Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учеников.
– Представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щёчки. У вас замёрз носик и ушки. Потрите носик и ушки. Вам стало тепло и весело. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю вам сохранить это тепло и радость на протяжении всего
урока.
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
Предлагает написать
элементы (см. Приложение 1)
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя
|
Называет тему урока. Формулирует учебную
задачу
|
Слушают учителя
|
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
|
|
IV. Контроль знаний
и способов действий
|
Индивидуальная. Практический. Диктант, грамматические задания
|
Читает текст диктанта. Организует его запись под диктовку. Комментирует грамматические задания (см. Прило-
жение 2)
|
Слушают чтение текста диктанта учителем. Пишут текст под диктовку. Выполняют самостоятельно грамматические задания
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; слушают и понимают речь других; воспроизводят
по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи
|
Диктант, грамматические задания
|
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Какая задача стояла перед нами?
– Удалось ли ее решить?
– Кто справился с задачей
– Кто испытывал затруднения? Почему?
|
Отвечают на вопросы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
Приложение 1
Приложение 2
ЛЕС
Хорошо в лесу! Под ногами сочная трава. Вот дуб. Под дубом рос белый гриб. А вот и елочка. Под елью рос груздь. В кустах поет дрозд.
(26 слов.)
Грамматические задания:
1. Выпиши слова с парными согласными на конце слова. Подбери к ним проверочные слова.
2. Выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв.
3. Подумай: каким словом можно заменить слово «хорошо» в предложении «Хорошо в лесу!», чтобы смысл предложения не изменился?
Урок 60. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Педагогическая
цель
|
Способствовать развитию умения определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры, анализировать ошибки, объяснять написание слов с изученными орфограммами
|
Тип урока
|
Комбинированный
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Определяют в корне слова изучаемые орфограммы. Умеют приводить свои примеры. Анализируют ошибки. Объясняют написание слов с изученными орфограммами
|
Личностные
результаты
|
Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; осознают необходимость выполнения школьных требований
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Р – анализируют собственную работу; вносят необходимые коррективы.
К – участвуют в учебном диалоге; слушают, точно реагируют на реплики; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; умеют задавать вопросы; используют речь для регуляции своего действия
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Правописание согласных и гласных в корне слова
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учеников.
Чтобы грамотными стать,
Надо много нам читать.
Надо быть активным,
Инициативным.
А еще желательно
Делать все внимательно!
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
Предлагает написать
элементы (см. Приложение 1)
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте тему урока
и попробуйте сформулировать задачу
|
Читают тему урока, предлагают свои варианты учебной
задачи
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
Беседа по вопросам
|
IV. Коррекция знаний и способов действий.
Работа над ошибками
|
Фронтальная, ин-дивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа над ошибками
|
Организует работу над ошибками (см. Приложение 1 к уроку 19)
|
Выполняют работу над ошибками
|
Оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
Работа над ошибками
|
V. Контроль знаний
и способов действий
|
Индивидуальная. Практический. Контрольное списывание
|
Создает условия для контрольного списывания текста (см. Приложение 2)
|
Самостоятельно списывают текст
|
Учатся работать по предложенному учителем плану
|
Контрольное списывание
|
VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Какая задача стояла перед нами?
– Удалось ли ее решить?
– Кто справился с задачей?
– Кто испытывал затруднения? Почему?
|
Отвечают на воп-
росы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
Приложение 1
Приложение 2
ПРОРУБЬ
Был март. Снег осел. Ваня побежал на пруд. Мальчик увидел прорубь. Он ступил на тонкий лед. Лед треснул. Ваня упал в прорубь. Вода была студеная. Ваня замерз и простудился. (30 слов.)
Урок 61. ЗНАЧЕНИЕ СУФФИКСОВ
Педагогическая
цель
|
Способствовать развитию умения определять новую группу суффиксов, выделять суффикс в слове; создать условия для активизации и расширения словарного запаса
|
Тип урока
|
Открытие новых знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Определяют новую группу суффиксов, алгоритм нахождения суффиксов в слове. Выделяют суффикс в слове. Активизируют и расширяют словарный запас
|
Личностные
результаты
|
Проявляют интерес к новому учебному материалу; обнаруживают умение преодолевать трудности; стремятся к активному учебному взаимодействию на доброжелательной основе
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях.
Р – учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность.
К – владеют монологической и диалогической формами речи; соблюдают орфографические нормы написания
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Алгоритм нахождения суффиксов в слове. Выделение суффикса в слове. Значение суффиксов
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 0.57 Mb.