русский язык - ктп - готовое. Урока Дата по плану Тема урока Тип урока Планируемые результаты освоения программы Возмож
 Скачать 96.96 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| 28 | | Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне» | | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Научиться -работать с репродукцией; -вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл. | Что такое текст? Как работать с репродукцией | Уметь составлять текст из предложен ных предложений | |
| 29 30 | | Слова-названия предметов разного рода. | комб | Учебно-познаватель ный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. | Принимать и сохранять учебную задачу. | Использовать речь для регуляции своего действия. | Определять грамматические признаки имен существитель ных – род | Определять роль окончаний в предложенииВыделять окончания у слов-названий предметов. | |
| 31 | | Словарный диктант №1. Единственное и множественное число слов-предметов. | комб | Осознавать свои возможности в учении, стремиться хорошо учиться | ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; | принимать и сохранять учебную задачу | Научатся сравнивать формы единственного и множественного число неизменяемых слов-названий предметов | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов | | |
| 32 34 | | Начальная форма слова. | комб | широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познаватльные и внешние мотивы; | Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям. | Принимает и сохраняет учебную задачу. | Использует речь для регуляции своего действия. | Определять грамматические признаки имен существите льных – род, число | Осознавать понятие «начальная форма слова»; исследовать структуру словарной статьи. | |
| 35 | | Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. | комб | учебно-познавате льный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; | Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям. | договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | принимать и сохранять учебную задачу | Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке | Писать письма с соблюдением норм речевого этикета. Коллективная работа | |
| 36 38 | | Это слово и другое слово. | комб | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. | Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Использует речь для регуляции своего действия | Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова | Выделять в слове корень, называя однокорен ные слова. | |
| 39 | | Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята» | комб | учебно-познавате льный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; | Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям. | договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | принимать и сохранять учебную задачу | Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке | Писать письма с соблюде нием норм речевого этикета. Коллективная работа | |
| 40 42 | | Слово и формы этого слова. Родственные слова. | комб | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; | учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; | планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; | Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова | Выделять в слове корень, называя однокорен ные слова. Подбирать к слову-названию предмета родственное слово- название признака. | |
| 43 44 | | Слова, у которых несколько значений. | комб | широкая мотивацион ная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познаватель ные и внешние мотивы | Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач. | осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане | Различать родственные (однокоренные) слова и синонимы, родственные слова и слова с омонимичными корнями | Иметь представле ние о способах разграниче ния многознач ных и омонимич ных слов. | |
| 45 | | Контрольный диктант №2 «Род, начальная форма слов, основа предложения» | контр | чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художествен ной культурой; | формулировать собственное мнение и позицию; | строить речевое высказывание в устной и письменной форме; | планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; | Применять правила правописания (в объеме содержания курса) проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографичес кие и пунктуационные ошибки | Применять изученные орфограммы. Использовать орфографические правила при оформлении слов на письме | |
| 46 47 | | Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. | комб | широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; | учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; | Различать родственные (однокоренные) слова и синонимы, родственные слова и слова с омонимичными корнями | Иметь представле ние о способах разграниче ния многознач ных и омонимич ных слов. | |
| 48 | | Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся. | комб | Иметь представление о синонимах, находить синонимы в тексте; | | |||||
| 49 | | Слова и их дальние родственники. | комб | Знать способ проверки слов с учётом их происхождения | | |||||
| 50 54 | | Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме. | комб | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | формулировать собственное мнение и позицию | осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен ных признаков; | осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме | Выделять чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме | |
| 55 | | Словарный диктант №2 по теме «Чередование звуков в корнях слов, которое не видно на письме» | комб | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | формулировать собственное мнение и позицию | осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме | Изучать правило проверки парного согласного на конце слова. Выделять чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме. | |
| 56 | | Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе» | комб | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий | принимать и сохранять учебную задачу; | Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке | чувствовать и понимать те переживания,которыми делится с нами художник. | |
| 57 | | Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. | комб | учебно-познаватель ный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи | учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использов нием учебной литературы; | принимать и сохранять учебную задачу | проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости – звонкости согласные, непроизносимые согласные) | Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. | |
| 58 | | Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме. | комб | широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; | договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; | проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные) | Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. | |
| 59 61 | | Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме. | комб | широкая мотивацион ная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познаватель ные и внешние мотивы; | договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; | планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; | проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные) | Писать слова с изученными орфограммами. Выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. | |
| 62 | | Словарный диктант №3 по теме «Чередование звуков в корнях слов, которое не видно на письме» | комб | ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | формулировать собственное мнение и позицию; | осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен ных признаков; | осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату | выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме | Выделять чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме. | |
| 63 | | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
