Сборник методических разработок «Педагогическая копилка-2014», Тюкинеева О.В., 2014. Сборник методических разработок

109 погоду. А ведь солнце, воздух и вода – лучшие помощники и друзья не только жи- вотных и растений, но и человека. С ними необходимо подружиться. А еще нужно закаляться и заниматься физкультурой, правильно питаться, соблюдать правила ги- гиены. Это нужно делать каждый день. Давайте начнем с самого утра.
2. Пальчиковая гимнастика «Утречко».
Утро настало, солнышко встало.
Эй, братец Федя, разбуди соседей.
Вставай, большак! Вставай, указка!
Вставай, середка! Вставай, сиротка
И крошка Митрошка! Привет, ладошка!
3. Все проснулись, потянулись, а теперь поспешим на веселую зарядку.
Солнце глянуло в кроватку,
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку.
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.
Дети делают те движения, о которых говорится в стихотворении.
4. - Ребята, мой друг Мойдодыр передал вам вот этот чудесный мешочек. Как вы думаете, что в нем? А хотите посмотреть, что там лежит? Отгадайте загадки.
Хоть она не очень хороша и немножечко похожа на ежа,
Очень любит, перед тем как ляжет спать,
На зубах моих немного поплясать. (зубная щетка)
Ускользает, как живое, но не выпущу его.
Белой пеной пениться, руки мыть не лениться. (мыло)
Вытираю, я стараюсь, после бани паренька;
Все намокло, все измялось, нет сухого уголка. (полотенце)
Белая река в пещеру затекла, по ручью выводит,
Со стен все уходит. (зубная паста)
Возле зеркала на полке, поселился хитрый еж.
С ним расчешешь куклу Катю и косичку заплетешь.
Станет модною прическа, если трудится… (расческа).
5. Д/и «Чудесный мешочек – угадай на ощупь».
В чудесном мешочке туалетное мыло, расческа, зубная паста, зубная щетка. Де- ти рассказывают, для чего нужен каждый предмет.
- Какой молодец Мойдодыр! Скажем ему спасибо за столь необходимые предме- ты. Ведь чистота – залог здоровья. Кроме того, умывание – прекрасная закаливаю- щая процедура. А еще нужно загорать, купаться в речке, бегать босиком по траве. Но ведь не всегда есть такая возможность. Ребята, а как еще можно закаляться? Что вы

110 для этого делаете в группе? (Воздушные ванны, солевые дорожки, ребристые коври- ки, самомассаж, дыхательная гимнастика)
5. Объясните значение поговорки:
Поговорки: Хочешь быть здоров – прояви волю и терпение.
Крепким стать нельзя мгновенно – закаляйся постепенно.
- Ребята, а как вы питаетесь? Какие полезные продукты вам дают в детском са- ду? (Салаты из овощей, запеканки, молочные каши, компоты, соки и т.д.). Вот сколь- ко полезных продуктов получаем мы в детском саду. И основной продукт, который делает нас сильными, помогает расти и развиваться и без которого любое блюдо ка- жется невкусным, – это … (хлеб). Есть очень хорошая пословица о хлебе: «Хлебушек
– от земли, а силушка – от хлеба». Дети, а что еще необходимо нашему организму для здоровья и роста? Очень важно принимать витамины. Это такие вещества, кото- рые нужны организму для повышения работоспособности, сопротивляемости к ин- фекционным заболеваниям. Они способствуют росту нашего тела. Больше всего ви- таминов содержат овощи и фрукты. В какое время года больше витаминов поступает в наш организм? (летом и осенью) А зимой и весной витамины покупают в аптеке.
6. Д/и «Полезное/неполезное». Презентация «Полезно-неполезно».
Айболит достает луковицы лука и советует ребятам посадить их, чтобы выросла зелень, которая очень полезна для здоровья, так как в ней много витаминов. Дети высаживают под присмотром взрослого в ящиках лук. В заключение Айболит уго- щает ребят фруктами, витаминным напитком из шиповника.
- Ребята, сегодня вы много узнали о здоровье, и я вижу на ваших лицах улыбку.
А ведь улыбка – это залог хорошего настроения. Так мы дарим друг другу здоровье и радость. А угрюмый, злой человек может принести нам здоровье? (Нет, конечно же, нет).
- Давайте же подарим друг другу свои улыбки и хорошее настроение. Доброго вам всем здоровья!

111
А.Г. Дроздова
ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ «СКОРО В ШКОЛУ»
Название проекта: Формирование мотивационной готовности как одного из важнейших компонентов готовности детей старшего дошкольного возраста к обуче- нию в школе.
Актуальность и аннотация проекта: Важной задачей любого образовательного учреждения является разностороннее развитие личности каждого ребенка и его со- циальная адаптация в обществе. В настоящее время особую актуальность приобрета- ет проблема готовности к школе. Одним из основных компонентов психологической готовности к школе является мотивационная готовность к школе. Мотивационная готовность к обучению в школе включает в себя развитую потребность ребенка в знаниях, умениях, а также стремление к их совершенствованию. Учебная деятель- ность первоклассников побуждается не одним, а целой системой разнообразных мо- тивов. Мотивационная готовность к школе является предпосылкой успешной адап- тации ребенка к школе, принятия им «позиции школьника», в случае несформиро- ванности мотивов к учению ребенок очень трудно привыкает к новым условиям, к коллективу и учителю, недостаточно хорошо воспринимает школьный материал, что приводит к дезадаптации.
Сроки реализации проекта: март-апрель.
Описание проекта
Цель проекта: разработать и апробировать план мероприятий для формирова- ния мотивационной готовности у детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Задачи:
1. Выявить у детей старшего дошкольного возраста сформированность учебных навыков и умений, оценить их эмоциональное отношение к предстоящему процессу в школе.
2. Создать условия для формирования у дошкольников мотивационной готовно- сти к школе.
3. Помочь родителям устранить недопонимание мотивационной сферы ребенка через совместную, игровую и познавательную деятельность.
Разделы проекта:
- Работа с детьми.
- Работа с родителями.
Логико-структурная матрица
Работа с детьми
Логика осуществления
проекта
Объективно-
проверяемые индикато-
ры
Средства
проверки
Допущения
Цель: создание условий для формирования у до- школьников мотивацион- ной готовности к школе.
Задачи:
Качественные показате-
ли:
- Эмоционально- положительно относится к школе;
- Опросник
-
Регистраци-
- Безразличное отношение кон- кретного ребен- ка при проведе- нии различных

112
- Формировать эмоцио- нально положительное отношение к школе.
- Развивать познаватель- ную активность, любозна- тельность.
- Создание предметно- развивающей среды для ознакомления детей со школой.
Мероприятия:
- Беседа «Чем я буду за- ниматься в школе?»
- Чтение произведений на тему «Школа»
- Д/игра
«Приключения портфеля»
- Рисование «Я и школа»
- Развлечение совместно с учениками 1 «А» класса
Совместные
мероприя-
тия с родителями:
- Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре
«Школа»
- Экскурсия в школу
- Сюжетно-ролевая игра
«Школа»
- Имеет основные пред- ставления о школе и школьных принадлежно- стях;
- Умеет устанавливать отношения со сверстни- ками и взрослыми, подчи- няться установленным нормам и правилам
Количественные показа-
тели:
- Число детей принявших участие в проекте
- Ребенок знает 2-3 произ- ведения о школе онный лист мероприятий
Работа с родителями
Логика осуществления
проекта
Объективно – прове-
ряемые индикаторы
Средства провер-
ки
Допущения
Цель раздела:
Помочь родителям устранить недопонима- ния мотивационной сферы ребенка через совместную игровую и познавательную дея- тельность.
Задачи:
- Определить уровень компетентности о моти- вационной готовности ребенка к школе.
- Создать условия для повышения личностной компетенции родителей
Положительной оцен- кой результата будет являться высокий уро- вень сформированности компетенции у родите- лей:
1. Знания о мотиваци- онной готовности детей старшего дошкольного возраста к школе.
2. Умение применять полученные знания при подготовке ребенка к школе.
- Результаты анке- тирования
- Регистрационные листы о количе- стве родителей принявших уча- стие
- Наличие отзывов родителей о дан- ном проекте на сайте
- Наличие ин- тереса у роди- телей прини- мать участие в проекте или мероприятиях
- Наличие мо- тивации к со- трудничеству педагогов с родителями

113 в вопросе формирова- ния у детей положи- тельной мотивационной готовности к школе.
- Вовлечь родителей принять участие в про- екте.
Основным результа-
том данного раздела,
будут:
- Повышение уровня компетентности родите- лей для развития моти- вационной готовности у детей.
- Формирование пред- ставления о мотиваци- онной готовности к школьному обучению.
Мероприятия:
- Тематическая консуль- тация для родителей
«Психологическая под- готовка детей к школе»
- Родительское собрание
«Формирование у ре- бенка мотивационной готовности к обучению в школе»
- Тематический роди- тельский уголок «Дет- ский сад – школа»
Совместные мероприя-
тия с детьми:
- Совместная экскурсия в школу.
- Изготовление атрибу- тов к сюжетно ролевой игре «Школа»
- Участие в с/р игре
«Школа»
Календарно-тематический план проекта
Название раздела, мероприятие
Время проведения мероприятия
Ответственные
Работа с детьми
Беседа «Чем я буду заниматься в школе?»
1 неделя март
Воспитатели

114
Чтение произведений на тему
«Школа»
2 неделя март
Воспитатели
Экскурсия в школу
3 неделя март
Воспитатели, родители
Д/игра «Приключения портфеля»
4 неделя март
Воспитатели
Рисование «Я и школа»
1 неделя апрель
Воспитатели
Изготовление атрибутов к сюжет- но-ролевой игре «Школа»
2 неделя апрель
Воспитатели, родители
Развлечение совместно с ученика- ми 1 «А» класса
3 неделя апрель
Воспитатели, учитель начальных классов
Сюжетно-ролевая игра «Школа»
4 неделя апрель
Воспитатели, родители
Работа с родителями
Анкетирование
1 неделя март
Воспитатели
Тематическая консультация для родителей на тему ««Психологиче- ская подготовка детей к школе»
2 неделя март
Воспитатели, психолог
Экскурсия в школу
3 неделя март
Воспитатели, психолог
Тематическое родительское собра- ние «Формирование у ребенка мо- тивационной готовности к обуче- нию в школе»
4 неделя март
Воспитатели
Тематический родительский уголок
«Детский сад – школа»
1 неделя март
Воспитатели, учитель начальных классов
Изготовление атрибутов к сюжет- но-ролевой игре «Школа»
2 неделя апрель
Воспитатели, родители
Участие в сюжетно-ролевой игре
«Школа»
4 неделя апрель
Воспитатели, родители
Риски проекта:
- Безразличное отношение детей при проведении мероприятий;
- Трудности при решении организационных вопросов;
- Несовпадение запланированной даты с датой непосредственного проведения мероприятия;
- Отсутствие мотивации у родителей принимать участие в проекте.
Партнеры проекта:
- Дети подготовительной группы.
- Родители воспитанников.
- Воспитатели.
- Школа.
Ожидаемые результаты:
Ребенок
- Повысился уровень мотивационной готовности детей к обучению в школе
(преобладает учебный мотив);
- Изменилось негативное эмоциональное отношение детей к школе на положи- тельное;
- Овладел установленными нормами и правилами поведения в школе;
- Устанавливает отношения со сверстниками и взрослыми.

115
Родитель
- Повысилась педагогическая компетентность родителей по вопросам развития учебной мотивации у дошкольников;
- Информационно-познавательное просвещение родителей дает большой плюс в подготовке детей к школе.
Эпилог
«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть гото- вым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер Л.А.).
Литература
1. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: НПО «Образование»,
1996. – 160 с.
2. Ковалёва Е.С., Синицина Е.И. Готовим ребёнка к школе. – М.: Лист-Нью, Вече,
Каро, 2001. – 256 с.
3. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе.
– М., 1991. – 152 с.
4. Нижегородцева Н.В, Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребён- ка к школе. – М.: Владос, 2001. – 256 с.

116
Т.Н. Кочурова
КОНСПЕКТ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
НА ТЕМУ «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
Программное содержание:
- Продолжать учить решать арифметические задачи, выделять в задаче условие, вопрос, решение, ответ, правильно выбирать арифметическое действие при решении задачи.
- Закреплять умения отвечать на вопрос полным ответом, анализировать и делать выводы.
- Закреплять умения называть объёмные и плоскостные геометрические фигуры, определять их различия и сходства; сравнивать между собой группу предметов и число; порядковый и количественный счёт.
- Развивать внимание, память, мышление, речь, сообразительность.
- Воспитывать дружеское отношение друг к другу, взаимовыручку.
Материал: карточки с заданиями, карточки-цифры, счётные палочки, объёмные геометрические фигуры, игрушки, «волшебная коробочка», музыкальные инстру- менты, модель задачи, корзинка с фруктами, схемы.
Словарь: структура задачи, условие, вопрос, решение, ответ; конус, призма, куб, шар, пирамида; сложение, вычитание, количественный и порядковый счёт.
Ход образовательной деятельности
1. Мотивация.
Встаньте, дети, встаньте в круг,
Встаньте в круг, встаньте в круг.
Ты – мой друг, и я – твой друг,
Самый лучший друг.
Откуда эти слова? Как называется сказка? («Золушка»).
А мы с вами забыли что-то сделать. Что именно? (поздороваться).
Придумано кем-то и просто, и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро!».
«Здравствуйте!» скажем солнцу и птицам,
«Здравствуйте!» милым улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе «Здравствуйте» слышно и вечером.
- Вы любите сказки? Какие сказки вам особенно нравятся и почему? А сказка приготовила вам сюрприз, она хочет с вами поиграть. Хотите поиграть со сказкой?
Тогда садитесь за столы и приготовьтесь. На табло вы видите карточки, на которых с одной стороны написаны отрывки из самых разных сказок, а с другой – задания от них. Надо сказку отгадать и задание выполнять.
2. Задание от сказки «Айболит».
Загадка: Он зверей всех излечил
И Бармалея победил. (Айболит)
Как называется сказка? Кто её написал?
Добрый доктор Айболит -

117
Он под деревом сидит.
И пришли к нему лечиться …
Педагог из волшебной коробки достаёт по одной игрушке, дети называют: ёж, лиса, кот, волк, медведь, белка.
Сколько всего пришло зверей лечиться? Кто стоит первый, кто – четвёртый, пя- тый, второй, последний и т.д. Дети повторяют количественный и порядковый счёт.
3. Задание от Красной Шапочки.
Загадка: Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
А ну, подскажите имя её. (Красная Шапочка).
Кто написал эту сказку?
Решение задачи. Модель «Структура задачи».
Из каких частей состоит задача? Что такое условие? Вопрос? Решение? Ответ?
- Красная Шапочка отправила Вам корзинку с фруктами. Давайте попробуем со- ставить задачу про фрукты.
Задача: Красная Шапочка несла в корзинке для бабушки 3 яблока и 4 апельсина.
Это будет являться задачей? Почему? Чего не хватает? (вопроса?) Какой вопрос можно задать? (Сколько всего фруктов несла Красная Шапочка бабушке?).
Каким действием решается задача? Решение выкладывается на доске, прогова- ривается. Дети формулируют ответ.

перейти в каталог файлов