Рабочая программа коррекционно-логопедической работы для детей с речевыми нарушениями в подготовительной логопедической группе 2

Скачать 111.88 Kb. Название Рабочая программа коррекционно-логопедической работы для детей с речевыми нарушениями в подготовительной логопедической группе 2 Анкор bakaeva - rabochaya programma.docx Дата 12.05.2019 Размер 111.88 Kb. Формат файла Имя файла bakaeva_-_rabochaya_programma.docx Тип Рабочая программа #49419 страница 3 из 5 Каталог Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

1   2   3   4   5 Диагностика. ЛИТЕРАТУРА. 1. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях ДОУ. Сборник методических рекомендаций. С-Пб., Детство – пресс, 2000г. 2. Педагогическая диагностика и коррекция речи. п /р М.А. Поваляевой. 3. Ж.М. Глозман, А.Ю. Потанина, А.Е. Соболев. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. С-Пб, Питер, 2008г. 4. З.А. Реала. Нейропсихологическое изучение детей с тяжелыми дефектами речи. Екатеринбург, 1995г. 5. И.Ю. Левченко. Психолого – педагогическая диагностика. 6. Т. Фотекова, Т.Н. Ахутина. Нейропсихологическая диагностика речевой патологии у детей. 7. А.В. Семенович. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. Москва, 2002г. ПОСОБИЯ. 1. О.Е.Грибова, Т.П.Бессонова. Дидактический материал по обследованию речи детей. Альбом 1, 2, 3, 4,5. 2. Б.Иншакова. Альбом для логопеда. М., Владос, 1998г. 3. Скоро в школу. Звукопроизношение. ЛИТЕРАТУРА. 1. Т.В.Будённая. Логопедическая гимнастика. С – Пб., Детство – пресс, 1999г. 2. Е.В.Новикова. Зондовый массаж : коррекция тонкой моторики руки. М., 2001г. 3. Л.П.Успенская, М.Б.Успенский. Учитесь говорить правильно. М., Просвещение, 1993г. 4. В.В.Коноваленко. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звуков : Л – Ль, Р – Рь, С – З – Ц, Сь – Зь Ш – Ж, Ч – Щ. М., Гном – пресс, 1998г. 5. В.В.Коноваленко. Логопедическая раскраска для закрепления произношения шипящих, свистящих, сонорных звуков. М., Гном – пресс, 1997г. 6. И.В. Блыскина. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей: логопедический массаж, СПб, Детство-Пресс, 2004г. 7. Е.А.Дьякова. Логопедический массаж. Москва, 2003г. 8. Е.А.Алифанова, Н.Е.Егорова. Логопедические рифмовки и миниатюры. М., 2001г. 9. О.И.Крупенчук. Стихи для развития речи. С – Пб., Издательский дом Литера, 2003г. 10. Я.В.Костина, В.М.Чапала. Коррекция речи у детей: взгляд ортодонта. Москва, Сфера, 2008г. 11. Е.Н.Спивак. Звуки л, ль, р, рь; с, сь, з, зь, ц; ш, ж, ч, щ. Москва, 2007г. 12. Т.А.Куликовская. Массаж лицевых мышц. Книголюбов,2007г. 13. Г.А Османова, Л.А. Позднякова. Игровой логопедический массаж и самомассаж в коррекции речевых нарушений. С-Пб, Каро, 2013г. 14. Логопедическая тетрадь на звуки л-ль, р-рь, ш-ж, ч-щ, с-сь, з-зь-ц. Солнечные ступеньки. ПОСОБИЯ. 1. Зонды для постановки звуков, массажные зонды. 2. Вестибюллярные пластины с проволочной заслонкой и бусиной. 3. Зондозаменители. 4. Тренажер с бусиной. 5. Медицинские шпатели, одноразовые деревянные шпатели. 6. Артикуляция звуков в графическом изображении: учебно – демонстрационный материал. 7. Иллюстрации артикуляционных упражнений. 8. Стихи к артикуляционным упражнениям. 9. Зеркала. 10. Картинки для автоматизации звуков. 11. Стихи для автоматизации звуков. 12. Скороговорки в схемах. 13. Логопедические лото «Подбери и назови», «Говори правильно (л-ль, ш, р-рь. сь)», «Домики звуков». 14. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей. Н.И.Соколенко. Посмотри и назови. Книга 1, 2. 15. Настольные логопедические игры – занятия для детей 5 – 7 лет. Н.Е.Ильякова. Звуки, я вас различаю : Ч –Щ, Ш – Ж, Л – Р, С – З – Ц. 16. Картотека упражнений фонетической ритмики. 17. Игра «Веселый поезд». 18. Логопедическая улитка. 19. Рабочие тетради: • Баскакиной И.В. Свистелочка, Шипелочка, Цоколочка, Приключения Р, Приключения Л, Приключения Ч-Щ, • Комаровой Л.А. Автоматизация С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ,Л, Р в игровых упражнениях. 20. Компактный диск. Логопедическое экспресс-обследование., Звуковой калейдоскоп., Конструктор картинок. Дыхание. ЛИТЕРАТУРА. 1. Л.И. Белякова. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. Москва, Книголюб, 2004г. 2. О.В. Бурлакова. Комплексы упражнений для формирования правильного речевого дыхания. С-Пб, Детство-пресс, 2012г. 3. А.А. Гуськова. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет. Москва, Сфера, 2011г. ПОСОБИЯ. 1. Игрушки для поддувания: снежинки, ватный шарик, ватный мячик, вертушки, вертолетики, губные гармошки. 2. Схемы для дыхания. 3. Картотека дыхательных упражнений. 4. «Аквариум» с рыбками. 5. Пособие «Послушный ветерок». 6. Детское «воздушное» лото. 7. Живые картинки: игры на развитие речевого выдоха. Голосообразование. ЛИТЕРАТУРА. 1. Е.С. Алмазова. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. Москва, Айрис – пресс, 2005г. 2. О.С. Орлова. Нарушения голоса у детей. Москва, АСТ – Астрель, 2005г. ПОСОБИЯ.1.Схемы для работы над тембром голоса. 2. Схемы для работы над силой голоса. Лексика. ЛИТЕРАТУРА. 1.О.И. Крупенчук. Научите меня говорить правильно. С – П., 2001г. 2. Н.В.Нищева. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. С – П., Детство – пресс, 2001г. 3. Г.Ванюхина. Речецветик» Екатеринбург, 1993г. 4. Е.Д.Худенко, С.Н.Шаховская. Логопедические занятия в детском саду для детей с нарушениями речи. М., 1992г. 5. О.А.Белобрыкина. Речь и общение. Ярославль, Академия развития, 1998г. 6. Л.Г.Парамонова. Стихи для развития речи. СПб, Дельта, 1998г. 7. Е.М. Косинова. Лексическая тетрадь №1-3. Москва, Творческий центр, 2009г. 8. Лексические темы по развитию речи детей дошкольного возраста (подготовительная группа). п/р И.В. Козиной. Москва, центр педагогического образования, 2010 г. 9. Л.Г. Парамонова. Развитие словарного запаса у детей. С-Пб, Детство-Пресс, 2010г. ПОСОБИЯ. 1.Материал по лексическим темам: раздаточный и демонстрационный: 1.Времена года. 2. Деревья, цветы, грибы. 3. Овощи, фрукты, ягоды. 4. Продукты питания. Посуда. 5. Одежда, обувь. 6. Профессии. 7. Средства коммуникации. 8. Животные. 9. Водные обитатели. 10. Птицы. Насекомые. 11. Человек. Части тела. 12. Улица. Транспорт. 13. Дом. Семья. 14. Орудия труда. Инструменты. 15. Народные промыслы. 16. Географические понятия. Поселения. 17. Космос. 18. Бытовые приборы. 19. Игрушки. 20. Армия. 21. Комната. Мебель. 22. Сказки. 23. Музыкальные инструменты. 2. Картотека стихов для развития речи. 3. Картотека психогимнастических упражнений. 4. Лото «Птицы», «Окружающий мир». 5. Игры «Все профессии важны, все профессии нужны», «Осень, зима, весна, лето», «Подарки», «Контуры», «Четвёртый лишний». «Испорченные фотографии», «Собери сказку». 7. Накладные контуры. 8. Занимательный материал по лексическим темам. 11. Загадки – складки, загадки – обманки. Загадки по лексическим темам. 12. Стихи (по лексическим темам) в иллюстрациях - схемах. 13. Рабочие тетради Л.Б.Баряевой «Я – говорю». Москва, Дрофа, 2007г Грамматический строй речи. ЛИТЕРАТУРА.1.Т.А.Ткаченко. Формирование лексико – грамматических представлений. С-Пб., Детство – Пресс, 1999г. 2. Р.И.Лалаева. Коррекция ОНР у дошкольников. С-Пб., Союз, 1999г. 3. С.Н.Сазонова. Развитие речи дошкольников с ОНР. М., 2003г. 4. Е.М. Косинова. Грамматическая тетрадь №1- 4. Москва, Творческий центр, 2009г. 5. Е.А. Брежнева, Н.В. Брежнев. Хочу все знать: часть 1, 2. Владос, 2006г. ПОСОБИЯ. 1.Картотека иллюстраций. 2. Картотека игр. 3. Система работы по устранению аграмматизмов. 4. Материал по работе с предлогами: иллюстрации, схемы. 5. Картотека слов – антонимов, синонимов. 6. Игры «Поезд», «Кого…Чего сколько?», «Вставь предлог и прочитай предложение», «Пойми предложение», «Наоборот», «Играем с глаголами», «Как научить ребёнка говорить, читать, думать», «Смотри корень», «Посмотри какой цветочек», «Кто и что». 7. Схемы частей речи и родов существительных русского языка. 8. Схема для образования существительных с увеличительными и уменьшительными оттенками. 9. Схемы для спряжения глаголов. 10. Наглядно-дидактические пособия «Ударение», «Словообразование». 11. Учебно-игровые комплекты: Предлоги: с, из, у, за, над., Предлоги: в, на, под, к, от., Сложные слова: часть 1, 2. Подготовка к обучению грамоте. ЛИТЕРАТУРА. 1.В.Волина. Учимся, играя. М., Новая школа, 1994г. 2. Г.Карельская. Поможем Буратино заговорить., журнал «Д.В.», 2000г. 3. Л.Е.Журова. Обучение дошкольников грамоте. М., Школьная пресса, 2001г. 4. Г.А.Каше. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М., Просвещение, 1985г. 5. Т.Б.Филичева. Формирование звукопроизношения у дошкольников. М., 1993г. 6. И.Лопухина. Логопедия 550. М., Аквариум, 1995г. 7. В.В .Коноваленко. Пишем и читаем: часть 1, 2, 3, 4. Москва, Гном и Д, 2009г. ПОСОБИЯ. 1.Символы гласных, согласных. 2. Буквинск с набором буквят. 3. Схемы места звука в слове. 4. Кассы для выкладывания слов, предложений. 5. Игры «Я учу буквы», «Буквенный конструктор», «На что похожа буква», «Читаем и составляем слова», «Умный телефон», «Ребусы», «Умное домино: читаем по слогам», «Почитай-ка», «Читаем сами», «Азбука би-ба-бо», «Чудо-зоопарк», «Собери дорожку», «Читай и узнавай», «Словарик», «Слова из звуков», «Гласные и согласные», «Слова из слогов», «Буквы и цифры», «Буква за буквой», «Сложи слово»… 6. Цветные человечки – схемы звуков. 7. Цветик – семицветик. 8. Звуковые линейки, слоговые линейки, схемы предложений. 9. Карточки для чтения, слоговые таблицы. 10.Азбука и буквы на магнитах. 11.Развивающие каноны. 12.Детские кроссворды. Ребусы. 13.Логопедические буквари и азбуки Е.Н. Новиковой, Е.М. Косиновой, О.С. Жуковой, Н.С. Жуковой, Г.Е. Сычевой, Т.С. Резниченко. 14.Рабочие тетради «Обучение грамоте: солнечные ступеньки». 15.Игры Воскобовича: Яблонька, Парусник, Ромашка, Снеговик, Лабиринты букв, Слоговые шары. 16.Дошкольные папки: Найди слово, Я учусь читать. 17.Марки, скороговорки Н.А. Зайцева. 18.Компактный диск «Ума палата», «Звуковой калейдоскоп». Фонематический слух. ЛИТЕРАТУРА.1.Т.А.Ткаченко. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. С–Пб., Детство – Пресс, 1998г. 2. А.И.Максаков. Учите, играя. М., Просвещение, 1983г. 3. И.В.Лопухина. Логопедия 550. М., Аквариум, 1995г. 4. Г.А.Тумакова. Ознакомление со звучащим словом. М., Просвещение, 1991г. 5.Н.М.Миронова. Развиваем фонематическое восприятие у детей подготовительной логопедической группы. Москва, 2009г. 6. Г.Г. Голубева. Преодоление нарушения звуко-слоговой структуры слова у дошкольников. С-Пб, 2010. 7. М.А. Черенкова. Играя, учимся говорить: дидактический материал по коррекции слоговой структуры слова. 8. Н.В. Курдвановская, Л.С. Ванюкова. Формирование слоговой структуры слова. Москва, ТЦ Сфера, 2007г. ПОСОБИЯ. 1. Картотека занимательных заданий. 2. Схемы работы над ритмом. 3. Игры «Собери цветок», «Куда спрятался звук», «Поезд», «Логопедическое лото», «Звонкий-глухой», «Твердый-мягкий», «Слово в словах», «Где стоит заданный звук?», «Слоговая копилка», «Слоговое домино», «АБВГДейка», «Расшифруй слово», «Алфавит». 4. Весёлая азбука: наглядно-дидактическое пособие. 5. Индивидуальные задания по подготовительной к школе группе. 6. Логопедическая улитка. 7. Чудо-телефон: устройство для контроля собственной речи. 8. Говорящая точка: игрушка для записи голоса. 9. Микрофон «Эхо». 10. Говорящие таблицы: Читаем сами., Азбука. 11. Схемы для характеристики гласных и согласных звуков. 12.Компактный диск «Звуковой калейдоскоп». Связная речь. ЛИТЕРАТУРА. 1.Т.А.Ткаченко. Логопедическая тетрадь : формирование и развитие связной речи. С- Пб., Детство – Пресс, 1998г. 2.В.П.Глухов. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с ОНР. М., Аркти, 2002г. 3. В.К.Воробьёва. Система развития связной речи (опыт работы). 4. Преодоление ОНР у дошкольников. п/р Т.В. Волосовец. М., 2002г. ПОСОБИЯ. 1. Сюжетные картинки. 2. Серии сюжетных картинок. 3. Схемы для составления описательных рассказов. 4. Тексты для пересказа. 5. Пособие для пересказа, придумывания рассказов «Я логично говорю». 6. Коррекция письменной и устной речи по Л.Н.Ефименко. Часть 1, 2, 3. 7. Опорные картинки для пересказа текстов. 8. Картинный сериал для развития мышления и речи у детей 5 – 8 лет «Забавные истории». 9. Картины с проблемным сюжетом для развития мышления и речи у дошкольников. 10. Иллюстрации и схемы «Как много вам сказать хочу». 11. Игры «Что сначала, что потом», « Короткие истории для детей 3 – 7 лет», «Истории в картинках: часть 1,2». 12.Наглядно-дидактические пособия «Обучение связной речи детей 4-5, 5-6, 6-7 лет». Пальчиковый праксис. ЛИТЕРАТУРА. 1. В.Цвынтарный. Играем пальчиками и развиваем речь. С – Пб, Лань, 1997г 2. И.Лопухина. Логопедия: речь – ритм – движение. С- Пб., Дельта, 1997г. 3. М.С.Рузина. Страна пальчиковых игр. С – Пб, Кристалл, 1997г. 4. Т.С.Голубина. Чему научит клеточка. М., Мозайка – синтез, 2001г. 5. Е.Карельская. Весёлые прописи. Готовим руку к письму. Ж. «Д. В.» 2000г. 6. О.И. Крупенчук. Пальчиковые игры. СПб, ИД Литера, 2005г. 7. О.И. Крупенчук. Готовим руку к письму: контур, линия, цвет. СПб. 2005г. 8. О.И. Крупенчук. Тренируем пальчики – развиваем речь: подготовительная группа детского сада. С-Пб, ИД Литера, 2009г. 9. С.В.Коноваленко, М.И.Кременская. Развитие психо-физиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушениями в развитии. С-Пб, Детство-пресс, 2012г. ПОСОБИЯ. 1.Картотека пальчиковых игр и упражнений, упражнений с предметами, самомассажа рук. 2. Картотека заданий из палочек, палочки. 3. Мозайка. 4. Деревянные бусы для нанизывания. 5. Лего. 6. Кубики из 9 частей частей. 7. Схемы пальчиковых упражнений. 8. Игры «Шнурочки»: парусник, дом, матрешка, пирамида, букет, натюрморт, «Кто первый», «Ловкий футболист», «Рыбки в бассейне». 9. Клубок – трансформер. 10. Конструктор: гаечный, прищепковый. 11. Пазлы на 15 – 30 деталей. 12. Трафареты с предметами по лексическим темам. 13. Круги Гео. 14. Предметы для пальчиковых игр – ежики, колючие валики и кольца, пробки, прищепки, палочки. 15.Пособие «Проведи дорожки». ПРИЛОЖЕНИЕ.Лексико-тематическое планирование в подготовительной логопедической группе №2. Сентябрь. Волшебный сад. Овощи, фрукты, ягоды. Цветы. Деревья. Географические понятия : природные зоны. .Октябрь Мои друзья – животные.Домашние животные. Профессии животноводов. Дикие животные. Профессии. Птицы. Домашние птицы. Профессии. Водные обитатели: жители водоемов и аквариумов. Ноябрь. Радуга народного творчества.Посуда. Игрушки. Промыслы : семикаракорский фарфор, хохломская посуда, городецкие предметы, жестовские подносы. Музыкальные инструменты. Музыканты. Декабрь. Сказки.Сказочные герои. Сказочное жилище. Волшебные сказочные предметы. Новогодний праздник. Январь. Я люблю свою планету.Зима. Космос. Солнечная система. Поселения. Дома. Февраль. Кем ты хочешь быть?Строительные профессии. Профессии. Инструменты. Орудия труда. Наши защитники. Март. Я – человек.Семья. 8 Марта. Бытовые приборы. Части тела. Средства коммуникации. Апрель. Мы едем, едем, едем.Весна. Перелетные птицы. Цирк. Достопримечательности города. Города. Весенние цветы. Транспорт.. Май. Мир, в котором я живу.Комната. Мебель. Одежда, обувь, головные уборы. Продукты питания. Времена года. Комплексно – тематическое планирование фронтальных логопедических занятий в подготовительной группе №2, 2014 – 2015 учебный год. тема период задачи образова - тельные области количество занятий ожидаемые результаты коррекция и развитие речи формирование интегративных качеств Волшебные предметы. Водные обитатели. 1 1 -практическое употребление слов с ласкательными оттенками РР ПР СКР 2 - употребляет слова с ласкательными оттенками - достаточно хорошо выражает свои мысли Дикие животные. Дома. Части тела. Одежда, обувь, г/уборы. Мебель. Сказочное жилище. 1 2 3 3 3 1 -практическое употребление слов с уменьшительно-увеличительным значением РР ПР СКР 6 - употребляет слова с уменьшительно-увеличительным значением - обладает развитым воображением Сказочные герои. Водные обитатели. 1 1 -употребление слов с эмоционально-оттеночным значением РР ПР СКР 2 - употребляет слова с эмоционально-оттеночным значением - достаточно хорошо выражает свои мысли Посуда. Музыкальные инструменты. Средства коммуникации. 1 1 3 - употребление гл. с оттенками значений РР ПР СКР ХЭР 3 - употребляет гл. с оттенками значений - достаточно хорошо владеет устной речью Овощи. Продукты. Фрукты-ягоды. 1 3 1 - употребление прил. со значением соотнесенности с продуктами РР ПР СКР 3 - употребляет прил. со значением соотнесенности с продуктами - достаточно хорошо владеет устной речью Посуда. Сказочное жилище. Мебель. Одежда, обувь, г/уборы. 1 2 3 3 - употребление прил. со значением соотнесенности с материалом РР ПР СКР 4 - употребляет прил. со значением соотнесенности с материалом - достаточно хорошо владеет устной речью Цветы, деревья. Города. 1 3 - употребление прил. со значением соотнесенности с растениями РР ПР СКР 3 - употребляет прил. со значением соотнесенности с растениями - достаточно хорошо владеет устной речью Дикие животные. Домашние животные. Космос. Бытовые приборы. Транспорт. Дома. Города. 1 1 2 3 3 2 3 - образование сложных слов РР ПР СКР 8 - образовывает сложные слова -проявляет любознательность Новый год. Профессии. Орудия труда. Семья. Продукты питания. Времена года. 2 2 3 3 3 3 -усвоение переносного значения слов РР ПР СКР ХЭР 6 -понимает переносное значение слов - проявляет любознательность Промыслы. Поселения. Наша армия. Семья. 1 2 2 3 - употребление прил. сравнительной и превосходной степени РР ПР СКР ХЭР 4 - употребляет прил. сравнительной и превосходной степени - обладает развитым воображением Новый год. Города. Времена года. 2 3 3 -усвоение многозначности слов РР ПР СКР 3 -понимает многозначность слов - проявляет любознательность Деревья. цветы. Семья. Перелетные птицы. 1 3 3 - подбор родственных слов РР ПР СКР 4 - подбирает родственные слова - обладает развитым воображением Игрушки. Музыкальные инструменты. Сказочные герои. Строительные профессии. Весна. 1 1 2 2 3 - подбор однородных дополнений, определений, сказуемых РР ПР СКР ХЭР 6 - подбирает однородные дополнения, определения, сказуемые - достаточно хорошо владеет устной речью Овощи. Сказочное жилище. Поселения. Орудия труда. Части тела. Средства коммуникации. 1 2 2 3 3 3 - усвоение слов - антонимов РР ПР СКР ФР 6 - подбирает слова - антонимы - достаточно хорошо владеет устной речью Волшебники. Профессии. 2 2 -введение в речь слов, обозначающих моральные качества людей, оценку их поступков РР ПР СКР 2 -использует в речи слова, обозначающие моральные качества людей, оценивают их поступки - может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний Строительные профессии. Бытовые приборы. 2 3 - образование сущ. от гл. РР ПР СКР 2 - образовывает сущ. от гл. - обладает развитым воображением Промыслы. Транспорт. 1 3 -образование прил. от сущ. РР ПР СКР ХЭР 3 -образовывает прил. от сущ. - обладает развитым воображением Наша армия. Профессии. 2 2 -образование сущ. суффиксальным способом РР ПР СКР 2 -образовывает сущ. суффиксальным способом - обладает развитым воображением Бытовые приборы. Семья. Орудия труда. Цветы. Волшебные предметы. Космос. Города. 3 3 3 1 2 2 3 -подбор сущ. к прил. РР ПР СКР 8 -подбирает сущ. к прил. - достаточно хорошо владеет устной речью Домашние птицы. Сказочные герои. Космос. Дома. Профессии. Наша армия. Средства коммуникации. Продукты питания. Времена года. 1 2 2 2 2 2 3 3 3 -употребление в речи гл. в разных временных формах РР ПР СКР ХЭР 9 -употребляет в речи гл. в разных временных формах - достаточно хорошо владеет устной речью Овощи. Дикие животные. Домашние животные. Промыслы. Музыкальные инструменты. Строительные профессии. Наша армия. Семья. Весна. Времена года. 1 1 1 1 1 2 2 3 3 3 -практическое использование сущ. и гл. ед.ч. и мн. ч. РР ПР СКР ХЭР 10 -использует сущ. и гл. ед.ч. и мн. ч. - достаточно хорошо владеет устной речью Домашние животные. Дикие животные. Цирк. Птицы. Волшебники. 1 1 3 1 2 -практическое употребление притяжательных прил. РР ПР СКР ХЭР 5 - употребляет притяжательные прил. - достаточно хорошо владеет устной речью Сказочные герои. Орудия труда. 2 3 -практическое употребление в речи гл. с изменяющейся основой: иду-пошел РР ПР СКР 2 - употребляет в речи гл. с изменяющейся основой: иду-пошел - обладает развитым воображением Фрукты-ягоды. Дикие животные. Птицы. Посуда. Средства коммуникации. Сказочные жилища. Новый год. Поселения. Перелетные птицы. Мебель. 1 1 1 1 3 2 2 2 3 3 -употребление предлогов: простых и сложных РР ПР СКР 10 -употребляет предлоги: простые и сложные - обладает развитым воображением Деревья. Водные обитатели. Посуда. Игрушки. Части тела. Музыкальные инструменты. Поселения. Профессии. Бытовые приборы. Цирк. Транспорт. 1 1 1 1 3 1 2 2 3 3 3 -усвоение согласования числ. с прил. и сущ. РР ПР СКР ХЭР ФР 11 -согласовывает числ. с прил. и сущ. - обладает развитым воображением Одежда, обувь, г/уборы. Продукты питания. Транспорт. Профессии. Семья. 3 3 3 2 3 -закрепление правильного употребления несклоняемых сущ. РР ПР СКР 5 - правильно употребляет несклоняемые сущ. - проявляет любознательность Домашние животные. Дома. Строительные профессии. Орудия труда. Одежда, обувь, г/уборы. 1 2 2 3 3 -употребление гл., образованных приставочным способом РР ПР СКР 5 -употребляет гл., образованные приставочным способом - достаточно хорошо владеет устной речью Посуда. Игрушки. Бытовые приборы. Части тела. 1 1 3 3 -спряжение словосочетаний РР ПР СКР ФР 4 -спрягает словосочетания - достаточно хорошо владеет устной речью Водные обитатели. 1 -согласование гл. с сущ. ед.ч. и мн.ч. РР ПР СКР 1 -согласовывает гл. с сущ. ед.ч. и мн.ч. - достаточно хорошо владеет устной речью Новогодний праздник. Родной город. 2 3 -употребление гл. в форме будущего простого и сложного времени с частицей- ся и без нее РР ПР СКР 2 -употребляет гл. в форме будущего простого и сложного времени с частицей- ся и без нее - достаточно хорошо владеет устной речью Домашние животные. Семья. Части тела. Цирк. 1 3 3 3 -обучение составлению предложений по вопросам, демонстрации действий, картине РР ПР СКР ФР 5 - составляет предложения по вопросам, демонстрации действий, картине - может использовать речь для выражения своих мыслей Сказочные герои. 2 -распространение предложений однородными членами РР ПР СКР 1 -распространяет предложения однородными членами - достаточно хорошо владеет устной речью Орудия труда. 3 -исправление ошибок в предложении РР ПР СКР 2 -исправляет ошибки в предложении - достаточно хорошо владеет устной речью Дома. 2 -употребление сложных причинно-следственных предложений РР ПР СКР 1 -употребляет сложные причинно-следственные предложения - может использовать речь для выражения своих мыслей и желаний Наша армия. Семья. 2 3 - составление рассказа по серии картин из 5-7 предложений РР ПР СКР 2 - составляет рассказы по серии картин из 5-7 предложений - может использовать речь для построения речевого высказывания Дикие животные. Домашние птицы. Водные обитатели. Промыслы. Музыкальные инструменты. Сказочные герои. Волшебные предметы. Дома. Города. Профессии. Орудия труда. Средства коммуникации. Мебель. 1 1 1 1 1 2 2 3 3 2 3 3 3 - составление рассказа-описания по схеме РР ПР СКР ХЭР 14 - составляет рассказы-описания по схеме - может использовать речь для построения речевого высказывания Поселения. Строительные профессии. Семья. 2 2 3 -обучение составлению сложных предложений со значением разделения - или РР ПР СКР 3 - составляет сложные предложения со значением разделения - или - достаточно хорошо владеет устной речью Сказочное жилище. Поселения. Наша армия. Части тела. Транспорт. 1 2 2 3 3 -обучение составлению сложных предложений со значением противопоставления – а, но РР ПР СКР ФР 6 -составляет сложные предложения со значением противопоставления – а, но - достаточно хорошо владеет устной речью Посуда. Продукты. 1 3 -закрепление навыка последовательного и выразительного пересказа РР ПР СКР 2 - последовательно и выразительно пересказывает текст - может использовать речь для построения речевого высказывания Бытовые приборы. Транспорт. 3 3 - придумывание загадок, используя прием сравнения РР ПР СКР 2 - придумывает загадки, используя прием сравнения - обладает развитым воображением Деревья. Дикие животные. Птицы. Игрушки. Новый год. Космос. Строительные профессии. Профессии. Семья. Весна. Перелетные птицы. Весенние цветы. Мебель. Продукты. 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 - заучивание стихов РР ПР СКР ХЭР 15 - рассказывает заученные стихи, опираясь на картинки-иллюстрации - может использовать речь для выражения своих мыслей А. У. Гласные 2 ряда. 1 2 - интонирование гласных в слове РР 3 - интонирует гласных в слове - владеет предпосылками грамотности У. И. О. Ы. П. 1 1 - деление слов на слоги РР 5 - делит на слух слова на слоги - владеет предпосылками грамотности Ы-И. М-Мь. Б-Бь. З. Ш – Ж. Ъ. 1 2 3 - работа со слоговой схемой РР 6 - с помощью слоговой схемы показывает количество слогов в слове - владеет предпосылками грамотности Б-П. Д-Дь. Э. Ч. Ч-Щ-Й. Л. Рь-Ль. 1 2 3 - подбор слов к заданной слоговой схеме РР 8 - подбирает слова к заданной слоговой схеме - владеет предпосылками грамотности Сь. С-Сь. 2 -наращивание слогов и получение новых слов РР 2 -наращивает слоги и получают новые родственные слова - владеет предпосылками грамотности Ы. Т-Ть. Й. С. Алфавит. 1 2 3 - звуко-слоговой анализ 1-сложных слов РР 5 -владеет навыками звуко-слогового анализа 1 - сложных слов - владеет предпосылками грамотности М-Мь. П-Пь. Зь. Ча-Ща. Р. Алфавит. 1 2 3 -звуко-слоговой анализ 2-сложных слов РР 6 -владеет навыками звуко-слогового анализа 2 - сложных слов - владеет предпосылками грамотности Т-Д. Ф-Фь. Ф-В. К-Кь. З-С. Ш. С-Ш. Ж. Ч-Ть. Р-Рь. Ь. 1 2 3 -преобразование слов путем замены или дополнения звуков РР 11 -преобразовывает слова путем замены или дополнения звуков - владеет предпосылками грамотности К-Г-Х. Ш. Ж. Звуковой анализ слов. 1 2 3 - соединение звуков в слоги и слова РР 4 - соединяет звуки в слоги и слова - владеет предпосылками грамотности Ж-З. Ш-Ж-Ц. Л. Р-Л. 2 3 - составление новых слов из букв заданного слова РР 5 - составляет новые слова из букв заданного слова - владеет предпосылками грамотности А. У. К-Кь. Гласные 2 ряда. К-Г-Х. Ц. 1 2 3 - печатание букв, слов, предложений РР 6 - печатает буквы, слова, предложения - владеет предпосылками грамотности О. И. В-Вь. Ш. 1 2 - определение места звука в слове с помощью схемы РР 4 - определяет место звука в слове с помощью схемы - владеет предпосылками грамотности Щ. Ц-С. Л-Ль. Звуковой анализ слова. 2 3 - определение порядка и последовательности звуков в слове РР 4 - определяет порядок и последовательность звуков в слове - владеет предпосылками грамотности А. У. О. И. Ы. П. Д-Дь. Т. Й. К. М. Б. Гласные 2 ряда. Н. Ш. Ж. Ч. С. З. Р. Л. 1 1 2 3 -подбор слов к звуковой схеме РР 21 -подбирает слова к звуковой схеме - владеет предпосылками грамотности Г-Гь. Щ-Сь. Жи-Ши. 2 3 - добавление недостающего звука, слога и получение слова РР 3 - добавляет недостающий звук, слог и получают слово - владеет предпосылками грамотности Б-Бь. Б-П. Г-Гь. Ж. З. З-Зь. 1 2 - указание порядка слов в предложении РР 6 - указывает порядок слов в предложении - владеет предпосылками грамотности Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей 1   2   3   4   5 перейти в каталог файлов

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей