Методичка. Е. В. Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс методическое пособие
 Скачать 9.39 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| ности Переход... к. счастливому будущему нив коем случае не может быть осуществлен путем насилия или гнева и зложелательности к какойлибо части челове чества. Существуют лишь два начала, которые могут управлять человеческим родом добро и зло Машины должны применяться в самых широких размерах для замены ручного труда во всех областях, включая сюда и домашнее хозяйство. В этой области. в таком широком масштабе, чтобы устранить надобность во многих неприятных и черных работах, которые требуются в односемейных хозяйствах, где ограниченный масштаб работ и постоянно меняющийся распорядок не допускают никакого определенного и систематического применения машин. (Там же. С. 117, 131, Урок 11. Франция во второй половине XIX — начале XX века Предметные результаты Раскрывать причины франкопрусской войны давать характеристику основных событий высказывать оценочные суждения о Третьей республике. Метапредметные результаты А) Коммуникативные участвовать в диалоге, работать в группе, высказывать свою точку зрения, приводить аргументы, слушать других, задавать вопросы; Б) познавательные готовить минипроекты, составлять картинный план, делать выводы, выбирать из текста информацию, преобразовывать ее в схемы, кластеры, составлять сравнительные таблицы; В) регулятивные планировать алгоритм выполнения задания, определять цели своей деятельности на уроке, проводить самоконтроль первичных знаний и умений, рефлексия. План урока. Вторая империя и ее политика. Франкопрусская война и Парижская коммуна. Третья республика. Этапы урока Актуализация знаний. В опрос iСогласны ли вы с утверждением, что период Второй империи — время относительной экономической и политической стабильности Приведите аргументы за и против. 153 Методический прием Школьная лекция». По ходу рассказа учителя о франкопрусской войне, Парижской коммуне и Третьей республике учащиеся составляют Бортовой журнал». Дата Событие Последствия Комментарий Возможно использование методического приема Чтение с остановками Закрепление) Составление кластера или использование на этой стадии технологии «Фишбоун». 2) Работа с заданиями рабочей тетради) Составление самостоятельноиндивидуально, в парах или в группах тестов по материалу параграфа Контроль — Толстые и тонкие вопросы Рефлексия. Домашнее задание Опережающее чтение первого и второго пункта § Урок 12. Борьба за объединение Италии Предметные результаты Характеризовать основные события освободительной борьбы объяснять причины и последствия заключительного этапа борьбы составлять характеристики исторических деятелей. Метапредметные результаты А) Коммуникативные участвовать в диалоге, работать в группе, высказывать свою точку зрения, приводить аргументы, слушать других, задавать вопросы; Б) познавательные готовить минипроекты, составлять картинный план, анализировать иллюстративный материал, делать выводы, выбирать из текста информацию, преобразовывать ее в схемы, кластеры, составлять сравнительные таблицы; В) регулятивные планировать алгоритм выполнения задания, определять цели своей деятельности на уроке, проводить самоконтроль первичных знаний План урока. Начало освободительной борьбы в Италии. Молодая Италия и начало революции 1848— 1849 гг. 3. Поражение революции 1848—1849 гг. 4. Рождение объединенной Италии. Этапы урока Актуализация знаний. Работа с картой. З ада ни я. На основании прочитанного дома материала параграфа расскажите об основных событиях начального этапа освободительной борьбы в Италии. Составьте карту событий Мотивация. Работа с картой. З ада ни е Сформулируйте 3—4 причины объединения Италии. Комментарий учителя о событиях 1848—1849 гг. З ада ни е Назовите 3—4 причины поражения революции в Италии 1848—1849 гг. Самостоятельная познавательная деятельность. Работа (индивидуальная или в парах) с материалом пункта Рождение объединенной Италии». З ада ни е Определите причины, по которым заключительный этап борьбы за объединение страны оказался значительно успешнее предыдущего. Закрепление — работа с заданиями учебника, рабочей тетради Контроль — Толстые и тонкие вопросы Рефлексия. Домашнее задание Опережающее чтение первого и второго пунктов § ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ Из мемуаров Д. Гарибальди В феврале 1859 г. я был вызван в Турин графом Кавуром... Пьемонтский кабинет, который вел тогда переговоры с Францией и был готов начать войну с Австрией, стремился пойти навстречу интересам итальянского народа. Выдающиеся деятели Италии пытались сблизить нашу демократию с Савойской династией, чтобы добиться с помощью большей части национальных сил того объединения Италии, о котором много веков мечтали лучшие умы страны. Всемогущий тогда граф Кавур вызвал меня в столицу, полагая, что мой престиж в народе еще достаточно велик. Разумеется, я приветствовал его идею воевать с исконным врагом Италии. Правда, я не особенно доверял его союзнику, но что было делать, приходилось мириться... Из членов правительства я видел в Турине лишь Кавура. Мысль о совместной войне с Пьемонтом против Австрии не была новой для меня. Я привык подчинять любые свои принципы цели объединения Италии, каким бы путем это ни происходило. Это была та же программа, которой мы придерживались, уезжая из Монтевидео в Италию. И когда прекрасное решение Манина и Паллавичино объединить Италию, нашу отчизну, под эгидой Виктора Эммануила было сообщено на Капреру, оно соответствовало моему политическому кредо... Я могу с гордостью сказать я были остаюсь республиканцем, нов тоже время я никогда не считал, что народовластие — единственно возможная система, которую следует силой навязать большинству нации. В свободной стране, где доблестная большая часть народа добровольно высказывается за республику, там, разумеется, республика является лучшей формой правления. Если мне придется вновь подать свой голос за эту систему, как это было в Риме в 1849 г, я, разумеется, это сделаю я буду стараться, чтобы большинство нации присоединилось к моему мнению. Но поскольку в настоящих условиях, по крайней мере ныне (1859), республика невозможна — как по причине царящей в обществе коррупции, таки вследствие связывающей современные монархии солидарности, — то раз предоставилась возможность объединить полуостров путем сочетания интересов династических с национальными, я безоговорочно к этому присоединился Я покинул Капреру и отправился в Геную. В доме моих друзей Оджие и Колтеллетти велись разговоры о Сицилии и наших Аелах. Затем в Вилле Спино ла, в доме Аугусто Векки, начались приготовления к экспедиции. Биксио был, конечно, главным действующим лицом в предстоящей кампании. Его мужество, энергия, опыт в морском деле, а особенно связи в его родном городе Генуе очень нам помогли. Было решено, что, раз сицилийцы сражаются, надо поспешить к ним на помощь, независимо оттого, имеются ли шансы на успех или нет. Однако тревожные слухи едва не погубили прекрасный замысел. Телеграмма из Мальты, присланная заслуживающим доверия другом, извещала, что все потеряно и что на острове укрылись уцелевшие сицилийские революционеры. Почти полностью прекратилась подготовка к экспедиции. Должен, однако, признать, что это нисколько не поколебало нашего доверия к. сицилийцам те сицилийцы, которые собрались в Генуе для участия в походе за освобождение их родины. — Ред, которые под руководством храброго Биксио все же решили искусить судьбу хотя бы для того, чтобы на месте в самой Сицилии проверить правильность этих слухов. Тем временем правительство Кавура чинило нам всякие препятствия, опутало нас сетью интриг, которые преследовали нашу экспедицию до последнего момента. Приспешники Кавура не могли сказать Мы не желаем экспедиции в Сицилию. Общественное мнение нашего народа заклеймило бы их, и дутая популярность, приобретенная ими на деньги нации, подкупом людей и газет, вероятно, пострадала бы. Поэтому я мог коечто предпринять для сражающихся братьев, не боясь, что эти господа меня арестуют. Ведь я опирался на сочувствие народа, сильно взволнованного мужественной решимостью храбрых островитян. Лафа рина, посланный Кавуром для наблюдения, видимо, не верил в успех этого дела и убеждал меня, якобы на основании своего знания сицилийцев, ибо он родился в Сицилии, что как бы там ни было, но раз повстанцы потеряли Палермо, значит, потеряно все... В Милане находились пятнадцать тысяч хороших ружей более того, денежные средства, которыми можно было располагать. Во главе фонда Миллион ружей стояли Безана и Финци, на которых также можно было положиться. Вызванный мною Безана приехал в Геную с деньгами, оставив в Милане приказ переслать нам оружие, боеприпасы и прочее находящееся там снаряжение. В тоже время Биксио вел переговоры с администрацией пароходного общества Рубаттино, в лице Фоше, о пароходах для доставки нас в Сицилию. Дело налаживалось благодаря энергии Фоше, Биксио и героизму итальянского юношества, стекавшегося к нам со всех сторон, мы могли бы через несколько дней отплыть. Но вдруг неожиданное препятствие не только задержало, но едва не погубило все наше дело. Посланные мною за оружием в Милан встретили у арсенала королевских карабинеров, запретивших взять хотя бы одно ружье Такое распоряжение отдал Кавур. Это препятствие, конечно, расстроило и раздосадовало нас, но все жене могло заставить отказаться от нашего намерения. Итак как оружия у нас теперь не было, мы попытались купить его в другом месте. Не сомневаюсь, что это нам удалось бы. Тогда Лафарина предложил тысячу ружей и 8000 лир, которые я принял, забыв о прошлом. Корыстная щедрость высокопоставленных лиц Получилось так, что мы были лишены хорошего оружия, оставшегося в Милане, и нам пришлось пользоваться дрянным оружием Лафарины. Мои товарищи. могут рассказать, с каким жалким оружием нам пришлось сражаться в этой славной битве против бурбонцев, вооруженных отличнейшими карабинами Все это затягивало наш отъезд. Поэтому мы были вынуждены отправить по домам многих волонтеров, которые изза недостатка транспортных средств были теперь ненужны, а также из боязни вызвать излишние подозрения у полиции, не исключая французской и сардинской. Однако твердое намерение сделать хотя бы чтонибудь и нежелание покинуть в беде наших братьевсицилийцев побороли все препятствия. Мы созвали волонтеров, подготовленных для экспедиции, которые немедленно явились, особенно ломбардцы. Генуэзцы тоже были наготове. Оружие, боеприпасы, провиант и наша небольшая поклажа были погружены на борт маленьких шлюпок Два парохода — Ломбардия и «Пьемонт»... были зафрахтованы в ночь с пятого на шестое мая эти суда покинули порт Генуи, чтобы забрать людей, ожидавших частью в Ла Фоче, частью в Вилла Спинола. Неизбежные трудности в такого рода предприятиях повстречались и нам. Погрузиться на борт двух пароходов в гавани Генуи, сняться с якоря у дока, овладеть командой, заставив ее помогать пиратам, развести пары, взять на буксир «Пьемонта» Ломбардию — пароход, который еще не был готов, — и все проделать при чудесном свете луны — это легче, пожалуй, описать, чем выполнить. Для этого нужно много хладнокровия, способностей и везенья. ...На заре все былина борту. Веселое оживление при мысли о предстоящих опасностях, риске и сознание, что они служат святому делу отчизны, светились на лицах Тысячи. Почти все они были альпийские стрелки, те самые, которых несколько месяцев тому назад Кавур покинул в глубине Ломбардии — в тылу австрияков, отказавшись послать им по приказу короля подкрепления, те самые альпийские стрелки, которых Туринское правительство принимало словно зачумленных, когда они, к несчастью, обращались к нему за помощью... Как прекрасны были мои юные ветераны, бойцы за свободу Италии Гордый их доверием ко мне, я чувствовал, что способен взяться за любое дело. (Гарибальди Д Мемуары. МС, Урок 13. Образование Германской империи Предметные результаты Характеризовать основные события образования Германской империи объяснять причины и последствия этого события составлять характеристики исторических деятелей высказывать оценочные сужде ния. Метапредметные результаты А) Коммуникативные участвовать в диалоге, работать в группе, высказывать свою точку зрения, приводить аргументы, слушать других, задавать вопросы Б) познавательные составлять картинный план, делать выводы, выбирать из текста информацию, преобразовывать ее в схемы, кластеры, составлять сравнительные таблицы; В) регулятивные планировать алгоритм выполнения задания, определять цели своей деятельности на уроке, проводить самоконтроль первичных знаний и умений, рефлексия. План урока. Состояние германских земель к середине XIX в. Предпосылки объединения Германии. Начало объединения Германии. Завершение объединения Германии. Этапы урока Актуализация знаний. В опрос iКакие явления в Германии способствовали, а какие препятствовали объединению страны Мотивация. Работа с картой учебника. З ада ни е Сформулируйте 3—4 проблемы объединения Гер мании. Рассказ учителя о Бисмарке. В опрос iПочему именно Пруссия стала ядром объединенной Германии Аргументируйте свой ответ. Самостоятельная познавательная деятельность. Групповая форма работы с материалом учебника и картой. В опросы из ада ни я Группе 1 — Назовите особенности завершающего этапа объединения Германии. Кто был противником этого процесса Группе 2 — Почему окончательное объединение Германии произошло после разгрома Франции во франкопрусской войне Сформулируйте 2—3 те зиса. Группе 3 — задание 2 в учебнике Группе 4 — По мнению немецкого ученого, государство в 1870 г. не имело собственной государственной идеи, это была просто расширенная Пруссия. Приведите аргументы за или против этой точки зрения Контроль — Толстые и тонкие вопросы Рефлексия. Материал следующего параграфа очень большой и насыщенный, поэтому желательно дать опережающее чтение пунктов 1—3 § ВАРИАНТ ПОВТОРИТЕЛЬНООБОБЩАЮЩЕГО УРОКА Формы проведения самостоятельное составление тестов работа по технологии Шесть шляп мышления работа по технологии Ментальные карты составление статьи для энциклопедического словаря работа с историческими документами работа с заданиями рабочей тетради. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ Из речи О. Бисмарка в бюджетной комиссии ландтага (30 сентября 1862 г сентября 1862 г. Вильгельм I назначил Отто фон Бисмарка министромпрезидентом и министром иностранных дел Пруссии. Выступление Бисмарка в бюджетной комиссии ландтага явилось официальным провозглашением его курса, направленного на объединение Германии сверху, невзирая на оппозицию либералов в ландтаге. ...Германия взирает не на либерализм Пруссии, а на ее могущество пусть Бавария, Вюртемберг, Баден идут на уступку либерализму, никто, однако, не отведет им роли, которую играет Пруссия, границы Пруссии по Венским договорамтрактатам не благоприятствуют здоровой государственной жизни не речами и постановлениями большинства решаются великие вопросы современности — это было большой ошибкой 1848 и 1849 гг.,— а железом и кровью... (Новая история в документах и материалах / под ред. НМ. Лукина, В. М. Далина. М, 1934. Вып. I. С. 85) Из мемуаров О. Бисмарка ...Военная конвенция, заключенная в Петербурге в феврале 1863 г. генералом Густавом фон Альвенслебе ном 1 , имела для прусской политики скорее дипломатическое, нежели военное значение. Она олицетворяла собой победу, одержанную в кабинете русского царя прусской политикой над польской, которая была представлена Горчаковым, великим князем Константином, Велепольским 2 и другими влиятельными лицами. Достигнутый таким образом результат опирался на непосредственное решение императора вопреки стремлениям министров. Соглашение военнополитического характера, которое заключила Россия с германским противником панславизма против польского братского племени, нанесло решительный удар намерениям полонизирующей партии при русском дворе в этом смысле довольно незначительное с военной точки зрения соглашение выполнило свою задачу с лихвой. Военной надобности в нем в тот момент не было, русские войска были достаточно сильны, и успехи инсургентов восставших поляков. — Ред) существовали в значительной своей части лишь в весьма иной раз фантастических донесениях, которые заказывались из Парижа, 1 Так называемая конвенция Альвенслебена была подписана в Петербурге главой русского МИДА. М. Горчаковым и специальным посланником Бисмарка Г. Альвенслебеном вовремя польского восстания 1863 г. в царской России. В то время как Англия, Франция и Австрия пытались вмешаться в польские дела и навязать правительству Александра II свои требования, Бисмарк поспешил продемонстрировать бескорыстную помощь Петербургу, предоставив, в частности, по конвенции право русским войскам переходить прусскую границу для преследования повстанческих отрядов. Бисмарк тем самым хотел заручиться поддержкой России в будущих войнах Пруссии за объединение Германии и вбить клин во франкорусские отношения Велепольский А. — польский политический деятель, аристократ, играл значительную роль в русской администрации в Польше в 1861—1863 гг. Его программа сводилась к умеренной автономии Польши, ориентируясь на соглашение с русским царизмом. Велепольского и Горчакова Бисмарк считал вождями полонофильской партии, стоящей на позиции славянофильства и стремящейся к сближению с Францией фабриковались в Мысловицах 1 , помечались заграницей то театром военных действий, то Варшавой и появлялись сперва водном берлинском листке, а затем уже обходили европейскую прессу. Конвенция была удачным шахматным ходом, решившим исход партии, которую разыгрывали друг против друга в недрах русского кабинета антипольское монархическое и по лонизирующее панславистское влияние... (Бисмарк О Мысли и воспоминания Вт. М, 1940. Т. 1. С. После битвы под Кениггрецом 2 ситуация была такова, что наше сочувственное отношение к первой же попытке Австрии вести мирные переговоры казалось не только возможным, но и необходимым ввиду вмешательства Франции. Вмешательство это началось с того, что в ночь сна июля. поступила телеграмма на имя его величества, в которой Луи Наполеон сообщал, что император Франц Иосиф уступил ему Венецию и просил его о посредничестве. Блестящий успех, одержанный войсками короля, заставляет Наполеона отказаться от своей первоначальной сдержанности. Вмешательство было вызвано нашей победой, после того как Наполеон рассчитывал до этого момента на наше поражение и на то, что мы будем нуждаться в по мощи... Это мнение (о возможности войны против Франции. — Ред) еще более укрепило меня в моем решении рекомендовать его величеству заключить мирна основе территориальной целостности Австрии. Я был того мнения, что в случае французского вмешательства нам следовало бы либо немедленно заключить с Австрией мирна умеренных условиях, а по возможности — и союз, стем чтобы напасть на Францию, либо же полностью парализовать Австрию быстрым наступлением и содействием конфликту в Венгрии Мысловицы — польское местечко, расположенное на стыке границ России, Австрии и Пруссии Близ крепости Кениггрец в Богемии 3 июля 1866 г. прусская армия одержала крупную победу над соединенными австросаксонскими войсками, решившую исход австро прусской войны (иначе называемая битвой при Садова — по имени небольшой деревушки близ Кениггреца). Для наших дальнейших отношений с Австрией мне было важно по возможности предотвратить оскорбительные для нее воспоминания, насколько это удавалось без ущерба для нашей германской политики. Победоносное вступление прусских войск в неприятельскую столицу, конечно, было бы весьма отрадным воспоминанием для наших военных, но для нашей политики в этом не было необходимости самолюбие Австрии было бы тем самым, как и уступкой нам любого из исконных владений, уязвлено. Не представляя для нас крайней необходимости, это причинило бы излишние затруднения нашим будущим взаимоотношениям. Я уже тогда не сомневался, что завоеванное в этом походе нам придется защищать в дальнейших войнах. Что французская война последует за австрийской, вытекало из исторической логики даже в том случае, если бы мы могли предоставить императору Наполеону те небольшие компенсации, которые он ожидал от нас за свой нейтралитет. Ив отношении России можно было сомневаться, какова будет реакция, если там ясно представят себе, какое усиление заключается для нас в национальном развитии Герма нии... (Там же. Т. 2. С. 33—34, Из Гаштейнской конвенции между Пруссией и Австрией  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |