Контрольная работа
«Состав слова.»
контр
|
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
|
владеть общим приемом выполнения разбора слов по составу;
|
принимать и сохранять учебную задачу
|
правильно писать изученные орфограммы;
|
Применять изученные
орфограммы.
Работать со словарем.
|
|
127
|
|
Работа над ошибками. Повторение темы «Состав слова»
|
комб
|
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
|
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
|
владеть общим приемом выполнения разбора слов по составу;
|
принимать и сохранять учебную задачу
|
правильно писать изученные орфограммы;
|
Указывать способ словообра
зования,
читать и составлять схемы слов
|
|
128
130
|
|
Образование слов с помощью приставки и суффикса.
|
комб
|
|
131
133
|
|
Правильное употребление приставок НА- , О- в словах «надеть, одеть», «надевать, одевать
|
коб
|
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
владеть общим приемом образования новых слов с помощью суффиксов;
|
принимать и сохранять учебную задачу;
|
правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать;
|
Усваивать лексическое
значение приставок.
Правильно употреблять
приставки НА- и О-в словах
|
|
133
135
|
|
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
|
комб
|
Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
|
находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
|
Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.
|
оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
|
делить слова на группы: слова-названия, предметы одушевленные и неодушевлен
ные;
– выполнять разбор сложных сло
|
Делить слова на группы:
слова-названия, предметы одушевлен
ные и не-
одушевлен
ные
|
|
136
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Типы текстов.
Научный и художественный текст.
|
комб
|
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
|
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
|
владеть общим приемом работы над ошибками
|
принимать и сохранять учебную задачу;
|
различать текст описание и повествование
|
Работать в парах и производить самооценку с помощью шкалы
|
|
137
|
|
Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
|
комб
|
широкая мотивацион
ная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
|
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
|
строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
|
проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные),жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
|
Проверять сомнительные
написания (безударные
гласные в корне, парные
по глухости-звонкости согласные, непроизносимые
согласные), жи-ши, ча-ща,чу-щу в разных частях
слова.
|
|
138
|
|
Контрольное списывание
«Сложные слова»
|
котр
|
|
139
|
|
Работа над ошибками.
Разделительный мягкий знак.
|
комб
|
Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
|
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
|
Задавать вопросы.
|
употреблять разделительный ь на письме;
-применять правила правописания разделительного ь
|
Усваивать правило написания разделительного мягкого знака.
Выполнять работу над
ошибками.
Употреблять разделитель
ный Ь знак на письме.
|
|
140
|
|
Разделительный Ъ знак.
|
комб
|
Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
|
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
|
пользоваться орфоэпическим и обратным словарем;
– правильно писать слова с разделительными ъ и ь
|
Усваивать правило написания разделительного Ь
знака. Употреблять разделительные ь и Ь знаки
на письме.
|
|
141
|
|
Написание разделительных Ь и Ъ знаков
|
комб
|
Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
Проводить сравнение и классификацию
по заданным критериям.
|
Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
-умеет организовывать свою работу.
|
принимать и сохранять учебную задачу;
|
подбирать родственные слова;
– пользоваться обратным и этимологическим словарями;
–писать сложные слова и объяснять их значение
|
Писать слова с изученными орфограммами, подбирать родственные слова, составлять схемы словообразова
ния слов
|
|
142
|
|
Словарный диктант
Написание разделительных Ь и Ь знаков.
|
комб
|
|
143
|
|
Предупредительный диктант.
«Написание разделительных
Ь и Ъ знаков»
|
контр
|
|
144
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной
Ван Гога
«Подсолнухи».
|
комб
|
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с картиной
|
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
|
строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
|
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
|
пользоваться толковым словарем;
– различать научный и художественный текст;
– работать с картиной
|
Различать научный и художественный тексты.
Работать с картиной.
|
|
145
|
|
Повторение темы «Написание разделительных
Ь и Ъ
знаков».
|
комб
|
|
146
150
|
|
Чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук
|
комб
|
Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
|
Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
-умеет организовы
вать своё рабочее место и работу.
|
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
|
Применять правила правописания
|
Усваивать, что непроизносимый согласный звук-
нулевой звук.
Проверять слова с непроизносимыми согласными.
|
|
151
|
|
Проверочный диктант
«Непроизносимый согласный звук -нулевой звук»
|
контр
|
|
152
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Письменное изложение «Ступеньки»
|
комб
|
широкая мотивацион
ная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познаватель
ные и внешние мотивы;
|
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении
|
оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
|
составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
|
Определять тему и основную мысль текста,
составлять план текста и
использовать его при устном и письменном изложении.
|
|
153
155
|
|
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
|
комб
|
Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
|
сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
|
Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
-умеет организовы
вать своё рабочее место и работу.
|
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
|
Применять правила правописания
|
Усваивать, что непроизносимый согласный звук-
нулевой звук.
Проверять слова с непроизносимыми согласными.
|
|
156
|
|
Задание для членов клуба «Ключ и заря»
|
комб
|
широкая мотивацион
ная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познаватель
ные и внешние мотивы;
|
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
|
строить речевое высказывание в устной и письменной форме
|
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
|
проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные),жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
|
Пользова
ться словарями русского языка. Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью.
|
|
157
|
|
Развитие речи с элементами культуры речи.
Письменное
изложение.
Работас картиной
Ван Гога
«Церковь Овере».
|
комб
|
широкая мотивацион
ная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познаватель
ные и внешние мотивы;
|
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
|
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
|
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
|
правильно писать слова с изученными орфограммами;
– пользоваться орфографическим словарем;
– грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания
|
Проверять сомнительные
написания (безударные
гласные в корне, парные
по глухости-звонкости согласные, непроизноси
мые
|
|
158
161
|
|
Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения
|
комб
|
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
|
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудни
честве с учителем;
|
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
|
выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами;
– употреблять предлоги в письменной речи
|
Усваивать алгоритм рассуждения при написании
слов с непроизноси
мыми
согласными в корне
|
|
162
|
|
Обобщающий урок
|
комб
|
163
170
|
|
Резервные уроки
|
|
Скачать 96.96 Kb.
перейти в каталог файлов