Ельцова обучение детей грамоте. Белгородская область администрация города белгорода управление образования
 Скачать 454 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
 БЕЛГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬАДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА БЕЛГОРОДА УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №28 ___ Б Образовательное пространство ДОУ А В  дидактический материал система занятий, конспекты. Подготовила: Воспитатель I категории Ткаченко Е.М. Электронный вариант из книги Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте 1-год обучения старшая группа УДК 372.21 ББК 74.102 П44 Автор-составитель О. М. Ельцова Подготовка старших дошкольников к обучению грамоте : система занятий, конспекты, дидактический материал / авт.-сост. О. М. Елыдова. - Волгоград: Учитель, 2009. -335 с. ISBN 978-5-7057-1923-5 В данном пособии представлены теоретические аспекты и практический материал по подготовке детей 5-7 лет к обучению грамоте с учетом их особенностей, интересов и потребностей. Календарно-тематическое планирование и конспекты занятий в старшей и подготовительной группах, литературный и дидактический материал, советы для педагогов и родителей помогут определить цели, содержание и объем работы. Предназначено воспитателям старших и подготовительных групп ДОУ, может быть полезно учителям начальных классов, а также родителям для самостоятельных занятий с детьми. УДК 372.21 ББК 74.102 ISBN 978-5-7057-1923-5 © Ельцова О. М., автор-составитель, 2008 © Издательство «Учитель», 2008 © Оформление. Издательство «Учитель», 2008 Издание 2009 г. ЗАНЯТИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ. 1-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ - СТАРШАЯ ГРУППА (1 занятие в неделю, длительность - 25 минут, 32 занятия в год) Занятие № 1 Тема: ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СЛОВО». ЛИНЕЙНОСТЬ И ПРОТЯЖЕННОСТЬ СЛОВ. ЗНАКОМСТВО С ТЕТРАДЬЮ В КЛЕТКУ Задачи: • дать детям знание о словесном составе речи; познакомить с термином «слово»; • дать знание, что слов много; познакомить детей с линейностью и протяженностью слов; • знакомство с тетрадью в клеточку (обложка, страницы, разлиновка, правая, левая сторона страницы, середина, верх, низ). Пособия: фишки; предметные картинки (5-6 штук): лев, черепаха, крокодил, кукла, медведь (большой и маленький); тетради в клетку (по количеству детей), цветные карандаши. Ход занятия 1. Игра «Экскурсия в магазин». Условия игры: воспитатель предлагает детям представить, что они находятся в большом магазине на экскурсии. Правила игры: педагог называет отдел, например: «Игрушки». Дети вспоминают, какие игрушки они знают или видели в магазине, называют их, получая фишку. Дети последовательно «посещают» следующие отделы: «Одежда», «Посуда», «Мебель», «Электротовары» и т. д. Усложнение игры: педагог загадывает загадки о предметах ближайшего окружения, дети отгадывают их 2. Игровое задание: назвать предметы, находящиеся в комнате. Дети выясняют, что у каждого предмета есть название, которое обозначено определенным словом; слов много и все они разные. Вывод: все, что нас окружает, можно назвать словами. 3. Измерение слов руками: руки подняты на уровне груди, ладони соединены (вместе); слово медленно произносится, ладони рук при этом разводятся в стороны. Воспитатель показывает детям предметные картинки, дети называют, что на них изображено. Потом «измеряют» названное слово руками, например: лев - короткое слово, а черепаха -длинное. Вывод: слова бывают длинные и короткие. 4. Игра с мячом «Назови ласково имя своего соседа». Условия игры: дети стоят в кругу, а педагог - в центре с мячом в руках. Правила игры: педагог бросает мяч любому ребенку, тот ловит и называет ласково своего соседа по кругу. Усложнение игры: назвать соседа, который находится справа (или слева) от тебя; назвать имя ребенка, который находится через одного от тебя и т. д. 5. Игра «Подскажи словечко»: Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей, А однажды бегемота Вытащил он из болота. Он известен, знаменит -Это доктор ... (Айболит). На лучинке, в бумажке, В шоколадной рубашке, В руки просится само, Что же это...? (Эскимо). Летом в огороде - свежие и зеленые, А зимою в бочке - желтые, соленые, Отгадайте, молодцы, Как зовут нас....? (Огурцы). Он плывет по простыне, Как кораблик на волне, Он хозяйкам добрый друг -Электрический... (утюг). Физкультминутка «Аист» - Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. Аист отвечает: - Топай правою ногой, - Топай левою ногой. Снова - правою ногой, Снова - левою ногой, После - правою ногой, После - левою ногой, Вот тогда придешь домой. 6. Знакомство с тетрадью в клеточку. Дети рассматривают обычную ученическую тетрадь. Педагог объясняет, что у тетради есть обложка, определетшое количество листов, стороны листа называются страницами: две стороны - две страницы. Страницы могут быть разлинованы в линейку или в клетку, чтобы было удобно в них писать буквы или цифры. Обводка клеток по заданию, например: отсчитать сверху пять клеточек и обвести красным карандашом шестую и т. д. 7. Итог занятия в форме свободной беседы. Занятие №2 Тема: СЛОВА КАК ВЫРАЖЕНИЕ НАШИХ МЫСЛЕЙ. СОСТАВЛЕНИЕ ИЗ СЛОВ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. ВВЕДЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ» Задачи: • подвести детей к пониманию того, что мысли выражаются словами, слова в речи связаны в предложения; дать пример предложений из одного, двух, трех, слов; • воспитывать речевое внимание, фонематический слух; • поощрять речевую активность детей в словесных играх; • упражнять в ориентировке на листе бумаги. Пособия: игрушки (мяч, кукла, дудочка, мишка, зайчик), картины о временах года, тетради, цветные карандаши. Ход занятия 1. Игровое упражнение «Кто я?» (дети сидят на ковре, по кругу). Условия игры: воспитатель предлагает каждому ребенку ответить про себя, кто он: ребенок, мальчик, девочка, сын, дочь, человек, малыш и т. д. Правила игры: высказаться можно только один раз, не повторяясь. Продолжение игры: какие слова можно сказать про воспитателя (мама, тетя, женщина, человек, рукодельница). 2. Игра «Назови по-разному одну и ту же игрушку». Условия игры: дети передают друг другу игрушку, обнимают ее и называют ласково, например: мишка, мишенька, медвежонок, мишутка, топтыжка, косолапка, зверь, малыш и т. д. Правила игры: не повторять слова, которые уже прозвучали. Продолжение игры: назвать ласково куклу (можно придумать ей ласковое имя), зайчика, дудку. 3. Игровое упражнение с мячом «О чем можно сказать, используя слова...?». Условия игры: педагог называет признак предмета (имя прилагательное), дети подбирают к нему предметы, объекты, явления (то есть имя существительное), например: круглая (тарелка, сковорода), круглый (шар, мяч, обруч, поднос), круглое (зеркало, колесо); красная (косынка), красный (флаг), красное (солнце, платье) и т. д. Правила игры: ориентироваться на окончание слова, обозначающего признак предмета. Вариант игры: «Какими словами сказать про то, что может делать...?». Примеры: - кошка (лакать, лазить, мяукать); - ветерок (дуть, шуметь, обвевать, веять); - ветер (выть, нести, дуть, сбивать); - щенок, если его берут на руки (прижиматься, урчать, радоваться). Правила игры: ориентироваться на смысловой оттенок слов. Вывод: наши мысли выражаются словами. 4. Игровая обучающая ситуация (ИОС) «Составляем предложение». На столе - игрушки. Воспитатель берет в руки мяч, показывает детям, они его называют. Педагог роняет мяч на пол и просит сказать про мяч два слова (мяч упал). Дети называют первое (мяч), второе слово (упал), а затем по-вторяют все предложение. Воспитатель предлагает кому-нибудь поднять мяч, остальные должны сказать об этом тремя словами. (Мальчик поднял мяч). Дети называют первое, второе, третье слово по порядку. Физкультминутка «Аист» Продолжение игровой обучающей ситуации: по аналогии с мячом такую же работу на составление предложений проводят с другими игрушками. Усложнение задания ИОС: назвать картинку одним, двумя словами, например: «Осень», «Осень наступила» и т. д. 5. Игровое упражнение «Зарисовка слова» (работа в тетрадях): Условия игры: в каждой тетради на одном листе педагог заранее рисует справа дорожку, слева - корзинку. Правша игры: педагог называет признаки предмета, дети по признакам зарисовывают предмет, например: - справа — желтым или оранжевым карандашом - Катится по дорожке круглый, глазастый, румяный, веселый и песенку поет... (Колобок); - слева - цветными карандашами - В корзинке у бабушки лежали круглые, цветные, с длинными запутавшимися хвостиками... (клубочки ниток). Вывод: слова объединяются в предложения. Предложения могут состоять из одного, двух, трех... слов. 6. Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия. Занятие №3 Тема: «ОСЕННИЕ ДЕНЬКИ». СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ДЕЛЕНИЕ ИХ НА ЧАСТИ. ПРАВИЛА ШТРИХОВКИ Задачи: • пробудить интерес к окружающему миру; • расширять запас слов, обозначающих названия предметов, явлений, действий, признаков по теме «Осень»; проводить работу над антонимами; • упражнять в правильном согласовании существительных с прилагательными, образовании однокоренных слов; использовании в речи предложений; • упражнять детей в составлении предложений и делении их на части (слова); • познакомить детей с графическим изображением предложения на доске; • развивать умение детей правильно штриховать геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники). Пособия: предметные картинки с изображением овощей и фруктов, мяч, картина из серии «Наши маленькие друзья», тетради, простые карандаши. Ход занятия 1. Беседа на тему «Осенние деньки». Педагог предлагает детям отгадать загадку: Пришла без красок и без кисти И перекрасила все листья. (Осень.) Вопросы к детям: - Какое сейчас время года? (Осень.) - Какие осенние месяцы вы знаете? (Сентябрь, октябрь, ноябрь.) - Осень - время года, которое следует за летом. Чем отличается осень от лета? (День стал короче, ночь длиннее. Темнеет быстрее. Днем стало холоднее. Солнце греет не так. Листья пожелтели. Деревья готовятся к зиме. Птицы улетают в теплые края. Люди одеваются теплее.) - Как называется явление в природе, когда опадают листья осенью? (Листопад.) - Осень бывает разная: ранняя, поздняя, золотая. Почему осень называют золотой? (Листья на деревьях желтеют.) 2. Игра «Осенние слова». Педагог предлагает детям подобрать слова (имена прилагательные) к опорным словам, например: Осень какая? (Золотая, красивая, солнечная, разноцветная, ласковая, задумчивая, печальная, тихая, поздняя, ранняя, ненастная, дождливая, хмурая.) - Лес осенью какой? (Задумчивый, унылый, тихий, грустный, молчаливый, золотой, багряный.) - Вспомним, какие листочки у деревьев осенью? (Зеленые, желто-красные, оранжевые, разноцветные, бурые, пестрые, сухие.) 3. Игра «Наоборот» (с мячом). Условия игры: педагог называет слово, дети придумывают слова, противоположные по значению Правила игры: называть только «осенние» слова. Антонимические пары: радостный - грустный, печальный, светлеть - темнеть, сухой - мокрый, тишина - шум, часто -редко, ясный - пасмурный, мерзнуть - согреваться. 4. Игровое упражнение «Отгадай, что у меня?». На ковре рассыпаны картинки изображением вниз по количеству детей. Каждый ребенок выбирает себе картинку, описывает ее, не называя, остальные дети отгадывают. Например: «У меня на картинке изображен.... или это фрукт (овощ), красного цвета, круглый. Растет в саду на ветках дерева. На вкус сладкое, сочное» (яблоко). 5. Игровая обучающая ситуация. 1) Составление предложени й по картине Дети рассматривают картину из серии «Наши маленькие друзья». Педагог задает вопросы по содержанию сартины: - Где это происходит? - Кто нарисован? - Что делают дети? Дети отвечают и анализируют предложения без предлогов. Каждое предложение делят на слова., называя слова по порядку. 2) Графическое изображение предложений на доске. Дети. ____. Дети играют. ____ _____. Дети играют дружно. _____ ____ ____. Мяч. ____. Мяч упал. _____ ____ Нина подняла мяч. ___ ___ ___ Физкультминутка Руки подняли и помахали -Это деревья в лесу. Локти согнули, кисти встряхнули -Ветер сбивает росу. Плавно руками помашем -Это к нам птицы летят. Как они сядут, покажем, -Крылья сложили назад. 3) Записать графически предложение «Ветер сбивает росу». 6. Правила штриховки (познакомить детей): 1) штриховать в одном направлении; 2) одинаковое расстояние между отрезками; 3) за контур не выходить. 7. Работа в тетрадях: штриховка прямоугольников (или квадратов). 8. Итоговая беседа с детьми по содержанию занятия. Занятие №4 Тема: СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ИЗ НЕБОЛЬШИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. ШТРИХОВКА ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР Задачи: • развивать умение образовывать существительные с уменьшительными, ласкательными суффиксами; • упражнять детей в выделении предложений из текста и в составлении рассказа из небольших предложений; • воспитывать культуру речевого общения; • упражнять в штриховке геометрических фигур (круг, квадрат); • формировать быструю реакцию на слово. Пособия: картина «Осень», предметные картинки, флажок, тетради, простые карандаши. Ход занятия 1. Игровое упражнение «Назови ласково». Воспитатель называет слово, дети образуют от него существительное с уменьшительными, ласкательными суффиксами: - солнце - солнышко; - луч - лучик; - лист (дерева) - листик, листочек; - дождь - дождик, дождичек; - туча - тучка; - облако - облачко; - ветер — ветерок, ветерочек; - паутина - паутинка, паутиночка. 2. Работа с текстом «Осень» (выделение предложений из текста). - Воспитатель загадывает детям загадку: Несу я урожаи, Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю, Но не касаюсь сосен И елочек. Я - ... (осень). На доске появляется картина «Осень». - Педагог предлагает детям послушать рассказ: 1) Наступила (золотая) осень. 2) Листья пожелтели, опадают. (Листопад.) 3) Небо серое, хмурое. 4) Идет дождь. (Сыро.) 5) Дует холодный ветер. 6) Пасмурно! -Задание детям: Придумать название к рассказу из одного слова («Осень»). Записать графически рассказ, последовательно вычисляя каждое предложение. _____ 1) _____ _____ 2) _____ _____ _____ 3) _____ _____ _____ 4). _____ _____ 5) _____ _____ _____ 6). _____ Физкультминутка «Руки подняли...» 3. Продолжение работы с текстом «Осень»: восстановление по схеме рассказа. 4. Игровое упражнение «Кто это? Что это?». Условия игры: дети стоят в кругу, педагог, бросая мяч по очереди каждому ребенку, называет ряд признаков (прилагательных), дети подбирают к ним слово - существительное. Правила игры: отвечать быстро. Опорные слова: Звонкий, быстрый веселый - .... Вкусный, алый, сочный - ... . Желтые, красные, осенние - .... Холодный, белый, пушистый - .... Бурый, косолапый, неуклюжий - ... . Зеленый, продолговатый, сочный - .... Аккуратная, послушная, веселая — .... Маленькая, серенькая, пугливая - .... Белоствольная, высокая, стройная - .... Красное, спелое, сладкое - .... Ветвистая, зеленая, колючая - ... . Новая, интересная, библиотечная - .... Чистое, голубое, горное - .... Старый, кирпичный, четырехэтажный - .... 5. Игровое упражнение с флажком «Продолжай и передай». Условия игры: воспитатель начинает предложение, ребенок, которому передан флажок, заканчивает его: Правила игры: отвечать быстро. Опорные фразы: Лида читает .... Мама сшила .... Папа привез .... Птичка прилетела .... Мы открыли .... Кот мяукал .... Весна пришла ... . Идет дождь .... Мышка вышла из норки ... . Заяц убегал ... . Дети помогали ... . Расцвела черемуха ... . Я отогнал .... 6. Массаж для пальчиков. Раз, два, три, четыре, пять. Вышли пальцы погулять. Этот пальчик самый сильный, Самый толстый и большой. Этот пальчик для того... Чтоб показывать его. Этот пальчик самый длинный... И стоит он в середине. Этот пальчик безымянный... Он избалованный самый. А мизинчик, хоть и мал... Очень ловок и удал! 7. Работа в тетрадях: обводка и штриховка круга и прямоугольника.   8. Итог работы подводится в индивидуальной беседе с детьми. Занятие №5  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |