Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учеников.
– Погладьте свои ручки, ножки, погладьте себя по голове. Поднимите ручки вверх и опустите вниз – сбросьте с себя всё плохое настроение. Повернитесь к соседу, возьмитесь за руки и зарядите друг друга доброй энергией. Настройтесь на урок.
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
Предлагает написать элементы (см. Приложение)
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная.
Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте тему урока
и попробуйте сформулировать задачу
|
Читают тему урока, предлагают свои варианты учебной
задачи
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
Беседа по вопросам
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
Значение суффиксов
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение, беседа
|
Организует комментированное выполнение упр. 1, проводит беседу по вопросам упражнения
|
Образуют новые слова с заданными суффиксами, определяют значение слов
|
Проговаривают вслух производимые действия, составляющие основу осваиваемой деятельности
|
Упражнение
|
Работа со схемами слов
|
Парная. Практический. Упражнение
|
Предлагает выполнить
упр. 2
|
Подбирают к схемам слова
|
Используют знаково-символические средства для решения учебной задачи
|
Упражнение
|
Ласкательное значение слов
|
Фронтальная. Словесный. Работа
с текстом, беседа
|
Организует работу с рубрикой «Давай подумаем», проводит беседу по содержанию текста
|
Читают текст, от-вечают на вопросы. Приводят примеры
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий
|
Беседа по вопросам
|
Значение суффиксов
-чик-, -еньк-, -к-. Обозначение суффиксов
|
Индивидуальная, фронтальная. Практический, словесный. Упражнение, беседа
|
Создает условия для выполнения упр. 3 и 4, осуществляет проверку
|
Обозначают суффиксы. Называют значение указанных суффиксов
|
Воспроизводят по памяти информацию; используют знаково-символические средства
|
Упражнение, беседа по вопросам
|
V. Закрепление знаний и способов дей-
ствий.
Части слова. Значение суффикса -оват-
|
Индивидуальная. Практический.
Упражнение
|
Дает задание самостоятельно выполнить упр. 5
|
Обозначают суффиксы, корень, окончание
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; используют знаково-символические средства
|
Упражнение
|
VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Закончите предложения:
Я сегодня узнал…
Я научился…
Мне было…
Я рад…
|
Заканчивают предложения
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VII. Домашнее задание.
Упражнение 6
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Объясняет содержание
и способы выполнения домашнего задания. Прове-ряет соответствующие записи
|
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития
|
Упражнение
|
Приложение
Урок 62. УЧИМСЯ ПИСАТЬ СЛОВА С СУФФИКСАМИ -ЁНОК-, -ОНОК-
Педагогическая
цель
|
Создать условия для ознакомления с суффиксами -ёнок-, -онок-, применения правила написания суффиксов -ёнок-, -онок-, выделения суффиксов в слове
|
Тип урока
|
Открытие новых знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Знают и применяют правила написания суффиксов -ёнок-, -онок-. Выделяют суффикс в слове
|
Личностные
результаты
|
Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; осуществляют самоконтроль деятельности; проявляют инициативу в процессе работы; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей при освоении новой информации
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.
Р – принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность работы; удерживают внимание при выполнении необходимых действий.
К – участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; умеют задавать вопросы; слушают и понимают речь других
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Суффиксы -ёнок-, -онок-. Правила написания суффиксов -ёнок-, -онок-. Выделение суффиксов в слове. Значение суффиксов
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учеников.
Вот и прозвенел звонок,
Нужно нам начать урок.
Встаньте прямо, подтянитесь,
Не ленитесь, не сердитесь,
А друг другу улыбнитесь.
Молодцы! Садитесь!
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
Предлагает написать элементы (см. Приложение)
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Проверка выполнения домашнего задания.
Упражнение 6
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Организует проверку выполнения домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения
|
Показывают выполненные задания; от-вечают на вопросы
|
Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий
|
Упражнение
|
IV. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте тему. Попробуйте сформулировать задачу сегодняшнего урока
|
Читают название темы. Предлагают варианты учебной задачи
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
V. Усвоение новых знаний и способов действий.
Правила написания суффиксов -ёнок-,
-онок-
|
Фронтальная. Словесный. Работа
с текстом, беседа
|
Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Тайны языка», «Под-сказка», разбор примеров
|
Читают текст, отвечают на вопросы, разбирают примеры
|
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
Беседа по вопросам
|
Работа с транскрип-
цией
|
Индивидуальная. Практический.
Упражнение
|
Предлагает выполнить
упр. 1
|
Выполняют буквенную запись
|
Адекватно воспринимают оценку своей работы учи-
телем
|
Упражнение
|
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Использование суффиксов -ёнок-, -онок-
|
Индивидуальная. Практический.
Упражнение
|
Предлагает самостоятельно выполнить упр. 2
|
Записывают слова
с указанными суффиксами
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
|
Упражнение
|
VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Чем необычен и полезен был сегодняшний урок?
– Какие знания помогли вам?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднения? Почему?
– Как вы оцените свою работу на уроке?
|
Отвечают на вопросы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VIII. Домашнее за-
дание
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Предлагает выполнить упражнение в тетради «Пишем грамотно» № 1
|
Слушают учителя, делают записи
|
Принимают цель, содержание и способы выполнения задания
|
Упражнение
|
Приложение
Урок 63. УЧИМСЯ ПИСАТЬ СЛОВА С СУФФИКСАМИ -ИК-, -ЕК-.
ЗНАЧЕНИЕ СУФФИКСОВ
Педагогическая
цель
|
Создать условия для ознакомления с суффиксами -ик-, -ек-, применения правила написания суффиксов -ик, -ек-,
понимания значения функции суффиксов в слове; способствовать развитию умения применять изученные правила и алгоритмы, соблюдать орфографические нормы написания
|
Тип урока
|
Усвоение знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Знают и применяют правила написания суффиксов -ик-, -ек-. Понимают значение функции суффиксов в слове. Применяют изученные правила и алгоритмы; соблюдают орфографические нормы написания
|
Личностные
результаты
|
Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – умеют действовать по алгоритму и по образцу; формулировать простые выводы на основе анализа.
Р – учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность; вносят необходимые коррективы в работу.
К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Суффиксы -ик-, -ек- . Правила написания суффиксов -ик-, -ек-. Значение суффиксов
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 0.57 Mb.