Глава I. Научно-теоретические основы исследования особенностей вербально-логического мышления у младших школьников с общим недоразвитием речи (анализ литературных данных)
Психологические аспекты исследования вербально-логического мышления у детей
Развитие вербально-логического мышления в онтогенезе
Особенности вербально-логического мышления у детей с общим недоразвитием речи
Глава II. Методика исследования состояния вербально-логического мышления у младших школьников
Глава III. Развитие вербально-логического мышления у учащихся с ОНР в процессе логопедической работы
Заключение
Список литературы
Курсовая работа №2
Особенности вербально-логического мышления у младших школьников с ОНР
Оглавление
Введение
Глава I. Научно-теоретические основы исследования особенностей вербально-логического мышления у младших школьников с общим недоразвитием речи (анализ литературных данных)
Психологические аспекты исследования вербально-логического мышления у детей
Развитие вербально-логического мышления в онтогенезе
Особенности вербально-логического мышления у детей с общим недоразвитием речи
Глава II. Цель, задачи, организация и методика проведения констати-рующего эксперимента
2.1. Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента
2.2. Характеристика испытуемых
2.3. Методика исследования вербально-логического мышления у младших школьников
Глава III. Сравнительный анализ состояния вербально-логического мышления у младших школьников с ОНР и с нормальным речевым развитием
Заключение
Список литературы
БИБЛИОГРАФИЯ
Антонова Г.П. Различия в мыслительной деятельности младших школьников при решении задач// Типические особенности умственной деятельности младших школьников. – М., 1968.
Безделина-Зильберг Р.П. О некоторых особенностях умственной деятельности учащихся 1-ых классов.// Умственное развитие младших школьников в процессе обучения/ под ред. А.А.Люблинской. – Л., 1974.
Белогруд Л.А., Бурова В.С., Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. О своеобразном варианте интеллектуальной недостаточности дошкольников с диагнозом моторной алалии //Шестая научная сессия по дефектологии. –М., 1971.
Богданов-Березовский М.В. Неговорящие и плохо говорящие дети в интеллектуальном и речевом отношении. –СПб., 1909.
Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. –М.:Педагогика, 1990.
Волковская Т.Н. Сравнительное изучение особенностей развития дошкольников с общим недоразвитием речи и с задержкой психического развития. – М., 2003.
Гальперин П.Я. Умственное действие как основа формирования мысли и образа// Вопросы психологии. – 1957. - №6.
Волковская Т.Н. Сравнительное изучение особенностей мыслительной и речевой деятельности дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи //Логопедия. – 2005. - №2. – С. 17-20.
Голубева Л.Р. Мыслительный процесс классификации у детей дошкольного возраста// Вопросы мышления детей/ Под ред. А.А.Люблинской – Л., 1962.
Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихология. – М., 2006.
Кислова Т.Р. Развитие речемыслительной деятельности в процессе коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Автореф. дис. канд. пед. наук. –М.,1996.
Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. Учебное пособие к спецкурсу. -СПб, 1994.
Ковшиков В.А., Элькин Ю.А. О состоянии мышления и его соотношении с речью у детей с экспрессивной алалией //Изучение аномальных школьников. – Л., 1981.
Кодухов В.И. Отражение в языке сравнения как операции мышления// Вопросы мышления детей/ под ред. А.А.Люблинской- Л., 1962.
Корнев А.Н. Особенности интеллектуального развития детей с моторной алалией// Методы изучения и преодоления речевых расстройств. – СПб, 1994.
Лалаева Р.И. Взаимосвязь в развитии интеллекта и языковой способности у детей при нормальном и нарушенном онтогенезе //Логопедия. – 2005. - №1. – С.5-11.
Лалаева Р.И. Соотношение интеллекта и языковой способности при нормальном и нарушенном онтогенезе //Актуальные вопросы логопатологии – СПб.:СПбНИИ уха, носа, горла и речи, 2004. – С. 54-59.
Лалаева Р.И., Гермаковска А. Особенности симультанного анализа и синтеза у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи// Дефектология. – 2000. - №4.
Лалаева Р.И., Гермаковска А. Предупреждение нарушений в овладении математикой. – СПб, 2007.
Матасов Ю.Т. Изучение мыслительной деятельности учащихся вспомогательной школы. – Л., 1986.
Менчинская Н.А. Вопросы умственного развития ребенка. – М., 1970.
Пархоменко Г.В. Работа над загадками в первом классе как средство развития мышления и речи учащихся. // Умственное развитие младших школьников в процессе обучения./ Под ред. А.А.Люблинской. – Л., 1974.
Петухов В.В. Психология мышления. – М., 1987.
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М., 1994.
Серебрякова Н.В. Формирование логических операций у дошкольников со стертой дизартрией //Принципы и методы коррекции нарушений речи. –СПб., 1997
Соботович Е.Ф. К вопросу о дифференциальной диагностике моторной алалии и олигофрении //Нервно-психические и речевые нарушения. – Л.:ЛГПИ им.А.И.Герцена, 1982.
Соботович Е.Ф. К вопросу об интеллектуальном развитии неговорящих детей //Материалы У11 научной сессии по дефектологии. –М., 1975.
Тараканова А.А. О психологическом аспекте изучения нарушений письменной речи у детей //Актуальные проблемы обучения, воспитания и социальной адаптации детей с проблемами в развитии: материалы конференции молодых ученых, студентов, магистров и аспирантов /Отв.ред. проф.М.И.Никитина. –СПб.:РГПУ им.А.И.Герцена, 1998.
Тараканова А.А. К вопросу об изучении мыслительных операций у школьников с нарушениями письма //Речевая деятельность в норме и патологии. Материалы межотраслевой научно-методической конференции. –СПб.:РГПУ им.А.И.Герцена, 1999.
Тараканова А.А. К вопросу об изучении операции обобщения у школьников с нарушениями письма //Актуальные проблемы логопедии в трудах ученых ЧЧ века. –СПб.:ЛГОУ им.А.С.Пушкина, 2000.
Тараканова А.А. Логопедическая работа по формированию мыслительных операций в системе коррекции дисграфии у младших школьников:Автореф. дис. канд.пед.наук. –СПб, 2001.
Тараканова А.А. Особенности симультанного анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией. //Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы. Материалы Международной конференции Российской ассоциации Дислексии. 14-16 сентября 2004 года. –М., Изд-во Московского социально-гуманитарного университета, 2004.
Тараканова А.А. Формирование мыслительных операций у младших школьников как средство коррекции дисграфии // Актуальные проблемы профилактики и коррекции нарушений письменной речи /Под общей ред. В.Н.Скворцова. СПб.:ЛГУ им. А.С.Пушкина, 2007.
Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. Развитие логического мышления детей. - Ярославль, 1995.
Уманская Н.М. Сравнительная характеристика детей-алаликов и умственно отсталых детей // Дефектология. - 1973. - №1.
Фотекова Т.А. Сочетание нарушений познавательной и речевой сфер в структуре дефекта детей с ОНР // Дефектология. – 1994. - №2.
Христенко М. А., Тиц М. В. Развитие логического мышления при обучении орфографическим задачам // Начальная школа. - 1988. - № 12.
Шапиро Е. И. Специфика вербально-когнитивных и зрительно-образных процессов у детей младшего школьного возраста с нарушенным и нормальным речевым развитием: Автореф. канд. психол. наук. — СПб., 1998.
Курсовая работа №1
Развитие внимания у учащихся с дисграфией на логопедических занятиях
Введение
Глава I. Современные научные представления об особенностях внимания у детей с дисграфией
Внимание как высшая психическая функция. Виды и свойства внимания
Развитие внимания в онтогенезе
Психологические особенности младших школьников с дисграфией
Особенности внимания у учащихся с дисграфией
Глава II. Методика исследования состояния внимания у младших школьников
Глава III. Развитие внимания у учащихся с дисграфией в процессе логопедической работы
Заключение
Список литературы
Курсовая работа №2
Особенности внимания у младших школьников с дисграфией по сравнению с их сверстниками с нормальным речевым развитием
Введение
Глава I. Современные научные представления об особенностях внимания у детей с дисграфией
Внимание как высшая психическая функция. Виды и свойства внимания
Развитие внимания в онтогенезе
Психологические особенности младших школьников с дисграфией
Особенности внимания у учащихся с дисграфией
Глава II. Цель, задачи, организация и методика проведения констатирующего эксперимента
Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента
Характеристика испытуемых
Методика исследования состояния внимания у младших школьников
Глава III. Сравнительный анализ состояния внимания у учащихся с дисграфией и нормальным речевым развитием
Заключение
Список литературы
БИБЛИОГРАФИЯ
Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом// Известия АПН РСФСР. – 1955. – вып.70.
Ахутина Т.В. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции трудностей обучения письму// Современные подходы к диагностике и коррекции речевых расстройств. – СПб., 2001.
Ахутина Т.В. Нейропсихологический подход к изучению трудностей письма и чтения// Ранняя диагностика, профилактика и коррекция нарушений письма и чтения. Материалы второй Международной конф. Российской ассоциации дислексии 1-3 ноября 2005 года. – М., 2006.
Ахутина Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика// Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция. – М.-Воронеж, 2001.
Ахутина Т.В., Золотарева Э.В. О зрительно-пространственной дисграфии: нейропсихологический анализ и методы ее коррекции// Школа здоровья. – 1997. - №3.
Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет. – М., 1997.
Венгер Л.А., Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте. – М., 1986.
Визель Т. Г. Нарушения чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста: учеб.-метод пособие. - М., 2005
Гальперин П.Я. К проблеме внимания// Докл.АПН РСФСР. – 1958. - №3.
Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. – М., 1974.
Егоров Т. Г. Психологическая классификация ошибок чтения // Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты): Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учреждений. / под. ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. - М., 1997 - т. II.
Иншакова О.Б. Стратегия обработки зрительной информации у детей с нарушениями письма и чтения. / О.Б.Иншакова, М.Н.Русецкая, О.В.Левашов// Актуальные проблемы логопатологии: исследования и коррекция. Материалы научно-практической конференции. – СПб., 2001.
Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Логопсихология. – М., 2006.
Карпенко Н.П. Роль внимания в происхождении и коррекции дисграфии. Автореф.дис.канд.психол.наук. – М., 1980.
Карпенко Н.П. , Подольский А.И. Внимание и коррекция дисграфических ошибок у детей с недостатками речи/ Вестник МГУ – 1980. - №3.
Корнев А.Н.Нарушения чтения и письма у детей. – СПб, 1997.
Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: Нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М.,1997.
Лалаева Р.И. Нарушения письменной речи// Логопедия/ под ред. Волковой Л.С., Шаховской С.Н. – М., 1989.
Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития. – СПб, 2004.
Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. – М., 1950.
Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. – М., 1994.
Моисеенко Е.М. К вопросу об актуальности исследования нарушений письма у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.// Современное общество и специальное образование: Международная научная конференция 25-26 апреля 2007 года. – СПб.: ЛГУ им.А.С.Пушкина, 2007.
Моисеенко Е.М. Проявления нарушений письменной речи у детей с синдромом функциональной дефицитарности стволово-подкорковых структур. // Развитие научного наследия М.Е.Хватцева в отечественной логопедии: Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 120-летию со дня рождения профессора М.Е.Хватцева, 20 января 2009 года. –СПб.: ЛГУ им.А.С.Пушкина, 2009
Моисеенко Е.М. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими стойкие проявления дисграфии. // Актуальные вопросы коррекционной педагогики, специальной психологии и детской психиатрии: Материалы международной научной конференции, 22-23 апреля 2009 года. – СПб.: ЛГУ им.А.С.Пушкина, 2009.
Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. - М., 2003.
Разживина Н.В. Особенности познавательной деятельности у младших школьников с дисграфией// Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Материалы Международной конф. Российской ассоциации дислексии. 14-16 сентября 2004 года. – М., 2004.
Разживина Н.В. Особенности продуктивности внимания у младших школьников с дисграфией// Дети с проблемами в развитии. – 2004. - №2.
Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. – М., 2004.
Рыжанкова Е.Н. К вопросу об устранении предпосылок оптической дислексии и дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи// Ранняя диагностика, профилактика и коррекция нарушений письма и чтения: Материалы второй международной конференции Российской ассоциации дислексии 1-3 ноября 2005 года. – М., 2006.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1995.
Семейко Л.В. Причины нарушения письма и чтения у младших школьников и способы их коррекции// Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Материалы первой международной конференции Российской ассоциации дислексии. – М., 2004.
Симерницкая Э.Г., Иншакова О.Б. Нарушения памяти у детей с дисграфией. Учитель-дефектолог: Современные проблемы подготовки и совершенствования работы. – М., 1990.
Тараканова А.А. О психологическом аспекте изучения нарушений письменной речи у детей //Актуальные проблемы обучения, воспитания и социальной адаптации детей с проблемами в развитии: материалы конференции молодых ученых, студентов, магистров и аспирантов /Отв.ред. проф.М.И.Никитина. –СПб.:РГПУ им.А.И.Герцена, 1998.
Тараканова А.А. К вопросу об изучении мыслительных операций у школьников с нарушениями письма //Речевая деятельность в норме и патологии. Материалы межотраслевой научно-методической конференции. –СПб.:РГПУ им.А.И.Герцена, 1999.
Тараканова А.А. К вопросу об изучении операции обобщения у школьников с нарушениями письма //Актуальные проблемы логопедии в трудах ученых ЧЧ века. –СПб.:ЛГОУ им.А.С.Пушкина, 2000.
Тараканова А.А. Логопедическая работа по формированию мыслительных операций в системе коррекции дисграфии у младших школьников:Автореф. дис. канд.пед.наук. –СПб, 2001.
Тараканова А.А. Особенности симультанного анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией. //Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы. Материалы Международной конференции Российской ассоциации Дислексии. 14-16 сентября 2004 года. –М., Изд-во Московского социально-гуманитарного университета, 2004.
Тараканова А.А. Формирование мыслительных операций у младших школьников как средство коррекции дисграфии // Актуальные проблемы профилактики и коррекции нарушений письменной речи /Под общей ред. В.Н.Скворцова. СПб.:ЛГУ им. А.С.Пушкина, 2007.
Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. – М., 1997.
Шумилова Е.А. Формирование внимания как необходимое условие предупреждения задержки речевого развития у детей преддошкольного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. – М.,2005.
Приложение 2
Рекомендуемые темы курсовых работ
Темы курсовой работы №1
Особенности логопедической работы по коррекции нарушений звукопроизношения у детей с ЗПР
Особенности логопедической работы по коррекции нарушений звукопроизношения у учащихся школы VIII вида (VI вида).
Особенности логопедической работы по коррекции нарушений звукопроизношения у детей с алалией и дизартрией
Логопедическая работа по коррекции нарушений звукопроизношения у детей с разными формами дислалии (ОНР, дизартрией)
Развитие звукослоговой структуры слова у дошкольников с моторной алалией (дизартрией, ОНР, ЗПР)
Развитие просодических компонентов речи у дошкольников с дизартрией
Коррекция фонематических нарушений у детей с ФФН (ОНР) в процессе логопедической работы
Логопедическая работа по развитию фонематического восприятия у дошкольников с ОНР (дизартрией, ФФН).
Логопедическая работа по формированию навыков фонематического анализа и синтеза у дошкольников с ОНР (дизартрией, ФФН).
Развитие лексики у детей с ОНР (моторной алалией, ДЦП, ЗПР, интеллектуальной недостаточностью).
Преодоление нарушений понимания и употребления значений слова дошкольниками с ОНР (моторной алалией, ДЦП, ЗПР, интеллектуальной недостаточностью)
Преодоление нарушений понимания и употребления значений слова младшими школьниками с дизорфографией (учащимися школы V, VII, VIII вида)
Развитие лексической системности у дошкольников (младших школьников) с моторной алалией (ОНР, ЗПР, интеллектуальной недостаточностью)
Развитие синонимии и антонимии у дошкольников с ОНР (ЗПР, интеллектуальной недостаточностью).
Развитие синонимии и антонимии у младших школьников с нарушениями письма (учащимися школы V, VII, VIII вида)
Формирование навыков словообразования у дошкольников с ОНР (моторной алалией)
Развитие навыков словообразования у учащихся с дисграфией (дизорфографией, у учащихся школ V, VII, VIII вида)
Формирование синтаксической структуры простого предложения у дошкольников с ОНР (моторной алалией)
Формирование синтаксической структуры сложного предложения у дошкольников с ОНР (моторной алалией, учащихся школы V, VIII вида)
Коррекция нарушений понимания сложных логико-грамматических конструкций у детей с ОНР (моторной алалией)
Формирование навыка словоизменения у детей с ОНР (ЗПР, интеллектуальной недостаточностью, у учащихся школы V вида)
Развитие навыков понимания и употребления предложно-падежных конструкций детьми с ОНР (ЗПР, интеллектуальной недостаточностью, ДЦП)
Логопедическая работа по развитию диалогической речи у дошкольников с ОНР (моторной алалией, интеллектуальной недостаточностью)
Логопедическая работа по развитию монологической речи у детей с ОНР (моторной алалией, учащихся школы V, VII, VIII вида)
Развитие навыков составления повествовательного рассказа у детей с ОНР (моторной алалией, учащихся школы V, VII, VIII вида)
Развитие навыков составления описательного рассказа у детей с ОНР (моторной алалией, учащихся школы V, VII, VIII вида)
Развитие навыка составления творческих рассказов у детей с ОНР (моторной алалией, учащихся школы V, VII, VIII вида)
Особенности логопедической работы по коррекции дисграфии на почве нарушения фонемного распознавания.
Особенности логопедической работы по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии.
Особенности логопедической работы по коррекции артикуляторно-акустической дисграфии.
Особенности логопедической работы по коррекции оптической дисграфии.
Развитие зрительно-пространственных представлений у детей с оптической дисграфией.
Логопедическая работа по коррекции дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза
Развитие фонематического анализа и синтеза у младших школьников с дисграфией
Преодоление недоразвития связной речи у младших школьников с аграмматической дисграфией
Развитие словообразования (словоизменения) у учащихся с аграмматической дисграфией.
Преодоление нарушений понимания смысла читаемого у учащихся с дислексией (у учащихся школы V, VII, VIII вида)
Особенности логопедической работы по коррекции фонематической дислексии у учащихся общеобразовательной школы (школы V, VII, VIII вида)
Основные направления логопедической работы по преодолению дизорфографии у учащихся общеобразовательной школы
Формирование речевой готовности к школьному обучению у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи
Развитие внимания (памяти) у дошкольников с ОНР (дизартрией, моторной алалией) на логопедических занятиях
Развитие внимания (памяти) у учащихся с нарушениями письма на логопедических занятиях
Развитие операций вербально-логического (наглядно-образного) мышления у дошкольников с ОНР (дизартрией, моторной алалией) на логопедических занятиях
Развитие операций вербально-логического (наглядно-образного) мышления у учащихся с нарушениями письма
Профилактика дискалькулии у дошкольников с общим недоразвитием речи (моторной алалией)
Логопедическая работа по преодолению заикания у детей дошкольного возраста
Формирование коммуникативных умений и навыков у заикающихся дошкольников (младших школьников)
Формирование навыков монологической речи у заикающихся дошкольников (младших школьников)
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 15.31 Mb.