Учебником Знакомство с названием раздела (обьединила 1-2 урока) Цели
 Скачать 0.79 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
IV. Физкультминутка Сказки Мышка быстренько бежала, (Бег на месте.) Мышка хвостиком виляла. (Имитация движения.) Ой, яичко уронила! (Наклониться, «поднять яичко».) Посмотрите-ка, разбила. (Показать «яичко» на вытянутых руках.) Вот мы репку посадили (Наклониться.) И водой ее полили - (Имитация движения.) Вырастала репка хороша и крепка! (Развести руки в стороны.) А теперь ее потянем (Имитация движения.) И из репы кашу сварим, (Имитация еды.) И будем мы от репки здоровые и крепкие. (Руки к плечам, показать «силу».) Мы славная семья козлят. Мы любим прыгать и скакать, (Прыжки на месте.) Мы любим бегать и играться, Любим рожками бодаться. (Встают парами и указательными пальчиками обе их рук показывают «рожки».) V. Продолжение работы по теме урока — Почему мы называем это произведение сказкой? Найдем все ее признаки. (Примерный ответ. 1. В сказке есть зачин. (Зачитывают.) 2. Есть сказочные герои. Это Сивка-Бурка. 3. Есть волшебство: Иван влезает в правое ухо коню, вылезает из левого и превращается в молодца. Значит, это волшебная сказка. 4. В сказке есть троекратный повтор: 3 сына; 3 раза сторожили пшеницу; трижды пытался до скочить до царевны. 5. Есть сказочная концовка: «Тут ждать да рассуждать не стали - веселым пирком да за свадебку! Я на том пиру был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало».) — Концовке соответствует палехская миниатюра. Что это та кое? (Палехская миниатюра — вид народной миниатюрной живописи яркой темперой и золотом на черных лаковых из делиях из папье-маше. Палех — по названию поселка Палех, где в начале XX в. на основе иконописного промысла возник соответствующий вид росписи.) VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — С какой сказкой вы познакомились? — К какому виду она относится? — Чему учит эта сказка? — Как относитесь к Иванушке? — А как автор относится к нему? Домашнее задание Найти в энциклопедиях сведения о жизни и творчестве худож ников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина. Дата: Урок 1 7. Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин Цели: ознакомить с биографией и творчеством художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина; учить детей сравни вать произведения словесного и изобразительного искусства; обо гащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности. Планируемые результаты: учащиеся должны научиться срав нивать произведения словесного и изобразительного искусства; знать художников-иллюстраторов В. Васнецова, И. Билибина; находить отрывки из текста к иллюстрациям. Оборудование: книги и картины В. Васнецова и И. Билибина по теме урока; карточки с текстом речевой разминки. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Прочитайте самостоятельно стихотворение. Альбом для рисования Все дети любят рисовать. И каждый смело нарисует Все, что его интересует. Все вызывает интерес: Далекий космос, ближний лес, Цветы, машины, сказки, пляски... Все нарисуем! Были б краски, Да лист бумаги на столе, Да мир в семье и на Земле. В. Берестов — Прочитайте жужжащим способом. — Прочитайте медленно. — Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп. — Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп. — Прочитайте скороговоркой. — Прочитайте выразительно. III. Актуализация знаний. Введение в тему — Как называется стихотворение, которое мы читали в тексте речевой разминки? — О чем оно? — Кто из вас любит рисовать? Что вы любите рисовать? (От веты детей.) — Как вы думаете, для чего в книге помещаются иллюст рации? — Определите тему и цели урока. IV. Работа по теме урока — Рассмотрите иллюстрации к разделу «Устное народное творчество». Какие из них вам больше всего понрави лись? (Учащиеся рассматривают иллюстрации, анализируют их.) — Попробуйте дать определение слова «иллюстрация». (От веты детей.) Иллюстрация — это рисунок или любое изображение, поме щенное в книге. Их назначение — помочь понять то, что сказано в тексте, осветить его содержание, сделать ясным, наглядным. Иллюстрация может быть цветной или черно-белой. — Пролистайте страницы прочитанных сказок. Рассмотрите иллюстрации к ним. Кто их автор? (Дети просматривают и замечают, что художники-иллюстра торы — И. Билибин и В. Васнецов.) — Откройте с. 35 учебника. Сравните картину В. Васнецо ва и иллюстрацию И. Билибина. Чем они отличаются? (На картине В. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» более объемное изображение, выделены главные герои, изобра жение более реалистичное, другой колорит.) — Почему картина Васнецова называется «Иван-царевич на Сером Волке»? Почему слово «серый» написано с за главной буквы? (Серый Волк для художника не менее важ ный герой, чем Иван-царевич; предлог указывает на то, что на картине отражен только один эпизод сказки.) — Найдите в тексте отрывок, который соответствует этому эпизоду. (Дети находят.) — Какой эпизод изобразил иллюстратор И. Билибин? Иван Яковлевич Билибин (1876— 1942) получил известность как один из самых оригинальных мастеров графики, создатель особого типа ил люстрированной книги. Это большого формата тонкая книга-тетрадь, снабженная крупными цветными рисунками. Художник здесь являлся автором не только рисунков, но и всех декоративных элементов кни ги - обложки, инициалов, особого вида шрифта и орнаментальных украшений. В 1901—1903 гг. Билибин создает иллюстрации к сказкам «Царевна-лягушка», «Василиса Прекрасная», «Марья Моревна», «Белая уточка» и др. Известны его работы к «Сказке о царе Салтане», «Сказке о золотом петушке», «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Одна из особен ностей иллюстраций Билибина — это юмор и та беспощадная и острая ирония, которая так характерна для русских народных сказок. Сказоч ные герои — добрые и злые, прекрасные и безобразные — волновали нас с детства, учили любить добро и красоту, ненавидеть зло, трусость, не справедливость. V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока 1. В. Васнецов «Аленушка» На прошлых уроках вы уже рассказывали, как, по-вашему, выглядит Аленушка, какой она вам представляется. — В какой момент повествования вы особенно переживали за Аленушку? — А каким вы представляете облик Аленушки в момент, когда с ней случилась беда? Художник В. Васнецов поможет нам сегодня увидеть Аленушку. (Учитель показывает картину.) — Рассмотрите внимательно картину. Отличается ли ваше представление от представления художника? — Можно ли эту работу назвать иллюстрацией к сказке? Поче му? (Это не иллюстрация, это картина, на которой В. Вас нецов показывает нам как бы обобщенный образ русской де вушки, выражает свое отношение к ней.) 2. В. Васнецов «Сивка-Бурка» — Откройте с. 43 учебника. Вы видите репродукцию картины В. Васнецова «Сивка-Бурка». Найдите в тексте отрывок, который соответствует этому эпизоду. (Дети зачитывают отрывок.) — Кто изображен на переднем плане картины? (На переднем плане изображен Иванушка на коне, целующий Елену Пре красную.) — Что вы видите на заднем плане картины? (На заднем плане изображены народ и дома.) — Расскажите о людях, на глазах которых произошло чудо. (Они все в изумлении. На их лицах удивление, восхищение. Мо жет быть, даже зависть.) — Опишите коня. (Дети рассказывают о коне.) — Ребята, проследите по сказке, как Иванушка обошёлся со сво им конем. Как конь обращался к нему? (Ответы детей.) Виктор Михайлович Васнецов (1848-1926) написал «Аленушку» в 1881 г., пребывая в самом расцвете творческих возможное! ей, ему уже не была нужна сюжетная основа сказки, чтобы создать узнаваемый об раз. Ведь на первый взгляд указаний на то, что эта тоскующим девочка-подросток — героиня знаменитой сказки о братце Иванушке и сестрице Аленушке, нет. Действительно, прямых отсылок нет. Ни мой ведьмы, ни козленка... Но проникшись сюжетом картины, ее мелкими деталями, гармоничным одушевленным пейзажем, цветовым решением картины, начинаешь понимать и сочувствовать ее героине. Черная вода озера, подступивший вплотную лес, босые.....и утом ленной девочки — все говорит о ее страдании, нелегкой сиротской жизни, которая стала еще безысходнее и тяжелее, когда с братцем случилась беда. И некуда бежать, и некому жаловаться. Такой видел Аленушку Васнецов, и уже невозможно представить ее по-другому, и декорацией для сказки может служить только печальный и таинственный сказочный русский лес, такой, каким увидел его когда-то замечательный русский художник. 3. Знакомство с художниками — На с. 57 учебника рассмотрите портреты художников. VIII. Подведение итогов урока — Чему учились на уроке? — Что нового узнали? Домашнее задание Двум командам подготовить инсценировку сочиненной сами ми сказки (героев можно брать из разных сказок), принести лю бимые книги с волшебными сказками. Придумать своей команде название. Урок 18. КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество») Цели: обобщить знания детей по теме «Устное народное твор чество»; воспитывать любовь к книге, внимательное отношение друг к другу. Ход урока I. Представление команд Сегодня наш КВН посвящен устному народному творчеству. Вы покажете, как много знаете по этой теме, как умеете дружить, помогать друг другу. Играют 2 команды: «Конек-Горбунок» и «Сивка-Бурка». Представляю вам жюри... (Это могут быть при глашенные учителя, родители или старшеклассники.) II. Конкурсы Конкурс 1. «Кроссворд» — Народное искусство слова — это песни, загадки, посло вицы, сказки, легенды, былины. Разгадайте кроссворд на с. 51 учебника и узнаете, как еще называют народное творчество. Условие: каждый игрок работает со своим учебником, задание должны выполнить все. Выигрывает та команда, которая быстрее разгадает кроссворд. Время пошло! (Ответы: 1. Афронт. 2. Козленочек. 3. Аленушка. 4. Конь. 5. Уздечка. 6. Елена. 7. Золотые. 8. Перстень.) Народное творчество еще называют словом «фольклор». Конкурс 2. «Виды фольклора» — Задание: вы должны за 2 минуты перечислить как можно больше видов фольклора. Один записывает, а другие пере числяют. Время пошло! (Песня, потешка, прибаутка, посло вица, поговорка, считалка, докучная сказка, былина, легенда, загадка, частушки.) Конкурс 3. «Закончи пословицу» — Я буду читать по очереди каждой команде начало послови цы, а вы должны ее закончить. • Труд человека кормит, а... (лень портит). • Раз соврал — навек... (лгуном стал). • Кто других не любит,... (сам себя губит). • Кончил дело — ... (гуляй смело). • Человек от лени болеет, а... (от труда здоровеет). • Худо тому, кто ... (добра не делает никому). • Сам потерпи, а ... (другого не выдай). • Учись доброму,... {худое на ум не пойдет). Конкурс 4. «Лейся, песня!» Вы уже знаете, что песенки-заклички исполнялись хором де тей, обращавшихся к силам природы с просьбой о теплых днях, дожде, богатом урожае. — Попробуйте сами сочинить заклички. Какая команда сочи нит больше интересных песенок-закличек за 5 минут? Конкурс 5. «Узнай героя и его сказку» Мы из сказки — ты нас знаешь. Если вспомнишь — отгадаешь! А не вспомнишь — ну так что ж... Сказку заново прочтешь! Скок-поскок,скок-поскок — Через море и лесок! По пути нашел Жар-птицу И красавицу девицу, Ну а глупого царя Обмануть сумел не зря. Так Иванушке помог Умный маленький конек, Всем известный... (Горбунок). Кто работать не хотел, А играл и песни пел? К братцу третьему потом Прибежали в новый дом. От волка хитрого спаслись, Но долго хвостики тряслись. Сказка известна любому ребенку И называется... («Три поросенка»). Удивляется народ: Едет печка, дым идет, А Емеля на печи Ест большие калачи! Чай сам наливается По его хотению, А сказка называется... («По щучьему велению»). Прямо в болото упала стрела, А в этом болоте царевна жила, Как звали царевну, скажи мне на ушко. Я знаю, ты помнишь — Царевна-... (лягушка). Сидит в корзине девочка У мишки за спиной. Он сам, того не ведая, Несет ее домой. Ну, отгадал загадку? Тогда скорей ответь! Названье этой сказки... («Маша и медведь»). «Не пей, Иванушка, если устанешь...» А братец все выпил до донышка. «Не пей, Иванушка, козленочком станешь!» — Плачет... (сестрица Аленушка). Конкурс 6. «Что такое сказка?» — Составьте полное определение сказки. В этом вам помогут опорные слова: это произведение; изображается чудесное, необычное; раньше передавалось из уст в уста. — Подумайте, не надо ли включить еще что-то в это опреде ление. (Сказка — это произведение, в котором изображается чудесное, необычное. Раньше передавалось из уст в уста. В сказке есть зачин, присказка и концовка.) (После выслушивания ответов дается следующее задание в этом конкурсе.) - Определите зачины и концовки. • «За тридевять земель, в тридесятом государстве...». • «Жили-были...». • «Стали они жить-поживать и добра наживать...». • «Я там был, мед-пиво пил, по бороде текло, а в рот не по пало...». Конкурс 7. «Домашнее задание» Сказочники воплотили в главных героях волшебных сказок представления русского народа о самых хороших чертах харак тера. События в сказке происходят таким образом, чтобы мно гократно испытать героя: его силу, храбрость, доброту, любовь к людям и животным. - Давайте посмотрим инсценировки сказок, которые вы под готовили сами. (Дети показывают инсценировки.) III. Подведение итогов урока Жюри подводит итоги. Дата: Урок 1 9. Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений Цели: обучать учащихся сочинению волшебных сказок; по вторить и обобщить изученный материал; развивать умение ори ентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их; развивать творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся. Планируемые результаты: учащиеся будут учиться сочинять волшебную сказку на основе опорных слов и прочитанных худо жественных произведений. Оборудование: рабочие тетради; карточки с планом содержания проекта. Ход урока I. Организационный момент II. Постановка целей урока - Прочитайте стихотворение. Недаром дети любят сказки. Ведь сказка тем и хороша, Что в ней счастливую развязку Уже предчувствует душа. И на любые испытанья Согласны храбрые сердца В нетерпеливом ожиданье Благополучного конца. В. Берестов — О чем это стихотворение? Как вы поняли эти строчки? На прошлом уроке мы обобщили полученные знания по из учаемому разделу. Сегодня проверим и оценим ваши достижения. Начнем готовиться к созданию проекта «Сочиняем волшебную сказку». — Узнайте произведение по группе слов. 1) Иванушка, Елена Прекрасная, конь, перстень, терем. 2) Иван-царевич, Елена Прекрасная, Жар-птица, Серый Волк, царь Берендей. — Какие слова пропущены в названии сказки? Допишите их. ... Аленушка и... Иванушка. — Назовите зачины и концовки. — Напишите, какие волшебные предметы вы знаете. — Чему учат нас сказки? Приведите пример. IV. Физкультминутка V. Работа над проектом Сегодня вы приступаете к созданию проекта «Сочиняем вол шебную сказку». — Как вы думаете, как нужно организовать работу? С чего на чать? (Высказывания детей.) Примерный план работы: 1. Определяемся, какой будет ваша сказка. (Волшебной.) 2. Вспоминаем ее признаки. 3. Придумываем главных героев сказки, сюжет. 4. Вспоминаем, с какой фразы обычно начинаются сказки. 5. Записываем ее. 6. Придумываем конец сказки. Не забываем использовать сло ва и выражения, которыми обычно заканчиваются сказки. 7. Придумываем иллюстрации к сказке. (Дети начинают работать над сказкой. Продолжают дома.)  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |