Российская академия наук институт дальнего востока центр корейских исследований кв
 Скачать 4 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
 С этим файлом связано 90 файл(ов). Среди них: Sbornik_zakonov_TNR_1944_g_Kh_Anchima_S_T_Chimba.pdf, 3.gif?extra=2uAtK76gZt_jAtodMoe8VWlr0ofteLCilZLqY-f5TC2NkB0RSTGB, VNEShNYaYa_TORGOVLYa-02_2014.pdf, KYMSUGANSAN-09.pdf?extra=a0iSQAcBJJMiM6H2HF34_nJtZSIBk6tUinpHn9R, 201-202_17_12_11.pdf?extra=M3rrN5HnLuNURHwdb4gdM0ZcQupiFiGjG3srh, rezolyutsii_VIII_Velikogo_khurala_TNR_1936.pdf и ещё 80 файл(а). Показать все связанные файлыИзменения в репрессивном аппарате и формах манифестации власти в КНДР правление Ким Чен Ира Еще в выступлении перед членами Чхонрёна Ким Чен Ир открыто говорило том, что партийные органы, правительство и общественные организации много занимаются идеологическим воспитанием, но при этом мало внимания уделяют законам… Партийные кадры и работники органов безопасности все без исключения действуют вне законных рамок. Уделяя особенное внимание специальным требованиям, которые предъявляются к прокурорским работникам на Западе или в Японии, Ким Чен Ир обращал внимание на то, что у нас прокуроров назначают как на любую другую работу, и они сохраняют дружеские отношения со своими КН Толстокулаков И. А. Развитие демократического процесса… С. 246. 242 бывшими однокашниками. В такой обстановке им трудно поддерживать свой авторитет. Думаю, что, несмотря на подобные заявления, Ким Чен Ир хорошо понимает, что введение в КНДР правовой системы, характерной для современного общества, сопряжено с целым рядом сложностей. Во-первых, необходимо обеспечить определенную независимость прокуратуры и суда. Во-вторых, Северная Корея остается строго ранжированным обществом, что частично нарушает принцип равенства перед Законом. В-третьих, для современной модели требуется большое количество образованных и компетентных юристов, которых на Севере нет. Потому рассмотрим те перемены, которые уже коснулись северокорейских репрессивных органов. Здесь пока речь идет не столько об утверждении концепции правового государства, сколько о важных изменениях в организации спецслужб, начатых, кстати, еще при Ким Ир Сене. Создается впечатление, что единую структуру, рассчитанную на выполнение воли вождя, заменяет сеть служб с относительно похожими задачами. Если так, то государство сомневается в лояльности госбезопасности, учитывает возможность бунта водном из ее структурных подразделений и принимает меры предосторожности. А это уже неклассический тоталитаризм в рамках командно-административной модели все в едином кулаке вождя, и мятеж одного из подразделений невозможен. В отношении нынешней деятельности репрессивных органов можно отметить следующее. Их хватка ослабла. Конечно, действительные преступления против режима (расклейка листовок, создание кружков) или нарушения правил поведения, которые воспринимаются как оскорбление величества, по-прежнему быстро расследуются и эффективно караются. Однако факты менее явных правонарушений остаются без внимания - продолжительный разговор с иностранцем на пхеньянской улице уже не является безусловным основанием для ареста. В последние годы также почти прекратились выборочные ночные проверки частных домов 103 Власти перестали контролировать передвижение людей по стране. В 1997-1998 гг. были отменены ограничения на поездки по всем регионам страны, кроме Пхеньяна, въезд в который по-прежнему контролируется 104 Когда на фоне голода многие занялись челночной торговлей, правительство стало смотреть на подобную экономическую самодеятельность сквозь пальцы. К подвижкам можно отнести и некоторое расширение внешних контактов страны, допускающее появление внутри нее представителей чуждых политических взглядов, которых уже не объемлет плотный тотальный кокон сопровождения. Число представителей различных 102 Ланьков А.Слабое звено Ланьков А.Эпитафия обществу контроля. 104 Ланьков А.Слабое звено международных организаций гуманитарной направленности, работающих в стране, велико, и хотя власти их недолюбливают и считают тайными шпионами, им дают работать и явно никого не выгоняют. Ослабление контроля видно ив том, какие масштабы приобрело бегство в Китай. Напомним, что в условиях классического авторитарного режима побег из зоны крайне маловероятен. Поэтому количество перебежчиков, успешно покинувших пределы страны, не пойманных и не возвращенных обратно, означает для нас не только процент людей, голосующих ногами за свободу, но и КПД системы, призванной их ловить. Дох через северокорейско - китайскую границу перебегали 1-2 человека в год. В 2002 г. число перебежчиков достигло 1200 человека сегодня на территории Китая находится от ста (по утверждению А. Ланькова) до трехсот (по южнокорейским данным) тыс. нелегальных эмигрантов, слившихся с местным населением района Кандо 106 И если до началах попытка перехода границы каралась смертной казнью, в последние годы она стала рассматриваться как достаточно мелкое правонарушение. Жестоко наказывают в основном пойманных контрабандистов и тех беглецов, которые вовремя пребывания в Китае общались с южнокорейцами, миссионерами или иностранными журналистами (не говоря уже о тех, кто пытался просить политическое убежище) 107 Похожая ситуация касается информационного контроля опросы последних лет показывают, что заметное и постоянно растущее количество перебежчиков в Китай регулярно слушало южнокорейское радиовещание ещё тогда, когда находилось на Севере. Дело в том, что через китайскую границу в страну ввозится большое количество портативных транзисторных приёмников. Из-за небольших размеров их легко прятать от властей, и при этом понятно, что в условиях глобализации и информатизации общества этот процесс неостановим. Выводы Сочетание авторитарного режима и вызванных жестким противостоянием двух систем требований времени дало почти аналогичные результаты по обе стороны 38 параллели во всяком случаев период правления военных репрессивный аппарат РК мало отличался от северокорейского. Да иве гг., поданным отчетов «Freedom House», Северная Корея была несвободным государством, а Южная – частично свободным. В рейтинге стран по степени свободы они из 211-ти 105 Breen МС МС МС Ланьков А.Слабое звено рассмотренных стран занимали соответственное и е места 109 Конкуренция двух государств не только усиливала бдительность и шпиономанию в каждом из них, но, похоже, при этом имели место и взаимные заимствования методов. Для КНДР была характерна тотальность контроля над населением и привлечение определенных китайских и советских образцов, а для РК - расширение вариантов политического контроля, а также - сети разведки и наблюдения, что было вызвано большей интеграцией в международное сообщество и необходимостью подстраиваться под него. Как на Севере, таки на Юге желание руководителей пока стоит над Законом, судебная власть недостаточно отделена от силовых структур, и даже антикриминальные или антикоррупционные кампании проходят с нарушением законности. Трудно подсчитать, чей репрессивный аппарат совершил больше перегибов или прямых преступлений против общечеловеческих ценностей. Однако надо принять во внимание то, что оценка деятельности этого аппарата и на Севере, и на Юге была достаточно тенденциозной, густо замешанной на пропаганде, можно честно сказать, что руки в крови и утехи у других. Кроме того, следует помнить, что характер оценки свободы в Корее и на Западе различен и то, что вызывает дрожь негодования у европейца, корейцами воспринимается гораздо спокойнее. Более того, даже в относительно демократизированной Южной Корее сохраняется достаточное число авторитарных элементов, применение которых вне сферы политического подавления свобод считается вполне приемлемым. Конечно, под влиянием требований времени многие политические процессы или некоторые методы системы исполнения наказаний, начинают считаться анахронизмом, и их пытаются изменить. Однако либерализация касается в основном условий содержания узников, а против врагов нации, которыми на сей раз объявлены в основном коррупционеры, репрессивный аппарат работает как часы, заведенные при Пак Чжон Хи. Существенные подвижки в структуре репрессивного аппарата или попытки изменить методологический подход (что выражается в дискуссии об отмене Закона о национальной безопасности) начались только в последние годы. 109 Sung Chul Yang С. 634. 245 Глава десятая. Культурная революция. Место и роль системы образования Не копи деньги, а учи детей грамоте. Корейская пословица Работа по совершенствованию структуры государства и работа по совершенствованию личности внутри него обязательно должны идти рука об руку. Потому одна из главных задач – не только создание мощного аппарата и охраняющей его идеологии, но и культурная революция как перестройка сознания и воспитание образцового функционера, идеального человека и гражданина для данной общественной системы. В этой главе мы проанализируем то, чему и как учат в Корее. Особенное внимание мы обратим на школьное образование, так как именно в средней и старшей школе в головы подростков закладываются и набор базовых знаний, и набор базовых этических принципов. Основные постулаты системы образования в КНДР и ее формирование Статья 42 Конституции КНДР особенно подчеркивает введение нового, социалистического, стиля жизни, а статья 43 утверждает Государство проводит в жизнь принципы социалистической педагогики и воспитывает новое поколение надежными революционерами, борющимися за общество и народ. Теме образования и работы с молодежью Ким Ир Сени Ким Чен Ир посвятили очень много своих выступлений, обращаясь к этим вопросам снова и снова. Структура образования и индоктринации в КНДР прошла несколько этапов. Со времени освобождения до середины х гг. основной акцент северокорейской педагогики делался на антияпонский и антиамериканский патриотизм, марксизм-ленинизм и историю КПСС. В 1947 г. в выступлении перед студентами Университета, Ким Ир Сен обозначил основные цели коммунистического классового образования как уничтожение остатков японского империализма, поощрение патриотизма и политической бдительности, изучение внутренней и внешней ситуации, поддержка народного правительства, вооружение себя марксистско-ленинским пониманием науки и техники и превращение себя в кадры, предназначенные вести народ. Первоочередной задачей была ликвидация безграмотности. Следует помнить, что ко времени освобождения страны только 35 % детей школьного возраста имели возможность ходить в школу. В северных регионах ситуация 1 Положение с правами человека в Северной Корее. 246 была еще хуже, там 85 % населения были неграмотными. Поэтому систему школьного образования создавали фактически с нуля, однако уже в 1956 г, когда уровень экономики достиг довоенного, была создана система обязательного начального образования. Позднее появились обязательное среднее образование, а 28 октября 1959 г. – профессионально-техническое 3 К 1980 г. в стране насчитывалось 9613 учебных заведений (из них 187 высших) с общим числом 4124000 учащихся, из них 256000 студентов вузов, включая основанный в 1946 г. Университет имени Ким Ир Сена Поначалу одной из особенностей северокорейской системы образования стала подготовка кадров за рубежом. Дог. только в Советском Союзе ежегодно обучалось по 100-200 человека в 1953-1954 гг., когда география стран обучения расширилась, количество студентов-стажеров за рубежом достигло 5 тысяч 5 Однако после событий концах годов Ким Ир Сен начал укреплять идеологический контроль над сферой образования. Все предметы изучались с позиции главенства самобытности нации и практической значимости для Северной Кореи. Учебные пособия проверялись на наличие догматических постулатов, а перечень предметов и их содержание значительно пересматривались 6 Сократилось и количество обучающихся за рубежом. В соответствии с личным указанием Ким Ир Сена от 1957 г. в братские страны следовало направлять только лиц с высшим образованием для повышения уровня уже приобретенных знаний. Кг. число студентов в зарубежных ВУЗах, составило около 6 тысяч человеке породили обучение в духе революционных традиций, еще более связанное с чучхэизацией образования, отходом от советских или китайских методов и окончательным переходом образования под контроль ТПК. Обязательными предметами стали революционная история партии, история революционной деятельности Ким Ир Сена и практика партийной работы. При этом помимо марксизма-ленинизма, обязательным стало изучение борьбы ТПК за свободу и независимость Кореи и демократическое строительство, готовящее почву для формирования северокорейского национализма. Таким образом, основными качествами, которыми должны были обладать представители новой интеллигенции, стали партийность и политическая сознательность, а непрофессиональные знания. Другим изменением в образовательной политике стала реформа правил поступления в ВУЗы, согласно которой привилегиями при поступлении в ВУЗ пользовались отслужившие в армии и получившие рекомендации из ЦК 2 Нам. С. 403. 3 Син Х Сук. 4 Нам. С. 404. 5 Син Х Сук. 6 Син Х Сук. 7 Син Х Сук. 8 Син Х Сук. 247 партии. Уже в 1958-1959 учебном году доля рабочей молодежи среди всех студентов составила 70 Наиболее ярко образовательная стратегия Северной Кореи была отражена в Тезисах о социалистическом образовании от 5 сентября 1977 г, в которых в качестве основных элементов образования были названы идейно-политическое образование, научно-техническое обучение и физическое воспитание. . Затем основные направления воспитания молодежи были сформулированы Ким Чен Иром 11 как воспитание людей на основе революционных традиций, включая революционное и классовое воспитание, жгучую ненависть к эксплуататорскому строю, дух борьбы против ревизионизма, социалистический патриотизм, дух первородства корейской нации. Пять сформулированных им основных методов социалистического образования составляют эвристический процесс образования сочетание теоретического образования с практикой в форме производительного труда интенсификацию социальной и политической активности сочетание собственно школьного (образовательного) и социального (морального) образования единую систему дошкольного, школьного и послешкольного образования. Научное и техническое образование неоднократно подчеркивались Ким Ир Сеном как приоритетные направления, и на фронтоне высших учебных заведений висит лозунг «Чучхэизация, модернизация, научность («Чучхэхва, хёндэхва, квахакхва») 14 . Однако де-факто на первом месте остается политическая индоктринация, насчитывающая 8 основных тем, 3 из которых характерны исключительно для КНДР, а не для всех остальных социалистических страна именно верность Ким Ир Сену, идеи чучхэ, революционная традиция (как мифология Ким Ир Сена и история его борьбы. За ними идут классовое сознание, антиимпериализм, коммунистическая мораль, коллективизм и социалистический патриотизм. Другой важный момент чучхэйской системы образования – это упорна связь с повседневностью, производством и развитие прикладных дисциплин. Обоснованием этого являются концепция самостоятельности как способности не быть иждивенцем общества и лозунг о необходимости связи науки с практикой, который можно считать и марксистско-ленинским 9 Син Х Сук. 10 Ким Ир Сен.Тезисы о социалистическом образовании. Опубликованы на XIV Пленуме ЦК Трудовой партии Кореи пятого созыва 5 сентября 1977 года. // Ким Ир Сен. О социалистической педагогике. Пхеньян, 1981. С. 312-368. 11 Ким Чен Ир. Воспитать молодежь убежденным, надежным продолжателем нашего революционного дела. Речь перед ответственными работниками ЦК Трудовой партии Кореи 17 января 1990 г. // Ким Чен Ир. Избранные сочинения. 10. 1990. Пхеньян, 1999. С. 50-69. 12 Под первородством Ким Чен Ир подразумевает следующее Корейская нация – славная нация, в чьих жилах течет кровь одних предков, она тысячелетиями жила на корейской земле с едиными языком и письменностью, имеет древнюю историю и блестящую культуру. 13 На Севере слово модернизация обозначается иными иероглифами, чем на Юге, и отражает не столько поступательное движение, сколько действия на основе требований современности. 14 Дмитриева В. Н. 248 наследием, и наследием концепции сирхакистов, которые критиковали конфуцианских ученых именно за их отрыв от реальности. Большое значение уделено и борьбе с ревизионизмом. Понятие это трактуется достаточно широко, нов первую очередь к нему относят отрицание руководящей роли вождя подмена революционного единоличного руководства коллективным желтый цвет общества, в котором люди ставят свои личные дела и развлечения выше общественных развращающее, а не оптимистическое, искусство. Любой намек на индивидуализм воспринимается как прямая угроза системе. Основные постулаты системы образования в РК Статья 31 Конституции РК напрямик говорит о том, что граждане, имеющие на своем содержании детей, обязаны обеспечить им начальное и, по возможности, дальнейшее образование, и формирование образовательной доктрины РК во многом развивалось по паттерну, подобному северокорейскому. Вначале, под влиянием американских военных властей, создавших специальный Совет по корейскому образованию, началось внедрение демократической системы национального образования по американскому образцу. 31 декабря 1949 г. был принят Закон об образовании, в котором его основными целями были названы следующие воспитание знаний и привычек, необходимых для воспитания сильного тела и непреклонного духа развитие патриотического духа для сохранения и развития национальной независимости и борьбы за мир осознание национального наследия и развитие национальной культуры поощрение творческой активности и научного образа мыслей развитие любви к свободе и воспитание чувства ответственности для участия в общественной жизни развитие эстетического чувства для эффективного использования свободного времени стимулирование прилежания в труде для активного участия в экономической жизни. Статья 5 того же Закона специально подчеркивала, что образование не должно быть способом политической или партийной пропаганды. Была внедрена четырехступенчатая система обучения, рассчитанная налет- в начальной школе, 3 – в средней, 3 – в старшей ив университете, и подтверждена автономия учебных учреждений. После Корейской войны образовательные учреждения продолжали находиться под покровительством западной демократической мысли в университетах наблюдались некоторое снижение уровня антикоммунизма, внедрение американских консультантов и образовательных технологий, активная международная помощь и демократические подвижки в администрировании школьных дел. 249 Философия режима Пак Чжон Хи привнесла большие изменения в образовательную и культурную политику, и следующий этап национального образования охватывал период Третьей – Пятой Республик. Бывший учитель Пак Чжон Хи очень часто повторял Сила государства в образовании. Образование определяет судьбу страны и вовремя проверок в регионах входе так называемого руководства на местах после выступлений глав города и провинции президент всегда выслушивал доклад о состоянии образования в данном регионе. Военные власти взяли дело просвещения под строгий контроль. Меньше, чем через два месяца после прихода к власти, правительство Пака ввело систему вступительных экзаменов на всех ступенях школы под предлогом создания единого стандарта образования. Впоследствии эта практика была отменена, однако попытка ввести единую систему тестов и вступительных экзаменов в ВУЗы и старшую ступень школы предпринималась и позже. Более явными признаками политизации были мероприятия, направленные на видоизменение учебных программ, или законы, возлагающие ответственность за действия студентов на университетское начальство. В результате проведенной в 1965 г. реформы среднего образования увеличилось число школ, включая профессиональные и технические. Если в 1953 г. в стране насчитывалось всего лишь 3935 начальных школ с шестилетним сроком обучения (2342 тыс. учащихся, 621 неполных средних школ с трехгодичным сроком обучения (324 тыс. учащихся) и 398 трехгодичных полных средних школ (160 тыс. учащихся, из которых 215 были общеобразовательными (87 тыс. учащихся) и 183 - с профессиональным уклоном (73 тыс. учащихся, тов гуже населения старше 6 лет получили начальное образование, 22,2 % - полное и неполное среднее и 3,2 % - высшее 16 Эта тенденция продолжалась и после Пака. Еще в 1986 г. РК, которую в те времена отнюдь нельзя было назвать богатой страной, занимала второе место в мире по числу студентов на 100000 человек Этот показатель составил 2696 студентов, в то время как в Японии он равнялся 2030, в СССР – 1970. О Корею поэтому показателю только США (5355). 20,5% корейцев в возрасте от 20 до 30 лет имели высшее образование или получали его На пропаганду целей и задач военной революции было потрачено огромное количество учебного времени. С 1965 г, когда Пак Чжон Хи посвятил этому специальную речь, он стремился заставить студентов прилежно учиться и не лезть в политику. В другом обращении он призывал обратить больше внимания на обучение исконным национальным добродетелям, в первую очередь, принципу сыновней почтительности, 15 Ким Чон Нм. А Пак Чжон Хи. Чон чхонвадэ писосильчжан чиым. (А Пак Чжон Хи. Воспоминания бывшего секретаря президента. Сеул, 1997, с. 90. 16 Шипаев В. И. Южная Корея в системе мирового капиталистического хозяйства. Мс, с 250 который трактовался как подчинение властям. Это было продиктовано пониманием того, какую роль в свержении Ли Сын Мана сыграла молодежь. Основные цели образования как направления политической индоктринации в этот период были четко указаны в Декрете о национальном образовании от 1968 г, который начинался со слов Мы исполняем историческую миссию возрождения нации. В этом тексте, игравшем роль своего рода устава, говорилось, что для осуществления возрождения нации и мирного объединения родины необходимо во чтобы тони стало возродить самость страны и развивать её силу. Для этого, в свою очередь, требуется внедрение соответствующего образа мышления и общественного порядка, то есть проведение духовной революции 18 Пак обращает особое внимание на насаждение национального сознания, возрождение в народе традиции взаимопомощи и коллективизма в деле строительства нового национального государства и возрождения нации, гармонизации отношений между государством и личностью. Не меньшее внимание в новой программе образования уделялось идеям гуманизма, специфической роли государства и необходимости развития/модернизации. При этом термин «чучхэйское образование практически также, как и на Севере, подразумевал воспитание особого национального духа. По словам Хан Сын Чжо, он провозглашал образ идеального корейца, который требуется обновляющемуся обществу 20 Черты морального кодекса идеального гражданина РК были сформулированы так • восстановление престижа нации и оживление блестящего духа корейских предков • самоопределение, направленное на то, чтобы развивать творческие способности, дух предприимчивости и движение вперед • создание нового образа корейского народа – дух сотрудничества, эффективно работающий на национальное развитие • идеологическая твердость, заключающаяся в борьбе с коммунизмом и подготовке к безусловному воссоединению страны. Новый этап формирования образовательной стратегии и упорна научное образование начался в только вправление Ро Тхэ У, когда необходимость особенно сильной идеологической индоктринации стала отходить на второй план. В 1982 г. была отменена обязательная форменная одежда учащихся неполной средней и высшей школы. С 1989 г. была отменена система назначения на должность преподавателей, и вузы сами стали выбирать директора или ректора. 18 Хан Сын Чжо.Пак Чжон Хи буму инга, пхирёинга (Пак Чжон Хи бум, случайность или необходимость. Сеул, 1999, с. 203. 19 Пак МН. Очерки по историографии Кореи. С. 26. 20 Хан Сын Чжо. С 205. 251 Немного о школьном образовании в КНДР В отличие от Юга, где детей дошкольного возраста предпочитают воспитывать дома, в Северной Корее существует позаимствованная из СССР система яслей и детских садов, где дети с раннего возраста подвергаются идеологической обработке. Школьное образование длится 16 лет, делится на четыре этапа (4-3-3-4) и включает в себя не только собственно три ступени школы, но и детсад. При этом, согласно Закону об охране и воспитании детства, принятому 29 апреля 1976 г, посещение ребенком детсада обязательно 21 Доктрина предусматривает воспитание детей за счет государства, что следует трактовать не только как отчуждение детей от семьи, но и как действительную заботу государства о маленьких детях в условиях, когда оба супруга работают, а статус домохозяйки вызывает общественное порицание. Закладывание уважения к системе через почитание вождя начинается с детского сада, где из кубиков или блоков дети собирают макет дома в Мангёнде, в котором родился Ким Ир Сен, или тайного лагеря, который, согласно легенде, был местом рождения Ким Чен Ира. В дальнейшем оно продолжается в форме курса истории революционной деятельности товарища Ким Ир Сена, занимающей вместе со вспомогательными дисциплинами гораздо большее количество часов, чем советский блок общественных наук. На общественно-политические дисциплины отводится примерно треть учебного времени. Идеология пропитывает всё. А. Ланьков приводит примеры задач по математике Сколько американских шпионов поймали все пионеры, а М. Брин - таблицу спряжения глаголов Мы сражались с янки, мы сражаемся с янки, мы будем сражаться с янки» 22 В Северной Корее взяли на вооружение советский опыт групп продленного дня, в результате чего, как и на Юге, почти весь день подростка проходит в школьном комплексе. Большое внимание уделяется воспитанию коллективизма, который внедряется под лозунгом Один – за всех и все – за одного. Как указывал Ким Ир Сенне преодолев эгоизм, нельзя стать ни коммунистом, ни революционером. В КНДР обязательна школьная форма. Посещавших Северную Корею иностранцев нередко шокировало то, что дети приходили в школу не так, как обычно принято в Европе, а собирались в определенном месте, строились и шли в школу строем и с песней. Точно также дети покидали школу, разбегаясь по домам из строя, а не сразу от дверей школы 24 Групповое воспитание осуществляется и за счет занятий спортом, и за счет участия в спортивных играх. Увлечение физической культурой 21 Нам. С. 402. 22 Breen M. Kim Jong-il… . С. 114. 23 Ким Ир Сен. О социалистической педагогике. Пхеньян, 1981, с. 47. 24 По рассказам ЮН. Мазура. 252 накладывается и на конфуцианские постулаты о гармонии тела и духа, и на популярный при социализме лозунг В здоровом теле здоровый дух. Этой методикой пользуются в обоих корейских государствах, однако если на Юге – это командные игры, направленные на выработку командного духа бейсбола в последнее время – футбол, и занятия боевыми искусствами, тона Севере это, как правило, военизированные игры типа советской Зарницы и массовые физкультурные действа. Интересно, что, сравнивая подобные спортивные праздники с игровыми видами спорта, северяне отмечают, что, в отличие игровых видов спорта вроде того же бейсбола, такие действа воспитывают единение, ноне воспитывают конкуренцию и характерное для профессионального спорта желание победить любой ценой, несовместимые с социалистической моралью. Не следует забывать, что северокорейский школьник в значительной мере загружен занятиями в различных кружках и (особенно) общественной работой. Он является членом целой серии организаций, членство в которых сразу же обучает определенным ритуалам административной культуры. В первую очередь, это Союз Социалистической Трудовой Молодежи и Молодежная Красная Гвардия (Пульгын Чхоннён Кынвидэ), которая является подразделением Рабоче-Крестьянской Красной Гвардии как формирование резервистов 25 Не уверен, что в северокорейской школе есть телесные наказания хотя бы потому, что ее педагогический арсенал насчитывает гораздо больше эффективных методов морального воздействия (хотя бы публичную критику на общем собрании, но результаты поддержания дисциплины во многом похожи. Так, Д. Обердорфера очень сильно поразило то, что когда он там в сопровождении директора школы вошел в класс, никто из детей не оторвался от работы и не обратил на них внимание. Он счел такое воспитание холодными негуманистичным 26 Процесс образования достаточно милитаризован. Это проявляется как в заимствовании элементов военной культуры вроде построений и хождения строем и с песней, таки в достаточной роли военной подготовки в процессе обучения курсы гражданской обороны и военные кафедры есть обязательная часть учебного процесса. Подобная военная подготовка включает в себя не только тренировки на территории школы, но и прохождение практики в воинских частях в период летних каникул 27 В КНДР достаточно сильно развита система учебно-производственного образования, в рамках которого школьники получают рабочие специальности и опыт работы по ним в трудовом коллективе. Не очень понятно, какое место сейчас занимает производственная практика и насколько в условиях современной экономической ситуации труд подростков снижает качество 25 Sung Chul Yang. С. 781. 26 Oberdorfer. С. 234. 27 Sung Chul Yang. С. 782-783. 253 получаемого ими образования, однако поданным Э. Нама, учащиеся средней школы работают 8-10 недель в году 28 Другая форма связи с практикой – постоянные экскурсии по местам боевой славы, заводам, воинским частями т. п. Отдельно стоит обратить внимание на так называемый Марш в тысячу ли, входе которого, повторяя маршрут юного Ким Ир Сена из родительского дома в горы, школьники как бы вторят стойкости вождя. Жизнь в спартанских условиях сочетается при этом с усиленной политической обработкой Однако не следует полагать, что северокорейская система образования предполагает только уравниловку. Государство достаточно внимательно следит за талантами, и наряду с идеологизированной всеобщей системой образования в КНДР существует и система элитных школ, куда отбирают одаренных детей в возрасте 3-5 лети дают им целевое образование. Существует предположение, что из них в значительной степени комплектуется персонал закрытых НИИ, ведущих стратегические исследования и, вероятно, составляющих ту прослойку, на которую может опираться Ким Чен Ир в своем стремлении к техническому прогрессу. Школа РК и ее особенности Напомним, что среднее образование в РК продолжается 12 лет - 6 в младшей или элементарной школе, 3 в средней ив старшей. Здание школы достаточно большое, и обычно (особенно если речь идет о старшей школе) это целый комплекс за оградой, напоминающий интернат или военное училище. Такая концепция закрытой школы, в которой нередко сохраняется раздельное обучение, пришла в Корею из Японии. Продолжительность учебной нагрузки старшеклассника достигает 13 часов в сутки. Занятия начинаются в 9 и длятся до 15-16 часов, но обычно есть еще нулевая пара, которая начинается в 7.40, а после официальных занятий есть самоподготовка, когда ученики под надзором делают уроки до 10 вечера. Не присутствовать можно, только если представлена справка о том, что в это время ты занимаешься на подготовительных курсах в так называемом хагвоне - частном образовательном заведении, где более углубленно преподаются предметы, входящие в состав единого выпускного экзамена. Но по приходе домой дети опять делают уроки, так что ложатся они в час-два ночи притом, что встают в 6, а то ив в зависимости оттого, как далеко ехать в школу. Впрочем, такой изматывающий темп являлся косвенной причиной отсутствия в РК целого блока проблем, связанных с подростковой преступностью, подростковой наркоманией и т. п. Поступление в институт настолько важно, а время настолько расписано, что на развлечения (в том числе и запрещенные, остается очень мало времени. 28 Нам. С. 403. 29 Sung Chul Yang. С. 781. 254 Классы достаточно многочисленные. Согласно статистике, в южнокорейских начальных школах водном классе насчитывается в среднем по стране 34 учащихся. А в некоторых регионах, таких как Сеул и провинция Кёнгидо, число учеников водном классе составляет в среднем 45 человек. Высшие учебные заведения могут быть привилегированными и иметь разный уровень престижности, школы - нет. Это делается для того, чтобы при поступлении в высшие учебные заведения все ученики имели равные шансы. Школьная программа едина для всей страны, возможности выбора предметов по своему усмотрению у учеников ограничены даже в старших классах. Специализированных школ с углубленным изучением тех или иных предметов почти нет - считается, что все молодые граждане страны, вне зависимости от доходов их родителей, должны иметь равное право на получение качественного образования Коллектив школьных учителей собран по принципу ротации, в соответствии с которой учителя государственных школ не могут все время работать водной и той же школе, а периодически переводятся с места на место. Если в какой-то школе складывается очень хороший педагогический коллектив, его стремятся расформировать. В корейской образовательной системе, как ив российской, существует жесткая учебная программа и набор обязательных дисциплин. Данный аспект можно рассматривать двояко с одной стороны, он не дает свободы выбора понравившихся предметов, с другой - корейская программа обеспечивает фундаментальную базу знаний и готовит не узкоспециализированных работников, а всесторонне развитую личность. В настоящее время в образовательную программу старшей школы включены этика, корейский язык, математика, обществоведение, естествознание, физическая подготовка, музыка, искусство, трудовое воспитание, домоводство и иностранный язык 32 По данным отчета Корейского института развития образования, опубликованного 5 марта 2003 г, самым популярным предметом у корейских школьников младшей и средней школы является компьютерная грамота, за которой следует физкультура. В числе самых нелюбимых – этика и английский язык. Обе позиции кажутся автору весьма симптоматичными. Образовательный процесс делает акцент не на развитие творческих способностей или склонности к самостоятельному мышлению, а на усидчивость, умение планировать и организовывать свое время и стойкость к длительным физическими психическим нагрузкам. Он учит запоминать, а не анализировать, и под правильным ответом понимается заученное наизусть повторение того, что было написано в учебнике или сказано на лекции. Тем 30 Ланьков АН. Конфуцианские традиции http: //www.geocities.com/rus_korea. Сеульский вестник, № 75, с. 7. 33 Сеульский вестник, № 76, с. 6. 255 более, не поощряется высказывание собственного мнения, ибо спорить с преподавателем – значит подвергать сомнению его авторитет. Система проверки знаний - письменные экзамены в форме тестов, больших по объему, но построенных по принципу выделите один ответ из четырех (по М. Брину, средний экзаменационный тест содержит 230 вопросов, или краткого сочинения на заданную тему, часто опять-таки представляющего собой вызубренный текст учебника или конспект лекции. Устной форме проверки знания уделяется гораздо меньше внимания. Письменные сочинения и предъявляемые к ним требования хочется отметить отдельно, т. к. если у нас экзаменационное сочинение - это проверка владения материалом и способности грамотно и аргументировано излагать свои мысли, там сочинения больше тяготеют к канону конфуцианского «восьмичленного сочинения, в котором на первое место выдвигались умение безукоризненно соблюсти внешнюю форму и оперировать большим числом цитат. Эта направленность выразительно проявляется даже в методах обучения иностранному языку, когда корейские школьники и студенты при виртуозной работе с письменными текстами с большим трудом могут выражать свои мысли устно и по сравнению с российскими куда слабее владеют живой разговорной речью. Подготовка историков или политологов тоже ориентирована на общие проблемы или вопросы политической борьбы, а не на более глубинные процессы, позволяющие осуществить комплексный анализ. Вступительные экзамены в учебные заведения, включающие в себя большое количество тестов, проводятся разв год и для успешной их сдачи необходимо тщательно и скрупулезно учить каждый предмет, готовясь самостоятельно или пользуясь услугами репетиторов. Поданным Корейской ассоциации внешней торговли (КАВТ), опубликованным 2 октября 2002 г, Южная Корея занимает первое место в мире по расходам граждан на услуги репетиторов (примерно 3 % ВВП) и второе место после Дании по расходам на образование (7 % ВВП) 35 Старшеклассников видно по короткой стрижке и одинаковой форме (у каждой школы своя согласно тому же «Сяо цзин», одежда и манеры есть то, что не придумано лично. Отсюда запрет на самовыражение даже во внешнем облике, хорошо подчеркнутый уставной стрижкой и единой внешностью. Телесные наказания (как правило, битье линейкой по рукам или бамбуковой указкой по икрам) являются скорее нормой, чем исключением, и официально НЕ запрещены – их просто не рекомендовано часто 34 Breen МС Пак В. Г. Некоторые черты системы образования в Республике Корея // Проблемы Дальнего Востока, 2/ 2004, с. 120-130. 256 использовать. При этом учитель может карать и зане выученный наизусть уроки за неуставной внешний вид 36 Альтернативы палке в арсенале корейских педагогов пока нет, и более того – по словам ряда моих респондентов, поработавших педагогами в корейской школе, дети настолько приучены к палке, что при попытке использовать более цивилизованные методы воспитания достаточно быстро растормаживаются и ведут себя просто по-хамски. Учитель, который рассердился, ноне ударил, теряет всякий авторитет и воспринимается как слабак. С этой проблемой сталкивается большинство российских и западных преподавателей, работающих в южнокорейской школе и привыкших к тому, что детей бить нельзя. С другой стороны, существует официальная бумага, в которой как бы заранее указывается средний балл по классу и максимальное число самых высших или низших оценок. И если действительный уровень знаний выше или ниже, это не имеет значения. В результате знания выпускников достаточно часто оказываются дутыми. Об этом говорят два теста, проведенные Сеульским Национальным Университетом и НИИ Расписания и оценки. В среднем 4 из 10 старшеклассников не освоили необходимый минимум знаний, особенно по математике и английскому языку 37 Многие считают, что нынешняя структура школьного образования в РК находится на грани коллапса не оправдывает себя тест как главный способ оценки знаний, сказываются слабость учителей, значительная часть которых уже пенсионного возраста, и приписки, вызванные нормативами оценок. Одним из следствий этого кризиса является стремление отправить детей учиться за рубеж. Сейчас заграницей учится более 100 тысяч младшеклассников РК, аза последние 11 лет число южнокорейских студентов, обучающихся за рубежом, выросло втрое 38 Конечно, политическая индоктринация на Юге не столько всеобъемлющая, как на Севере. Однако при Ли Сын Мане учителей заставляли вступать в Либеральную партию и писать доклады о политических пристрастиях своих учеников или студентов. В школах РК до сих пор существует введенный в 1971 г. курс этики или морального образования (кор. тодок), который посвящен как закреплению в поведении школьника определенных этических норм, таки некоторых политических установок, в частности, патриотизма и антикоммунизма. В 1966 г. учебник по сокрушению коммунизма для третьего класса состоял из четырех глав о подвигах южнокорейской армии вовремя Корейской войны (причем примеры воинской доблести не уступали описанным у Гашека), одной главы об ужасах на Севере с признаниями 36 Габрусенко Т. Палка-палка, бей не жалко. // Сеульский вестник, https://vestnik.tripod.com, рубрика Статьи. 37 Korea Herald, 10.04.2001. 38 Сеульский вестник, № 79, ноябрь 2003 гс С. 200. 257 перебежчиков и двух глав, посвященных уважению к старшими почитанию предков. В ее гг. его антикоммунистическая пропагандистская составляющая в начальной школе выглядела так 1-2 классы. Тяжелые жизненные условия в Северной Корее и братское сочувствие по отношению к народу Севера, особенно – к жизни детей и взрослых, страдающих от принудительного труда. Бдительность по отношению к возможным шпионами террористам. 3-4 классы. Бесчеловечность северокорейских коммунистов, ужасные жизненные условия северокорейского народа, бдительность по отношению к провокациям коммунистов. Вопрос о цене нашей свободы и демократии. 5-6 классы. Понимание превосходства демократии и тоталитарной природы коммунистов, их негуманность, и тоска народа КНДР по свободе. Противоречия внутри коммунистического общества и намерения коммунистов уничтожить культурное национальное наследие 41 Сегодня этика по-прежнему преподается в школах, но ориентирована уже на несколько иной набор ценностей. В рамках курса школьников учат пословицам или иероглифическим фразеологизмам (часто - на примере поучительных историй, традициями этикету (например, как правильно делать поклоны, морали (как надо относиться к старшими т. п Кроме того, в современную версию курса были включены понятия демократии и глобализации. Понятно, что объем военного обучения на Севере гораздо выше. Однако и на Юге дох гг. также существовала основанная в 1949 г. полувоенная организация под названием Корпус Студенческой Национальной Самообороны, в которой старшие школьники и студенты младших курсов получали базовые военные знания. Военная подготовка как предмет была отменена в школе только в конце 2002 г. Стоит напомнить и то, что студентов в армию призывают и отсрочку они не имеют. Что же касается общественной работы, то роль молодежных организаций в Южной Корее в основном сводится к школьному или студенческому самоуправлению. В средней школе полномочия такого органа распространяются на организацию взаимопомощи и совместного досуга кружки, спортивные секции и т. д, в то время как власть Студсовета в кампусе гораздо выше. По сути, Студсовет контролирует всё кроме учебного процесса. Однако гораздо большая роль принадлежит неформальным аспектам взаимоотношений старших и младших соучеников, которые существуют ив старшей школе, ив университете. 40 Cumings B. С. 153. 41 Sung Chul Yang. С. 42 Breen Michael. The С. 225. 43 Sung Chul Yang. С. 782-783. 44 Sung Chul Yang. С. 781. 258 Теоретически построенные по принципу «сонбэ-хубэ» взаимоотношения старших и младших учеников базируются на конфуцианском паттерне взаимоотношений старших и младших братьев, выводя их за рамки правила В первый год клюют тебя, а во второй клюёшь ты. Младший угождает старшему, старший заботится о младшем. Так, за совместный обед (и большинство других совместных расходов) полагается платить старшему, однако младший обязан выполнять его мелкие просьбы, а, как рассказывали мне в 1990 г. южнокорейские студенты, если сонбэ захотел проводить домой девушку хубэ, тот не должен этому препятствовать. В результате некоторые аспекты взаимоотношений старшеклассников с младшеклассниками или старшекурсников с младшекурсниками напоминают скорее армейскую дедовщину. В старшей школе второй год гоняет первый, первый ждет, когда он станет вторым, а третий уже не столько гоняет первый и второй, сколько готовится к институту. В ВУЗе же действует система, несколько напоминающая ситуацию в британских частных школах. Первокурсник часто оказывается мальчиком на побегушках или объектом для шуток старших от него требуется беспрекословное подчинение. Второкурсник уже имеет какие-то права, но полноправным студент становится только с третьего курса. Высшее образование и студенческая жизнь в РК На 750 тыс. выпускников школ приходится 250 тыс. мест в университетах страны, но наличие университетского диплома является практически необходимым условием успешной карьеры для мужчин и удачного брака для женщин. Человек, лишенный диплома, обреченна физический труд, не только менее почетный, но и заметно ниже оплачиваемый в 1978 г. в Южной Корее лица с высшим образованием получали в среднем в 2,3 раза больше, чем те, кто смог окончить только среднюю школу 46 По престижности Университеты делятся на несколько уровней, что сочетается с существованием так называемых академических клик, объединяющих выпускников одного университета. Иерархия эта нигде формально не закреплена, однако она общеизвестна. На самой вершине пирамиды находится Сеульский Национальный университет, второй эшелон образуют несколько ведущих частных университетов столицы (Корё, Ёнсе), третий - многочисленные частные университеты Сеула, четвертый - провинциальные государственные университеты, и пятый - провинциальные частные университеты. В результате поступление в правильный ВУЗ определяет успех карьеры в гораздо большей степени, чему нас, 92 % 45 Breen МС Ланьков АН. Конфуцианские традиции Ланьков АН. Конфуцианские традиции населения страны в возрасте от 25 до 34 лет имеют высшее образование, что выше, чем в США, Германии, Франции и Великобритании 48 При этом следует помнить, что плата за обучение в корейских вузах сравнительно низкая. Обычно она составляет 3-4 тысячи долларов в год, что при среднем заработке 1200 долларов в месяц представляется вполне умеренной суммой, доступной даже для небогатой семьи. Вдобавок, в Корее дорогой университет - это необязательно самый лучший. Наоборот, ведущие и самые престижные государственные университеты, в том числе и Сеульский Национальный, получают особо большие правительственные дотации, и являются самыми дешевыми (плата за обучение в них в 1,5-2 раза ниже, чем в частных) 49 При этом, как утверждает Камингс, если молодой американец получает необходимые для работы знания в колледже, его корейский сверстник получает их в старшей школе, заканчивая которую он обладает знаниями, соответствующими знаниям американского студента первого-второго курса ВУЗа. Для многих это значит, что усердно грызть гранит науки необязательно. К тому же - окончить университет значительно легче, чем в него поступить, а отчислить студента почти невозможно. Большинство выпускников университета никогда не работает по специальности после его окончания – работодателя интересует не специальность выпускника, а его рейтинги никого не удивляет, когда молодой человек, окончивший отделение русского языка, устраивается работать в фирму, которая продает удобрения в страны ЮВА. Здесь стоит вспомнить, что и старое конфуцианское образование было общегуманитарным, а к самой идее специализированной подготовки конфуцианская традиция относилась с подозрением 51 Кроме этого, система обучения в университете более свободная. У студентов достаточно времени для досуга, организацией которого часто занимается Студсовет, и который они обычно проводят в своем кругу. При этом следует учесть, что в условиях системы сонбэ-хубэ участие студентов младших курсов в демонстрациях или иных мероприятиях, организуемых студенческой администрацией, является добровольно-принудительным. Впрочем, нас интересует скорее не это, а то, как система высшего образования влияет на уровень знаний или творческих способностей. Здесь можно заметить, что если уровень политической индоктринации по сравнению со школой заметно спадает, то остальные аспекты системы образования и предлагаемые критерии оценки способностей студента остаются без изменений. В первую очередь это касается организации преподавания. Отношения студента и преподавателя четко определены первый беспрекословно 48 Пак В. Г. 49 Ланьков АН. Конфуцианские традиции Cumings B. Korea’s place... C. 339. 51 Ланьков АН. Конфуцианские традиции повинуется второму. Ведь от преподавателя зависят хорошие оценки для получения высокого среднего балла и возможность получения рекомендации профессора, которая играет весомую роль при приеме на работу. Преподавательский коллектив в учебном заведении рассматривается как семья, и чем старше член семьи, тем почтительнее к нему следует относиться, не ставя под сомнение его слова. Значимость преподавателя оценивается не его квалификацией, а стажем работы. Очень важной чертой системы образования является тот факт, что в любом корейском университете 100 % вновь назначенных преподавателей в итоге получают постоянную профессорскую должность (для сравнения - в Гарварде эта цифра составляет лишь 30 %, в Стэнфорде – 40 %). Иначе говоря, став преподавателем, человек такими остается до конца своих дней независимо оттого, как он в дальнейшем работает, то есть стимула для повышения своей квалификации у него нет 52 В связи с этим возникает вопрос о молодых талантливых педагогах. Конечно, такие есть, но их карьерный рост существенно ограничен, так как в условиях конфуцианского почитания возраста их шанс обогнать по служебной лестнице старших коллег очень невелик. Что получается на выходе Сейчас все больше звучат замечания о том, что квалификационная конкурентоспособность корейских выпускников слаба да, они обладают прилежанием, хорошей памятью и IQ, однако их умение творчески мыслить развито недостаточно. Еще одной проблемой в системе образования РК является перекос в сторону престижных специальностей - таких как юриспруденция, психология, медицина и public relations. Между тем такие отрасли, как электроника, роботостроение, биотехнологии испытывают дефицит трудовых ресурсов 53 Фонд промышленных технологий весной 2004 г. опросил более 2 тысяч учащихся средних и старших классов южнокорейских школ в 15 регионах страны для того, чтобы выяснить, кем они хотели бы стать в будущем. Оказалось, что более четверти опрошенных школьников (26,5 %) мечтают стать педагогами. На втором месте по популярности у южнокорейских школьников оказались медицинские специальности (15,9 %). Третье место досталось шоу-бизнесу, искусству и спорту (11,4 %). И четвертыми по популярности оказались профессии, связанные со сферой обслуживания и социальных услуг (9,1 %). Желание пойти после окончания школы учиться на технические специальности высказали всего около 7 % (6,9 %) опрошенных школьников. И лишь 2 % юных респондентов хотели бы в будущем заняться естественными науками 52 Пак В. Г. 53 Пак В. Г. 54 Корейские школьники не мечтают стать инженерами и учеными // Сеульский вестник, https://vestnik.tripod.com , 23.03.2004 261 Это связано стем, что под успешной карьерой понимается умственная работа, желательно в государственных сферах или в сфере образования, ибо в конфуцианской традиции физический труд является недостойным видом деятельности, и такое отношение переносится на ориентированные на производство инженерные специальности. Данное высказывание подтверждается исследованием, проведенным в 2002 г. Министерством образования. Результаты показали, что после окончания университета 40 % корейских студентов хотели бы работать в государственных органах, а 18,45 % предпочли бы работу в сфере образования, желательно преподавательскую 55 Большинство школьников выбирает будущую специальность, исходя из того, что она будет доставлять им удовольствие (23,2 %), или исходя из уверенности в том, что они смогут хорошо выполнять эту работу (14 %). В качестве других критериев выбора будущей профессии были названы доходность (13,2 %) и стабильность (9,4 Общие вопросы перестройки системы образования в РК в послевоенное время Реформа образования, начатая Ким н Самом в 1995-1996 гг., была позиционирована как переход от системы обучения, в центре которой находится преподаватель, к системе, в центре которой находится студент, однако на практике удалось только несколько изменить финансовую структуру обеспечения образовательных учреждений, стимулировать либерализацию университетских уставов, упростить процедуру вступительных экзаменов и предоставить ряд льгот преподавателям 57 Ким Дэ Чжун занялся образованием плотнее, уделяя больше внимания не высшей, а средней школе. По его мнению, корейская система школьного образования не должна быть нацелена только на подготовку к вступительным экзаменам в колледжа призвана развивать творческие знания, гуманизм и физическое здоровье учащихся, однако первый опыт перестройки, проведенный под руководством тогдашнего министра образования Ли Хэ Чхана, пока не дал ощутимых результатов. У Ро Му Хна, который в своей книге Страна выживет, если не будет Сеульского университета призывал покончить с академическими кликами, считая их главным источником ненавистной корпоративности, на первый план выдвигается стремление переориентировать систему образования по американскому образцупосредством создания специальных программ для талантливых студентов, позволяющих им учиться по индивидуальному расписанию спецшкол с углубленным изучением точных 55 Korea Herald. 26.11.2002. p.3. 56 Корейские школьники не мечтают Толстокулаков И. А. Развитие демократического процесса. 222-223. 58 Korea Times, 16.05.1998. 262 науки иностранных языков изменения системы вступительных экзаменов в вузы 59 Что же касается средней школы, то 21 января 2003 г. был отменен предмет начальная военная подготовка и сокращено количество часов на этику Вторым предметом, который отменили, было преподавание китайских иероглифов. Вообще, количество иероглифических знаков, обязательных к изучению в школе, будет значительно сокращено, а там, где можно использовать хангыль, стараются писать на хангыле. Последнее автор считает очень важным шагом в стремлении властей изменить систему образования, разорвав связь с конфуцианской традицией уход от иероглифов и форсирование интереса к английскому языку вплоть до насыщения корейского языка англицизмами - один из способов пропаганды новой политической культуры через подмену понятийного аппарата. Была сделана попытка уменьшить количество домашних заданий и покончить с обязательностью хагвонов, а также понизить уровень сложности тестов и учебной нагрузки, чтобы выпускные классы школы уже не превращались в изнурительный предэкзаменационный марафон. Некоторые подвижки касались и методов воспитания, в первую очередь системы наказания. Серия указов практически лишила учителей возможности наказывать трудных учеников и запретила исключение из школы по дисциплинарным мотивам. Дискуссия разворачивается и вокруг празднования 15 мая Дня учителя. Обычно в этот день педагогам дарят подарки или пишут благодарственные письма, однако 48 % опрошенных педагогов и 49 % родителей и школьников сочли праздник слишком обременительным, аза его отмену высказались 15 % родителей и 12 % учителей. Сторонники изменения традиции отмечают и то, что такой праздник практически вначале учебного года может заставить некоторых учителей в последующее время ставить оценки ученикам не в зависимости от их знаний, а в зависимости оттого, как и чем они и их родители почтили учителя в этот день 63 Одновременно с перестройкой школы идут споры об изменении системы высшего образования, суть которых состоит в том, чтобы понизить его престижность и не делать из него культа. По мнению профессора Сеульского Национального университета Ким Чхоль Су, нужно вообще избавляться от стремления обязательно получить высшее образование. С одной стороны, РК занимает первое место в мире по числу выпускников университетов надушу населения. С другой - не менее 160 тысяч выпускников высших учебных заведений 1998 г. не смогли найти 59 Овчинников В. Страна восходящего английского. Япония рвется в царство личностей // Российская газета, 18.03.2000, с. 7. 60 Сеульский вестник, № 75, с. 7. Сеульский вестник, № 77, июль 2003, с. 6. 62 В корейской школе учебный год начинается 2 марта. 63 День учителя как праздник, который стал обузой // Сеульский вестник, № 77, июль 2003, с. 6. 263 работу, и объясняется это не только последствиями экономического кризиса, но и перепроизводством специалистов. В тоже время в стране не хватает рабочих рук в профессиях, связанных с физическим трудом или опасностью для жизни. Чо Юн Джэ, профессор экономики университета Соган, отмечает, что стране нужна новая прослойка профессионалов. Между тем в традициях воспитания кадров и их продвижении внутри фирмы, на первый план выдвигаются не столько творческие способности и умение принимать нестандартные решения, сколько стаж работы и послужной список, из-за чего профессиональные навыки как бы уходят на второй план 64 | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |