Уроки математика 3 класс. Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания Цели
 Скачать 3.06 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Таблица умножения и деления с числом 3 Цели: повторить таблицу умножения и деления с числом 3; за креплять вычислительные навыки, умение решать задачи и урав нения изученных видов. Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять умножение и деление с числом 3; решать задачи и уравнения из ученных видов; выстраивать логическую цепь рассуждений; уста навливать аналогии. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа (Несколько учеников получают карточку с заданием.) — Реши примеры, заменив умножение сложением. Составь и реши примеры на деление. Образец: 12 • 3 = 36 36 : 3 = 12 23-3 34-2 18-5 (Три ученика работают у доски.) — Реши примеры на умножение и к каждому из них составь по два примера на деление. 22-2 18 - 3 16-4 — По рисунку составь задачи на умножение и деление. - Поставь на месте пропусков знаки + и — (12 О 4) О 10 = 16 ((12 + 4) -10 = 6) (7 О 3) О 8 = 2((7 + 3)-8 = 2) 50 О (43 О 10) = 83 (50 + (43 - 10) = 83) 40 О (26 О 10) = 56 (40 + (26- 10) = 56) 2. Блицтурнир (Учитель читает задачу, учащиеся записывают решение и вы числяют ответ.) • У мышки в норке 8 больших выходов и 16 маленьких. Сколько всего выходов в норке у мышки? (8 + 16 = 24 (в.).) • Белочка засушила на зиму на одной веточке 13 грибов, а на другой — на 8 грибов больше. Сколько грибов засуши ла белочка на второй веточке? (13 + 8 = 21 (г.).) • У хомячка в одной кладовочке 84 зернышка, а в другой 78. На сколько зернышек во второй кладовочке меньше, чем в первой? (84 -78 = 6(з.).) • Сойка спрятала 26 желудей. Из них сама нашла только 17. Сколько желудей сойка не нашла? (26-17 = 9(ж.).) • Хомячок принес в кладовочку 4 раза по 12 желудей. Сколько всего желудей принес хомячок? (12-4 = 48 (ж.).) (Коллективная проверка.) - Прочитайте последнее решение по-разному. - Составьте примеры на деление. - Как называются числа при делении? Прочитайте примеры по-разному. (Проверка индивидуальной работы у доски.) III. Самоопределение к деятельности - Вычислите. 3+3+3+3+3+3+3+3+3 (Учащиеся вслух прибавляют по 3.) - Можно ли решить этот пример по-другому, более легким способом? Что для этого нужно вспомнить? (Таблицу умно жения с числом 3.3-9 = 27.) - Составьте соответствующие примеры на деление. (27:3 = 9, 27:9 = 3.) - Сформулируйте тему и задачи урока. IV. Работа по теме урока Работа по учебнику (Коллективное составление таблицы умножения и деления с числом 3.) № 1 (с. 21). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по це почке читают примеры.) №2 (с. 21). (Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на доске. Проверка. Самооценка.) Решение: 18:2 = 6 10:5 = 2 15:3 = 5 90 : 10 = 9 №3(с.21). (Работа в парах. Проверка. Учащиеся с места комментируют решение уравнений.) №4 (с. 21). — Сколько задач записано? (Два вопроса, значит, две задачи.) — Запишем задачу кратко с помощью таблицы.
— Как узнать, сколько ткани пошло на одно пальто? (Всю ткань разделить на количество пальто.) — Запишите решение задачи самостоятельно. (6:2 = 3 (м).) — Прочитайте условие задачи со вторым вопросом. — Как вы думаете, запись в таблице изменится? (Да.) — Почему? (Надо узнать, сколько пошло ткани на 10пальто.) (Учащиеся вместе с учителем составляют таблицу для второй задачи.)
— Как вы думаете, можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.) — Что мы должны знать? (Расход ткани на одно пальто.) — Это мы можем найти? Как? (Делением.) — А сейчас мы можем узнать, сколько пойдет ткани на 10 паль то? (Да.) — Как? (Умножить расход ткани на одно пальто на количество пальто.) — Запишите решение задачи самостоятельно. (3-10 = 30 (м).) N9 8 (с. 21). (Работа в парах. Учащиеся объясняют по два примера.) V. Физкультминутка От зеленого причала Оттолкнулся теплоход — (Встать.) Раз, два. Он шагнул назад сначала — (Шаг назад.) Раз, два, А потом шагнул вперед — (Шаг вперед.) Раз, два. И поплыл, поплыл по речке, (Волнообразные движения руками.) Набирая полный ход. (Ходьба на месте.) VI. Закрепление изученного материала Выполнение заданий в рабочей тетради №5, 7 (с. 9), 8, 9 (с. 10). (Самостоятельное выполнение. Можно использовать тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная ра бота 3, с. 14-16).) VII. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 21). Самостоятельное выполне ние. Проверка. Ответы записаны на доске: 24, 3, 6, 3.) - Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока - Как называются числа при делении? - Кто хорошо запомнил таблицу умножения и деления с чис лом 3? - Кому еще нужно подучить таблицу? Домашнее задание Учебник: № 5, 7, задание на полях (с. 21). Тема: Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач Цели: повторить понятия «цена», «количество», «стоимость»; учить решать задачи с этими величинами; закреплять вычисли тельные навыки. Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа (Несколько учеников получают карточку с заданием.) Замени умножение сложением, вычисли и закрась соответ ствующим цветом.  — Сравни. Поставь знаки >, < или =. 3-6 + 3 О 3-8 2-8 О 3-6 0-3 О 3 -1 3-4-5 О 2-3 3-2 + 20 О 3-9 21:3-2 О 7-2 2. Устный счет — Какое число повторяется слагаемым в произведении 14• 22? (14.) — Сколько раз повторяется слагаемое в произведении 40 • 4? (4.) — Замените сумму 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 произведением. (9 • 6.) — Замените произведение 10-4суммой. (10 + 10+10+ 10.) — Что больше: 18 + 18 + 18 + 18 + 18 или 18 • 6? (18-6.) — На сколько произведение 15-3 меньше произведения 15-4?(#а/5.) — 8 • 6 = 48. Чему равно 8 • 7? (56.) — Запишите и вычислите: произведение чисел 8 и 3. (8 • 3 = 24.) — Запишите и вычислите: по 9 взять 3 раза. (9-3 = 27.) — Замените сумму произведением: 19 + 9+ 19 + 9+ 19+ 19. (Заменить нельзя, так как разные слагаемые.) (Проверка индивидуальной работы у доски.) III. Самоопределение к деятельности Игра «Магазин»  — Что продают в магазине? Что здесь лишнее? Почему? (Свек ла — это овощ.) — Назовите цены продуктов. — Что такое цена? (Сколько нужно заплатить за 1 кг, за I шту ку и т. д.) — Купили 2 кг яблок. Сколько нужно заплатить? (70руб.) — Какое количество яблок купили? (2кг.) — Как называется величина, обозначающая, сколько запла тили за весь товар? (Стоимость.) — Купили 2 кг бананов и 1 кг яблок. Сколько заплатили за всю покупку? (30-2 + 35 = 95(руб.).) — Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать задачи с понятиями «цена», «количество», «стоимость».) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику №1(с.22). — Прочитайте задачу 1. — Как узнали, сколько стоит одна открытка? (Стоимость раз делили на количество.) — Что такое цена? (Стоимость одного предмета.) — Прочитайте задачу 2. — Что известно? (Цена — 5руб., количество — 3 открытки.) — Что нужно узнать? (Стоимость всей покупки.) — Сделайте схематический рисунок к задаче. □ □ □ 5 руб. 5 руб. 5 руб. Схематический рисунок не всегда удобен, поэтому лучше за писывать задачу кратко с помощью таблицы. — Посмотрите на таблицу в учебнике. Какое слово можно за писать вместо слов «стоимость одного предмета»? (Цена.) — Перечертите таблицу в тетрадь и заполните вторую строку.
— Как найти стоимость? (Цену умножить на количество.) — Запишите решение задачи самостоятельно. (5-3 = 15 (руб.).) — Запишите в таблицу задачу 3.
- Как найти количество? (Стоимость разделить на цену.) - Запишите решение задачи самостоятельно. (15:5 = 3 (откр.).) - Составьте задачу на нахождение цены о фруктах из нашего магазина, запишите ее в таблицу и решите. (Проверка.) V. Физкультминутка Потрудились — отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. VI. Закрепление изученного материала Работа по учебнику №2 (с. 22). (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.) - Назовите числа, которые вы обвели. №3(с.22). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) - В каком уравнении самое большое значение х? (Во втором.) - Чему равен х? (х = 7.) — Назовите значения х в первом и третьем уравнениях, (х = 1, х = 3.) №5 (с. 22). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 1,24,4, 3,9,12,0, 30. Самооценка.) VII. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 22). Самостоятельное выполне ние. Проверка по образцу.)
Решение: 4-3 = 12 (руб.). Ответ: 3 ластика стоят 12 руб. - Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока - Что такое цена, количество, стоимость? - С какой новой записью задач мы познакомились? - Кто понял, как решаются задачи с величинами «цена», «ко личество», «стоимость»? - Кому нужна помощь? Домашнее задание Рабочая тетрадь: № 11—13 (с. 11). Тема: Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов Цели: учить решать задачи с понятиями «масса» и «коли чество»; закреплять вычислительные навыки; развивать память, внимание, речь. Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи с понятиями «масса» и «количество»; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа (Несколько учеников получают карточку с заданием.) — Реши задачу. Составь и реши две обратные задачи. Сколько денег нужно заплатить за 4 ручки, если одна ручка стоит 10 руб.?
(Один ученик работает у доски.) — Заполни таблицу.
2. Устный счет Игра «Проверь меня» (Один ученик выходит к доске. Остальные учащиеся с места называют примеры из таблицы умножения и деления. Учитель показывает на ученика, тот встает и задает вопрос. Если ответ пра вильный, садится, если нет — называет верный ответ.) — Прочитайте выражения и найдите их значения. (32 - 26) • 2 (54 + 32) - (46 + 32) 9-3-2-5 72-9+19 16:8 + 7-3 3. Повторение смысла умножения - Замените умножением там, где это возможно. а + а + а + а12+12 + 12 b + a + b + b28 + 82 + 28 d + d46 + 46 с + с + с (Проверка индивидуальной работы у доски.) III. Самоопределение к деятельности (На доске рисунок.) 10 кг 10 кг 10 кг — Купили картофель в мешках. Чему равна масса одного меш ка? (10кг.) — Назовите количество мешков. (3.) — Как узнать, сколько всего килограммов картофеля купили? (10 • 3 = 30 (кг).) — Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Решать задачи с понятиями «масса» и «количество».) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику № 1 (с. 23). — Прочитайте задачу 1. — Сделайте схематический рисунок к задаче. - Посмотрите в учебнике, как задачу можно записать кратко в таблице. Что показывает число 2? (Массу одного пакета.) - Что показывает число 4? (Количество пакетов.) - Запишите решение задачи самостоятельно. (2-4 = 8(к\г).) - Прочитайте задачу 2. Что известно? Что нужно узнать'1 - Запишите данные в таблицу. Масса одного пакета Количество пакетов Масса всех пакетов 2кг 4 шт. ? ? 4 шт. 8кг Как найти массу одного пакета? (Массу всех пакетов разде лить на количество пакетов.) Запишите решение задачи. (8:4 = 2 (кг).) Прочитайте задачу 3. Запишите данные в таблицу. Масса одного пакета Количество пакетов Масса всех пакетов 2кг 4 шт. ? ? 4 шт. 8кг 2кг ? 8кг — Запишите решение задачи. (8:2 = 4 (п.).) (Самооценка.) № 2 (с. 23). — Прочитайте задание. Что должно быть неизвестно в задаче? (Масса всех посылок.) — Что должно быть известно в задаче? (Масса одной посылки и количество посылок.) — Чему может быть равна масса одной посылки? (Учащиеся называют числа. Можно взять общую для всего класса массу, можно предложить каждому выбрать свою. После этого учащиеся составляют таблицу, записывают решение задачи и ответ. Коллективная проверка. Самооценка.) V. Физкультминутка Помахали мы крылами, Покружились над полями. А теперь мы стали львами, Покачали головами, Зарычали друг на друга, Замолчали от испуга. VI. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику №3(с.23). — Рассмотрите первый ряд. Какие числа записаны? (Ответы таблицы умножения на 2.) — Какие числа записаны во втором ряду? (Ответы таблицы умножения на 3.) — Вставьте пропущенные числа. (Проверка. Учащиеся хором читают числа. Самооценка.) №6 (с. 23). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Назовите самый большой ответ. (100.) — Чему равна сумма ответов в первом столбце? (62.) — На сколько в третьем столбце первый ответ больше второго? (На 5.) 2. Выполнение задания в рабочей тетради №15 (с. 12). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Какие задачи решаются сложением? (4.) — Какие задачи решали вычитанием? (/, 2, 3.) — Есть ли задачи, которые решаются делением? (6.) — Каким действием решается задача 5? (Умножением.) (Самооценка.) VII. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 23). Самостоятельное выполне ние. Проверка.) — Какой ответ получили? (13.) — Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока — Чем похожи новые задачи на те, которые решали на про шлом уроке? - Кто понял, как решаются такие задачи? Домашнее задание Учебник: № 5, 7 (с. 23).  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |