МДК 2-04.2004 Методическое пособие по содержанию и ремонту жилищного фонда.docx ПОУРОЧКА ЛИТ ЧТ 1. Урок Вводный Цели
 Скачать 0.75 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Ход урока n I. Организационный момент ;'п Н. Проверка домашнего задания (Рассказы учащихся о лягушке. Чтение наизусть и выразительное чтение стихотворений В. Берестова «Лягушата», В.,Лунина «Никого не обижай», С. Михалкова «Важный совет».) III. Речевая разминка — Прочитайте стихотворение медленно. '"';'' Еж морской на дне морском Пел о ежике лесном: • " -'; • '' '< Ах ты еж, братец еж, - -Как без моря ты живешь? Еж живет в глуши лесной, Елка —дом его родной... Б. Тимофеев — Прочитайте, четко проговаривая каждое слово и каждый слог. — Прочитайте шепотом, громко, удивленно, восхищенно, сердито, весело. — Прочитайте стихотворение выразительно. . IV, Актуализация знаний. Постановка целей урока — Отгадайте загадку. . , -.,. ...,.-. Недотрога, весь в иголках, г.' Я живу в норе, под елкой. Хоть открыты настежь двери, "" • ; Но ко мне не входят звери. {.Ёж.) • .-< •' — Ребята, что вы знаете о ежах? Сегодня на уроке мы прочитаем произведения о ежах, а также познакомимся с рассказом из старинных книг. V. Работа по теме урока — Откройте учебник на с. 71. Кто автор произведения, которое мы сейчас с вами будем читать? (Д. Карме,} — Как называется произведение? — Подумайте, когда может проявиться храбрость ежа. — Прочитайте текст. — С чего началась история? — Кто подошел к ящику? — Как они проверяли, что там находится? — Кто выскочил из ящика? — Как повели себя звери? — Кто из зверей оказался храбрым? — Могла ли такая история произойти на самом деле? — Что в этой истории правда, а что вымысел? Материал для учителя Ежи живут в лесах, чаще смешанных и лиственных, степях и пустынях, питаются насекомыми, червями и лягушками, при случае - полевками, змеями, ящерицами, птичьими яйцами и птенцами. Не откажутся они и от падали, опавших ягод и плодов. Вопреки широко распространенному поверью ежи не умеют специально носить что-либо на колючках. Охотятся они чаще по ночам, в основном на слух. За ночь ежи проходят несколько сот метров, собирая корм с земли или неглубоко раскапывая почву. Хотя ежик кажется безобидным увальнем, при встрече с крупной добычей, например с крысой или змеей, он проявляет неожиданную быстроту и ловкость, убивая жертву молниеносным укусом в затылок. Ежи легко расправляются со змеями, даже с гадюками, так как их яд для ежа абсолютно безвреден. Слабо действуют (или совсем не действуют) на ежа и другие яды, такие как мышьяк, сулема, опиум и даже синильная кислота. Колючки и сворачивание в клубок — это природная защита ежиков от хищников. Однако она не всегда помогает — некоторым животным удается развернуть свернувшегося в клубок ежика. А лиса, говорят, даже откатывает ежика в воду, чтобы он развернулся. Неправда, что ежи выдаивают молоко коз и коров. Они действительно очень любят молоко и некоторые из них селятся возле ферм. Еж отлично знает время доения, приходит на ферму и прячется в углу, ожидая, что молоко прольется на пол. Тогда еж вылижет все молоко. Доением же ежи не занимаются. Ни в коем случае нельзя брать ежиков домой! В неволе они практически не живут. Кроме того ежи - разносчики опаснейших для человека клещей. — Прочитайте на с. 73, кто автор следующего произведения. — Прочитайте название. Почему слово «еж» написано с заглавной буквы? — Подумайте, что мы будем читать? (Чтение произведения учителем. Беседа по вопросам учебника. Выразительное чтение в лицах.) VI. Физкультминутка Вышла мышка как-то раз о^ (Ходьба на месте.) Поглядеть, который час. (Повороты влево и вправо, пальцы трубочкой перед глазами.) Раз, два, три, четыре, (Хлопки в ладоши над головой.) Мышки дернули за гири. (Руки вверх и приседание с опусканием рук.^,' Вдруг раздался страшный звон, ; (Хлопки в ладоши перед собой.) Убежали мышки вон (Бег на месте.) VII'. Продолжение работы по теме урока ,. — Последнее произведение, которое мы прочитаем, из старинных книг. Откройте с. 74 и прочитайте, кто его написал. (С. Аксаков.) (Краткое знакомство с жизнью и творчеством С. Аксакова.) Материал для учителя Аксаков Сергей Тимофеевич (1791—1859). Родился 1 октября в Уфе в дедовском имении Ново-Аксакове. Детство писателя прошло в патриархальной помещичьей семье, что оказало большое влияние на формирование его миропонимания, которому присущи спокойствие и доброжелательность. Писатель сохранил память о том времени и утверждал, что помнит впечатления не только детства, но даже младенчества. Его отец — Тимофей Степанович Аксаков — принадлежал к старинной дворянской семье, мать, хоть и не знатного рода, была женщиной образованной и энергичной. В 1799 г. Аксаков поступил в Казанскую гимназию. Расставшись с родителями, впечатлительный мальчик тяжело заболел, и они забрали его домой. Сережа был очень одаренным. В четыре года он хорошо читал, в пять лет декламировал наизусть множество стихов, пересказывал и разыгрывал сказки «Тысячи и одной ночи». Во время учебы в Казанском университете он проявил страстную привязанность к театру. Знаменитая сказка «Аленький цветочек» создавалась писателем одновременно с повестью «Детские года Багрова-внука». Он писал сынуИвану: «Я теперь занят эпизодом в мою книгу: я пишу сказку, которую в детстве знал наизусть и рассказывал на потеху всем со всеми прибаутками сказочницы Пелагеи. Разумеется, я совсем забыл о ней; но теперь, роясь в кладовой детских воспоминаний, я нашел во множестве разного хлама кучу обломков этой сказки». Сегодня эта сказка издается отдельной книгой и по-прежнему пользуется успехом у маленьких читателей. По сказке ставят спектакли, она не раз была экранизирована. Умер Сергей Тимофеевич Аксаков 12 мая 1859 г. в Москве. — Как называется произведение, которое мы будем сейчас читать? — Как вы думаете, о чем оно? (Чтение рассказа учителем и хорошо читающими учащимися.) — О чем рассказал нам автор? — Чему он хотел научить нас? — Разделите текст на части. Озаглавьте их. (Работа в парах.) VIII. Рефлексия — Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. ^^\ ^^ — Что вас огорчило? — Что порадовало? IX. Подведение итогов урока — Произведения каких писателей мы читали на уроке? — Что вы о них узнали? — Какие произведения прочитали? — Чему учат нас эти произведения? Домашнее задание Подготовить пересказ произведения С. Аксакова «Гнездо». Урок 40. Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших» Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях, анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление. Планируемые результаты: учащиеся научатся осознанно и выразительно читать произведения; сравнивать и различать художественные и научно-популярные тексты; характеризоватьгероев и их поступки; рассказывать содержание текста с опорой на вопросы и иллюстрации; участвовать в обсуждении проблемных ситуаций; ориентироваться в прочитанных произведениях. Оборудование: карточки с заданиями. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка — Откройте учебник на с. 16—77. (Работа над стихотворениями в соответствии с указанными заданиями.) III. Актуализация знаний. Постановка целей урока Сегодня на уроке мы повторим произведения из раздела «О братьях наших меньших», вспомним их авторов, чему они учили нас. На уроке будем продолжать учиться читать громко, выразительно, правильно отвечать на вопросы, работать в парах и группах. IV. Работа по теме урока - Расшифруйте слова. Узнайте по этим словам произведение, назовите его и прочитайте выразительно.
1. 1-3, 6-1, 3-1, 6-1,4-3, 2-1,5-2, 5-5, 5-1, 1-1. (Не верблюда.) (Выразительное чтение стихотворения И. Токмаковой «Купите собаку».) 2.4-4, 1-1,4-3, 1-1,3-3, 2-5, 5-4. (Царапыч.) (Выразительное чтение стихотворения М. Пляцковского «Цап Царапыч».) 3. 4-1,2-3, 5-2, 2-3, 3-1, 1-1, 5-3, 6-3, 3-2, 4-2, 3-2. (Головастики.} (Выразительное чтение стихотворения В. Берестова «Лягушата».) 4. 6-3, 4-3, 6-1,2-2, 2-3, 4-3. (Трезор.) (Выразительное чтение стихотворения С. Михалкова «Трезор».) 5. 4-2, 6-3, 2-3, 5-2, 5-5, 2-1, 3-2, 6-3. (Ктолюбит.) (Выразительное чтение стихотворения Р. Сефа «Кто любит собак...».) — Прочитайте пословицы. Выберите произведения, к которым они подходят. • Можно и с козлом поладить, коль по шерстке погладить. • Добрую лошадь одной рукой бей, другою слезы утирай. 1) С. Михалков «Важный совет»; 2) В. Осеева «Собака яростно лаяла»; ,, 3) В. Лунин «Никого не обижай». V, Физкультминутка Пароход От зеленого причала Оттолкнулся пароход. Он назад шагнул сначала. А потом шагнул вперед. И поплыл, поплыл по речке, Набирая полный ход. '• VI Продолжение работы по теме урока — Соедините автора и его произведение. Автор Произведение ]} М. Пляцковский 2) В. Осеева 3) Д. Хармс 4) Н, Сладков 5) С. Михалков 6) В. Берестов 7) Г. Сапгир а) «Храбрый еж» б) «Кошка» в) «Трезор» г) «Собака яростно лаяла» д) «Важный совет» е) «Лисица и Еж» ж) «Лягушата» з) «Цап Царапыч» (1-з;2-г;3- а; 4 — е; 5-в, д; 6-ж; 7-6.) - Отгадайте загадку, выберите из изученного раздела произведения об этом герое, прочитайте их выразительно. Сам он круглый, а не мяч, Рта не видно, а кусач, Голой ручкой не возьмешь, А зовется это... (еж). (Выразительное чтение рассказов Д. Хармса «Храбрый еж», Н. Сладкова «Лисица и Еж».) — Восстановите последовательность событий в рассказе. Вспомните его название. Расскажите по получившемуся плану. !. Считали себя законными владельцами. 2. Какая была у нас радость! 3. Иногда спугивали мать с гнезда. 4. Птички покидали свое гнездо, • 5. Всякий раз ходили смотреть. (5, 3, ], 2, 4. С. Аксаков «Гнездо».) — Найдите в изученном разделе научные тексты. Прочитайте их. (Чтение текстов о собаках (с. 64) и о кошках (с. 67).) VII. Рефлексия — Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока. — Что вас огорчило? — Что порадовало? VIII. Подведение итогов урока — Как называется последний раздел учебника? — Кого называют братьями нашими меньшими? Почему их так называют? . — Как нужно к ним относиться? — Какие произведения в этом разделе вам больше всего понравились? , у Урок-викторина «Знай и люби родную литератру» I, Вступительная часть (Представление команд: название, девиз, эмблема. Класс разделен на две команды.) II. Основная часть 1. Разминка Мы знаем, вы любите игры, Песни, загадки и пляски. Но нет ничего интереснее, Чем веселые рассказы и сказки. — За одну минуту вы должны написать как можно больше названий произведений, которые читали на уроках литературного чтения. Начали! (Ровно через минуту дети сдают листочки жюри,) 2. Конкурс «Так все начиналось» — Вам нужно по начальным строчкам узнать произведение. (Вопросы задаются командам поочередно.) 1. «Аля писала письмо маме». (И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква "А"».} 2. «Шел дед лесом, а за ним бежала собачка». (Русская народная сказка «Рукавичка».) 3. «Давным-давно жили старик со старухой. И было у них скотинки, всей животинки — одна старая собака да старый петух». (Русская народная сказка «Петух и собака».) 4. «Раз иду я мимо оврага и слышу: кто-то в овраге жалобно скулит». (Д. Тихомиров «Находка».) 5. «По крутой тропинке горной...» (С. Михалков «Бараны».) 6. «—Помоги мне, ослик, дом построить! — попросил кролик Кочерыжка». (М. Пляцковский «Помощник».) 7. «Саша очень любил дразнить свою сестренку». (Н.Артюхова «Саша-дразнилка».) 8. «У меня зазвонил телефон». (К. Чуковский «Телефон».) 9. «Прислала мне тетя Печенья, Конфет...» (О. Дриз «Привет».) 10. «Оставил Коля свой самокат во дворе, а сам пошел обедать». (Ю. Ермолаев «Лучший друг».) 3. Конкурс «Найди рифму» \ Мы смеялись и смеялись, Лопнуть со смеху... (боялись). Вышел лев из-за горы И, подумав, молвил: "• - ... (РРРЫ)\ Кулинаки-пулинаки, ^ Тихо тикают... (собаки). Пришли мне калоши, И мне, и жене, и... (Тотошё). И вот одна игрушка Вдруг приглянулась ей: Лягушка заводная, Веселая, ... (смешная). . . " Все секреты ему говорю, Все на свете ему... (подарю). Чуть совсем не захлебнулся И улегся на кровать ... (Спать.) В колючках еж и ерш, Но сразу... (разберешь). Я видел озеро в огне Собаку в брюках... (на коне). Первым март пришел — Белый снег... (сошел). Встретил Кролика в траве, Встал и чешет... (в голове). Посмотрели - люди епят -И затеяли проказу, Превеселый... (маскарад). 4. Конкурс «Как мы знаем пословицы и поговорки» • Продолжите пословицы и поговорки. • Гусь свинье... (не товарищ). • Без труда не вытащишь и... (рыбку из пруда). • Будет дождик — будут и... (грибки). • Чем дальше в лес, тем... (больше дров). • Не плюй в колодец — ... (пригодится водицы напиться). • Не зная броду, не суйся... (вводу). 5. Конкурс «Загадочный» • Вам нужно отгадать по три загадки. По отгадкам узнать раздел, вспомнить его название. Загадки для 1-й команды Дует теплый южный ветер, Солнышко все ярче светит, • Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает. Что за месяц? Кто узнает? (Март.) Яростно река ревет И разламывает лед. В домик свой скворец вернулся, А в лесу медведь проснулся. В небе жаворонка трель. Кто же к нам пришел? (Апрель.) В белый цвет оделся сад, Пчелы первые летят, Гром грохочет. Угадай, Что за месяц это? (Май.) (Раздел «Апрель, апрель. Звенит капель...».) Загадки для 2-й команды Без рук, без топоренка Построена избенка. (Гнездо.) Вот иголки и булавки Вылезают из-под лавки. На меня они глядят, Молока они хотят. (Еж.) Кто по мшистой Мокрой тропке, Скачет, словно Мячик ловкий? (Лягушка.) (Раздел «О.братъях наших меньших».}  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |