Сборник методических разработок «Педагогическая копилка-2014», Тюкинеева О.В., 2014. Сборник методических разработок

126
Литература
1. Горького Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ: Основные ви- ды, сценарии занятий. – Москва: Издательство «5 за знания», 2005. – 112 с.
2. Железнова Е.Р. Оздоровительная гимнастика и подвижные игры для старших до- школьников. – СПб.: Детство-Пресс», 2013. – 80 с.
3. Подольская Е.И. Оздоровительная гимнастика: игровые комплексы. – Волгоград:
Учитель, 2012. – 127 с.
4. Токаева Т.Э. Парная гимнастика: программа, конспекты занятий с детьми 3 – 6 лет.
– Волгоград: Учитель, 2011. – 126 с.
5. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Маленькие игры в большое счастье.
Как сохранить психическое здоровье дошкольника. – Москва: Апрель-Пресс, Издатель- ство «ЭКСМО-Пресс», 2001. – 224 с.

127
Н.Н. Тимофеева
КОНСПЕКТ СПОРТИВНОГО ПРАЗДНИКА «ЛЕТНИЕ ДЕТСКИЕ
ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ» ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ГРУПП
ДЕТСКОГО САДА № 350
Виды детской деятельности: двигательная, игровая, трудовая, коммуникатив- ная, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.
Интеграция образовательных областей: «Физкультура», «Здоровье», «Социа- лизация», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Труд», «Чте- ние художественной литературы».
Цели деятельности педагога:
- совершенствовать прыгать в длину с места, сохранять равновесие при призем- лении;
- способствовать формированию умений сочетать замах с броском при метании;
- воспитывать стремление участвовать в спортивных играх с элементами сорев- нования, играх-эстафетах;
- формировать у детей потребность в здоровом образе жизни, продолжать рас- крывать возможности здорового человека;
- прививать интерес к физической культуре и желание заниматься спортом;
- совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности;
- продолжать формировать правильную осанку, умение осознанно выполнять движения;
- развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость, ловкость.
Оборудование: олимпийский факел и огонь; микрофон, музыкальное сопровож- дение, дипломы, призы, флажки, плакаты для украшения, указатели, эстафетные па- лочки (3 штуки), мячи теннисные (6 штук), рулетка и мел, баскетбольный мяч, об- руч, 3 мяча простых, 3 футбольных мяча.
Ведущий: Здравствуйте, дорогие зрители и болельщики! Сегодня большой праздник – настоящая детская Олимпиада! Встречайте наших сильных, здоровых, полных готовности соревноваться спортсменов! (Дети выходят на спортивную
площадку под марш)
1-й ребенок: Добро пожаловать, друзья!
Мы рады видеть вас!
Мы здесь собрались, как семья,
Настал наш звездный час!
2-й ребенок: Олимпиада, вот дела
К нам в гости в детский сад пришла!
Нас ждут соревнования –
Бег, прыжки, игра, метание…
3-й ребенок: А за победу ждет награда,
Но заслужить ее нам надо!
И лишь выносливость и труд
Помощниками будут тут.
(Звучит песня «Физкульт – Ура!», сл. Петрова, муз. Чичикова)

128
Ведущий: А теперь внимание! Настал торжественный момент! Встречайте олимпийский огонь, который несет (Фамилия Имя ребенка) – лучший бегун. (Вно-
сится олимпийский огонь и устанавливается на пьедестал)
Ведущий: Итак, олимпийский огонь зажжен. Детские Олимпийские игры счи- таются открытыми. И начнем мы их спортивным танцем группы поддержки.
Спортивный танец. Разминка для всех
Ведущий: Давно уже пора начать,
Нас заждалась игра.
Мы всех приветствуем гостей
Всем-всем…
Все дети: Физкульт – Ура
Ведущий: Познакомимся с жюри.
Сейчас команды разойдутся с членами жюри на свои места для проведения со- ревнований (бег, метаний, прыжки в длину, будь ловким)
Эстафеты
1. «Встречная эстафета»
Мальчики на одной стороне, девочки на противоположной (Результат фиксиру- ется по последнему участнику).
2. «Меткий стрелок»
Участники бросают мяч на дальность в зависимости от того, в какой коридор попадет мяч, участники получают очки.
0-3/ 2 очка; 3-6/ 4 очка; 6-9/ 6 очков; 9-12/ 8 очков; 12-15/ 10 очков
3. «Длинный прыжок»
Участник прыгает с места приземления предыдущего (засчитывается суммарная длина прыжков команды).
4. «Будь ловким»
Команда стоит по заранее размеченному кругу диаметром 3 метра, капитан начинает передачу по кругу бейсбольного мяча, далее передают обруч, пролезая в него.
Ведущий: Наши зрители замечательно и дружно болели за спортсменов. И те- перь пришло время спортсменам немного отдохнуть, а зрителям показать свою лов- кость в играх.
1. «Мини волейбол» (6 человек)
Эстафета проводится в парах.
Правила: двигаться в парах, перебрасывая друг другу мяч до ориентира и об- ратно. Вернувшись, передать мяч следующей паре.
2. «Футболисты»
Правила: вести мяч до ориентира, обратно взять мяч в руки и вернуться бегом.
Передать мяч следующему (3 человека).
3. «Самолеты»
Правила: зажав мяч между ног, руки развести в стороны, двигаться вперед до ориентира и обратно.
Ведущий: Ну что же, зрители продемонстрировали нам свою силу и ловкость.
Давайте им поаплодируем. Ведь это наши олимпийские резервы! Давайте перейдем на основную площадку, не станем больше испытывать терпение наших спортсменов.
Награды и дипломы их заждались!

129
(Председатель жюри объявляет победителей, его помощники вручают награды,
призы)
Ведущий: Награды вручены. А теперь внимание! Как положено на всех Олим- пийских играх звучит гимн! (Звучит «Гимн России», сл. С. Михалкова, муз. Г.-Эль-
Регистана)
А теперь пришло время попрощаться с олимпийским огнем и сказать ему спаси- бо за эти соревнования, за то, что сплотил всех нас, сделал дружным и веселым.
Музыкальная пауза
Ведущий: Закончилась Олимпиада. Но не будем грустить! Пройдет время, и она вновь придет и назовет новые имена! А пока готовьтесь – делайте зарядку, играйте в футбол, волейбол, баскетбол и другие спортивные игры. И тогда победа будет за вами.
Дети расходятся под веселую музыку.

130
Н.Н. Сукачёва
КОНСПЕКТ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
НА ТЕМУ «ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА»
Цель: воспитание патриотических чувств и любви к Родине.
Задачи:
- дать детям элементарные знания об армии; сформировать у них первые пред- ставления о родах войск; о защитниках Отечества;
- развивать психофизические качества: быстроту, силу, ловкость, гибкость, вы- носливость, осуществляя гендерный подход, слуховую, зрительную, тактильную память;
- формировать коммуникативные навыки, умение сопереживать;
- воспитывать чувство гордости за свою армию и вызвать желание быть похо- жими на сильных, смелых российских воинов.
Интеграция областей:
Социально-коммуникативное: усвоение норм ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправлен- ности и саморегуляции собственных действий; эмоциональной отзывчивости, сопере- живания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Познавательное: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; форми- рование первичных представлений о себе, других людях, о малой родине и Отече- стве, ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Речевое развитие: владение речью как средством общения и культуры; обогаще- ние активного словаря.
Художественно-эстетическое: развитие предпосылок восприятие музыки; реали- зация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной).
Оборудование: тоннель 2 штуки, скамейка, презентация, мультимедийная уста- новка, картинки с изображением корабля и самолёта (размер А4), картинки с изоб- ражением людей в форме моряка и лётчика, детали одежды, головные уборы воен- ных и т.д. (размер 1/2 А4).
Предварительная работа: беседа с детьми о родах войск, рассматривание ил- люстраций с различными родами войск, чтение произведений о войне: Л. Кассиль
«Вперед танкисты», «Никто не знает, но помнят все». Просмотр презентации «Чтоб на всей большой Земле, Мир настал для человечества, Отмечаем в феврале День за- щитников Отечества», «Вооруженные силы России».
Ход образовательной деятельности
1. Мотивация.
Построение в круг. Здравствуйте, ребята. Сегодня с Вами проведу занятие я. Да- вайте знакомиться. Меня зовут Надежда Николаевна (Ребёнок кладёт свои ладони на ладони Н.Н. и называет своё имя).
Инструктор. Ребята, скоро 23 февраля. Российский народ будет отмечать празд- ник День защитников Отечества. А кто такие защитники Отечества, как вы думаете?

131
(ответы детей)
Инструктор. Правильно. Защитники Отечества – это воины, которые защищают свой народ, свою Родину. Родина – значит Родная, как мама и папа, Родина – место, где мы родились, страна в которой мы живём.
Ребята, сегодня я получила по электронной почте письмо от Кочурова Ивана, ко- торый сейчас служит в десантных войсках Российской Армии. Он когда-то тоже был дошколёнком, ходил в наш детский сад, играл, занимался физкультурой, а сейчас защитник Отечества. Что же он пишет? Давайте вместе прочитаем. Здравствуйте ребята. У меня заканчивается срок службы в Российской Армии, и я обеспокоен, кто же будет защищать рубежи нашей необъятной Родины? Готовы ли вы...
2. Общеразвивающие упражнения.
Что нужно делать, чтобы расти сильными и ловкими?
Да, пока мы только дети,
Нам расти ещё, расти.
А как только подрастём, служить в Армию пойдём.
Значит, будем заниматься,
Дружно все тренироваться.
Чтоб быть смелым, сильным ловким, приступаем к тренировкам.
А тренировку мне будут помогать проводить дети из детского сада «Брусничка».
Когда Иван приезжал в отпуск, он показал несколько упражнений, которые по- могают быть ловкими, сильными. Девочки поделятся с вами этим секретом. Вы не против?
В колонну за направляющим становись. В обход по залу шагом марш. Ходьба строевым шагом, ходьба с высоким подниманием бедра, бег обычный, с захлёстом голени, ходьба «канатоходец», бег с выбрасыванием прямых ног перед собой, ходьба спиной вперёд, обычная ходьба, построение врассыпную.
Дыхательная гимнастика «Обнимем всю вселенную…»
1) «Зёрнышко». Всё живое на свете зарождается из зёрнышка.
Исходное положение (И.п.). Сесть на корточки. Пятки на полу. Пальцы рук сце- пить в замок и вытянуть вперёд, опустив голову. Чуть наклонив туловище. 1. Мед- ленно поднимаясь, выпрямить ноги, а затем, одновременно поднимая туловище и прямые руки и не отрывая пяток от пола, вытянуться вверх, развернув ладони.
2. Руки через стороны опустить вниз. Дыхание произвольное.
2) «Дощечка». Дощечка к дощечке построю мосток, чтоб по нему прошагал мой дружок.
И.п. Лечь на живот. Ладони поставить на пол на уровне плеч, руки согнуты в локтях. Ноги вместе, носки упираются в пол. 1. Выпрямляя руки, поднять тело, опи- раясь на руки и пальцы ног. Туловище должно быть параллельно полу. Голову не поднимать. Задержаться нужное время. 2. Вернуться в и.п. Дыхание : вдох в 1-й фазе, выдох во 2-й. Повторить нужное число раз. Дыхание нормальное. Повторить 8 раз мальчики, 6 раз девочки Движение динамичное.
3) «Бег». Я к другу бегу, улыбаюсь ему, его догоню и его обниму.
И.п. Сесть в позу прямого угла, носки оттянуты, руки расположены сзади в низ- ком упоре (на предплечьях) 1. Поднять прямые ноги и делать перекрёстные движе- ния. 2. Дыхание нормальное. Повторить 8 раз. Движение динамичное.

132 4) «Ёжик».
И.п. Сесть на пятки. Прямые руки в замке за спиной. 1. Медленно наклоняясь вперёд, стараясь подбородком коснуться пола и поднять руки, насколько возможно.
Задержаться нужное время. 2. Вернуться в и.п. Дыхание: вдох во 2-й фазе, выдох в 1- й. Повторить 6 раз.
5) «Муравей». Строит, строит муравей дом для всех своих друзей.
И.п. Сесть, скрестив ноги. Пальцы рук переплетены на затылке. 1. Медленно наклонить корпус как можно дальше влево, чтобы левый локоть был обращён к полу.
Стараться локтём коснуться пола. Оба колена как можно ближе прилегают к полу.
Задержаться нужное количество времени. Спина остаётся прямой. 2. Вернуться в и.п.
6) «Книжка». Лишь тот, кто книг много читает, очень умным и добрым бывает.
И.п. Сесть в позу прямого угла, ноги вытянуты вперёд. Руки лежат на ногах, ла- донями вниз. Спина прямая. 1. Поднять руки вверх, подтянуться. 2.Не сгибая ног, нагнуться вперёд, стараясь руками достать пальцы ног, постараться лечь на ноги, задержаться нужное время. 3. Медленно вернуться в и.п. Дыхание: вдох: в 1-й и 3-й фазах, выдох во 2-й. Повторить 8 раз.
7) «Кораблик». По вселенной поплывём и друзей себе найдём.
И.п. Лечь на живот, руки вдоль туловища. 1. Ухватить руками ноги выше щико- лотки (ноги вместе). Прогнуться, поднимая без рывков голову, грудь и бёдра насколько возможно. Задержаться нужное время. 2. Вернуться в и.п. Дыхание: вдох в
1-й фазе, выдох во 2-й. Динамический вариант: раскачивание на животе.
8) «Петушок». Поёт по утрам во дворе петушок «Доброе утро, вставай мой дружок!
И.п. Встать прямо, ноги вместе, руки опущены. 1. Поднять левую ногу, согнув её в колене, и взять сзади левой рукой стопу левой ноги. Правую руку поднять вверх, ладонью вперёд. Голова поднята. Задержаться нужное время. 2. Вернуться в и.п. Ды- хание нормальное. 3,4. Повторить то же другой ногой.
9) Прыжки. Звёздочки ярко на небе сияют, светом своим всех людей обнимают.
Тренировку провели мы очень ловко.
3. Игра «Продолжи предложение».
Ребята, а какие рода войск вы знаете? (ответы детей)
Презентация во время игры.
«Танком управляет…»
«Из пушки стреляет…»
«За штурвалом самолёта сидит…»
«В разведку ходит…»
«Границу охраняет…»
«На подводной лодке несёт службу…»
«С парашютом прыгает…»
«На кораблях служат…»
4. Работа по схемам.
Сейчас я предлагаю вам стать на время разведчиками. Разведчики люди молча- ливые и внимательные. Ребята, то, что вы видите на схеме, то движение и выполняй- те. Сейчас выполняем задание под цифрой 2, 1, 3.
На скамейке
1) «Крокодил».
2) Ходьба на высоких четвереньках через скамейку.
3) Прыжки.

133
На гимнастическом мате
- Ходьба на коленях спиной вперёд.
- «Брёвнышко».
- Прыжок в длину.
Маленькие модули
- Прыжки на двух ногах левым боком.
- Прыжки на двух ногах правым боком.
- Ходьба на средних четвереньках «Змейкой».
5. Эстафеты.
Ребята, а как можно нам разделиться на две команды? (Ответы детей) А я знаю ещё один способ деления на команды. Каждый из вас возьмёт лист любого цвета. А теперь составьте общую картинку из частей одного цвета. Что получилось? Корабль и самолёт.
Команды «моряки» и «лётчики» (род войск)
Эстафета. Пролезть в тоннель, добежать до ориентира, взять картинку и бегом вернуться в свою команду.
Нужно выбрать картинку с изображением транспорта или деталями одежды, принадлежащей вашему роду войск. Команды проверяют правильность выполненно- го задания друг у друга.
П/и «Опасность». В одной части зала «корабль», в противоположной «берег».
Дети перебегают с корабля на берег и обратно (подскоками, левым боком, правым боком, на носочках). По команде «опасность» дети ложатся на пол, крепко взявшись за руки и соединив ноги. По команде «опасность миновала» дети встают в круг, бе- рутся за руки, поднимают их вверх и громко произносят слова «Ура! Мы вместе!»
Д/2-3 раза.
6. Игра «Рода войск».
Предлагаю детям сесть в круг. По сигналу передаём картинку с изображением го- ловного убора какого-либо рода войск (3-4 картинки). После того, как картинку рас- смотрит последний ребёнок, педагог убирает картинки, и дети называют, что было
1,2,3. Солдаты, каких родов войск носят этот головной убор? (бескозырка, берет и т.д.).
7. Итог образовательной деятельности.
Ребята, я слышу сигнал «морзе», давайте попробуем расшифровать.
Хлопки: 1 – длинный, 3 – коротких предают по кругу. Я снова приняла сигнал и расшифровала: «ВЫ МО-ЛОД-ЦЫ».
Девочки из детского сада «Брусничка» приготовили для вас, будущих защитни- ков Отечества, подарок. Посмотрите, пожалуйста.
А я, ребята, дарю вам альбом для фотографий, пусть он будет первым экспона- том в открытии музея «Российской Армии» для фотографий пап, дедушек и братьев, а возможно, и бабушек мам, сестёр (ведь они тоже служат в армии).
Ребята, а вы, пожалуйста, сделайте подарки-поздравления для Ивана. Я отправ- лю ему письмо, отправлю ваши поделки, расскажу о вас, думаю, ему будет очень приятно.
Если у вас хорошее настроение, всё получилось, возьмите шары зелёного цвета, а если не очень – возьмите шары синего цвета.
Спасибо вам, ребята, за сотрудничество. До свидания.

134
3.
Педагогическая копилка музыкального руководителя
Г.В. Антуганова
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «МЫ ЖИВЕМ НА ВОЛГЕ»
Цель: формировать у детей эмоционально положительное отношение к окружа- ющей природе родного края, повышать их уровень информированности об экологи- ческих проблемах Волжского бассейна.
Задачи:
- Образовательные: способствовать формированию у детей представлений о реке как сообществе водных и наземных растений и животных, их взаимосвязей; расши- рять представления детей о значении Волги в жизни людей, экологических пробле- мах загрязнения реки, правилах поведения в природе.
- Развивающие: развивать исполнительские навыки, любознательность, логиче- ское мышление, память, творческие способности детей; поддерживать творческую инициативу детей и их родителей в вопросах экологического воспитания.
- Воспитательные: воспитывать бережное и гуманное отношение к среде обита- ния человека, защищать и охранять природу; доставить детям радость от участия в общем празднике.
Оборудование:
- аудиозаписи песен А. Пономаренко «Издалека долго», И. Дунаевского «О Вол- ге», р.н. «Ой, ты степь широкая»;
- мультимедийное оборудование, видеоряд из программы О. Шевченко по теме
«Море, река», слайды с видом Волго-ахтубинской поймы, схема водной системы
Волги;
- кубы для постройки парохода;
- сказка на фланелеграфе «На озере» (картинки: озеро, лягушки, царь, ондатры, лес);
- шапочки лягушек (3), комаров (3), ондатр (3); рак, щука, ерш, карась.
- картинки-сигналы для игры «Помоги Волге»: запрещающие – заводы сливают грязь, отходы; бросают мусор в воду; сетями уничтожают много рыбы; ломают, ру- бят, жгут деревья, леса, разрешающие– люди убирают мусор у берегов; купаются, отдыхают у берега; стоки от заводов запрещены, по берегам рек растут травы и цве- ты.
Ход праздника
Дети входят в зал под спокойную музыку, рассаживаются.
Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем много играть, слу- шать, смотреть, говорить. Только вот о чем? Я думаю, вы скажите сами...
(звучит песня «Издалека долго»)
Ведущий: О чем же пойдет сегодня речь?
Дети: О Волге!
Ведущий: Да, о нашей красавице-реке, которую в древности называли «Ра» – щедрая, река радости, царица рек! Наша Волга начинается с небольшого ручейка. Он бежит, подпитывается другими ручейками, речками, становится сильнее, шире, больше...
(Дети смотрят на экране видеоряд из программы О. Шевченко по теме «Море,

135
река», на фоне музыки ведущий читает стихотворение о Волге)
Ведущий:
Меж болот у малого колодца
Ручеек не умолкая, льется.
Неприметен чистый ручеек,
Не широк, не звонок, не глубок.
Перейдешь его через дощечку,
А глядишь – ручей разлился в речку.
Хоть местами речку эту вброд
И цыпленок летом перейдет.
Но поят ее ключи, потоки,
И снега, и ливни летних гроз.
И течет она рекой широкой,
Разливается в спокойный плес.
Перед нею путь большой и долгий:
Из лесного края в край степной
И зовут ее рекою Волгой-
Матушкой, кормилицей родной.
Волга – рекам родины царица,
Ни одна не может с ней сравниться. (С.Я. Маршак)
Ведущий: А вот и сама красавица Волга к нам пожаловала...
(под музыку песни «Издалека долго» входит «Волга» (взрослый))
«Волга»: Семь тысяч рек
Со всех концов собрала –
Больших и малых – по одной,
Что от Валдая до Урала
Избороздили шар земной.
(Выходят речки-девочки. Танец «Волги и речек»)
«Волга»: Очень много речек и ручейков питают меня, поэтому я такая велича- вая, могучая, сильная. Посмотрите, ребята, на что похожа моя водная система? (на
экране появляется схема водной системы Волги)
Дети: Она похожа на дерево.
«Волга»: Да, словно гигантское дерево, раскинула я по великой Русской равнине свои ветки, плавать в моей воде хотите?
Дети: Хотим!
«Волга»: Приглашаю вас отправиться в путешествие по реке. На чем же мы по- едем?
Дети: На пароходе!
«Волга»: Ну, что ж, предлагаю его построить!
Дети строят из блоков пароход, выбирают капитана, рассаживаются по местам.
Звучит песня Дунаевского «О Волге», поют взрослые и дети. Сигнал – удар колокола
– остановка.
«Волга»: мы с вами оказались на левом берегу (показывает слайд). Кто знает, как называется эта природоохранная зона?
Дети: Волго-Ахтубинская пойма! (выскакивают 6 девочек-«лягушек», исполня- ют песню лягушек (музыка JI. Бурова, слова М. Кравчука):
Песня лягушек. Общий хоровод «Большой хоровод» (Б. Савельева)

136
Песня лягушат
Повстречались две подружки,
Две зеленые лягушки:
Ты жива?
Жива! Жива!
Ква-ква-ква!
Ква-ква-ква!
Ты послушай дорогая:
Нас за кваканье ругают!
Неужели? Вот беда!
Да-да-да!
Да-да-да!
Уверяют звери, птицы,
Что концерт наш не годится!
Что поем одни слова:
Ква-ква-ква!
Ква-ква-ква!
Это враки! Это враки!
Знаем много песен всяких!
Мы певицы хоть куда!
Да-да-да!
Да-да-да!
«Волга»: Здравствуйте, лягушата! Как вам живется?
1 лягушонок: М
Ы
живем в очень красивом месте: здесь много озер и речек.
2 лягушонок: Весной Волга разливается и соединяет все маленькие реки и озера.
То-то раздолье для нас, лягушек!
3 лягушонок: А сколько появляется комаров и мошкары после разлива! Ешь – не хочу!
4 лягушонок: Но так было не всегда: были для нас и плохие времена. Послу- шайте историю, которая случилась очень давно.
Сказка на фланелеграфе «На озере»
Ведущий: В некотором царстве, в небольшом нереальном государстве, посере- дине дремучего леса расположилось маленькое, но очень красивое лесное Озеро. (На
доску прикрепляется изображение озера)
На этом дивном озере, заросшем рогозом и камышом, тихо, мирно и счастливо жила семья самых обыкновенных лягушек. И все у них было прекрасно. И воды, и пищи вдоволь.
А вот чем питались лягушки в сказке не сказано, о том вам самим додуматься надобно (Дети отвечают: мошками, комарами, оводами). После ответа на доску рядом с изображением лягушки прикрепляют изображение комаров.
И как в любом царстве-государстве, в своих апартаментах жил, ни о чем не ту- жил местный царь. И было бы все хорошо. Да только поехал однажды этот царь на пир в соседнее королевство и испробовал на том пиру блюдо заморское, деликатес- ное, французскими поварами из лягушачьих лапок приготовленное. И так полюби- лось царю это кушанье, что, вернувшись домой, отдал он приказ: семью лягушек из озера выловить и дивных блюд наготовить. (С доски убирается изображение лягуш-

137
ки). Пришла беда в царство мирное, в лес дремучий, на озеро тихое. Стали жители этой местности страшно болеть, их мучила лютая лихорадка. Это малярия, она вы- зывается паразитом, переносчиком которого является малярийный комар. Уничто- жение лягушек, питающихся комарами, привело к массовому размножению насеко- мых и стало причиной вспышки малярии. В лесу рядом с озером жили норки (на
доску помещается изображение). Они постоянно охотились на лесном озере, и во- дилось их раньше в этих местах очень много. Только все реже и реже стали встре- чаться здесь эти пушистые зверьки, количество их сократилось. Говорили старики, что и в этой беде повинен царь со своими прихотями. В чем вина царя? (Ответ: ля-
гушки являются основным источником питания норок).
Вот сколько бед и несчастий от царской забавы. Негоже человеку в дела приро- ды вмешиваться. Все в ней особыми цепями связано, так что и всякий зверь и цветок маленький в них особое звено, важное.
Игра «Построй экоцепочку»
Дети: 3 комара, 3 лягушки, 3 норки под музыку бегают по залу, по окончании музыки выстраивают три экоцепочки (комар – лягушка – норка).
«Волга»: Хорошо живется лягушатам в воде! Кто еще всю жизнь проводит в во- де?
Дети: Рыбы!
«Волга»: Правильно! Недаром говорят: «Рыбы – дети воды».
1 ребенок: Посмотри на реку – и кажется, в ней нет ни мальков, ни окуней.
2 ребенок:
Только бежит голубая вода,
Петляя по лугу незнамо куда.
Но если поглубже в нее заглянуть,
С маской и трубкой тихонько нырнуть,
Сразу увидишь, что это не так:
Вот под корягою прячется рак. (выходит «Рак»)
«Рак»: Я ползаю по дну и пячусь назад, шевелю клешнями, ем, что попадает, прячусь в норы под коряги.
«Волга»: А это огромная щука, плывет, как ракета. (выходит девочка «Щука»)
«Щука»: Меня рыбаки прозвали речным волком. Я нападаю на других рыб, а если голодна, могу утащить на дно гусенка или утенка. Но еще меня зовут речным санитаром, потому что в первую очередь я нападаю на больных рыб и тем самым очищаю водоемы, не даю распространяться болезням.
«Ерш»: Я – ёрш, чем-то напоминаю ежа – такой же колючий и очень живучий: бросишь меня на лед – замерзну, а в тепле оттаю и поплыву.
«Карась»: А я – карась, очень неприхотлив, могу жить и в стоячей воде. Ем все подряд.
«Волга»: Да, река не просто течет и течет,
Она интересною жизнью живет!
Предлагаю с рыбками поиграть.
Игра «Караси и щука»
Звучит тревожная музыка. Из трубы появляются «Грязные пятна».
Исполняют частушки «Грязных пятен»
А мы вредные отходы,
Мы прошли огонь и воду.

138
Все мы реки загрязняем,
Горы мусора спускаем.
Не хотим, чтоб вы купались,
В чистенькой воде плескались.
А хотим, чтобы была
В речке мутная вода.
Надо выстроить заводы,
Чтобы всю испортить воду,
Чтобы рыба не водилась,
Чтобы птица не гнездилась.
А мы вредные отходы,
Мы прошли огонь и воду.
Все мы реки загрязняем,
Горы мусора спускаем.
«Волга»: Люди! Опомнитесь! Поберегите меня, Волгу-матушку! Ведь без воды не будет жизни! Еще вчера я радовалась жизни, гордилась знаменитыми волжскими просторами, своими детьми – малыми притоками, своей чистой водицей, которая давала силу всем русичам, дарила людям вдохновение для песен и стихов, да вкус- ную рыбу. А сегодня медленно умираю, потому что люди перестали меня беречь.
Ведущий: Чем же мы можем помочь нашей реке?
Дети: Не засорять ее! Давайте построим очистные сооружения и не пропустим грязные пятна!
Игра «Очистные сооружения» (дети выстраивают 2 колонны, через них каждое
«грязное пятно» проходит, а дети руками имитируют его очищение).
Ведущий: Ребята, что еще неправильно делают люди для Волги?
Игра «Помоги реке»
Детей делят на две команды: одной команде предлагается выбрать запрещающие картинки (заводы сливают грязь, отходы; бросают мусор в воду; уничтожают рыбу, животных; ломают, рубят, жгут деревья, леса), другой – разрешающие.
Ведущий: Ваши родители, ребята, тоже думали, как помочь Волге, и сегодня они расскажут об этом.
Рассказ родителей
- Детско-родительские рассказы о спасении Волги «Сохраним нашу Волгу».
- Совместный рассказ Смирнова Дениса, 7 лет, и мамы, Смирновой Светланы
Викторовны.
Волга – это слово я услышал, когда был совсем маленьким. Мама с папой приве- ли меня на набережную и сказали: «Посмотри, сынок, это наша Волга – это наша гордость». Ведь недаром город, в котором я живу, называется Волгоград, город на реке Волге.
До чего же огромной она мне показалась сначала. Я был счастлив, когда видел, как плывут по реке корабли, как чайки летают над водой.
Шли годы, я становился старше. Все чаще стал замечать, что берега Волги и са- ма вода очень грязные.
Однажды мы приехали отдыхать на берег Волги. Это было наше любимое место.
Kaк же там было грязно: пластиковые бутылки, разбитое стекло, фантики, пустые стаканчики, остатки от еды. Вместо того чтобы отдыхать, мы начали все убирать.
После этого мы с братом пошли купаться в Волге. Как вдруг увидели сети. Из

139 них пытались выбраться мальки. Мы с Сережкой сразу приняли решение выпустить их на волю. Рыбки, почувствовав свободу, быстро уплыли на глубину. А мы, счаст- ливые, что сделали доброе дело, пошли строить песочную крепость.
Без воды мы не можем жить, поэтому мы должны ее беречь. Как приятно захо- дить в чистую воду, купаться, нырять, строить замки из песка на берегу. Я думаю, что если мамы с папами будут учить своих детей убирать за собой мусор, то на нашей планете станет намного лучше.
Я люблю свою Волгу и буду стараться делать все, чтобы река стала чище.
1 ребенок: Рыбы, птицы и звери
В душу людям смотрят.
Вы нас жалейте, люди!
Не убивайте зря.
2 ребенок: Ведь небо без птиц – не небо,
А море без рыб – не море,
И земля без зверей – не земля.
Оба: А нам без земли – нельзя! (Н. Добронравов)

140
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОПИЛКА УЧИТЕЛЯ
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Г.Х. Юсупова
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА ТЕМУ
«ГРИБЫ СЪЕДОБНЫЕ И НЕСЪЕДОБНЫЕ»
Цели: формировать умение распознавать съедобные и ядовитые грибы, позна- комить с правилами сбора грибов сцелью сохранения видов от исчезновения.
Оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, дидактический материал в 2 частях: «Съедобные грибы», «Ядовитые грибы», выставка книг о гри- бах, работы учащихся на тему «Грибы», выполненные на уроке технологии, муляжи грибов, рисунки с изображениями грибов, корзина с грибами.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания
Учитель: - О чем вы читали дома? Ответы учащихся (о грибах).
- Как вы думаете, грибы – живая или неживая природа? (Живая)
- Почему? (Потому что грибы растут)
- А к какому царству живой природы можно отнести грибы? (Растений)
- Почему?
- А какие части растений нам известны? (корень, стебель с листьями, цветок, плод с семенами)
- Есть ли они у грибов? (Нет)
- А еще мы знаем, что растения создают нужные для своего роста органические вещества. А грибы так «не умеют». Можем ли мы отнести грибы к миру растений или к миру животных? (Нет)
- Так что же такое грибы? (Грибы – это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных)
- Из чего состоит надземная часть гриба? (Из ножки и шляпки)
- Какую роль играет шляпка в жизни гриба? (Важную. В шляпке созревают гриб- ные споры, которые разносятся ветром, попадают на землю, образуя новые грибы. По ножке к шляпке продвигаются питательные вещества, которые гриб берет из почвы.
Вместе ножка и шляпка, то есть надземная часть, имеют название «плодовое тело»)
- А теперь посмотрим на подземную часть гриба. На что она похожа? (Состоит из нитей, как паутина)
- Как называется подземная часть гриба? (Грибницей или мицелием)
- Как питаются грибы? (Многие грибы в лесу тесно связаны с деревьями. Нити грибницы срастаются с корнями деревьев и помогают им всасывать из почвы воду и соли. Взамен грибы получают от растений те питательные вещества, которые расте- ния производят на свету – сахар и крахмал)
- Какую пользу для почвенного слоя они оказывают? (Грибница всасывает из почвы воду с растворенными в ней минеральными солями. Грибы не могут сами производить для себя питательные вещества, как растения. Они поглощают пита- тельные вещества из находящихся в почве мертвых остатков растений и животных.

141
При этом грибы способствуют разрушению остатков организмов и образованию пе- регноя)
- Какую пользу приносят грибы животным? (Для животных грибы являются пищей).
II. Новая тема
- Тема нашего урока по природоведению «Грибы съедобные и несъедобные».
- Ребята! Перед вами корзина с грибами. Сегодня на уроке мы узнаем, какие из этих грибов съедобные, а какие несъедобные, ядовитые.
- Как вы понимаете, что значит «съедобные» грибы? (Их можно употреблять в пищу)
- А несъедобные как называют по-другому? (Ядовитые. Если человек съест их, у него наступает отравление, а иногда и смерть).
- Чтобы этого не произошло грибы нужно знать «в лицо». Послушайте внима- тельно первую загадку. Отгадав ее, вы узнаете, с каким грибом мы с вами вначале познакомимся.
Учитель читает 1 загадку
Ястою на ножке толстой,
Я стою на ножке гладкой,
С ножкой крепкою, как пень,
Под коричневою шапкой. (Боровик – белый гриб).
Рассказывает 1 ученик: Белый гриб. <Рисунок 1> Приложение 1
Белый гриб – самый ценный из всех грибов. Шляпка у него снизу белая или жел- товатая, на ножке рисунок в виде белой сеточки, мякоть на срезе остается белой.
На белый гриб очень похож ядовитый желчный, у которого шляпка снизу розо- вая, на ножке рисунок в виде черной сеточки, мякоть на срезе розовеет. Очень горь- кий гриб. Рисунок 11. Приложение 3.
2 загадка
Эти дружные ребята
На пеньке растут в лесу,
Называют их ... (опята)
Или
Пни все лесные с макушек до пят
Осенью поздней в гроздьях ... (опят)
Рассказывает 2 ученик: Опенок. <Рисунок 2>. Приложение 1.
Опенок осенний. Шляпка снизу желтовато-белая с темными пятнышками, на ножке кольцо, мякоть белая с приятным запахом. На опенок очень похож ложноопе- нок серно-желтый. Только у него шляпка снизу темная, на ножке кольца нет, мякоть желтоватая с неприятным запахом. <Рисунок 12>. Приложение 3.
3 загадка
Люблю я в разных шапках быть:
То в красный или сероватый,
То в желтый, то в зеленоватой,
Собирай, не мешкай,
Это ... (сыроежки)
Рассказывает 3 ученик: Сыроежки <Рисунок 3>. Приложение 1.
Многих удивляет название «сыроежка», за что оно дано грибу?

142
Давным-давно, когда люди стали употреблять в пищу грибы, этот суховатый крепкий гриб ели в сыром виде. Существуют около шестидесяти разновидностей сыроежки, буквально всех цветов радуги. Сыроежки бывают желтые, зеленые, крас- ные и другие.
По словам врачей, сыроежки часто путают с поганками, которые считают смер- тельно ядовитым грибами. <Рисунок 13>. Приложение 3.
Бледная поганка содержит ядовитые токсические вещества, которые не разру- шаются даже после длительного кипячения. Первый признак отравления бледный поганкой появляется спустя 20-40 часов. Отравление протекает очень тяжело. Смер- тельное отравление может вызвать даже один съеденный гриб.
4 загадка
Средь молодых сосенок.
В блестящей темной шапочке
Растет грибок ... (масленок)
Рассказывает 4 ученик. Маслята. <Рисунок 4>. Приложение 1.
От утренней росы и, вообще, от сырости шляпки маслят бывают сплошь покры- ты слоем слизи, а молодые маслята «слезятся» во всякую (даже в сухую) погоду. Эта слизь блестит как масло, поэтому гриб и получил свое название. На ножке взрослого масленка остается кольцо от пленки. Этим масленок настоящий отличается от мас- ленка зернистого, моховика зеленого, козляка и несъедобного перечного гриба.
5 загадка
Растут в лесу сестрички Рыжие ... (лисички)
Рассказывает 5 ученик: Лисички <Рисунок 5>. Приложение 1.
Лисички никогда не бывают червивыми, поэтому могут расти сравнительно дол- го. Лисички мухи и комары не портят, оттого-то грибы эти всегда свежие и крепкие.
Это единственный вид неломких грибов – их можно носить в мешках, рюкзаках.
Народные названия – лисичка желтая, петушок, лисица.
Своим цветом лисички обязаны каротину, который в организме человека пре- вращается в витамин А – витамин роста.
6 загадка
Серенькие шапки,
Рябенькие ножки,
Под березою растут, как их зовут? (Подберезовики)
Рассказывает 6 ученик: Подберезовик. <Рисунок 6>. Приложение 1.
Подберезовиком этот гриб называется потому, что растет только там, где рядом есть березы. На ножке есть темно-серые или черно-бурые продольные чешуйки. Са- мым вкусным считается черный подберезовик. Подберезовик обыкновенный иногда путают с желчным грибом, у которого розоватый трубчатый слой, сетчатый рисунок на ножке и горькая мякоть.
Физминутка
7 загадка
Пропадает тоска и грусть
Коль отыщешь крепкий ... (груздь)
Рассказывает 7 ученик. Груздь. <Рисунок 7>. Приложение 2.
Слово «груздь» происходит от церковнославянского слово «груздие» или «гру- дие», что означает «груда», «куча». Грибы так названы потому, что растут семьями, кучами. Если попадаешь на груздевые места, сразу наполняется корзина, от которой

143 идет особенной запах. Дело в том, что эти грибы пахнут даже на расстоянии. Грузди относятся к так называемым млечникам. Они носят такое название, потому что в мякоти имеется едкий на вкус белый млечный сок.
Эти грибы всегда растут далеко от жилья, селятся большими семьями, гнездами.
Искать их нужно тщательно, так как они растут под слоем опавшей листвы и хвои, поэтому заметить их трудно.
8 загадка
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня узнаешь за версту
Зовусь я ... (подосиновик)
Рассказывает 8 ученик: Подосиновик. <Рисунок 8>. Приложение 2.
Подосиновики бывают красные, желто-бурые, а также с бело-серыми шляпками.
Молодой подосиновик по-другому называется челыш. Молодой челыш представляет собой белый плотный пенек, на который плотно, как наперсток надета ярко-красная бархатная шарообразная шапочка. Самый маленький гриб может быть величиной с детский мизинчик. Когда гриб становится взрослым, из ярко-красной, бархатной становится желтоватой и гладкой. Это уж в полной мере осиновик, а не челыш.
Учитель: У нас осталось еще 2 съедобных гриба, о которых мы с вами погово- рим. Это шампиньоны и волнушки. Прослушайте про них информацию.
Рассказывает 9 ученик: Шампиньон. <Рисунок 9>. Приложение 2.
Микология – наука о грибах – получила свое название от греческого слова «ми- кос». Так древние греки называли шампиньон. Шампиньон обыкновенный распро- странен почти во всем мире. Шампиньоны являются источником многих питатель- ных веществ, необходимых для здоровья человека. Они содержат намного больше белков, чем овощи. Кроме того, шампиньоны богаче многих овощей по содержанию витаминов.
У этих грибов сильное сходство с бледной поганкой, от которой они отличаются характерным сильным запахом аниса. И еще, шампиньоны – низкокалорийный про- дукт питания, они практически не содержат жиров.
Рассказывает 10 ученик: Волнушка. <Рисунок 10>. Приложение 2.
Волнушка является украшением березового леса. Отчего же ее зовут волнушка?
По ярко-розовому полю шляпки расходятся более бледные круги, как волны по воде от брошенного камня.
Впрочем, можно считать, что по бледно-розовому фону расходятся темно- розовые волны. Этот гриб в основном солят или заквашивают, а потом едят со сме- таной или используют в качестве закуски. Волнушка розовая относится к основным грибам, заготавливаемым населением на зиму.
Учитель: Вот мы с вами рассмотрели все съедобные грибы. А теперь посмот- рим на несъедобные грибы. О каком грибе идет речь?
Загадка
Хоть и радует он взор,
Есть опасно ... (мухомор)
Учитель: Ребята! Скажите, пожалуйста, почему этот гриб получил такое назва- ние? (Летом жители деревень, чтобы избавиться от мух, клали шляпки этих грибов в подслащенное молоко. Насекомые, отведавшие приманку, очень скоро впадали в оцепенение). <Рисунок 14>. Приложение 3.

144
Дополнительная информация о несъедобных грибах
Волоконница земляная. <Рисунок 15>. Приложение 3.
Опасный ядовитый гриб. Является причиной смертельных отравлений. Растет в лиственных, хвойных лесах и среди кустарников в июле-августе.
Ложнодождевик обыкновенный. <Рисунок 16>. Приложение 3.
Гриб несъедобен из-за неприятного вкуса и запаха. Разрастаясь до крупных раз- меров, ложнодождевик начинает удивительным образом напоминать обычную кар- тошку, разбросанную на газоне.
Чешуйница гребенчатая. <Рисунок 17>. Приложение 4.
Растет в хвойных лесах, на лугах, пастбищах, огородах. Поверхности гриба покры- ты коричневато-красноватыми чешуйками. Гриб несъедобен и, возможно, ядовит.
Мухомор пантерный. <Рисунок 18>. Приложение 4.
Растет в хвойных и лиственных лесах. Сильно ядовитый гриб, который является причиной тяжелых отравлений.
Паутинник оранжево-красный. <Рисунок 19>. Приложение 4.
Растет на почве в лиственных лесах. Это смертельно ядовитый гриб. Опасен тем, что признаки отравления появляются после длительного скрытого периода от 3 до 14 дней.
Свинушка толстая. <Рисунок 20>. Приложение 4.
Шляпка у этого гриба толстая, мясистая, крупная, размером до 20 см.
Длительное время свинушки считали условно съедобными грибами.
Но после нескольких случаев отравлений свинушкой, приведших к смертельно- му исходу, зарубежные ученые обнаружили в ней яд – мускарин, не разрушающийся в процессе отравления. Поэтому в настоящее время свинушка толстая считается не- съедобным грибом.
III. Закрепление
(В центре классной доски закреплен рисунок с изображением корзины, в кото-
рой находятся грибы)
Учитель:
- Атеперь вернемся к корзине с грибами и определим, какие же здесь грибы съе- добные или ядовитые? (Учащиеся по одному достают грибы из корзины и вывеши- вают их на доске, определяя при этом их пригодность как пищу, то есть съедобные или несъедобные).
IV. Правила сбора грибов
Рассказ учителя: Грибное царство огромно, но грибные богатства наших лесов не безграничны. Для иного грибника набрать побольше грибов – главная цель похода в лес, к которой он стремится любой ценой. Знают грибники поговорки, чтобы луч- ше попадались грибы: «Кто пораньше встает, тот и грибы себе наберет, а сонливым и ленивым дается лишь крапива», «Не ходи в лес с ведром – не губи лесное добро.
Клади их в лукошко – пускай подышат немножко»)
- А это что за объявление:
Варите, солите и жарьте грибы,
Только грибницу не трогайте вы!
Она словно нить глубоко под землей,

145
Испортишь ее, не будет другой.
- Как же надо собирать грибы?
Рассказывает ученик. Собирать грибы в лесу нужно умело.
- Нужно собирать только те грибы, которые хорошо знаешь.
- Нельзя обламывать плодовые тела грибов и срезать ножиком, так как остающи- еся пеньки загнивают, грибница разрушается.
- Лучше всего гриб осторожно выкрутить из грибницы. Образовавшуюся ямку присыпать листьями или хвоей.
- Нельзя собирать старые и червивые грибы, в них может быть яд.
- Нельзя собирать грибы возле шоссейных дорог и промышленных предприятий, в городских скверах. В этих грибах накапливаются вредные вещества, которые вы- брасывают в окружающую среду автомобили и предприятия.
- Нельзя просто так срывать грибы, так как ими питаются многие животные).
Учитель: Ребята! Если все-таки произошло отравление, что необходимо сде- лать? (Вызвать скорую помощь. Нужно пить много жидкости, чтобы удалить яд из организма, а также желательно вызвать рвоту, то есть промыть желудок)
V. Итог урока. Выводы
Учитель: Сегодня мы много говорили о грибах, учились отличать съедобные грибы от несъедобных. Когда вы вырастите, станете взрослыми и начнете самостоя- тельно собирать грибы, сначала убедитесь, какой это гриб: съедобный или несъедоб- ный. Если сомневаетесь, то лучше его оставьте. Ведь недаром говорят: «Береженого
Бог бережет».
Я хочу пожелать вам, чтобы поход за грибами для вас был всегда радостной встречей с лесом, с природой и чтобы на вашем столе были только съедобные грибы.
VI. Выставление оценок
(Оценки получают ...)
VII. Домашнее задание. С. 120-122 пересказ.

146

147

148
И.С. Силина
СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА «МАМА И Я – СПОРТИВНАЯ СЕМЬЯ»
Ход праздника
Ведущий:
Доброе утро, дорогие друзья!
Мы видим здесь приветливые лица,
Спортивный дух мы чувствуем вокруг,
У каждого здесь сердце олимпийца!
Здесь каждый спорту и искусству друг.
Сегодня здесь, в спортивном зале,
Мы спорт, уменье совместим.
Мы этот славный праздник с Вами
Прекрасным играм посвятим.
Вы готовы? Проверим!
Когда я скажу «Упала одна капля», вы хлопаете в ладоши 1 раз, упали 2 капли –
2 раза, упали 3 капли – 3 раза. Пошел дождь – просто хлопаем в ладоши.
«Дождь усиливается, усиливается, усиливается, пошел сильный дождь!» Вот та- кими аплодисментами встречайте наших участников. Встречайте команды!!!
4 А класс – семья
4 Б класс – семья
4 В класс – семья
4 Г класс – семья
4 Д класс – семья
1 конкурс «Визитная карточка». Первый конкурс – визитные карточки семей- ных команд. Я не сомневаюсь, что визитные карточки наших команд – это их обая- ние, остроумие, способности и талант, трудолюбие и, бесспорно, умение подать себя.
Визитная карточка каждой команды.
Ведущий: Сегодня у нас, как на настоящих спортивных соревнованиях, оцени- вать результаты будет жюри.
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.
Представление судей (оглашается состав жюри).
Спортивная часть праздника – 1 конкурс «Мамы рулят» (стулья, обручи).
Мама бежит до обруча, берет его (в качестве руля), возвращается. Ребёнок «са- дится в машину» (в обруч), и они вместе «отправляются в поездку», совместно обе- гая стул и возвращаясь.
Ведущий: Молодцы, ваши мамы – настоящие Шумахеры.
2 конкурс «Большая стирка» (скакалки, прищепки, «бельё», вёдра) По два бо- лельщика из каждой команды держат натянутую скакалку с прикреплёнными при- щепками (по 3 штуки). Мама бежит, развешивает «бельё», лежащее в ведре. Ребёнок снимает «сухое бельё», оставляя прищепки на скакалке, складывает его в ведро и возвращается.

149
3 конкурс «Забей гол» (мат, мяч). Даётся по 3 попытки для каждой семьи. Цель
– забить мяч в «ворота».
4 конкурс «Самый шустрый» (шары, стаканы).
Ведущий: Видим мы со стороны –
Команды в технике равны.
Взглянуть хотим мы побыстрей,
Чьи команды пошустрей.
На полу разложены шары (количество не ограничено). Игроки должны садиться на воздушные шары так, чтобы они лопнули, и собирать «хвостики». Кто больше собрал, тот и выиграл.
5 конкурс Эстафета с мячом (мячи баскетбольные, обручи, кубики, корзины).
Цель – поменять предметы (мячи и кубики) местами. Игрок берёт из корзины кубик, бежит до обруча, внутри которого лежат мячи, кладёт туда кубик, берёт один из мя- чей, возвращается к линии старта, ведя мяч рукой.
Физкультурная разминка для всех болельщиков.
6 конкурс «Любой каприз» (обручи, стулья, платки, соски, игрушки). Ребёнок – на линии старта, мама сидит на стуле (дети меняются с мамами ролями, проявляя
заботу, внимание, выполняя их капризы). Сначала ребёнок бежит, пролезает через обруч на середине дистанции, повязывает маме на голову платок, возвращается
(вновь через обруч), берёт соску, вешает маме на шею, вновь возвращается, берёт игрушку, отдаёт её маме, после чего они вместе добегают до линии старта.
7 конкурс. «Непогода» (галоши, листы бумаги, стулья). Под ногами сырость, слякоть, поэтому нужна соответствующая обувь – галоши. Иногда и сверху капает.
Импровизированный зонтик – лист бумаги. Задача участников – надеть галоши и, удерживая над головой лист бумаги, обежать стул.
8 конкурс «Пусть всегда светит солнце» (маркеры, листы бумаги, стулья, об-
разец). Игрок берёт маркер и бежит к стулу, на котором лежит лист бумаги. Добе- жав, рисует соответствующий элемент солнышка, возвращается, передаёт маркер и т.д. 1 – контур и чёлки, 2 – глаза, 3 – нос и рот, 4 – лучики.
Ведущий:
Последний вид соревнований
Мы завершили, и сейчас
Итог всех наших состязаний
Пусть судьи доведут до нас.
Жюри объявляет итоги праздника и награждает команды.
Ведущий:
Пусть юность, дружба, спорт и мир
Всегда шагают с нами рядом.
Кого мир спорта закружил,
Тот смотрит дружелюбным взглядом.
Сегодня стали мы сильнее.
Сегодня стали мы дружнее.
Сегодня проигравших нет,
Есть просто лучшие из лучших.
Пусть в каждом сердце дружбы свет,
Зажжет поступков добрых лучик.

150
Н.И. Вальтер
КОНСПЕКТ МОДУЛЬНОГО УРОКА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ
ИСКУССТВУ «ГЕРБ МОЕЙ СЕМЬИ»
В данной методической разработке по изобразительному искусству мною пред- ставлен опыт проведения урочной деятельности в рамках школьного модуля «Моя родословная» по технологии «Педагогические мастерские». Урочная деятельность отражает одну из тем III четверти «О чем говорят украшения», на проведение кото- рой отводится в программе 2 часа. Первый урок ориентирован на понимание, осо- знание уже знакомых сведений, на изучение нового материала через индивидуаль- ную, групповую, межгрупповую работу класса. Второй урок больше направлен на индивидуальную работу, создание продукта творческой деятельности и его презен- тации, применение на практике полученных знаний.

перейти в каталог файлов