Уроки математика 3 класс. Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания Цели
 Скачать 3.06 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
VII. Подведение итогов урока — Какие темы мы повторили сегодня на уроке? — Что у вас сегодня получилось лучше, чем всегда? — Что еще нужно повторить и закрепить? Домашнее задание Учебник: № 4, 5, задание на полях (с. 35). Урок 22. Задачи на увеличение числа в несколько раз Цели: познакомить с задачами на увеличение числа в несколь ко раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числа ми 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно. Планируемые результаты: учащиеся научатся решать зада чи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; выстраивать логическую цепь рассужде ний; устанавливать аналогии. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа (Несколько учеников получают карточку с заданием.) — Составь задачу, используя данные таблицы, и реши ее. Со ставь и реши две обратные задачи.
(Один ученик работает у доски.) — Заполни таблицу.
2. Работа над задачами (Учитель читает задачу. Учащиеся поднимают карточку со знаком действия, которым она решается, и называют ответ.) • За 3 л молока заплатили 90 руб. Сколько стоит 1 л молока? (:, 30руб.) • В столовой истратили 5 пакетов муки по 3 кг каждый. Сколько муки истратили? (•, 15кг.) • Мама купила 3 кг муки и 2 кг крупы. Сколько килограммов продуктов купила мама? (+, 5 кг.) • На одно платье идет 2 м ткани. Сколько платьев можно сшить из 12 м ткани? (:, 6п.) • В коробке 20 банок сгущенного молока. Купили 5 банок. Сколько банок молока осталось в коробке? (—, 156.) - Подставьте вместо буквы х числа и заполните таблицу. Да. х — четное? Нет : 2 + 7
(Проверка индивидуальной работы у доски.) ill. Самоопределение к деятельности — Положите на парту 2 синих круга. — Под ними положите 2 красных круга. Что можно сказать о количестве синих и красных кругов? (Их поровну.) — Положите еще 2 красных круга. Что теперь можно сказать о количестве синих и красных кругов? (Синих кругов на 2 меньше, чем красных, а красных на 2 больше, чем синих.) — Положите еще 2 красных круга. Что теперь можно сказать о количестве фигур? (Синих кругов на 4меньше, чем красных, а красных на 4 больше, чем синих.) — Положите еще 2 красных круга. Сколько раз по 2 круга мы брали? (4раза.) — Можно сказать, что красных кругов в 4 раза больше, чем синих. А что можно сказать о синих кругах? (Их в 4 раза меньше, чем красных.) — Кто понял, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Ре шать задачи на увеличение числа в несколько раз.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику — Прочитайте запись радом с красной чертой на с. 36. Каким действием находят число, которое в несколько раз больше данного? (Умножением.) № 1 (с. 36). — Прочитайте задачу. Сколько зеленых мячей купили? Нарисуйте их. — Сколько красных мячей купили? Что значит «в 3 раза боль ше»? (Число 5повторяется З раза.) — Нарисуйте красные мячи. — Запишите решение задачи. (5 • 3 = 15 (м.).) Дополнительное задание — Сделайте рисунок и решите задачу самостоятельно. Ластик стоит 2 руб., а тетрадь в 4 раза дороже. Сколько стоит тетрадь? (Проверка по образцу. Самооценка.) Решение: 2-4 = 8 (руб.). Ответ: тетрадь стоит 8 руб. №3(с.36). — Какие уравнения нельзя решить? Почему? (78 + х = 40, так как, когда прибавляем, становится больше, а не меньше. 50 — х — 64, так как, когда вычитаем, становится меньше, а не больше.) — Как можно их исправить? (Поменять знак + на —, а — на + или поменять в уравнении местами слагаемое и сумму, умень шаемое и разность.) — Выберите любой способ, исправьте уравнения и решите их. (Проверка.) №4 (с. 36). — Какие правила нужно вспомнить, чтобы правильно вычис лить? (При умножении числа на 1 получается то же самое число. При умножении числа пи О. получается 0.) — Запишите выражения и найдите их значения. У Физкультминутка Тихо плещется вода, Мы плывем по теплой речке. (Волнообразные движения руками.) В небе тучки, как овечки, Разбежались кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.) Мы из речки вылезаем, Чтоб обсохнуть. Погуляем, (Ходьба на месте.) А теперь глубокий вдох И садимся на песок. (Сесть за парту.) VI. Закрепление изученного материала Выполнение заданий в рабочей тетради №25 (с. 16). (Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу.) Решение: 1) 45 - 5 = 40 (р.) — на второй стене; 2) 40 + 7 т 47 (р.). Ответ: на третьей стене 47 рисунков. №26(с.16),27(с.17). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по це почке называют ответы.) №28 (с. 17). (Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу. Само оценка.) Ответы: 1) 1 и 11, 2 и 10, 3 и 9, 4 и 8, 5 и 7, 6 и 6; 2) поровну. VII. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 36). Самостоятельное выполне ние. Проверка.) - Чему равна длина второго отрезка? (8-4 = 32 (мм).) - Выразите длину в более крупных единицах. (32мм = 3 см 2мм.) - Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока - С каким видом задач вы познакомились сегодня на уроке? - Что значит «в 5 раз больше»? - С какими заданиями вы сегодня легко справились? - В каких заданиях вы допустили ошибки? Домашнее задание Учебник: № 2, 5, 6 (с. 36). Урок 23. Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление Цели: продолжать учить решать задачи на увеличение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деле ния с числами 2, 3,4; развивать умение работать самостоятельно. Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; создавать модели с выделением суще ственных характеристик объекта и представлением их в простран ственно-графической или знаково-символической форме. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа (Несколько учеников получают карточки с заданиями.) — Сделай рисунок к задаче и реши ее. Оле 8 лет, а ее папе в 4 раза больше. Сколько лет Олиному папе? — Запиши задачу кратко в таблицу и реши ее. Составь и реши две обратные задачи. На 4 костюма израсходовали 12 м ткани. Сколько метров тка ни нужно для пошива одного костюма?
(Два ученика работают у доски.) — Сравни выражения. 3-4 0 2-6 36:4 0 24:3 18:6 0 32:8 6-4 0 3-9 5-4 0 7-3 9 + 9 + 9 0 3-4 — Найди периметр квадрата со стороной 6 см. (24см.) — Какие могут быть стороны у прямоугольника с таким же периметром? (2см и 10см, З см и 9см, 4см и 8см, 5см и 7см.) 2. Устный счет Игра «Молчанка» (Учитель показывает число, учащиеся поднимают карточку с ответом.) 0 4 9 2 32 8 ,4 : 4
5 4 16 3. Математический диктант (Учитель читает высказывания. Если учащиеся согласны, они ставят знак +, если нет — знак —.) 1. Произведение чисел 4 и 7 равно 24. (-) 2. Если 4 умножить на 4, получится 16. (+) 3. В таблице умножения на 3 нет значений произведений, оканчивающихся на 3. (+) 4. Я задумала число. Умножила его на 8 и получила 32. Заду манное число 3. (—) 5. В таблице умножения на 4 нет ответа 22. (+) 6. Чтобы получилось 36, нужно 4 умножить на 9. (+) 7. Если первый и второй множители 3, то произведение 9. (+) 8. 2 умножили на какое-то число и получили 18. Это число 8. (—) 9. Если 3 умножить на 8, получится 34. (—) 10. В таблице умножения на 2 все значения произведений чет ные. (+) (Проверка индивидуальной работы у доски.) III. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику (Учитель читает задачу.) У Васи 2 машинки, а у Коли на 3 машинки больше. Сколько машинок у Коли? — Что значит «на 3 машинки больше»? (Столько же да еще 3.) — Сделайте схематический рисунок к задаче. □ □ □ □ □ □ □ Сделайте схематический чертеж к задаче. 2 м. У Васи Зм. У Коли ? — Запишите решение задачи. (2 + 3 = 5(м.).) (Учитель читает следующую задачу.) У Васи 2 машинки, а у Коли в 3 раза больше. Сколько маши нок у Коли? — Чем похожи и чем отличаются задачи? (Отличаются слова ми «на 3больше» и «в Зраза больше».) — Кто сможет сделать схематический рисунок? — Каким может быть схематический чертеж к задаче? (Учащиеся предлагают варианты. Затем проверяют свои пред положения по учебнику: № 1 (с. 37).) — Запишите решение задачи. (2• 3 = 6(м.).) 2. Выполнение заданий в рабочей тетради №48 (с. 23). — Прочитайте задачи. Подчеркните слова, которыми они раз личаются. — Можем ли мы ответить на вопрос сразу? (Нет, так как не знаем, сколько кабачков собрали со второго участка.) — Каким действием будем узнавать это в первой задаче? (Умножением.) — А во второй задаче? (Сложением.) — Самостоятельно сделайте схематические чертежи и решите задачи. (Два ученика работают на откидной доске. Проверка. Само оценка.) №49 (с. 23). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимо оценка.) IV. Физкультминутка Шеей крутим осторожно — Голова кружиться может. Влево смотрим — раз, два, три. Так, и вправо посмотри. (Вращения головой вправо и влево.) Вверх потянемся, пройдемся (Потягивания — руки вверх, ходьба на месте.) И на место вновь вернемся. (Сесть за парту.) V. Закрепление изученного материала Работа по учебнику №2 (с. 37). - Сформулируйте задание. Что нужно сделать? (Сравнить выражения.) - Выполните задание самостоятельно. (Проверка.) - Прочитайте равенства. (6- 4 = 4- 6,2 + 2 = 2- 2, 9 + 9 = 9- 2.) №3(с.37). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся хором называют числа: 6,9,12, 15,18,21, 24,27, 30; 4, 8,12,16,20, 24,28.) № 4 (с. 37). (Работа в парах. Учащиеся должны назвать номера фигур и об основать свое мнение.) Ответ: 1, 2, 4 или 1,3,4. VI. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 37). Самостоятельное выполне ние. Проверка.) Решение: 6 • 2 = 12 (р.). Ответ: на выставке было 12 рисунков учеников 4 Б класса. - Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока - Чему вы научились на уроке? - Кому и за что вы хотели бы сказать сегодня спасибо? Домашнее задание Учебник: № 5 (с. 37). Урок 2 4. Задачи на уменьшение числа в несколько раз Цели: познакомить с задачами на уменьшение числа в не сколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно. Планируемые результаты: учащиеся научатся решать зада чи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стре миться к ее выполнению; создавать модели с выделением суще ственных характеристик объекта и представлением их в простран ственно-графической или знаково-символической форме. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа (Несколько учеников получают карточки с заданиями.) — Сделай схематический рисунок и схематический чертеж и реши задачу. Дыня весит 3 кг, а арбуз - в 4 раза больше. Найди массу арбуза. — Сделай схематический рисунок и схематический чертеж и реши задачу. Дыня весит 3 кг, а арбуз — на 4 кг больше. Найди массу арбуза. (Три ученика работают у доски.) — Заполни пропуски. □ •5 = 20 32: □ = 8 □ :4 = 6 9-0 = 0 21 : □ = 3 □ -4= 16 2- □ =14 □ :7 = 4 — Реши уравнения. х-4 = 28 14:х = 2 14-x = 2 — Укажи порядок действий. т-a.b+c-dт+(п —к) - (d+ a) a — k+c — b — d:mm+(n — к — d + a) a :b— c-d- к :тк:Ь + (а — с)—х  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |