России в современной школе, отражает новые аспекты содержания, традиции и новации в преподавании географии. Содержит методические рекомендации и дополнительные материалы по изучению курса
 Скачать 1.76 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
 С этим файлом связано 2 файл(ов). Среди них: Metodicheskoe_posobie_k_uchebnikam_I_I_Barinovoy_Geografia_Rossi, Metodicheskie_rekomendatsii_po_biologii.pdf, Metodicheskie_rekomendatsii_po_angliyskomu_yazyku.pdf. Показать все связанные файлыПрактико-ориентированное обучение в курсе География России» Практические работы на уроках Практические работы на уроках географии имеют богатый педагогический опыт их проведения. Темы и задания практических работ представлены в учебниках, рабочих тетрадях, контурных картах. В свете нового стандарта практические работы являются неотъемлемым условием для реализации системно-дея- тельностного подхода в обучении. Количество практических работ, их объем, уровень сложности заданий определяются учителем. В примерной рабочей программе, ориентированной на учебники классической линии, в курсе География России выделено 26 практических работ 15 в 8 классе ив классе класс (15 программных практических работ. Характеристика географического положения России. Назовите особенности географического положения России. Сравните его с географическим положением любой страны Европы и Северной Америки. Определение поясного времени для различных пунктов России. Определите по карте, какие крупные города России отделены друг от друга наибольшим числом часовых поясов (приведите три примера. Зависимость расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры. Используя план, составьте сравнительную характеристику рельефа, геологического строения и полезных ископаемых Русской и Западно-Сибирской равнина) где находится территория; б) к какой тектонической структуре приурочена в) породы какого возраста слагают территорию г) средние, минимальные и максимальные высоты территории, причины их размещения; д) какие внешние процессы участвовали и участвуют в формировании рельефа; е) какие формы рельефа созданы этими процессами, их размещение; ж) какие полезные ископаемые есть на данной территории; з) чем объяснить их нахождение именно здесь; и) какие стихийные явления связаны с особенностями рельефа, а также с тектоническими геологическим строением; к) возможные меры борьбы сними. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории стра- ны. Перечислите все климатообразующие факторы, под влиянием которых формируется климат нашей страны. Какие выводы о единстве природы можно сделать из этого перечня В каких климатических поясах располагается наша страна Чем отличаются климатические условия каждого из них С помощью каких источников информации можно составить характеристику климата любой территории. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны. Дайте характеристику климата своей республики края, области и т. д) по плану: а) в каком климатическом поясе находится; б) под влиянием каких факторов формируется данный тип климата; в) климатические показатели (средние температуры января и июля, суммарная солнечная радиация, годовое количество осадков); г) коэффициент увлажнения; д) оценка климатических условий для жизни и деятельности человека 104 6. Выявление условий почвообразования основных типов почв количество тепла, влаги, рельеф, растительность. Оценка их плодородия. Объясните, отчего зависит плодородие почв. Назовите самые плодородные почвы России, объясните географию их распространения. Какие процессы почвообразования происходят в условиях избыточного, достаточного и недостаточного увлажнения? Дайте оценку основных типов почв нашей страны. Укажите, какие из них наиболее благоприятны для сельского хозяйства, на каких в основном размещены леса. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса. Проанализируйте растительный и животный мир данного природного комплекса. Как приспособились растения и животные к особенностям рельефа, климата, увлажнения территории Кто первым отреагирует на изменения в природном комплексе — растения или животные. Определение роли ООПТ в сохранении природы России. С какой целью создаются заповедники, национальные парки. Сравнительная характеристика двух природных зон России по выбору). Составьте характеристику двух природных зон по плану: а) особенности географического положения; б) особенности климата средние температуры января и июля, суммарная радиация, продолжительность теплого и холодного периодов, количество осадков и их распределение по сезонам года, коэффициент увлажнения; в) особенности рельефа; г) особенности годового стока; д) почвы, их основные свойства; е) растительный и животный мир; ж) особенности сельского хозяйства; з) особо охраняемые компоненты природы. Используйте различные источники географической информации. Сделайте вывод о чертах сходства и различия этих зон. Объясните, чем обусловлены различия. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России. Сравните картосхему Природные регионы России в учебнике (рис. 83) с физической и климатической картами России в атласе. С какими природными рубежами совпадают границы природных районов Влияют ли климатические показатели на проведение границ Сделайте вывод о том, какие компоненты природы являются главными при районировании территории. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности на примере Урала). Дайте оценку природных ресурсов Урала. Объясните, как со временем менялось направление использования его природных ресурсов. Назовите экологические проблемы, возникающие при их освоении. Какие изменения произошли в природе Урала под влиянием хозяйственной деятельности человека Что нужно делать, чтобы сохранить природу этого региона. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов на примере Восточно-Европейской равнины). Как изменилась природа Восточно-Европейской равнины в результате хозяйственной деятельности человека Какие компоненты природы изменены больше всего Какой вид хозяйственной деятельности больше всего влияет на изменение природы Какое влияние на формирование населения и хозяйства оказала Восточно-Европейская равнина. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России. Ученые подсчитали, что для поддержания жизни одного человека необходима следующая территория примерном жилых и производственных помещений 100 м под инфраструктуру (дороги, линии электропередачи и т. п 106 — 12 тыс. м пастбищ и сенокосов; — 4,6 тыс. м сельскохозяйственных полей 700 м леса для поглощения выделяемой углекислоты и получения кислорода. Население Севера России — 9,3 млн человек, площадь территории — 11 млн км. Следует ли из этих данных, что на Севере нашей страны наиболее благоприятные условия для поддержания жизни человека Обоснуйте свой ответ, анализируя карты атласа и учебника. Используя эти данные, сравните Урал и Дальний Восток и оцените эти территории сточки зрения условий жизни населения Составление карты Природные уникумы России пожеланию Используя текст и иллюстрации в учебнике, карты в атласе, дополнительные источники географической информации, выявите по семь природных уникумов в каждом природном регионе России. Нанесите их на контурную карту Характеристика экологического состояния одного из регионов России. По картам учебника и атласа определите, какие экологические проблемы характерны для региона. Какой процент территории подвержен экологическим проблемам класс (11 программных практических работ. Анализ административно-территориального деления России. Какое количество субъектов Федерации образуют нашу страну Сколько в России краев, областей, автономных округов и автономных областей, городов федерального значения На контурную карту нанесите границы республик, автономных округов и автономной области, входящих в состав России. В каких федеральных округах расположены республики. Выясните, какие административные образования характерны для вашей местности. Каково их соподчинение. Сравнение географического положения России с другими странами. Определите по картам атласа, какие государства Северного полушария имеют сходное с Россией географическое положение. Укажите названия этих государств и столиц. Проанализируйте карты атласа и опишите главные особенности географического положения одной из зарубежных стран (по выбору положение на материке, крайние точки, границы, омывающие моря, положение в климатических поясах, оцените степень благоприятности территории стран для ведения хозяйства, экономико-географи- ческое, транспортно-географическое, геополитическое и эколого-географическое положения стран. Найдите черты сходств и различий. Перечислите благоприятные особенности географического положения России и приведите примеры проблем, возникающих в нашей стране в связи с неблагоприятными особенностями ее географического положения. Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов России. Пользуясь статистическими данными или поло- возрастными пирамидами двух субъектов России, определите: а) долю детей в населении субъектов; б) половой состав (какова доля мужчин и жен- щин); в) возрасты, для которых характерно резкое снижение численности населения, объясните причины спада рождаемости для указанных возрастов; г) среднюю продолжительность жизни всего населения, мужчин, женщин; д) различие в численности мужчин и женщин в возрасте старше 65 лет, укажите причины различий. Сформулируйте вывод о демографической ситуации в изучаемых регионах. Характеристика особенностей миграционного движения населения России. Перечислите основные направления миграций в России дог в СССР в настоящее время. Сделайте вывод о причинах выявленных изменений. С помощью дополнительных источников информации и собственных наблюдений приведите примеры миграций населения в вашей местности. Какое влияние они оказывают на развитие хозяйства территории вашего проживания 108 5. Определение главных районов размещения предприятий трудоемкого и металлоемкого маши- ностроения. С помощью карт атласа и учебника определите: а) какие отрасли относятся к трудоемкому машиностроению, по карте выявите районы (центры) развития трудоемкого машиностроения; б) какие отрасли относятся к металлоемкому машиностроению, по карте выявите районы (центры) развития металлоемкого машиностроения; в) факторы, благоприятствующие развитию трудоемкого и металлоемкого машиностроения различных районов страны. Запишите в тетрадь общий вывод о принципах размещения металлоемких и трудоемких отраслей машиностроения. Характеристика угольного бассейна России. Дайте характеристику одного из угольных бассейнов по плану (или составьте план самостоятельно): а) географическое положение по отношению к потребителю б) условия эксплуатации и примерные затраты на добычу 1 т условного топлива, способы добычи; в) количество и качество угля, добываемого ежегодно в характеризуемом угольном бассейне; г) возможности использования добываемого угля в хозяйстве; д) проблемы окружающей среды в районе добычи; е) перспективы дальнейшего развития угольного бассейна. Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур. Составьте и заполните таблицу, в которой ука - жите: а) названия зерновых (например, пшеница, рожь, ячмень) и технических культур (например, лен-дол- гунец, подсолнечник, сахарная свекла); б) требования культуры к условиям произрастания (к теплу, влаге, почве); в) основные районы выращивания. Сделайте вывод о зональном размещении отраслей растениеводства 109 8. Определение главных районов животноводст- ва. С помощью карт в атласе и текстового материала в учебнике составьте и заполните таблицу, в которой укажите: а) отрасль животноводства; б) особенности отрасли, кормовой базы; в) основные районы размещения. Сделайте вывод о зональном размещении отраслей животноводства в России. Определение видов районирования России. Пользуясь картами атласа, нанесите на контурную карту названия физико-географических районов России, социально-экономические районы России. Определите, есть ли среди социально-экономических районов такие, границы которых по сравнению с физико- географическими: а) близко совпадают; б) тем или иным образом (как) не совпадают. Сопоставьте признаки физико-географического и социально-экономического районирования. Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера. Докажите, что Европейский Север имеет чрезвычайно выгодное экономико-географическое положение. Определите благоприятные и неблагоприятные особенности географического положения района. Установите причинно-следственные связи между географическим положением Европейского Севера и его природными условиями и ресурсами. Приведите примеры природных условий, удорожающих и усложняющих развитие Европейского Севера. Сравните природные условия, ресурсы, население и хозяйство Кольско-Карельского и Двино-Печорского подрайонов. 11. Сравнение географического положения Западной и Восточной Сибири. Дайте оценку физико-географического и эконо- мико-географического положения Западной и Восточной Сибири. Укажите благоприятные и неблагоприятные черты географического положения. Определите, как влияет географическое положение каждого из районов на природу, размещение населения и хозяйства. Выявите черты сходства и различия в особенностях географического положения. Сформулируйте вывод об особенностях географического положения районов. Формирование картографических умений Большинство практических работ по географии ориентировано на работу с картографическими произведениями. Картографические умения формируются в течение всего процесса обучения предмету география и не ограничиваются только практическими работами. Карта — это уникальное произведение. Умение понимать карты — основа успеха в изучении географии. Не зря карту называют вторым языком географии. Умение читать и анализировать карты разного содержания избавляет от необходимости механически заучивать сведения об особенностях географического положения территории, размещение форм рельефа и полезных ископаемых, пограничных государств и многом другом. По карте можно совершать интереснейшие путешествия. Ведь карта действительно рассказывает о многом. Надо только понимать ее язык, уметь читать ее. В учебнике 8 класса в приложении 1 представлен ряд инструкционных материалов о значении и методах использования карт в решении географических задач, адресованных как учителю, таки учащимся. Среди них инструкция Приемы работы с картой, подробная характеристика видов работ с картами, характеристика содержания основных тематических карт в атласах для 8 класса, инструкция Как выполнять работы по контурной карте. Кратко представим эти инструкции в данном пособии. Приемы работы с картой) Прочитайте название карты) Определите ее масштаб) Изучите легенду и определите, что и как показано на карте) Найдите на карте заданную территорию и, используя легенду и номенклатуру, расскажите об этой территории) Если для ответа данных одной карты недостаточно, используйте другие нужные вам карты Как выполнять работы по контурной карте) Найдите, используя ориентиры (градусную сетку, очертания береговой линии, речную сеть, озеро и т. д, заданную территорию на карте атласа) Обратите внимание на то, как написаны названия географических объектов в атласе. Постарайтесь также написать их на своей контурной карте) Старайтесь писать аккуратно, лучше печатными буквами. Большое количество практических работ в курсе География Россия включают в себя задание на чтение и анализ карт атласа. Ряд из них направленна работу с одной картой, ряд — с несколькими. Для успешного формирования умения читать карту рекомендуется, помимо выполнения практических работ, заложенных в содержании программы, учителям составлять географические задачи на определение объектов с помощью географической карты. Также в подобные задачи возможно включать вопросы, касающиеся общей эрудиции школьников, а также терминов и понятий, которые изучались школьниками ранее. Приведем пример подобной географической задачи. Внимательно прочитайте текста затем определите горную систему и ее особенности. «Эта горная система находится на территории четырех стран мира. В нашей стране она занимает территорию двух субъектов. В физико-географическом районировании она включена в состав горной страны, включающей в себя также горные системы, расположенные к северу и востоку от нее. Горные сооружения были сформированы разными складчатостями палеозоя, но испытали вторичный подъем в последующие эры. Это отразилось на их высоте — здесь расположена вторая вершина азиатской части России, которая ниже первой вершины Зауралья нам. В горах берут начало две реки, дающие начало одной из крупнейших рек нашей родины, а также здесь находится исток ее крупнейшего левого притока. Горная система очень популярна среди туристов. Помимо рек, ледников, перевалов и вершин, туристами часто посещается озеро ледниково-тектони- 112 ческого происхождения. Здесь развивается экологический туризм два заповедника и плоскогорье включены в Список объектов всемирного наследия ЮНЕСКО как единый объект, в названии которого приводится одна из версий происхождения оронима географического названия гор)». Определите: 1) название горной системы) четыре страны мира и их столицы) два субъекта России и их административные центры) горные системы на севере (2 примера) и на востоке примера) название палеозойских складчатостей и последующих эр) вторую и первую вершины азиатской части России) две реки, дающие начало крупной реке России крупная река и ее левый приток) озеро ледниково-тектонического происхождения) два заповедника, плоскогорье и название объекта из Списка всемирного наследия ЮНЕСКО. Ответы: 1) Название горной системы — Алтай) Страны и их столицы Россия Москва, Казахстан Астана, Монголия (Улан-Батор), Китай Пекин) Субъекты РФ и их административные центры Алтайский край (Барнаул, Республика Алтай (Горно-Алтайск). 4) Горные системы, входящие в единую горную страну на севере — Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Горная Шория; на востоке — Западный Саян, Восточный Саян, хр. Танну-Ола. 5) Складчатости палеозоя — каледонская, герцин- ская. Последующие эры — мезозой, кайнозой) Вторая вершина азиатской части России — Белуха,«первая» вершина Зауралья — Ключевская Сопка) Реки, дающие начало крупной реке России Бия, Катунь.Крупная река России — Обь.Крупней- ший левый приток Оби — Иртыш) Озеро — Телецкое. 113 9) Заповедники Алтайский Катунский.Пло- скогорье — Укок.Название объекта всемирного наследия ЮНЕСКО — Золотые горы Алтая. Для формирования картографических умений школьников на уроках целесообразно применять упражнения, которые возможно составить на основе заданий диагностических работ. Например, упражнения на установление последовательности в размещении географических объектов. Расположите перечисленные реки в порядке их появления за окном поезда, движущегося по маршруту Москва — Иркутск) Енисей 2) Тобол 3) Иртыш 4) Томь; 5) Обь. Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр. перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |