ПрАООП ДО для слепых детей. Проект примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования на основе фгос дошкольного

18
– вступать в ролевое взаимодействие с детьми;
– стремиться к самостоятельности, проявлять относительную независимость от взрослого;
– проявлять доброжелательное отношение к детям, взрослым, оказывать помощь в процессе деятельности, благодарить за помощь;
– оводить начатое дело до конца;
– самостоятельно с незначительной помощью взрослого одеваться и обуваться;
– создавать предметные конструкции из 5−6 деталей (по условиям, замыслу);
– конструировать из бумаги и природного материала;
– в течение некоторого времени (15–20 минут) заниматься продуктивными видами деятельности, не отвлекаясь;
– устанавливать причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире на основе практического экспериментирования и информации, полученной от взрослых;
– осуществлять «пошаговое» планирование продуктивной деятельности с последующим словесным отчетом о последовательности действий с помощью взрослого;
– моделировать целостный образ предмета из отдельных фрагментов;
– использовать конструктивные умения в ролевых играх;
– осуществлять элементарные счетные действия с множествами предметов на основе слухового, тактильного восприятия;
– анализировать объект, воспринимая его свойства, определять элементарные отношения сходства и отличия;
– сформировать представления о времени на основе наиболее характерных признаков;
– узнавать и называть реальные явления и их изображения – контрастные времена года (лето и зима) и части суток (день и ночь);
– действовать по правилу или по инструкции в предметно-практических и игровых ситуациях;
– классифицировать предметы по группам на основе общего признака;
– запоминать по просьбе взрослого 6–7 названий предметов;
– узнавать количество предметов, их форму, величину на ощупь, количество звуков на слух;
– узнавать и называть по описанию реальные явления и их изображения: времена года и части суток;
– различать звуки родного языка, производить элементарный фонематический

19 анализ;
– интонировать речь при пересказе, чтении стихотворения, в играх-драматизациях;
– слушать и самостоятельно читать стихи;
– участвовать в диалогической и монологической речи, рассказывать и высказываться по поводу прослушанных произведений, доступных возрасту детей;
– использовать в речи речевые и неречевые средства общения;
– употреблять при разговоре все части речи;
– пересказывать небольшие произведения с помощью взрослого;
– вступать в общение с другими детьми и взрослыми;
– изображать элементарные сюжеты, композиции;
– вырезать фигуры простой формы, наклеивать вырезанные фигуры на бумагу разной формы, создавая орнамент или предметное изображение с помощью взрослого;
– ориентироваться на плоскости листа;
– описывать образ исследуемого предмета;
– сотрудничать с другими детьми в процессе выполнения коллективных работ;
– внимательно слушать музыку, интерпретировать с помощью взрослого выразительные средства музыки.
В области физического развития ребенок способен:
– выполнять двигательные действия, состоящие из трех-пяти элементов;
– самостоятельно перестраиваться в звенья с опорой на ориентиры;
– выполнять общеразвивающие упражнения, ходьбу, бег в заданном темпе;
– выполнять движения с речевым и музыкальным сопровождением;
– описывать по вопросам взрослого свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае плохого самочувствия, боли и т. д.;
– правильно умываться, мыть руки, соблюдать культуру поведения за столом, самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за вещами личного пользования;
– выполнять действия по словесному указанию взрослого, по звуковому сигналу.
Целевые ориентиры освоения Программы слепыми детьми в старшем
дошкольном возрасте
К шести годам ребенок способен:
– различать и называть рельефные геометрические фигуры и объемные геометрические тела после тактильного обследования;
– находить предметы заданной формы в окружающей обстановке;
– определять и обозначать в речи величину окружающих предметов;
– сопоставлять предметы по величине на ощупь;

20
– выполнять действия двумя руками;
– обследовать игрушки, предметы двумя руками в последовательности, предложенной педагогом, узнавать их;
– опознавать геометрические фигуры;
– дифференцировать предметы по осязательно и тактильно воспринимаемым признакам (деревянные (металлические, пластмассовые), шершавые, гладкие, колючие и др.);
– отражать в речи осязательные и тактильные ощущения.
– ориентироваться в собственном теле, называть предметы справа, слева, сзади, спереди от себя, переносить ориентировочные действия на другой объект (игрушки);
– ориентироваться в пространственных признаках предметов ближайшего окружения;
– ориентироваться во всех помещениях группы и детского сада (игровой уголок, спальня, раздевалка, туалетная комната, кухня, кабинет врача, кабинет логопеда или тифлопедагога и т. д.);
– ориентироваться на участке группы и территории детского сада;
– выполнять ориентировочные действия по словесной инструкции;
– определять пространственное расположение предметов;
– моделировать пространство с помощью рельефной схемы, предметов;
– использовать для ориентировки в пространстве схемы и планы;
– называть свои имя, отчество, фамилию; имена и отчества своих родителей; свой адрес, телефон;
– понимать назначение окружающих предметов и классифицировать их по назначению;
– рассказывать о профессиях повара, врача, дворника, шофера, учителя и т. д.);
– ориентироваться в элементарных социально-бытовых ситуациях, обыгрывать их в сюжетно-ролевых играх, играх-драматизациях и т. д.;
– определять свои сенсорные возможности в различных игровых ситуациях;
– проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности (игре, общении, конструировании и др.);
– выбирать род занятий, участников совместной деятельности, избирательно и устойчиво взаимодействовать с детьми;
– участвовать в коллективном создании замысла в игре и на занятиях;
– переносить ролевые действия в соответствии с содержанием игры на ситуации, тематически близкие знакомой игре;

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   102