Окружающий мир. Методические рекомендации. 1 класс Плешаков. А. Е. Соловьева Окружающий мир. Методические рекомендации

предлагает прочитать две первые строчки нас и объяснить выделенные слова. После высказываний детей читает вслух три нижние строчки. Далее проводится работа по рисункам учебника. Учитель может предложить детям использовать цветные фишки, обозначая картину каждого времени своим цветом прошлое — красным, настоящее — жёлтым, будущее — зелёным). Очень важно, чтобы учащиеся назвали признаки прошлого, настоящего и будущего, по которым они определили принадлежность рисунка к тому или иному времени. Дополнительно учитель может спросить Как выдумаете, почему я предложил вам обозначить рисунки фишками именно этих цветов (Дети высказывают предположения) Посмотрите внимательно на страницу учебника, где разложены фишки. Похоже на светофор, правда Прошлое мы обозначили красной фишкой, потому что туда нам дорога закрыта. Есть поговорка Прошлое не вернёшь!» Верно. В прошлое можно путешествовать только мысленно. А вот будущее ещё не наступило, оно впереди, туда нам дорога открыта. Вот мы и обозначили его зелёной фишкой. Только нужно подождать, как мы ждём, когда горит жёлтый сигнал светофора. Поэтому настоящее мы обозначили жёлтой фишкой».
Полученные представления о прошлом, настоящем и будущем применяются при выполнении задания в рабочей тетради с. 6, № 1). Учитель поясняет, что цвета фишек были всего лишь условным знаком. Для обозначения времени можно пользоваться и другими цветами, какими угодно. Вот ив задании тетради предлагается обвести предметы, которые использовались в прошлом, зе- лёным карандашом, а те, что служат нам сейчас, — красным. Дети работают индивидуально. Выполняя вторую часть задания, учащиеся рисуют, опираясь на впечатления от знакомых им фантастических фильмов, мультфильмов, компьютерных игр и т. д. При этом в качестве фона может звучать аудиозапись песни Прекрасное дал ко (сл. Ю. Энтина, муз. Е. Крылатова).
Следующий этап урока посвящён знакомству с днями недели и их последовательностью. Учитель читает загадку:
Братьев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний Появляется передний.
(Дни недели)
Дети в парах выполняют задания нас учебника вверху) с использованием Приложения рабочей тетради. Следует иметь ввиду, что карточки не наклеиваются в учебника только раскладываются в соответствующих рамках. Вовремя выполнения задания хорошо читающие дети помогают тем, кто затрудняется прочитать названия дней недели. Проверить себя дети могут с помощью текста вывода, где дни недели перечислены в правильной последовательности. Предусмотрено задание, когда ученик меняет карточки местами, предлагая соседу по парте найти ошибки и переложить карточки. Такими заданиями дети должны проэкзаменовать друг друга. По окончании работы карточки убираются в конверты.
Полученные знания применяются при выполнении задания в рабочей тетради (с. 7, № 2): дети нумеруют дни недели в правильной последовательности и осуществляют взаимную проверку работы. Затем может быть организована дидактическая игра, цель которой — закрепить на материале о днях недели понятия настоящее, прошлое и будущее. Учитель вывешивает на доске табличку с названием того или иного дня недели. Затем называет предыдущий или последующий день. Если назван предыдущий день, дети поднимают красную сигнальную карточку, если последующий зелёную. Например, учитель вывешивает табличку со словом среда, а называет сначала вторник дети поднимают красную карточку, затем четверг (дети поднимают зелёную карточку. Потом учитель вывешивает табличку пятница, а называет сначала субботу,
а затем четверги т. д, до тех пор, пока на доске не окажутся все таблички с названиями дней недели в правильной последовательности. (Их следует оставить на доске до подведения итогов урока.)
После этого можно поговорить с ребятами об их любимых днях недели (по вопросами заданию нас учебника. Это позволит детям выразить личное отношение к тем или иным событиями обстоятельствам жизни, лучше осознать их особую ценность и значимость (например, по воскресеньям мыс родителями бываем в гостях у дедушки и бабушки, в среду у меня занятия в кружке, которые я очень люблю, по субботам мыс папой ходим в бассейн и т. д.).
Далее учитель обращает внимание детей на рисунок в учебнике (считает текст и предлагает сочинить сказочную историю о том, как Муравьишка потерял время. Это задание помогает воспитывать стремление беречь время, расходовать его с пользой. Дополнительно учитель может прочитать стихотворение и побеседовать обуслы- шанном.

Надомной проходят дни. День за днём Идут они.
Вот плетётся День Ленивый — Неумытый, некрасивый...
Вот
Шагает День Труда — Свежий, Бодрый, Как всегда. Вот несётся
День Удач.
День Удач
Несётся
Вскачь!
Э. Мошковская
Выводы и обобщения При подведении итогов урока учитель говорит Итак, сегодня. (Называет день недели) Через сколько дней придёт суббота А воскресенье Дети считают дни с помощью табличек на доске. Затем учитель напоминает стихотворение, прозвучавшее вначале урока. Дети помогают Муравьишке узнать, когда же (по стихотворению) придёт суббота. Учитель Что же мы узнали и чему научились на уроке Убрав с доски таблички, учитель просит по памяти перечислить дни недели, а затем проверить себя по тексту вывода нас. Контроль и оценка достижений Проводится с помощью блока вопросов и заданий нас учебника.
Физкультминутки. Может быть использовано стихотворение Э. Мошковской:
Вчера я был моложе,
вчера я был глупее,
и, что вчера я натворил, забудьте поскорее!
Сегодня я старее.
Старее и мудрее,
остепениться мне пора.
Сегодня это не вчера Рекомендации для занятий всем ь е. Рассмотрите фотографии из семейного альбома. Выберите фотографии, изображающие вашего ребёнка