6. Календарно-тематическое планирование по математике.
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
К/р
|
Предметные метапредметные и личностные (УДД)
|
Формы контроля
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение изученного в 1 классе. (5 ч)
|
|
|
|
|
1.09
|
1.09
|
Действия сложения и вычитания. Повторение таблицы сложения в пределах 20.
Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.
|
|
Предметные:
- читать, записывать, сравнивать
упорядочивать числа
– делать проверку решения через взаимно обратные действия;
– решать простые задачи с опорой
на схему.
Личностные УУД
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
Познавательные УУД
– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков и схем;
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– анализировать тексты простых задач с опорой на схему.
Коммуникативные УУД
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
Регулятивные УУД
– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составление плана действий);
– выполнять работу в соответствии с заданным планом;
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
|
Текущ.
Устный опрос.
Работа в парах
|
|
2.09
|
2.09
|
Сложение и вычитание чисел. Проверка решения через взаимно обратные действия.
|
|
Предметные:
Знать:
– понятия целого и частей;
– названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания;
– табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.
Уметь:
– делать проверку решения через взаимно обратные действия;
– решать простые задачи с опорой
на схему;
– решать уравнения на сложение
и вычитание через взаимно обратные действия
Личностные УУД
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
Познавательные УУД
– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– анализировать тексты простых и составных задач с опорой
схему.
Коммуникативные УУД
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
Регулятивные УУД
– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составление плана действий);
– выполнять работу в соответствии с заданным планом;
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
|
Текущ.
Блиц опрос.
Самостоятельная работа
|
|
3.09
|
3.09
|
Сложение и вычитание чисел. Решение простых и составных задач на сложение и вычитание. Проверка решения. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи.
|
|
Предметные:
- группировать числа по заданному установленному признаку
Личностные УУД
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
Познавательные УУД
– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.
Коммуникативные УУД
– работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
Регулятивные УУД
– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составление плана действий);
– выполнять работу в соответствии с заданным планом;
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
|
Текущ.
Устный опрос.
Математический диктант
|
|
4.09
|
4.09
|
Сложение и вычитание чисел. Состав двузначных чисел из разрядных слагаемых. Табличные случаи сложения.
|
|
Предметные:
- читать, записывать, сравнивать
упорядочивать числа
– делать проверку решения через взаимно обратные действия;
– решать простые задачи с опорой
на схему.
Знать:
– понятия целого и частей;
– названия компонентов и результатов действия сложения и вычитания;
– табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.
Уметь:
– делать проверку решения через взаимно обратные действия;
– решать простые задачи с опорой
на схему;
– решать уравнения на сложение
и вычитание через взаимно обратные действия
Личностные УУД
– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
Познавательные УУД
– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным
заданием;
– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.
Коммуникативные УУД
– работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
Регулятивные УУД
– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составление плана действий);
– выполнять работу в соответствии с заданным планом;
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
|
Текущ.
Устный опрос.
Самостоятельная работа
|
|
8.09
|
8.09
|
Сложение и вычитание чисел. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи.
|
|
Предметные:
- читать, записывать, сравнивать
упорядочивать числа
- устанавливать закономерность – правило, по которому составлена последовательность чисел;
- составлять последовательность по заданному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц)
- группировать числа по заданному установленному признаку
– делать проверку решения через взаимно обратные действия;
– решать простые задачи с опорой
на схему;
Личностные
– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
– не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
Познавательные
– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок;
схему.
Коммуникативные
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
Регулятивные
– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составление плана действий);
– выполнять работу в соответствии с заданным планом;
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;
|
Текущ.
Устный опрос.
Самостоятельная работа
|
|
Сложение и вычитание в пределах 20 (28ч).
|
|
|
|
9.09
|
9.09
|
Высказывания. Истинное и ложное высказывание.
|
|
Предметные:
-рассматривать действия сложения и вычитания как обратные действия;
-решать задачи и уравнения через взаимно обратные действия;
-пользоваться понятиями высказывание, истинное, ложное;
Закреплять
-табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20;
Уметь:
– различать истинные и ложные высказывания;
– решать задачи рассмотренных ранее видов с опорой на схему и краткую запись (Н)
Личностные
– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
Познавательные
– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок; схему.
Коммуникативные
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
– работать консультантом и помощником для других ребят;
– работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные
– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составление плана действий);
– выполнять работу в соответствии с заданным планом;
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата
|
Текущ.
Устный опрос.
Самостоятельная работа
|
|
10.09
|
10.09
|
Высказывания. Решение занимательных задач с опорой на схему, краткую запись. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
|
|
Предметные:
Уметь решать логические задачи, основанные на замене ложных высказываний истинными
Личностные
– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
Познавательные
– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
Коммуникативные
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
Регулятивные
– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составление плана действий);
– выполнять работу в соответствии с заданным планом;
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
|
Текущ.
Устный опрос.
|
|
11.09
|
11.09
|
Входная контрольная работа
|
к/р №1
|
Предметные:
– выполнять операции сложения и вычитания с натуральными числами второго десятка на основе понятия «разрядные слагаемые»;
– узнавать и называть изучаемые геометрические фигуры.
Личностные
– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
Познавательные
– самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
– строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
Коммуникативные
– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
– участвовать в обсуждениях, работая в паре;
– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
Регулятивные
– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания
(составление плана действий);
– выполнять работу в соответствии с заданным планом;
– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
|
тематич.
к/р
|
|
15.09
|
15.09
|
Анализ работы. Работа над ошибками.
|
|
Индивидуальные задания
|
|
16.09
|
16.09
|
Высказывания. Геометрические фигуры. Изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок. использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
|
|
Предметные:
– различать истинные и ложные высказывания;
– решать задачи рассмотренных ранее видов с опорой на схему и краткую запись
– узнавать и называть изучаемые геометрические
фигуры.
-находить число пар на множестве из 3–5 элементов;
-различать истинные и ложные высказывания (неравенства), (П)
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;
2) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.
Коммуникативные УУД
Развиваем умения:
1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
6) участвовать в обсуждениях, работая в паре;
7) ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
9) работать консультантом и помощником для других ребят;
10) работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные УУД
Развиваем умения:
1) принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
2) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;
4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.
Личностные УУД
Развиваем умения:
1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
|
Текущ.
Работа в группах
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 359 Kb.