Сазонова С.Н. Развитие речи дошкольников с ОНР. Высшее профессиональное образование
 Скачать 1.24 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| ТЕМА «ЗВЕРИ И ИХ ДЕТЕНЫШИ» (1) Рассказывание по картине «Лиса с лисятами». Цель. Учить детей составлять рассказ по картине. Активизировать словарь по теме «Звери и их детеныши» (подбор определений для описания животного). Учить употреблять существительные в родительном падеже с предлогом у. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к жизни диких животных. Словарь. Заостренная мордочка, плутовка, крадется, длиннохвостая. Предварительная работа. Чтение произведений Е.Чарушина «Лиса с лисятами», «Друзья». Материал. Картина «Лиса с лисятами», предметные картинки с изображением детенышей диких животных. ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент. И/у «Кто у кого?». (Дети называют детенышей животных: волчонок у волка, лисенок у лисы и т.д.) II. Введение в тему.
Рыжая, хитрая, Никак ей не сидится. Рыщет всюду, быстрая, Звать ее... (лисица). — Об этом животном сегодня будем говорить. III.Изучение нового. На доске картина «Лиса с лисятами». 1. Вопросы по содержанию картины: — Кто изображен на картине?
2. И/у «Подбери слова».
 IV. Физкультминутка.П/и «Хитрая лиса». V. Закрепление.
VI. И т о г. — Чем мы занимались на занятии? ТЕМА «ЗВЕРИ И ИХ ДЕТЕНЫШИ» (2) Цель. Активизировать словарь по теме. Развивать навык словообразования (образование притяжательных прилагательных). Учить детей понимать переносный смысл высказывания. Воспитывать любовь к «братьям нашим меньшим». Словарь. Медведица, зайчиха, лисица, ежиха, волчица. Предварительная работа. Рассматривание альбома «Дикие животные», просмотр документальных фильмов о животных, чтение рассказов о животных, заучивание стихотворения «Кто где живет?». Материал. Картинки из серии Г. А. Каше, конверт — «письмо из леса». ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент. — Закончите строчки стихотворения «Кто где живет?»: Медведь живет... (в берлоге). Лишь зайка, бедный зайка Лиса живет... (в норе). Под кустиком... (сидит), Волк поселился... (в логове), И хвостик его маленький А белочка... (в дупле). От страха чуть... (дрожит). II. Введение в тему.
III. Изучение нового. И/у «Чья, чей, чьи?».
— Теперь все в порядке. Своими ответами вы помогли зверюшкам. IV. Физкультминутка (имитация движений животных: медведя, лисы, зайца, волка). V.Закрепление. И/у «Почему мы так говорим?».
VI. Итог.
ТЕМА «КАК ВЫРАЩИВАЮТ ХЛЕБ» Рассказ воспитателя. Цель. Расширить представления детей о том значении, которое имеет в жизни людей хлеб. Развивать связную речь. Воспитывать уважение к труду хлеборобов, бережное отношение к хлебу. Словарь. Хлебороб, комбайнер, жатва, плуг, сеялка, борона, агроном. Предварительная работа. Чтение стихотворения С. Погореловского «Урожай», рассказов А. Майкова «Ночь на жниве» и (или) «Сенокос». Материал. Картинки из серии «Кем быть?»; сюжетные картинки по теме; разные виды хлеба и хлебобулочных изделий (муляжи); шапочки с изображением калачей. ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент.
II. Введение в тему. Воспитатель читает стихи С. Погореловского: Слава хлебу на столе! Вот он — хлебушко душистый. Вот он — теплый, золотистый. В нем — здоровье наше, сила, В нем — чудесное тепло. Сколько рук его растило, охраняло, берегло! — Вот об этом-то и будет наш рассказ. III.Изучение нового. Рассказ воспитателя с показом иллюстраций.
— Идет время, зерна прорастают, появляются всходы. И вот уже поле все в золотых колосьях. Теперь главная задача — сберечь урожай. В этом помогает самолет. Самолет над полем кружит, Следом вьюга вьется, вьюжит. Летчик сверху всюду-всюду Сыплет белый порошок.
IV. Физкультминутка. П/и «Кто быстрее найдет свой калачик». Часть детей исполняют роль калачиков, часть — грачей. Читается текст, под который дети выполняют движения: Вот качи-качи-качи! Я пеку калачи. Все румяны, горячи. Налетели тут грачи, Подхватили калачи. III. Изучение нового (продолжение). Рассказ воспитателя. С последними словами грачи подбегают к своим калачикам, и дети берутся за руки. — А теперь продолжим свое путешествие. Хоть и собрано зерно, Да не хлеб еще оно. — Зерно везут на хранение в элеватор, а затем на мельницы. Здесь такое с ним творится, В оборот его берут, В порошок его сотрут! — Что это за порошок? (Мука.) На большом хлебозаводе Станешь тестом ты, мука. Хлебу путь теперь недолгий, Вот он — в булочной на полке, Вот уже к тебе на стол Он пожаловал — пришел! — Вот как много людей работают, чтобы вырастить хлеб, который мы едим каждый день. Это и тракторист, и комбайнер, и агроном. А одним словом — хлеборобы. Слава тем, кто хлеб растил, Не жалел трудов и сил. V. И т о г. — Мы узнали, как выращивают хлебные зерна, как из них делают муку, а из нее пекут хлеб. Вот какой долгий путь проходит каравай, прежде чем попасть к нам на стол. С огурцами ли, с картошкой Надо хлеб съедать до крошки. Уважение к труду хлеборобов русский народ выразил в пословицах: Хлеб бросать — силу терять. Берегите хлеб — это наше богатство. Нет хлеба, так и нет обеда. Хвала рукам, что пахнут хлебом.   ТЕМА «СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА "НАШЛИ ЕЖА"»Цель. Учить составлять рассказ по картинкам, используя имеющиеся знания и представления. Закрепить умение употреблять сложные предложения с подчинительными союзами. Учить понимать разные значения многозначных слов. Воспитывать бережное отношение к «братьям нашим меньшим». Словарь. Недотрога, съежился, фыркнул. Предварительная работа. Чтение рассказов М. Пришвина «Еж», «Волк и ежик», наблюдение за ежом в живом уголке. Материал. Сюжетные картинки (автор Г.А. Каше), шапочки-маски ежей, предметные картинки: еж, иголки для шитья, дикобраз, ветка сосны. ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент. — Назовите животных, которые живут в лесу. Какие они? (Дикие.) II.Введение в тему. 1. Загадывание загадки. Под соснами, под елками Лежит мешок с иголками. {Еж.) 2. Чтение стихотворения. Что ж ты, еж, такой колючий? — Это я на всякий случай. Знаешь, кто мои соседи? Лисы, волки и медведи. — Чем покрыто тело ежа? III.Изучение нового.
3. Постановка цели. — Сейчас будем учиться составлять рассказ «Нашли ежа».
IV. Физкультминутка. П/и «Еж на поляне». Дети в шапочках-масках бегают на полянке, изображая ежей. По сигналу «Лиса!» дети останавливаются, сжимаются в комочек («сворачиваются в клубок»). V. Закрепление. И/у «Слово одно, а значений много» (загадывание загадок). Сердитый недотрога живет в глуши лесной. Иголок очень много, а нитки ни одной. — Почему сказано, что еж — недотрога? Иглы при себе носит, а шить не умеет. (Еж.) —Почему говорится «шить не умеет»? Молодичка невеличка, тоненька да бела, весь мир одела. (Иголка.) — Чем похожа иголка ежа и эта иголка, которой шьют? — У кого еще есть иголки? Рассматривание картинок: ветка сосны, дикобраз. VI. Итог. Проговаривание чистоговорки: Шьет ежатам ежик Восемь кожаных сапожек. Каждому на ножки Новые сапожки. VII. Задание на дом. Выучить загадку о еже. ТЕМА «ЗИМА» Заучивание стихотворения К. Бальмонта «Снежинка». Цель. Расширять знания детей о зимних явлениях. Развивать навык словообразования (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Прививать любовь к поэтическому слову, любовь к природе. Развивать зрительное восприятие. Словарь. Узорная, хрупкая, чистая, смелая, высь лазурная, хрустальная, таять. Предварительная работа. Наблюдение за снежинками на прогулке: за формой и свойствами (тает от тепла). Рассматривание иллюстраций, вырезание из бумаги разнообразных по форме снежинок. Материал. Текст стихотворения, фишки в форме снежинок. ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент.
За ответы раздаются фишки-снежинки. II. Введение в тему. Чтение стихотворения Н. Елкиной. Легкая, узорная звездочка-малютка, Ты лети мне на руку, посиди минутку. Покружилась звездочка в воздухе немножко, Села и растаяла на моей ладошке. — О чем эти строки? (О снежинке.) III.Изучение нового. 1. Чтение стихотворения. — Послушайте, как описывает снежинку русский поэт К. Бальмонт (читается в сокращении). 2. Беседа по содержанию стихотворения.
— Почему он называет снежинку звездой кристальной? (Воспитатель дополняет ответы детей строками из стихотворения.)
IV. Физкультминутка. П/и «Снежинки» (чтение стихов В. Волиной, сопровождаемое движениями). Мы снежинки, мы пушинки, Покружиться мы не прочь. Мы снежинки-балеринки, Мы танцуем день и ночь. Встанем вместе все в кружок — Получается снежок. V. Закрепление. 1. И/у «Скажи ласково». Зима... (зимушка), снег... (снежок), звезда... (звездочка), дорога... (дороженька), снежинка... (снежиночка), пушинка... (пу-шиночка). 2. И/у «Путаница». Предъявляется картина «Зима», на которой есть отдельные признаки другого времени года. Дети объясняют, что перепутано. VI. Итог.
VII. Задание на дом. Нарисовать снежинку. ТЕМА «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ» (1) Рассказывание по картине «Зимние развлечения». Цель. Расширять представления детей о зиме, зимних развлечениях. Учить детей составлять рассказ по картине, указывая место и время действия. Учить подбирать глаголы к существительным. Формировать интерес к зимним играм и развлечениям. Словарь. Зима, снежок, солнечный день, горка, санки, каток, снеговик, коньки, детвора; съезжает, спустился, катится, летит, падает, быстро, весело. Предварительная работа. Прогулка на каток, школьный стадион, просмотр учебного видеофильма о зимних соревнованиях (разные виды спорта). Материал. Картина «Зимние развлечения», картинки для составления опорного плана, предметные картинки. ХОД ЗАНЯТИЯ I. Организационный момент. Детям предлагают различные графические схемы предложений.
Две в руках, две на ногах — Каждый вечер я иду Не провалишься в снегах, Рисовать круги на льду, А проедешь без труда, Только не карандашами, Только лягут два следа. А блестящими... (коньками). (Лыжи.) Все лето стояли, зимы ожидали. Дождались поры — помчались с горы. {Санки.) Меня не растили, из снега слепили, Вместо носа ловко вставили морковку. Глаза — угольки, губы — сучки. Холодная, большая, кто я такая? (Снежная баба.) Меня хлопали лопатой, Меня сделали горбатой, Меня били, колотили, Ледяной водой облили, И скатились все потом С моего горба гуртом. {Горка.) III.Изучение нового материала. 1. Беседа по картине: — Какое время года изображено на картине?
— Как вы думаете, нравится детям на прогулке? Почему вы так думаете? 2. — Придумайте рассказ по картине.
IV. Физкультминутка (чтение стихов, сопровождаемое движениями). А сегодня у зимы новоселье, Мы с тобой приглашены на веселье. Дом построен из сугроба. А какой вышины?
Белый коврик у порога. А какой ширины?
Погляди-ка, потолки ледяные, Высоки-превысоки, кружевные! Мы по лесенке шагаем. Выше ноги, топ-топ! Двери комнат отворяем. Справа — хлоп, слева — хлоп. V. Закрепление. И/у «Подбери слова-действия». — Что можно делать на коньках? на санках? И т.д.   кататься спускаться  лететь подниматьсяК      оньки догонять Санки везтинестись нестись скользить   ехать лепить      спускаться с... запускатьЛыжи подниматься на... Снежки бросать бежать по... попадать VI. Итог. — Назовите ваши любимые развлечения зимой.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |