Уроки математика 3 класс. Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания Цели
 Скачать 3.06 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
VII. Подведение итогов урока - С какими заданиями вы сегодня справились без затруднений? - Что показалось трудным? - За что вы можете себя похвалить? Домашнее задание Учебник: № 4, задание на полях (с. 27). Урок 18. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились Цели: учить решать задачи логического характера; закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях; развивать умения рассуждать и делать выводы; прививать познавательный интерес к предмету. Планируемые результаты: учащиеся научатся решать нестан дартные задачи; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; устанавливать аналогии; рассуждать и делать выводы. Ход урока I. Организационный момент II. Работа по теме урока Работа по учебнику (Класс делится на группы по пять-шесть человек. Для работы в группах дается 10 мин (по 3—4 мин на задачу). Затем идет обсуждение, каждая группа предлагает свое решение задачи.) № 1 (с. 28). Решение 1) Измерим длину стороны одной фигуры и умножим на ко личество сторон: 2 • 16 = 32 (см). Можно найти периметр одной фигуры и умножить на количество фигур: 2 • 4 • 4 = 32 (см). На один рисунок идет 32 см. Оля хочет вышить по два узора на каждом рукаве блузки. Значит, всего ей понадобится 32 • 2 • 2 = 128 (см). 1 м = 100 см. 128 см > 100 см, значит, 1 м тесьмы не хва тит. Потребуется еще 128 см — 100 см = 28 см. 2) Денег хватит (можно объяснить прикидкой). №2 (с. 28). Решение: 1 к. + 1 щ. = 8 кг. Значит, 2 к. + 2 щ. = 16 кг. По усло вию 2 к. + 3 щ. = 22 кг. Значит, щенок весит 22 — 16 = 6 (кг), а котенок 8-6 = 2 (кг). №3(с.28). Варианты решения: (4 + 4 + 4):4 = 3 44:4-4 = 7 (4-4)-4 + 4 = 4 4-4:4 + 4 = 8 (4-4 + 4): 4 = 5 (4 + 4)+ 4:4 = 9 (4 + 4): 4 + 4 = 6 (44 - 4): 4 = 10 (Необходимо разобрать все предложенные варианты.) III. Физкультминутка Солнце спит, и небо спит, (Сложенные ладони приложить сначала к левой, а затем к правой щеке.) Даже ветер не шумит. (Покачать поднятыми вверх руками.) Рано утром солнце встало, (Руки вверх, потянуться.) Всем лучи свои послало. (Покачать поднятыми вверх руками.) Вдруг повеял ветерок, (Покачать разведенными в стороны руками.) Небо тучей заволок (Закрыть лицо руками.) И деревья раскачал. (Покачивания влево и вправо.) Дождь по крышам застучал, (Прыжки на месте.) Барабанит дождь по крышам, (Хлопки в ладоши.) Солнце клонится все ниже. (Наклоны вперед.) Вот и спряталось за тучи, (Присесть.) Ни один не виден лучик. (Встать, руки за спину.) IV. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику №1,2 (с. 29). - Посмотрите на задания. Что будем повторять, выполняя их? (Таблицу умножения и деления, связь компонентов и ре зультата действий умножения и деления.) (Устное выполнение. Учащиеся по цепочке называют ответы.) №6 (с. 29). - Что мы будем закреплять при выполнении этого задания? (Умение решать задачи.) - Что значит «на 6 кг меньше»? (Столько же, но без 6.) - Объясните, что мы узнаем, выполнив действия, записанные ниже. (30 -6- привезли сухих груш; 30 + (30 —6) = 54 — при везли сухих яблок и груш.) № 7 (с. 29). - Прочитайте задачу. - Какие фрукты собрали? Сколько собрали слив, груш, яб лок? Запишите условие задачи кратко. Слив — 26 к. Груш — ?, на 6 к. > Яблок — ?, на 5 к. > - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет, мы не знаем, сколько груш собрали.) - Можем ли мы узнать, сколько собрали груш? (Да, на 6 корзин больше, чем слив: 26 + 6 = 32 (к.).) - Что вы узнаете во втором действии? (Сколько собрали яблок: 32+ 5 = 37 (к.).) № 11 (с. 30). - Что мы повторим и закрепим, выполняя это задание? (Таблицу умножения, приемы сложения и вычитания двузначных чисел.) (Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 38,78,9, 3,6, 27, 80,60. Самооценка.) V. Рефлексия - Оцените свою работу на уроке. VI. Подведение итогов урока - Что мы повторили и закрепили сегодня на уроке? - Что вам показалось особенно трудным? - За что вы можете себя похвалить? Домашнее задание Учебник: № 9, 10, 12, цепочка примеров на полях (с. 30). Урок 19. Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3» Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно. Планируемые результаты: учащиеся научатся применять по лученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат. Ход урока I. Организационный момент II. Работа по теме урока Контрольная работа (Можно использовать тест (учебник, с. 32-33) или тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (тест по теме «Умножение и деление на 2 и 3», с. 21-23; контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3», с. 24-26).) Урок 20. Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4 Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные и контрольной работе; составить таблицу умножения и деления с числом 4 и работать над ее запоминанием; закреплять знание порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов. Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать причи ны ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; заполнять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. Ход урока I. Организационный момент Анализ контрольной работы (Учащиеся просматривают свои контрольные работы и запол няют таблицу.)
(Далее разбор типичных ошибок, выполнение работы над ошибками и подобных заданий из раздела «Что узнали. Чему научились».) III. Самоопределение к деятельности Вычислите. 4+4+4+4+4+4+4+4+4 (Учащиеся вслух прибавляют по 4.) Можно ли посчитать быстрее? Что для этого нужно знать? (Таблицу умножения с числом 4.) Сформулируйте тему и задачи урока. IV. Работа по теме урока Работа по учебнику - Откройте учебник на с. 34. - Каким действием можно заменить умножение? (Сложением.) - С какого примера начнем составлять таблицу умножения? Почему? (4 • 4, так как 2- 4иЗ • 4можно вычислить, пере ставив множители местами.) - Какой суммой можно заменить произведение 4 • 4? (4 + 4 + + 4 + 4 = 16.) (Аналогично разбираются остальные примеры первого стол бика.) - Самостоятельно составьте таблицу умножения на 4. Что для этого нужно сделать? (Переставить множители местами.) - Каким правилом вы будете пользоваться для составления таблицы деления? (Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.) (Далее учащиеся составляют таблицу деления на 4 и таблицу деления с частным 4, комментируя по цепочке.) - Таблицу умножения нужно выучить наизусть. Что делать, если забыл ответ в каком-то примере? (Заменить сложением и вычислить.) V. Физкультминутка Лучшие качели — гибкие лианы. (Покачивания вперед и назад, вправо и влево.) Это с колыбели знают обезьяны. Кто весь век качается — Да-да-да, (Хлопки в ладоши.) Тот не огорчается Ни-ког-да! (Прыжки на месте.) VI. Закрепление изученного материала Работа по учебнику №2 (с. 34). - Прочитайте задачу. - Что называют ценой, стоимостью? - Как находим стоимость? (Цену умножаем на количество.) - Как находим цену? (Стоимость делим на количество.) - Как находим количество? (Стоимость делим на цену.) (Учитель закрепляет на доске таблицу.)
— Запишите условие задачи в таблицу и решите ее.
Решение: 32 :4 = 8 (р.). Ответ: продали 8 ручек. №4 (с. 34). - Прочитайте задачу. - Сколько человек работало в одной бригаде? (6.) - Как узнать, сколько человек было в 3 бригадах? (По 6взять Зраза.) - Решите задачу самостоятельно. (Проверка.) Решение: 1)6-3 = 18 (м.); 2) 6 • 2 = 12 (м.). Ответ: в 3 бригадах было 18 маляров, в 2 бригадах — 12 маляров. №5 (с. 34). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимооценка.) VII. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 34). Самостоятельное выполне ние. Проверка. Ответы записаны на доске: 4,12, 1, 55, 16.) - Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока - Кто понял, почему допустил ошибки в контрольной работе? - Разобрались ли вы, как выполнять такие задания? - Кому нужна помощь? Домашнее задание Учебник: № 3, 6, задание на полях (с. 34). Урок 21. Закрепление изученного Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2,3,4, порядка выполнения действий в выражениях, умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать умение работать самостоятельно. Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выраже ниях со скобками в правильном порядке; решать задачи по фор муле произведения; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа (Несколько учеников получают карточку с заданием.) — Составь задачу по рисунку, запиши данные в таблицу и реши ее. 10л 10л 10л 10л 36 руб. (Два ученика работают у доски.) — Реши уравнения. 36:х = 4 х • 6=18 х:4 = 8 — Укажи порядок действий и вычисли значения выражений. 50-(37-28)-4 14:2-3-15 60: (9 + 1) - 3 39+18:2-4 2. Устный счет — Сколько раз по 4 содержится в числе 16? (4.) , — Назовите частное чисел 24 и 4. (6.) — Какое число нужно умножить на 3, чтобы получилось 18? (6.) — Чему равен делитель, если делимое 16, а частное 2? (8.) — Я задумала число, умножила его на 4 и получила 32. Какое число я задумала? (8.) — Первый множитель 4, второй 7. Найдите произведение. (28.) — На сколько нужно разделить 21, чтобы получилось 3? (На 7.) — Произведение чисел 2 и 6 разделите на 3.(4.) — Частное чисел 9 и 3 умножьте на 9. (27.) — Из произведения чисел 4 и 5 вычтите 10. (10.) (Проверка индивидуальной работы у доски.) III. Работа по теме урока Работа по учебнику №1,2 (с. 35). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) №3(с.35). - Сколько здесь задач? (Два вопроса — две задачи.) Как удобнее оформить краткую запись? (С помощью таб лицы.)
- Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. (Проверка по образцу. Самооценка.) Решение: 1) 20: 2 = 10 (м) — на одну клетку; 2) 10 • 5 = 50 (м) — на 5 клеток. Ответ: на одну клетку израсходовали 10 м проволоки. 11н 5 клеток пойдет 50 м проволоки. IV. Физкультминутка У реки росла рябина, (Из положения упор присев постепенно встать, руки вперед, затем вверх.) А река текла, рябила. (Повороты вправо и влево с плавными движениями рук.) Посредине глубина. (Наклоны вперед, руки прямые.) Там гуляла ры-би-на. (Приседания.) Эта рыба — рыбий царь, (Прыжки на месте.) Называется «пескарь». (Ходьба на месте.) V Продолжение работы по теме урока Выполнение заданий в рабочей тетради № 33 (с. 18), 34, 35 (с. 19). (Самостоятельное выполнение. Можно использовать тетрадь ими самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная работа 7,с.28-30).) VI. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 35). Самостоятельное выполне ние. Проверка по образцу.) Решение: Р1 = 5 • 4 = 20 (см) Р2= 6 • 4 = 24 (см) Р3 = 7 • 4 = 28 (см) Р4= 8 • 4 = 32 (см) Р 5 = 9 • 4 = 36 (см) — Оцените свою работу на уроке.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |