В.О.ЙОЩЕНКО СБОРНИКПРИМЕРНЫХ ФОРМ ДОКУМЕНТОВ И МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ К ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ. Примерных форм документов и методических материалов к организации логопедической работы в доу
 Скачать 4.53 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
МАЙ, 4-Я НЕДЕЛЯ | «Цветы (полевые, луговые)». Звуки [С-З], [Ц] | 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и) | 1. Подобрать прилагательные к существительным: ромашка-Какая? – белоснежная, красивая,... 2. Употребление существительных и глаголов в ед. и мн.ч. 3. Составление и распространение предложений однородными членами (подлежащими) 4. Составление сложносочиненных предложений с разделительным союзом или 5. Составл. описательного рассказа 6. Чтение: И. Соколов-Микитов «Колокольчики», «Одуванчики» (Быстрова «Логосказки» [15], с.38-40); Е.Благинина «Одуванчик» | 1. Введение новой лексики: растение, природа, мак, колокольчик, ромашка, клевер, василек, одуванчик, красивый, нежный, душистый, луговой, полевой, редкий, белоснежный, алый, рвать, охранять, пахнуть, нюхать, рисовать, любоваться, красиво, ярко, нежно 2. Экскурсия в поле, на луг 3. Беседа по теме «Цветы» 4. Изменение окончаний сущ. (в косв. падежах) 5. Составление предложений по опорным словам: на, луг, одуванчик, растет 6. Диалогическая речь «Шмель и цветок» (В.И.Селиверстов [47], с.252) 7. Чтение: А.Блок «Спят луга» [63] | Д/игра «Узнай по описанию» | | | 1. Употребление сущ. в ед. и мн. числе 2. Усвоение притяж. местоимений 3. Закончить предложение нужным словом (глаголом): Я цветок ___ в вазу 4. Чтение: Е.Серов «Ромашка», «Незабудка», «Колокольчик» (Н.В. Нищева [36], с.217, 216) |
| 2. Произносительная сторона речи (темп, ритм, дыхание, развитие артикуляционного аппарата, работа над звукопроизношением, массаж) | 1. Речевое дыхание: Игра «Приятный запах» (проговорить фразу «Очень ароматный цветок», В.И. Селиверстов, с. 50) 2. Уточнение произношения звука ц. Игра «Песенка синицы» (М.Г. Генинг «Воспитание у дошкольников правильной речи» [12], с.70) 3. Проговаривание скороговорки в медленном, умеренном, быстром темпе: Не поется птице, когда она в темнице 6)автом. и дифф. звуков; | 1. Физиологическое дыхание: Игра «Одуванчики», «Узнай цветок» (В.И. Селиверстов [47], с.47, 48) 2. Развитие арт. аппарата 3. Проговаривание чистоговорки: Ца-ца-ца – белая овца 4. Проговаривание скороговорки в медленном, умеренном, быстром темпе: У воза овца, на возу пуд овса 5. Работа по заданию логопеда | Физиологическое дыхание, (обоняние): Игра: «Узнай цветок» (В.И. Селиверстов [47], с.47) | Работа над интонационной окрашенностью речи: проговаривание потешки «Солнышко» с заданной интонацией (грустно, радостно, с жалостью и т.п.): Солнышко, солнышко, золотое донышко, гори, гори ясно, чтобы не погасло | Упражнение на речевое дыхание «Партизаны» (Н.Г.Алтухова [9], с.56) | 1. Развитие арт. аппарата (арт. гимнастика, самомассаж) 2. Проговаривание чистоговорки: Са-са-са – вот летит оса. За-за-за – вот идет коза (М.Г.Генинг [12], с.64-67, 69) 3. Работа по заданию логопеда | ||
| 3. Фонематический слух (слуховое внимание, восприятие темпа и ритма речи), фонематический анализ | 1. Дифференциация звуков с, з 2. Выделение начального звука в слове (цапля…) 3. Выделение конечного согласного звука в слове (огурец, птенец…) 4. Анализ прямых слогов (ца-, цо-) | 1. Дифференц. звуков с, з, игра «Цветные загадки» (Н.Г.Алтухова, .с.30) 2. Выделение первого согласного и последующего гласного в словах (ЦОкать, ЦУнами, ЦЫпленок,…) 3. Выдел. заданного Зв. из ряда звуков | Игра «Паровозики» (Н.Г.Алтухова [9], .с29); игра «Наоборот» | | Д/игра для развития слухового внимания: Игра «Где позвонили?» (В.И. Селиверстов [47], с.25) | Дифференциация звуков с, з, игра «Саша и Зоя» | ||
| 4. Общая, мелкая моторика: пальчиковая гимнастика, речь с движением | 1. Самомассаж кистей и пальцев рук 2. Вырезание, штриховка по конуру («Цветы») | 1. Пальчиковая гимнастика за столом (В.В. Коноваленко [29]) 2. Игры с мозаикой («Цветы») 3. Выполнение фигурок из бросового материала | Соединение по точкам | Музыкально-пластическая импровизация «В стране цветов» (Чурилова [67], с.55) | Речь с движением (Н.В. Нищева [36], с.89) | Игра «Раскрась и отгадай загадку» (Нищева Н.В. «Логопедическая тетрадь»); | ||
| 5. ВПФ: мышление, память, внимание, восприятие, воображение. | 1. Память: Игра «Какого цветка в ряду не хватает?» 2. Внимание, восприятие: «Разрезные картинки», «Собери букет» | 1. Мышление: «3-й лишний» 2. Внимание, восприятие: Игра «Раскрась картинку» (Урунтаева [56], с.47) | Мышление: классификация предметов | | Воображение: Игра «Фигуры» | Память: заучивание стихов и загадок о цветах; | ||
| 6.Эмоц.-волевая сф. | | | Игра-упражнение «Цветок» (сб. «Учим детей общению») | | ||||
| 7. ИЗО: рисование, аппликация | Рисование с речью на тему «Цветок в вазе» | Коллективная аппликация «Букет цветов» | | | | Рисование «Мой любимый цветочек» | ||
| 8. Т/игры, п/игры, с-р/игры | С/р игра «Путешествие», «Магазин цветов» | П/игра «Кто самый ловкий?» | | | Эстафета «Букет для мамы» | | ||
| 9. Развлечение | | «Праздник цветов» | | | | | ||
| МАЙ, 5-Я НЕДЕЛЯ | «Лето». Звук [Ц] (контрольное занятие) | 1. Лексика, грамматика, связная речь (художественная литература драматизация, Д/и) | 1. Усвоение слов-антонимов (жарко-холодно…) 2. Употр. сущ. и глаголов в наст. и прошедшем времени (ед.и мн.ч.) 3. Согласование прилагательных с сущ. в роде, числе и падеже 4. Составление и распространение предложений однородными членами (сказуемыми) 5. Составление сложноподчиненных предл. с союзом потому что 6. Составление рассказа с придумыванием окончания 7. Чтение: Т.Днепровская «Летний дождь» | 1. Введение новой лексики: лето, жара, солнце, солнцепек, пляж, загар, купание, отдых; жаркий, прохладный, теплый, дождливый, солнечный, радостный; отдыхать, загорать, купаться, ходить, летать, тепло, жарко 2. Экскурсия в парк, беседа 3. Употребление предлогов (к, за, из, на, по, с, из-за, под, из-под, перед, около) 4. Составл. и распространение предл. однородными членами (определениями) 5. Составление сложносочиненных предложений с союзами сначала, потом 6. Составление рассказа по серии сюжетных картинок | | | | 1. Закрепление лексики 2. Употребление сущ. и глаголов в ед., мн.ч. 3. Подбор прилагательных к сущ. 4. Чтение: Е. Благинина «Угадай, где мы были», С.Маршак «Июнь» (Н.В.Нищева [36], с.214, 106); Прануза «Я рисую лето» |
| 2. Произносительная сторона речи (темп, ритм, дыхание, развитие артикуляционного аппарата, работа над звукопроизношением, массаж) | 1. Речевое дыхание: Игра «Приятный запах» (на выдохе проговорить фразу «Очень ароматный цветок», В.И.Селиверстов, с.50); вдох носом, на выдохе проговорить пословицу: При матушке тепло, при солнышке добро 2. Уточнение произношения звука ц. Игра «Песенка синицы» (М.Г. Генинг «Воспитание у дошкольников правильной речи» [12], с.70) 3. Автоматизация и дифференциация звуков | 1. Развитие арт. аппарата 2. Игра-упражнение на развитие силы голоса «Покричим?»: Дождик, дождик, пуще, дам тебе гущи, выйду на крылечко, дам огурчика, дам и хлеба - каравай – сколько хочешь поливай! 3. Проговаривание скороговорки в медленном, умеренном, быстром темпе: У воза овца, на возу пуд овса 4. Работа над интонационной окрашенностью речи. Проговорить стихотворение С.Маршака «Радуга» (Н.В. Нищева [36], с.105) | Физиологическое дыхание, (обоняние): Игра: «Одуванчики», «Узнай цветок» (В.И.Селиверстов [47], с.47) | Работа над интонационной выразительностью речи. Проговорить четверостишье, голосом выделяя главные по смыслу слова: Птица хочет пробудиться, запевает песню птица, потому что птице с песней пробуждаться интересней | | 1. Развитие арт. аппарата (арт. гимнастика, самомассаж) 2. Проговаривание чистоговорки: Ца-ца-ца – белая овца 3. Автоматизация и дифференциация звуков по заданию логопеда | ||
| 3. Фонематический слух (слуховое внимание, восприятие темпа и ритма речи), фонематический анализ | 1. Выделение первого согласного и последующего гласного в словах (ЦОкать, Цунами, ЦЫпленок…) 2. Выделение конечного согласного звука в слове (огурец, птенец…) 3. Анализ прямых (ца-) и обратных слогов (-ац, -оц) | 1. Развитие слухового внимания: Игра «Солнце и дождик» (В.И.Селиверстов [47], с.30) 2. Выделение начального звука в слове 3. Выдел. заданного звука из ряда зв. 4. Выдел. заданного зв. из ряда слогов 5. Выдел. заданных звуков из ряда слов | Игра на развитие речевого слуха «Угадай, чей голосок?» | Развитие слух. внимания: Игра «Жмурки с колокольчиком» (В.И.Селиверстов [47], с.28) | Д/игры для развития слухового вниманания: «Успей выбежать» (Пензулаева [39], с.140); «Где позвонили?» (Селиверстов, с.25) | Анализ прямых (ца-) и обратных слогов (-ац, -оц) | ||
| 4. Общая, мелкая моторика: пальчиковая гимнастика, речь с движением | 1. Игры с пальчиками (В.В. Цвынтарный [[65], с.11, 20) 2. Самомассаж кистей и пальцев рук 3. Вырезание по контуру | 1. Игры с водой и песком 2. Выполнение фигурок из бросового материала 3. Речь с движением (Н.В. Нищева [36], с.107) | 1. Самомассаж кистей и пальцев рук 2. Обводка и штриховка | Музыкально-пластическая импровизация (Э.Чурилова [67], с.55) | | 1. Игра «Раскрась и отгадай загадки» 2. Игры с песком и водой | ||
| 5. ВПФ: память, внимание, восприятие, воображение | 1. Внимание: «Лабиринты» 2. Воспр.: «Найди одинаковые предметы» (Урунтаева [56], с.77) | 1. Мышление: отгадывание загадок 2. Внимание: «Найди одинаковые предметы» | Классификация предметов по цвету, величине и форме | Внимание (слуховое): Игра «Запомни и повтори» | Игра «У кого больше мячей» | Память: заучивание стихов о лете | ||
| 6.Эмоц.-волевая сф. | | Игра «Солнечный зайчик» (Н.Л. Кряжева [31], с. 123) | | |||||
| 7. ИЗО: рисование, конструирование | Рисование с речью на тему «Я рисую лето» | Конструирование: оригами «Цветные вертушки» | Лепка по замыслу | | | Рисование по замыслу | ||
| 8. Подвижные, сюжетно-ролевые игры | С/р игры | П/игры: «Догонялки», «Кто самый ловкий?» | | П/игры: «Пятнашки с мячом» (О.Н. Козак [27], с.80), «Догонялки» | С/р игры | |||
| 9. Праздник | Праздник «Здравствуй, лето!» | | ||||||
| ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ | УТВЕРЖДАЮ | ||
| | | ||
| | (орган юридического лица (учредители); | ||
| __.__.__ г. № ___ | лицо, уполномоченное утверждать должностную инструкцию) | ||
| учителя-логопеда | | ||
| | | | |
| | (подпись) | | (фамилия, инициалы) |
| | __.__.__ г. | | |
1.Общие положения
1.1. Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с законом РФ "Об образовании", на основе тарифно-квалификационной характеристики учителя-логопеда, утвержденной приказом Минобразования РФ и Госкомвуза РФ от 31.08.95 № 463/1268 о согласованию с Минтруда РФ от 17.08.95. № 46 и в соответствии с Типовым положением об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования РФ, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 17 июня 1993 года № 256, зарегистрированным в Минюсте России 15 июня 1993 года, регистрационный № 304.
При составлении инструкции учтены также Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении системы Минобразования РФ от 27.02.95. № 92.
1.2. Учитель-логопед относится к категории специалистов.
1.3. На должность учителя-логопеда назначается лицо, имеющее высшее дефектологическое образование ______________________________________________________________
(без предъявления требований к стажу работы)
____________________________________________________________________________________________________________________
(стаж педагогической работы от 2 до 5 лет; от 5 до 10 лет; от 10 до 20 лет; свыше 20 лет).
1.4. Учитель-логопед назначается и освобождается от должности заведующей детского сада.
1.5. Учитель-логопед подчиняется заведующей и педагогическому Совету детского сада.
1.6. Учитель-логопед является ответственным лицом за сохранение имущества и инвентаря логопедического кабинета.
1.5. При увольнении учитель-логопед не претендует на ранее им изготовленные пособия для организации педагогического процесса.
1.6. На период отпуска или временной нетрудоспособности учителя-логопеда его обязанности могут быть возложены на работника, принятого по срочному трудовому договору, имеющего высшее дефектологическое образование. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа заведующей детского сада, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.
1.7. Оплата труда учителя-логопеда производится в соответствии с требованиями, установленными ЕТС.
1.8. Учитель-логопед работает по графику, составленному исходя из 20-ти часовой рабочей недели и утвержденному заведующей детского сада.
перейти в каталог файлов