Тема Наша
 Скачать 0.76 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне Цель:совершенствовать умения проверять и правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Учащиеся по цепочке читают слова и объясняют их напи сание.) - Как проверить написание слов с непроизносимыми соглас ными? - Прочитайте предложения, которые вы составили. III. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа - Подберите к данным словам проверочные слова. Запишите по образцу. Выделите в словах корень, подчеркните непро износимые согласные. Образец: яростный — ярость. 1) Местный, злостный, ненастный, доблестный, честный, гигант ский, окрестный, устный, известный, прелестный. 2) Поздний, солнце, звёздный, сердце, пастбище, окрестность, счастливый, вестник, участник, тростник. 2. Выборочный диктант - Выпишите слова с непроизносимыми согласными в корне. Рядом запишите проверочные слова. Князь пред нею стал божиться, Что пора ему жениться, Что об этом обо всём Передумал он путём; Что готов душою страстной За царевною прекрасной Он пешком идти отсель Хоть за тридевять земель. Ель растёт перед дворцом, А под ней хрустальный дом; Белка там живёт ручная, Да чудесница какая! «Здравствуй, зеркальце! скажи Да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?» И ей зеркальце в ответ: «Ты прекрасна, спору нет...» А. Пушкин — Из каких произведений эти строки? (Из «Сказки о царе Салтане...» и из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».) — Кто автор этих произведений? (А.С. Пушкин.) — Прочитайте слова, которые вы выписали. Назовите прове рочные слова. (Страстной - страсть, прекрасной - краса, чудесница — чудеса, здравствуй — здравие.) 3. Работа с контрольно-измерительными материалами (тест 6, с. 24-27) IV. Самоопределение к деятельности (Работа в парах.) — Прочитайте слова. Радостный, опасный, грустный, прекрасный, вкусный, гигантский. — Чем они похожи? (Слова с непроизносимыми согласными.) — Разделите слова на две группы. (1) Радостный, грустный, гигантский; 2) опасный, прекрасный, вкусный.) — По какому признаку вы разделили слова на группы? (В пер вой группе слова, в которых есть буква т, а во второй — сло ва, в которых нет буквы т.) — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 231(с. 120). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Прочитайте слова с орфограммами. Объясните их написание. Упр. 232 (с. 121). — Прочитайте стихи. — Кто может продолжить их? — Пользуясь памяткой 6 на с. 146-147, подготовьтесь к пись му по памяти. (Письмо по памяти. Проверка.) — Прочитайте слова с выделенными буквами. Назовите ор фограммы. Объясните их написание. VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала 1. Выборочный диктант — Выпишите слова с непроизносимыми согласными. 1) Весной скот выгоняют на пастбища. 2) В окрестностях города по строили хорошие теплицы. 3) Поздно вечером туристы устроили привал. 2. Запись под диктовку — Запишите слова. Рядом запишите проверочные слова. Опасная дорога, вкусный обед, ужасный вид, гигантский завод, яростный ветер. VIII. Рефлексия Порой в словах встречаются Ужасные согласные. Они не произносятся, И что писать — неясно нам... Чтобы знать, как писать, Надо слово изменять И за звуком непонятным Быстро гласный звук искать. — О какой орфограмме идёт речь в стихотворении? — Как проверить написание слов с непроизносимыми соглас ными? . — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения? Домашнее задание Упр. 230 (с. 120). Тема: Правописание слов с удвоенными согласными Цель:формировать умение правильно писать слова с удвоенными согласными. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Учащиеся по цепочке читают слова и называют проверочные слова.) — Как проверить написание слов с непроизносимыми со гласными? III. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа — К данным словам подберите однокоренные слова с непро износимыми согласными, отвечающие на вопрос какой? Запишите по образцу. Выделите в словах корень, подчерк ните непроизносимые согласные. Образец: радость — радостный. Тягость, грусть, ярость, злость, кость, доблесть, жалость, капуста, пост, уста. — Спишите пары слов. Подчеркните сочетания зн, сн. Есть ли в этих словах непроизносимые согласные? 1) Парусный — паруса, небесный — небеса, грозный — гроза, руко писный - рукописи, колхозный — колхозы, слёзный — слёзы, сенокос ный — сенокосы, адресный — адреса, отвесный — отвесы, уксусный — уксус, теннисный — теннис, колбасный — колбаса. 2) Прекрасный — прекрасен, полезный - полезен, опасный — опа сен, ужасный — ужасен, серьёзный - серьёзен, напрасный - напрасен, безобразный — безобразен, тесный — тесен, ясный — ясен. 2. Орфографическая минутка (Запись под диктовку.) Устный, свистеть, вестник, стояла, ужасный, голодно, бежит, роб кий, мягкий, ветвистый, кленовый, берёзка, опасная. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, называют ор фограммы, подбирают проверочные слова.) — Какую часть слова учат писать эти правила? IV. Самоопределение к деятельности — Послушайте сказку про девочку Аллу. Жила-была девочка Алла. Училась она в третьем классе. Как-то на дом было задано написать слова с удвоенными согласны ми. Алла получила двойку. Ночью ей приснился сон. Гнались за девочкой удвоенные согласные и возмущённо кричали: — Ты не знаешь правила! Ты не можешь правильно написать слова с удвоенными согласными! В наказание мы исчезнем из твоего имени. И Алла разучилась писать своё имя... Когда на уроке русского языка дети писали «Алла», девочка не смогла этого сделать и заплакала. — Почему ты плачешь? — спросила её учительница. — Я не знаю, как пишется моё имя. Учительница с улыбкой посмотрела на девочку и сказала: — Ты не запомнила ни одного слова с удвоенными согласными. Но это ещё не поздно сделать. Выучи их, и твоё имя вернётся к тебе. Девочка обрадовалась, выучила правило и с тех пор знает, как пи шется её имя, а заодно и такие слова, как ванна, касса, класс, коллектив, аллея, коллекция. — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 233 (с. 121). — Прочитайте. Найдите слова, которые одинаково произно сятся, но имеют разное значение. — Объясните лексическое значение каждого слова. (Бал— большой танцевальный вечер, балл— цифровая отметка успе хов; сор— мелкие сухие отбросы, ссора— состояние взаимной вражды, взаимная перебранка.) — Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.) — Прочитайте ниже сведения о языке. — Как проверить написание слов с удвоенными согласными в корне? VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику Упр. 234 (с. 122). — Прочитайте. Объясните лексическое значение данных слов. — Выполните письменные задания к упражнению. — Прочитайте слова в алфавитном порядке. — Прочитайте слова, образованные от выделенных слов. (Тен нисист, хоккеист.) — С помощью какой части слова образованы однокоренные слова? (С помощью суффикса -ист.) 2. Работа со словами из словаря — Объясните значение слов коллектив и коллекция. (Коллек тив— группа лиц, объединённых общей работой, учёбой, общи ми интересами. Коллекция — систематизированное собрание каких-нибудь предметов: монет, марок, картин и др.) — Найдите слова коллектив и коллекция в орфографическом словаре. — Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы. — Составьте предложения со словами коллектив и коллекция, запишите. — Запомните написание этих слов. VIII. Рефлексия — Прочитайте. Назовите слова с удвоенными согласными в корне. Спросите, не повысив тона: Что больше - центнер или тонна? Необходимы соль и крупы, Чтоб кашу наварить для группы. Радиоволна идёт сквозь стену. Мы её поймаем на антенну. — Как проверить написание слов с удвоенными согласными? — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? Домашнее задание Упр. 235 (с. 122). Тема: Правописание слов с удвоенными согласными Цель:развивать умение правильно писать слова с удвоенными согласными. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Учащиеся по цепочке читают слова, называют орфограмму.) — Почему в именах прилагательных пишутся две буквы н! (Одна — в корне, вторая — в суффиксе.) — Вспомните правила переноса слов с удвоенными соглас ными. III. Актуализация знаний — Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скоб ки. Подчеркните в словах удвоенные согласные. Находка По а..ее А..а шла, А за А..ой— И..а. Э..а ёжика (на)шла, Ри..а отпустила. Е. Пущина IV. Самоопределение к деятельности — Составьте из букв слова и запишите их. РОЖЖИД (Дрожжи.) САТРАС (Трасса.) ЛКОАРЛ (Коралл.) ФЕКТЭФ (Эффект.) ЛГОАРИЛ (Горилла.) — Объясните значение слов. — Обозначьте орфограмму в словах. — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 236 (с. 122). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Прочитайте слова в алфавитном порядке. Назовите орфо граммы. — Прочитайте слова с удвоенными согласными в корне. (Пер рон, ванна, шоссе, аккуратный, суффикс, коллектив.) — Прочитайте слова с удвоенными согласными на стыке кор ня и приставки. (Беззвёздный, ввозить, рассказать, ссора.) — Прочитайте слова с удвоенными согласными на стыке кор ня и суффикса. (Картинный, матросский, осинник.) — Назовите синоним к слову аккуратный. — Где же в словах могут встречаться удвоенные согласные? 2. Работа со словами из словаря — Найдите слова аккуратный и аккуратно в орфографическом словаре. — Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы. — Составьте предложение с любым из этих слов, запишите. — Запомните написание этих слов. VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала
Упр. 237 (с. 123). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) 2. Работа со словами из словаря — Найдите слова грамм и килограмм в орфографическом сло варе. — Запишите их в тетрадь. Обозначьте орфограммы. — Составьте предложения со словами грамм и килограмм, за пишите. — Запомните написание этих слов. 3. Игра «Доскажи словечко!» Во мне два к, не забывайте. Таким, как я, всегда бывайте! Я точный, чистый и опрятный, Иным же словом ... (аккуратный). На большие расстоянья Мчится он без опозданья. Пишется в конце два с, Называется... (экспресс). Он на вокзалах есть всегда, К нему подходят поезда. Двойное р содержит он И называется... (перрон). В конце двойное л пиши, А как зовут меня — реши: Без мастера гранёным стал Блестящий, правильный... (кристалл). VIII. Рефлексия — Замените одним словом с удвоенным согласным в корне. • Товарищ по работе (коллега). • Спортивный бег (кросс). • Один из видов игры в мяч (теннис). • Помещение в школе (класс). • Популярная игра на льду (хоккей). — Как проверить написание слов с удвоенными согласными? — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения? Домашнее задание Записать десять слов с удвоенными согласными. Тема: Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка» Цели:познакомить с жизнью и творчеством В.М. Васнецова; учить «читать» картину; воспитывать любовь к природе; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте слова, которые вы записали. III. Самоопределение к деятельности Надел старик шапку, вышли они в огород и принялись дочку из сне га лепить. Скатали они снежный ком, ручки, ножки приладили, сверху снежную голову приладили. Вылепил старик носик, рот и подбородок. Глядь — а у Снегурочки губы порозовели, глазки открылись; смотрит она на стариков и улыбается. — Из какой сказки эти строки? (Из русской народной сказки «Снегурочка».) — Как вы думаете, почему я прочитала отрывок из этой сказ ки? (Ответы детей.) Сегодня на уроке мы будем писать сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка». IV. Работа по теме урока 1. Рассказ о жизни В.М. Васнецова Виктор Михайлович Васнецов (1848—1926) — замечательный русский художник. Рос Виктор Васнецов в российской глубинке в селе Лопьял Вятской губернии в семье сельского священника, среди крестьянских детей. Первые уроки рисования давал ему отец. Они и пробудили у мальчика тягу к изобразительному ис кусству. Образование В.М. Васнецов получил в Петербургской Академии художеств. Ближе всего Васнецову были былинно-исторические и ска зочные темы. Художник говорил, что в сказках, былинах отража ется цельный облик народа, и плох тот народ, который не ценит и не помнит своей истории. 2. Беседа по картине - Рассмотрите репродукцию картины В.М. Васнецова «Сне гурочка» в «Картинной галерее». В начале 80-х гг. XIX в. В.М. Васнецов принимает участие в оформлении постановки пьесы Н.А. Римского-Корсакова «Сне гурочка». На переднем плане мы видим Снегурочку. По преданию, Снегурочка родилась в Дремучем лесу — дочь Мороза и Весны. Одета она в длинное белое пальто, украшенное узорами, светлые варежки и шапку. Руки разведены, голова повёрнута вправо, сзади видны следы. Всё это создаёт впечатление, что Снегурочка только что вышла к зрителю и озирается по сторонам. Снегурочка отражает идеал красоты, она — олицетворение «чистой заснеженной России», природа повторяет настроение героини: незнакомый лес, мрачное, но лунное небо и искрящийся снег. И фигура Снегурочки освещается от этого снега. Для написания картины художник использует холодную гам му цветов - белые, серые и голубые оттенки, что подчёркивает таинственность и сказочность изображения. — Какое впечатление производит на вас картина В.М. Васнецова? — Что в ней особенно красиво? (Далее беседа по вопросам упр. 238 (с. 123).) V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока 1. Составление плана — Сколько частей должно быть в сочинении? Какие это ча сти? (Три: вступление, основная часть, заключение.) Примерный план 1. Снегурочка. 2. Цвет и настроение картины. 3. Моё отношение к картине. 2. Работа над сочинением (Учащиеся пишут сочинение по плану. Проверка. Учащиеся читают свои сочинения.) VII. Рефлексия — Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока — Чьё сочинение вам больше всего понравилось? Домашнее задание Подготовиться к контрольному диктанту. Тема: Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов» Цель: проверить усвоение правил написания слов с изучен ными орфограммами. Ход урока I. Организационный момент II. Работа по теме урока Снеговик Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе. Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сдела ли ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем! Грамматическое задание 1. В первом предложении подчеркните главные члены и ука жите части речи. 2. Разберите слова по составу: вариант 1 — зимний, шубки; ва риант 2 — белые, морковки. 3. Найдите в тексте и запишите по одному слову с проверяе мым безударным гласным в корне, парным по глухости-звонко сти согласным, непроизносимым согласным. Рядом запишите проверочные слова. (Учитель также может предложить следующий текст.) Сорока Чудесное раннее утро. На лесной полянке группа куропаток. К ним медленно ползёт рысь. А куропатки корм ищут и не чувствуют опасность. Подлетела к птицам сорока. Интересно ей, что это курочки клюют. Чует, хрустнуло в кустах. Взлетела сорока на верхушку сосны. Зорко осмотре ла окрестности. Заметила хищницу. Яростно затрещала сорока. Куры услыхали, поняли вестника. На крыло поднялись. Рысь резко прыгнула к птицам. Но никого не ухватила. По Е. Чарушину (Самопроверка.) III. Подведение итогов урока — Написание каких слов вызвало затруднения?  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |