Методичка. Е. В. Всеобщая история. История Нового времени. 8 класс методическое пособие
 Скачать 9.39 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема 1. Французская революция конца XVIII — начала XIX века. Наполеоновская империя и ее последствия (5 ч) Вопрос о принципиальных отличиях Нового времени. Модернизация — переход от аграрного к индустриальному обществу. Основные идеи эпохи Просвещения и их реализация входе Великой французской революции. Вопрос о целях и средствах в общественном прогрессе. Причины революции, абсолютизм во Франции. Политика Людовика XVI. Начальный этап революции. Развитие революции. Требования буржуазии и санкю лотов. Казнь короля. Якобинская диктатура. Директория. Окончание революции. Наполеон Бонапарт (годы правления 1799—1815), судьба и особенности личности. Империя Наполеона во Франции (1804), Гражданский кодекс. Наполеоновские войны в Европе причины, основные события 47 (1805, 1812, 1815), последствия утрата национальной независимости и уничтожение преград на пути перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Тема 2. Европа в середине и конце XIX — начале ХХ века (8 ч) Венский конгресс 1815 г противоречия между великими державами, установление новых границ и правил международных отношений Нового времени. Реставрация дореволюционных монархий и Священный союз. Варианты перехода от аграрного к индустриальному обществу в Европе парламентские реформы и рабочее чартистское движение в Англии, революции в континентальной Европе. Восточный вопрос международных европейских отношений. Европейские революции 1848—1849 гг.: причины, основные события в разных странах, результаты. Национальные идеи и образование единых государств в Германии (1871) и Италии (1861): причины, основные события и результаты (Итальянское королевство и Германская империя. Роль О. фон Бисмар ка (особенности личности и политических взглядов. Роль Д. Гарибальди. Борьба народов ЮгоВосточной Европы за независимость от Османской империи и образование национальных государств. Ускорение модернизации и формирование индустриального общества в ведущих европейских стра нах. Социальный реформизм во второй половине XIX в расширение избирательных прав, появление профсоюзов рабочих и рост их влияния. Рост общественных противоречий парламентская борьба в Англии, Парижская коммуна, социалдемократическая партия Германии. Тема 3. Страны Америки в конце XVIII — начале ХХ века (4 ч) Превращение США в великую державу. Гражданская война в США (1861—1865): причины противоречий Севера и Юга, основные события, результаты (отмена рабства и ускорение модернизации Юга. Роль А. Линкольна (особенности личности и политические взгляды. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке (С. Боливар, полуколониальное положение). Тема 4. Азия и Африка вначале ХХ века (3 ч) Индустриальный Запад и аграрный Восток в XIX в колонизация и создание колониальных империй. Судьба Тропической Африки. Нарастание кризисных явлений в традиционных аграрных обществах Востока проникновение европейцев и их порядков в страны исламского мира, превращение Индии в колонию Британской империи (причины и последствия, принудительное открытие Китая и Японии для контактов с европейцами. Черты модернизации в странах Востока. Начало модернизации в Японии причины и цели, восстановление власти императора (Муцухито), основные реформы Мейдзи (с 1868 г, первые результаты и особенности японской модернизации. Тема 5. Мир в конце XIX — начале XX века (2 ч) Формирование противоборствующих лагерей. Борьба за расширение и передел сфер влияния. Обострение международных отношений накануне Первой мировой войны. Новые черты в социальной политике ведущих стран. Социалдемократия и укрепление ее роли в об ществе. Тема 6. Материальная и художественная культура (рубеж XIX—XX веков) (2 ч) Научнотехнический прогресс на рубеже XIX— XX вв. и рост возможностей человечества (двигатель внутреннего сгорания, революция в естествознании и другие достижения). Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX—XX вв.: противоречия между высокой культурой (модерн) и запросами массовой культуры, снижение значения моральных ценностей в условиях монополистического капитализма Вариант к алендарно- тематическог о планирования п/п Т ема Т ип урока или ко л во часов) Элементы со держ ания Пр едметные умения Мет апр едмет ные умения Вид контр оля И КТ Д/з 50 ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Учеб ник Коли чество часов Уроки Тема 1. Французская революция XVIII века и Наполеоновская эпоха 1 Урок 1. Начальный этап революции. Желательно объединить уроки 1 и 2, это позволит учителю выделить время для повторения и обобщения материала) § 2 Урок 2. Развитие революции Урок 3. Французская Республика в 1793— 1795 годах якобинская диктатура и Термидор Урок 4. Период Директории и Консульства Урок 5. Наполеоновская империя Тема 2. Европа вначале века 6 Урок 6. Международные отношения в 1815—1875 годах 7—8 Урок 7. Великобритания в конце XVIII — первой половине XIX века. Великобритания во второй половине XIX — начале XX века. Материал § 7 и 8, посвященный Великобритании, рекомендуется изучать на одном уроке, это позволит учителю выделить время для повторения и обобщения материала) § 9 Урок 8. Франция в 1815—1848 годах 10 Урок 9. Европейские революции 1848— 1849 годов 11 Урок 10. Общественное движение в середине XIX века 12 Урок 11. Франция во второй половине XIX — начале XX века 13 Урок 12. Борьба за объединение Италии 14 Урок 13. Образование Германской империи Тема 3. Страны Америки в конце XVIII — начале XX века 15 Урок 14. США в конце XVIII — первой половине века. Гражданская война в США Учеб ник Коли чество часов Уроки § 16 Урок 15. США в 1865—1914 годах 17— 18 Урок 16. Начало крушения колониализма в Латинской Америке. Латинская Америка в поисках реальной независимости. (Материал § 17 и 18, посвященный Латинской Америке, рекомендуется изучать на одном уроке, что позволит учителю выделить время для повторения и обобщения материала) Тема 4. Азия и Африка вначале века 19 Урок 17. Кризис Османской империи 20 Урок 18. Страны Центральной и Южной Азии 21 Урок 19. Китай 22 Урок 20. Япония Урок 21. Африка в конце XVIII — начале XX века Глава 5. Мир в конце XIX — начале XX века 24 Урок 22. Формирование противоборствующих лагерей 25 Урок 23. Нарастание международных противоречий. (Желательно объединить уроки § 23 и 24, это позволит учителю выделить время для повторения и обобщения материала 26 Урок 24. На пороге мировой войны. Тема 6. Материальная и художественная культура конца XVIII — начала XX века 27 Урок 25. Мир человека индустриальной цивилизации. (Желательно объединить уроки § 25 и 26, это позволит учителю выделить время для повторения и обобщения материала) § 28 Урок 26. Художественная культура конца XVIII — начала XX века Окончание таблицы ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ Тема 1 ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ XVIII ВЕКА И НАПОЛЕОНОВСКАЯ ЭПОХА Урок 1 1 . Начальный этап революции Предметные результаты Рассказывать об основных событиях революции давать характеристики основных этапов революции характеризовать исторических личностей, раскрывать значения понятий и терминов. Метапредметные результаты А) Коммуникативные участвовать в диалоге, работать в группе, высказывать свою точку зрения, приводить аргументы, слушать других, задавать вопросы; Б) познавательные готовить минипроекты, составлять картинный план, делать выводы, выбирать из текста информацию, преобразовывать ее в схемы, кластеры, составлять сравнительные таблицы; В) регулятивные планировать алгоритм выполнения задания, определять цели своей деятельности на уроке, проводить самоконтроль первичных знаний и умений, рефлексия. План урока. Кризис французской монархии и созыв Генеральных штатов. Национальное собрание. Начало революции. Крушение старого порядка Этапы урока Мотивация. Работа с иллюстрацией Клятва депутатов Генеральных штатов от третьего сословия в зале для игры в мяч (художник Ж. Л. Давид) с использованием технологии Мозговой штурм». З ада ни я. Рассмотрите внимательно картину. Определите главных персонажей картины. 1 Желательно объединить уроки 1 и 2, это позволит учителю выделить время для повторения и обобщения материала 53 2. Сформулируйте вопросы к картине (2—3). Актуализация знаний. Составление таблицы Знаю, Хочу узнать, Узнал. Формулируем с помощью учителя вопросы (3, 4), на которые хотим получить ответы после изучения материала параграфа. Графу таблицы Узнал заполняем в конце урока. Комментарий учителя о кризисе французской монархии. В опросы. Почему прежде покорное третье сословие открыто воспротивилось воле короля. Какие изменения в социальноэкономическом строе Франции способствовали этому Самостоятельная познавательная деятельность Групповая форма работы с материалом учебника. В опросы Группе 1 — Почему депутаты от третьего сословия пошлина провозглашение национального, а затем Учредительного сословия Сформулируйте дватри тезиса Группе 2 — Какие признаки указывают на то, что в стране произошел не мятежа революция Сформулируйте дватри признака. Группе 3 — Почему депутаты отказались применять силу против восставших Сформулируйте 2—3 аргумента Группе 4 — Какие идеи были положены в основу Декларации прав человека? Обсуждение итогов работы групп Закрепление — заполнение графы Узнал таб лицы. Возможна работа с заданиями учебника и рабочей тетради Контроль — Толстые и тонкие вопросы Рефлексия. Домашнее задание. Желательно дать опережающее чтение пунктов 1 и 2 § 2. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ 1 Из книги Путешествия по Франции английского экономиста Артура Юнга (1787) 10 июня. Проезжая Пейрак (местечко в Провансе, на юге Франции, мы встретили массу нищих. У всех крестьянок — и женщин и девушек — нет ни чулок, ни башмаков, ау землепашцев вовремя работы нет на ногах ни деревянной, никакой либо другой обуви. Эта нужда подрывает в корне народное благосостояние. Положение бедняков, которое заставляет их воздерживаться от употребления кожаных и шерстяных изделий, следует признать злом, влекущим за собой чрезвычайно важные последствия. Разве может процветать страна, главной заботой которой является стремление экономить на потреблении готовых товаров и изделий мануфактур?.. Из наказа Генеральным штатам от прихода Шатильон- Сюр-Сен Реннского округа (1789) ...2. Чтобы отныне ни один налог не мог быть установлен без согласия и содействия нации. Чтобы дорожные пошлины были уничтожены полностью и чтобы никогда нельзя было требовать их исполнения натурой. Они должны быть заменены обложением, равно падающим на все три сословия безразличия. Чтобы сеньорам были запрещены захват общинных земель и передача их другим лицам. Уничтожить феодальный строй ив связи с этим приказать отменить ренты и сеньориальные права. Уничтожить всякого рода десятину, как в корне противоречащую свободе собственности и вредную для сельского хозяйства, а взамен ее выделить суммы, необходимые для расходов по содержанию религиозного культа... Из Декларации прав человека и гражданина (26 августа 1789 г.) ...Национальное собрание подтверждает и провозглашает. следующие права человека и гражданина Может быть использован для организации самостоятельной познавательной деятельности на уроке 55 1. Люди рождаются и остаются свободными и равными в правах. Общественные отличия могут основываться лишь на соображениях общей пользы. Цель каждого государственного союза составляет обеспечение естественных и неотъемлемых прав человека. Эти права — свобода, собственность, безопасность и сопротивление угнетению. Источник суверенитета всегда заключается в нации. Никакое учреждение, никакое лицо не могут располагать властью, которая не исходит явно из этого источника. Свобода состоит в возможности делать все, что не приносит вреда другому. Закон может воспрещать лишь деяния, вредные для общества. Все же, что не воспрещено законом, то дозволено, и никто не может быть принужден к действию, не предписываемому законом. Закон есть выражение общей воли. Все граждане имеют право участвовать лично или через своих представителей в его образовании. Всем гражданам ввиду их равенства перед законом открыт в равной мере доступ ко всем общественным должностям, местами службам сообразно их способностям. <...> 11. Свободное выражение мыслей и мнений есть одно из драгоценнейших прав человека. Каждый гражданин поэтому может высказываться, писать и печатать свободно. <...> 17. Так как собственность есть право неприкосновенное и священное, то никто не может быть лишен ее иначе, как в случае установленной законом несомненной общественной необходимости и при условии справедливого и предварительного возмещения. Из статьи Марата в газете Друг народа (декабрь 1790 г.) ...Нет, не на границах, а в самой столице следует нанести удары. Перестаньте же напрасно терять время на обдумывание средств обороны. У вас остается только один из них. — всеобщее восстание и народная расправа. Начните с того, чтобы захватить короля, дофина (наследника престола) и королевскую семью. пусть они отвечают за все своими головами. Отрубите затем без всяких колебаний головы контрреволюционным генералам, министрами бывшим министрам, мэру и членам муниципалитета, являющимся противниками революции. Перебейте без всякой пощады весь парижский генеральный штаб, всех депутатов Национального собрания. Еще шесть месяцев назад 500—600 голов было бы достаточно. Теперь, когда вы неразумно позволили вашим неумолимым врагам составить заговоры и накапливать свои силы, возможно, потребуется отрубить 5—6 тыс. голов. Но если бы даже пришлось отрубить 20 тыс, нельзя колебаться ни одной минуты... Урок 2. Развитие революции Предметные результаты Рассказывать об основных событиях революции давать характеристику исторических личностей, анализировать иллюстративный материал учебника, показывать на карте основные события революции, анализировать карту, делать выводы. Метапредметные результаты А) Коммуникативные участвовать в диалоге, работать в группе, высказывать свою точку зрения, приводить аргументы, слушать других, задавать вопросы; Б) познавательные составлять картинный и тезисный планы, делать выводы, выбирать из текста информацию, преобразовывать ее в схемы, кластеры, составлять сравнительные таблицы; В) регулятивные планировать алгоритм выполнения задания, определять цели своей деятельности на уроке, проводить самоконтроль первичных знаний и умений, рефлексия. План урока. Обострение положения в стране. Расстановка социальнополитических сил. Падение монархии и созыв Конвента. Жирондисты и монтаньяры. Казнь Людовика Этапы урока Актуализация знаний. В опросы. Какие факты подтверждают обострение положения в стране Приведите 3—4 факта 57 2. Могла ли Конституция 1791 г. успокоить общество Аргументируйте свой ответ. Приведите 2—3 аргумента Мотивация. З ада ни е Высказывание Эта великая революция обойдется без злодеяний и слез принадлежит графу Мирабо. Оправдались ли ожидания графа Чтобы ответить на этот вопрос, следует проанализировать материал па раграфа. Самостоятельная познавательная деятельность. Групповая форма работы с материалом учебника. В опросы из ада ни е Группе 1 — Почему события 10 августа ознаменовали начало нового этапа революции Сформулируйте 2—3 тезиса. Группе 2 — По каким основным вопросам шла борьба в Конвенте Назовите их Группе 3 — Была ли необходима казнь короля Аргументируйте свой ответ Группе 4 — Какие мероприятия провел Комитет общественного спасения Назовите их. Как они отразились на дальнейшем развитии революции. Сформулируйте 2—3 тезиса Группе 5 — Используя карту, расскажите об участии Англии в военных действиях против Франции. Покажите на карте важнейшие битвы между революционными войсками и войсками интер вентов. Обсуждение работы в группах. Возвращение кво просу, который был сформулирован на этапе мотивации. Каждая группа предлагает свой вариант ответа Закрепление. Работа с заданиями учебника на выбор и с заданиями рабочей тетради. Составление картинного или тезисного плана (в парах или индивидуально. Контроль — Толстые и тонкие вопросы Рефлексия ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ Из декрета о безвозмездном уничтожении феодальных прав (17 июля 1793 г. Все прежние сеньориальные подати и оброки, связанные с феодальными правами, как постоянные, таки случайные. уничтожаются безвозмездно. Бывшие сеньоры. и другие владельцы документов, устанавливающих или подтверждающих права, отмененные настоящим декретом или декретами, изданными предыдущими собраниями, обязаны представить их в трехмесячный срок по опубликовании настоящего декрета в секретариат местного муниципалитета. Документы, представленные до 10 августа, сжигаются в этот день. Лица, уличенные в том, что спрятали, скрыли или утаили подлинники или копии документов, подлежащих сожжению согласно предыдущей статье, караются пятью годами каторги. Из декрета Конвента о подозрительных (17 сентября 1793 г. Объявляются подозрительными 1) те, которые своим поведением или связями, речами или сочинениями проявили себя как сторонники тирании, феодализма и враги свободы 2) те, которые не могут удостоверить источники своего существования и факт исполнения своих гражданских обязанностей способом, предписанным законом от 21 марта 1793 г 3) те, которым отказано в выдаче свидетельства о благонадежности 4) государственные служащие, отрешенные или смещенные со своих должностей Национальным конвентом или его комиссарами и не восстановленные в них. 5) те из бывших дворян, которые являются мужьями, женами, отцами, матерями, сыновьями или дочерьми, братьями, сестрами или бывшими служащими эмигрантов, если они не проявляли постоянно своей привязанности к республике 6) те, кто эмигрировал в промежуток времени от 1 июля 1789 г. до обнародования закона от 8 апреля 1792 г, хотя бы они и вернулись во Францию в срок, предписанный последним законом Урок 3. Французская республика в 1793—1795 годах якобинская диктатура и Термидор  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |