русский язык - ктп - готовое. Урока Дата по плану Тема урока Тип урока Планируемые результаты освоения программы Возмож
 Скачать 96.96 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. | комб | широкая мотивацион ная основа учебной деятельности | договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности | осуществлять анализ объектов с выделением признаков | принимать и сохранять учебную задачу; | продолжать предложения; пользоваться толковым словарем | Выделять в тексте смысловые части. | | ||
| 95 97 | | Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы? | комб | способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | формулировать собственное мнение и позицию | обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; | учитывать правило в планировании и контроле способа решения; | – подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные; | Пользоваться обратным словарем, составлять схемы образования новыхслов, выделять частислова. | |
| 98 | | Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы ипризнаки. Написание буквосочетаний ЧК, ЧН. | комб | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи | формулировать собственное мнение и позицию; | строить речевое высказывание в устной и письменной форме; | учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем | – образовывать слова с помощью суффикса; – составлять диктант со словами на -ный, используя обратный словарь | Образовы вать слова с помощью суффикса, составлять диктант со словами на -ный, используя обратный словарь. | |
| 99 102 | | Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. | комб | широкая мотивацион ная основа учебной деятельности | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | строить речевое высказывание в устной и письменной форме; | принимать и сохранять учебную задачу; | пользоваться обратным словарем; | Усваивать правило образования сложных слов. | |
| 103 | | Предупредительный диктант. «Состав слова (морфемика)» «Суффиксы слов» Суффиксы слов, называющих предметы и признаки. | контр | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; | осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; | Использо вать орфографические правила при оформлении слов на письме. | |
| 104 | | Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной Матисса «Разговор» | | Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; | Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; | оформляет свою речь в устной и письменной речи; | Научиться -уметь работать с репродукцией; -выделять части текста красной строкой или отступом. | правильно разделить текст на части, определить тему картины | |
| 105 107 | | Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы | комб | широкая мотивацион ная основа учебной деятельности | допускать возможность существования у людей различных точек зрения | строить речевое высказывание в устной и письменной форме; | принимать и сохранять учебную задачу; | пользоваться обратным словарем; | Усваивать правило образования сложных слов. | |
| 108 | | Проверочная работа. «Суффиксы слов, называющих предметы» | контр | широкая мотивацион ная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познаватель ные и внешние мотивы; | договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | устанавливать аналогии; | принимать и сохранять учебную задачу | Применять правила правописания | Составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь. Понимать механизм образования новых слов. | |
| 109 | | Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала. | комб | Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс | | |||||
| 110 | | Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт» | комб | Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; | Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки | оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; | Научиться -уметь работать с репродукцией; -пользоваться толковым словарём. | Усваивать понятие «тема картины». Работать с репродукции | |
| 111 112 | | Что такое обращение? | комб | широкая мотивацион ная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познаватель ные и внешние мотивы; | договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | принимать и сохранять учебную задачу; | – находить в тесте обращения и выделять их пунктуационно; – пользоваться орфоэпическим словарем | Осмысливать понятие «обращение». Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно, пользоваться орфоэпичес ким словарем | |
| 113 114 | | Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки. | комб | широкая мотивацион ная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познаватель ные и внешние мотивы; | договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | принимать и сохранять учебную задачу | определение «приставка»; – значение приставки. – образовывать родственные слова с помощью приставок; | Усвоить определение «приставка», значение приставки. Образовывать родственные слова с помощью приставок | |
| 115 | | Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта. | комб | широкая мотивацион ная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познаватель ные и внешние мотивы; | договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен ных признаков | учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудни честве с учителем | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравите льной открытки с соблюдением норм речевого этикета | Использовать приобретен ные знания и умения в практической деятельности для написания поздравитель ной открытки с соблюдением норм речевого этикета. | |
| 116 117 | | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. | комб | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; | принимать и сохранять учебную задачу | Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами. – писать частицу «не» со словами, называющими действия; | Писать частицу «не» сословами, называющими действия, приводить примеры на изученное правило. | |
| 118 | | Словарный диктант № 5. Написание частицы НЕ с глаголами. Формирование орфографичес кой зоркости. | комб | учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | владеть общим приемом образования новых слов | принимать и сохранять учебную задачу; | Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами. – писать частицу «не» со словами, называющими действия; | Выполнять разбор слова по составу, правильно писать слова на изученные правила. | |
| 119 | | Объяснительный диктант. Написание частицы НЕ с глаголами | комб | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | формулировать собственное мнение и позицию | обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; | обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; | писать частицу «не» со словами, называющими действия; – пользоваться обратным словарем | Выполнять разбор слова по составу, правильно писать слова на изученные правила. | |
| 120 | | Повторение темы «написание частицы НЕ с глаголами». | комб | | ||||||
| 121 | | Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: описание и повествование. Работа с картиной «Утренний натюрморт». | комб | широкая мотивацион ная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познаватель ные и внешние мотивы; | учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве | обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; | принимать и сохранять учебную задачу | определять характер текста: описание или повествование | Характеризовать явления и события с использованием разнообраз ных средств языка. | |
| 122 125 | | Состав слова | комб | широкая мотивацион ная основа учебной деятельности | учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов | принимать и сохранять учебную задачу | – указывать способ словообразования (с помощью приставки и суффикса); – читать и составлять схемы слов; | Подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу, | |
| 126 | | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
