) 2. Работа над шестой частью сказки — Прочитайте выразительно следующую часть. (Со слов «Опять поскакал Серый Волк с Иваном-царевичем» до слов «Помчался Серый Волк с Иваном царевичем, с Еленой Прекрасной...».) — Расскажите, как у Ивана оказалась Елена Прекрасная. (Ее похитил Серый Волк.) 3. Работа над седьмой частью сказки (Со слов «Иван-царевич слез с коня и три раза поклонился до земли...».) — Как Волк помог Ивану сохранить Елену Прекрасную, зла тогривого коня, Жар-птицу? (Рассказы детей по каждому эпизоду.) 4. Обсуждение финала сказки — Дочитаем сказку до конца. — Что задумали братья Ивана? (Они решили его убить и убили.) — Как опять Волк помог Ивану? (Он его оживил живой и мерт вой водой.) — Хорошо или плохо заканчивается сказка? (Сказка оканчи вается хорошо.) — Но ведь Волк растерзал братьев? (Зло в сказках наказывается.) VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Чему учились на уроке? — Что нового узнали? Домашнее задание Перечитать сказку, приготовиться читать ее выразительно. Нарисовать иллюстрации к понравившемуся отрывку. Ход урока 3 I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте самостоятельно скороговорку. Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон — Как в капюшоне он смешон. — Прочитаем медленно, затем с ускорением. — Читаем тихо, затем громче. — Прочитаем с вопросительной интонацией. — Прочитаем с восклицательной интонацией. — А сейчас сердито. — Весело. — И наконец, скороговоркой. III. Проверка домашнего задания — Ребята, вы подготовили иллюстрации к изучаемой нами сказке. Расскажите, какие отрывки вы изобразили. (Учащиеся вывешивают иллюстрации и рассказывают, какой отрывок им больше всего понравился.) IV. Работа по теме урока Составление плана сказки — Сегодня мы продолжим работу над сказкой, узнаем что-то новое. Вспомните, какие виды плана вы знаете. (Картин ный, цитатный.) — Рассмотрите ваши иллюстрации. Подумайте, можем ли мы составить с их помощью план. (Дети составляют картинный план.) — Найдите в тексте сказки пословицу. (Взялся за гуж, не гово ри, что не дюж.) — Расположите события по порядку. Подготовьте пересказ по полученному плану. 1.Старшие братья караулят сад. 2.Жар-птица перестала похищать яблоки из сада. 3.Иван-царевич стережёт сад и получает перо Жар-птицы. 4.Братья убивают Ивана-царевича. 5.Волк помогает Ивану-царевичу вернуться домой. 6.Похищение золотых яблок из сада царя Берендея. (Ответ:6, 1,3,2,4,5.) V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока 1. Пересказ сказки - Подготовьте краткий пересказ сказки от любого лица (от лица Волка, Ивана-царевича или Елены Прекрасной). Обратите внимание на слово «краткий». Это значит, что вы должны пересказать только самое важное. (Работа в паре. Дети готовятся, затем пересказывают. Учитель опрашивает четырех учеников, чтобы выслушать рассказы от лица разных героев сказки.) 2. Повторение - Какие виды сказок вы знаете? (Волшебные, о животных, бы товые...) - К какому виду отнесли сказку «Сестрица Аленушка и бра тец Иванушка»? (Мы отнесли ее к волшебным сказкам.) - Докажите, что она волшебная. (В ней Иванушка превраща ется в козленочка, а потом снова в человека. Аленушка. уто нув, остается живой, и т. п.) - К какому виду относится сказка «Иван-царевич и Серый Волк»? Докажите. VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока - Чему учились на уроке? - Что нового узнали? - Чему учит эта сказка? Домашнее задание Выписать пословицу из сказки в рабочую тетрадь, объяснить смысл. смысл. Дата: Уроки 15, 16. Русская народная сказка «Сивка-Бурка» Цели: познакомить учащихся с русской народной сказкой «Сивка-Бурка» и новым видом сказок (волшебной); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества; знать элементы сказки; ха рактеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану. Оборудование: книги по теме урока; карточки с текстом рече вой разминки. Ход урока 1 I. Организационный момент II. Речевая разминка (На доске записана пословица.) • Кашу кушай, а сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай. — Прочитайте жужжащим способом. Что это? (Это пословица.) — Ребята, назовите знакомые части речи, которые здесь встре тились. (Имя существительное: кашу, сказку, умом, разу мом, ус. Глаголы: кушай, слушай, смекай, мотай. Союзы: а, да. Предлог: на.) — Молодцы. А сейчас прочитайте эту пословицу, выделяя голосом глаголы, т. е. произнося их с силой, а остальные слова более спокойно. (Кашу кушай, а сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай.) — А сейчас прочитайте, выделяя голосом имена существитель ные. (Кашу кушай, а сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай.) — Прочитайте быстро. — Прочитайте пословицу выразительно. — Как вы понимаете смысл этой пословицы? Что хотели нам сказать наши предки, сложившие ее? (Нам хотели сказать, что сказки читать полезно. В них обязательно есть какое-то поучение. Мы можем многое узнать, читая их.) III. Проверка домашнего задания — Какую пословицу вы нашли в сказке? (Взялся за гуж — не го вори, что не дюж.) — Как вы ее понимаете? (Если взялись за какое-то дело, то надо довести его до конца.) IV. Работа по теме урока Первичное чтение Сегодня мы познакомимся с еще одной русской народной сказкой — «Сивка-Бурка». (Если есть возможность, то знакомство со сказкой учитель проводит при помощи диафильма «Сивка-Бурка». Если же нет такой возможности, то читает сказку сам, без отвлечения на не понятные слова.) — Ваши впечатления от прочитанного? Какие чувства вы ис пытывали, читая сказку? (Чувство радости, чувство трево ги, огорчения и т. д.) V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока 1. Первичная проверка понимания и словарная работа (Учитель спрашивает после чтения или показа диафильма) — Понравилась вам сказка? — Смысл каких слов был неясен? Вещий каурка- вещий(предсказывает будущее ); каурка (масть лошади — светло-каштанового, рыжеватого цвета) Худая одежонка — старая одежда. Кликать — звать. Добрая пшеница — хороший урожай. Баловать - (обратить внимание на правильную постановку ударения в слове). — Ребята, на с. 40, перед названием этой сказки, есть слова. Прочитайте их хором. (Как хорошо уметь читать.) — Как вы думаете, что хотели сказать нам авторы учебника? (Конечно, хорошо уметь читать. Мы можем эту сказку и дру гие сказки, рассказы прочитать сами.) 2. Работа над первой частью сказки Сейчас вы будете сами читать сказку. А также мы поработаем над ее содержанием, чтобы сказка была более понятна. — Попробуйте определить первую часть сказки. (Детям дают несколько минут для чтения и нахождения этой части.) — Прочитайте ее. (Дети читают до слов «Скоро после того разослал царь гон цов...».) — Что мы узнаем из зачина сказки? (Мы узнаем, что у старика было 3 сына. Младшего все звали Иванушкой-дурачком.) — Какая беда постигла старика? (Он посеял пшеницу. А ее кто-то стал мять да топтать.) — Что решил старик предпринять, чтобы поймать вора? (Он велел своим сыновьям по очереди стеречь пшеницу.) — Не напоминает ли вам этот эпизод какую-нибудь из про читанных сказок? (Похоже на сказку «Иван царевич и Серый Волк». Только в ней вор был в саду, а не в поле. Там братья тоже по очереди стерегли сад.) — Как каждый из братьев стерег поле? (Примерный ответ. Старший сын пошел стеречь, да захотелось ему спать. За брался он на сеновал и проспал до утра. А дома он сказал, что всю ночь не спал, а вора не видел. Средний сын тоже всю ночь проспал на сеновале. А вот Иванушка всю ночь не спал, сидел на камне, вора дожидался.) — Кто же оказался вором? Расскажите о нем. (Вором оказался конь — одна шерстинка серебряная, другая золотая; бежит — земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет.) — Расскажите, как Иванушка поймал вора. (Подкрался он к коню и разом накинул ему на шею веревку. Вскочил на него ловко и ухватился крепко за гриву. Конь хотел его сбросить, но Иванушка не отпускал.) — Почему конь стал служить Ивану? (Он сам предложил это за то, чтобы Иван отпустил его.) — Сразу ли Иванушка отпустил коня? (Нет. Он сначала спро сил, как его потом найдет. И только узнав слова вызова, отпустил, взяв с него обещание пшеницы никогда больше не есть и не топтать.) — Какой вывод из этого эпизода мы можем сделать. (Иван был не дурак, как его все звали. Он делал все правильно ) — Что же было дома, когда Иван вернулся поутру? (он рассказал правду, но ему никто не поверил, а все только посмеялись.) — Перестал ли конь вытаптывать пшеницу? (Да, он перестал топтать пшеницу. Ведь он дал слово.) Да, это очень важно: когда кто-то дает слово, его надо держать. С такими людьми надежно, им верят. — Вспомним пословицы. • Будь своему слову хозяин. • Не бросай слов на ветер. • Не слово хозяин хозяину, а хозяин слову хозяин. VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — С какой сказкой вы познакомились? — К какому виду она относится? — Назовите героев сказки «Сивка-Бурка». Домашнее задание Разделить текст сказки на части, подготовить чтение без оши бок. Нарисовать иллюстрации к понравившемуся отрывку. Ход урока 2 I. Организационный момент II. Речевая разминка За горами, за лесами, За широкими морями, Против неба — на земле Жил старик в одном селе. У старинушки три сына: Старший умный был детина, Средний сын и так и сяк, Младший вовсе был дурак. — Прочитайте. Откуда эти строчки? (Из сказки II. Ершова «Ко нек -Горбунок».) — Как вы думаете, почему мы сегодня вспоминаем эту сказку, ведь вы наверняка ее знаете? (Мы читаем сказку «Сивка Бурка», а они очень похожи.) — Верно, продолжим нашу разминку. Прочитайте, начиная читать шепотом, затем все увеличивая силу голоса. (Дети читают под руководством учителя.) — А сейчас наоборот: начинаем громко, а потом все тише, закончим чтение шепотом.) — Молодцы. Попробуйте прочитать быстро, скороговоркой. (Дети читают несколько раз.) — А сейчас прочитайте выразительно, как бы вы читали ма леньким детям. III. Закрепление изученного 1. Работа над второй частью сказки — На какие части вы разделили сказку? Назовите тему каждой части. (Вторая часть до слов «На другой день старшие братья снова в город поехали...». В ней говорится о том, как Иван первый раз ездил к Елене Прекрасной.) — Почему братья поехали к царскому двору? (Они поехали не затем, чтобы самим скакать, а хоть на других посмо треть.) — Как вы думаете, почему они сами не хотели скакать? (На верное, они понимали, что не смогут это сделать. И притом они были уже женаты.) — Почему братья не взяли с собой Иванушку? Ведь он так просился с ними. (Они считали его дурачком, не брали с со бой, чтобы не смешить людей.) — Под каким предлогом Иван ушел из дома? (Он взял лукошко и сказал, что пошел за грибами.) — Как Иван вернулся домой? Найдите в тексте отрывок. (Дети зачитывают отрывок о том, как Иван пришел с мухо морами.) — Так ли глуп Иван на самом деле? (Нет, он специально принес такие грибы, чтобы его и дальше считали дурнем. Он уже сам посмеивался над братьями.) 2. Работа над третьей частью сказки — Найдите третью часть. (Третья часть до слов «На третий день братья снова собираются ехать...». В этой части гово рится о том, как Иван ездил к царском двору во второй раз.) — Как братья рассказывают своим женам о поездке? (Они го ворят, что приезжал тот же молодец.) — С каким чувством они это говорят? (С восхищением.) — Что Иванушка говорит им? (- Братцы, а не я ли это там был ?А они отвечают: — Сиди, дурень, не болтай зря!) 3. Работа над четвертой частью сказки — Найдите четвертую часть. О чем в ней говорится? (Чет вертая часть от слов «На третий день братья снова собиралися ехать...» и до конца сказки. В этой части говорится, что Иван достиг поставленной цели, доскочил до окна и снял с пальца Елены Прекрасной перстень. По этому перестню его и узнали.) — Для чего царь созвал всех на пир и как туда попал Иванушка? (Был приказ царя на пир явиться всем, чтобы никто не смел дома оставаться. А кто царским пиром побрезгает, тому голову с плеч долой!) — Как Елена Прекрасная нашла своего жениха? (Она нашла его по своему перстню. Хотя он замотал руку, она попросила его развязать.) — Как Иванушка стал молодец молодцом? (Умыли Иванушку, причесали, одели, и стал он не Иванушкой-дурачком, и молодец молодцом, прямо и не узнаешь!) — Как вы думаете, почему именно Иванушке, а не его братьям достались волшебный конь и Елена Прекрасная?  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |