I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
|
Приветствие учеников.
Раз вдохнули, два вдохнули.
Хлопнули в ладошки,
А теперь садимся рядом,
Нам учиться надо.
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
Предлагает написать элементы (см. Приложение)
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Проверка выполнения домашнего
задания
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Организует проверку выполнения домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения
|
Показывают выполненные задания; от-вечают на вопросы
|
Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий
|
Упражнение
|
IV. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте тему урока.
– Попробуйте сформулировать задачу сегодняшнего урока
|
Читают название темы. Предлагают варианты учебной
задачи
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
V. Применение знаний и способов действий.
Орфограмма «Непроизносимые согласные звуки»
|
Индивидуальная, фронтальная. Практический. Упражнение
|
Предлагает выполнить
упр. 1. Проверяет правильность выполнения
|
Делают буквенную запись слов. Записывают проверочные
слова
|
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Упражнение
|
Место нахождения
непроизносимого согласного звука
|
Фронтальная. Словесный. Работа
с текстом, беседа
|
Организует работу с рубрикой «Обрати внимание»
|
Читают текст, запоминают правило
|
Выделяют необходимую информацию из учебного текста
|
Правило
|
Словарно-орфографическая работа.
Здравствуйте, лестница, чувствовать, праздник
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение, беседа, письмо
|
Создает условия для работы с упр. 2. Проводит работу со словарными словами, организует их запоминание
|
Записывают и запоминают правописание слов. Составляют со словами предложения
|
Усваивают лексическое значение и правописание слова
|
Упражнение
|
VI. Контроль знаний и способов действий.
Словарный диктант
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Словарный диктант
|
Осуществляет контроль правописания слов, содержащих орфограмму «Непроизносимые согласные звуки»: радостно, счастливые, грустный, пастбище, вестники, прелестная, местность, известный
|
Пишут слова под диктовку, осуществляют самопроверку
|
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Адекватно воспринимают оценку своей работы учителем
|
Словарный диктант
|
VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Какая задача стояла перед нами? Удалось ли ее решить?
– Кто справился с задачей?
– Кто нет? Почему?
|
Отвечают на воп-
росы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VIII. Домашнее задание
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Предлагает выполнить упражнение в тетради
«Пишем грамотно» № 1
|
Слушают учителя, делают записи
|
Принимают цель, содержание и способы выполнения задания
|
Упражнение
|
Скачать 0.57 Mb.
перейти в каталог файлов