Тема Наша
 Скачать 0.76 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Изменение имён прилагательных по падежам Цели: дать представление о начальной форме имени прилагательного; развивать умения различать прилагательные в единственном и во множественном числе, определять падеж имён прилагательных, правильно писать падежные окончания прилагательных. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Несколько учеников склоняют прилагательное высокая (гора) у доски.) III. Актуализация знаний - Спишите, допишите окончания, вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж имён прилагательных. Проверяйте окончания прилагательных по вопросу. Прол..тел над ближн.. лесом, купались в ближн.. озер.., с(ъ,ь)ели к.. ябл..ко, любовались красив., клён… отдыхали под т..нист.. дуб.., ......жали до с.седн.. дома, написали сочинение о любим.. кра... IV. Самоопределение к деятельности (Работа в парах.) - Подберите к данным именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные и запишите получившие ся словосочетания. Укажите падеж имён прилагательных, выделите окончания. К ... роще, у ... пруда, из ... здания, от ... причала, за ... забором, у... пиры, около... моря, с... обрыва, к... башне. - Как определить падеж имени прилагательного? Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 145 (с. 84). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) Прочитайте словосочетания с вопросами. Назовите падеж имени прилагательного. Упр. 147(с. 84). Прочитайте. — Какие по цели высказывания предложения встречаются в этом стихотворении? — Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Самостоятельное выполнение задания. Взаимопроверка.) — Назовите падеж имён прилагательных. — Прочитайте сведения о языке на с. 85. — Что такое начальная форма имени прилагательного? VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала
Упр. 148(с. 85). — Прочитайте. Что вы заметили? — Расположите предложения так, чтобы получился текст. — Как можно озаглавить этот текст? — Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограм мами и объясняют их написание.) — Назовите род, число и падеж имён прилагательных. — Как определить род, число и падеж имени прилагательного? 2. Самостоятельная работа — Спишите. Укажите падеж и род имён прилагательных. Лишь только первый луч солнца осветил верхушки деревьев, мы отпра вились на охоту. Дорога шла через рожь. Я с большим интересом смотрел по сторонам. Вот пробежала полевая мышь. Пролетел к ближнему лесу пёстрый чиж. У лесной опушки мы услышали плач. Это прокричал сыч. По Г. Снегирёву VIII. Рефлексия (Работа в парах.) — Прочитайте стихотворение. Определите число, род (в един ственном числе) и падеж имён прилагательных. Он страшными глазами сверкает, Он страшными зубами стучит, Он страшный костёр зажигает, Он страшное слово кричит. К. Чуковский (Проверка.) — Из какого произведения эти строки? — Как определить род, число и падеж имени прилагательного? — Назовите начальную форму имени прилагательного. — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Что нового вы узнали сегодня на уроке? Домашнее задание Составить и записать три предложения. Указать падеж имён прилагательных. Тема: Обобщение знаний Цели: закреплять знания об имени прилагательном; проверить умение определять род, число, падеж имён прилагательных. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Прочитайте предложения, которые вы записали дома. - Назовите имена прилагательные и их падеж. III. Актуализация знаний Комментированное письмо - Разберите предложения по членам. Выделите окончания имён прилагательных, укажите их число, род (в единствен ном числе) и падеж. Сильный ветер разогнал тучи. Дождь прошёл. Мокрая трава блестит на солнце. Его яркие лучи осветили лесную поляну. IV. Самоопределение к деятельности Прочитайте пословицу. Когда так говорят? Глядя на чуж.. работу, сыт не будешь. Назовите имя прилагательное. Какое окончание имени прилагательного пропущено? Объ ясните его написание. Определите число, род, падеж прилагательного. Спишите. Сформулируйте тему урока. V Работа по теме урока
Упр. 149 (с. 85). Прочитайте фразеологизмы. Объясните их смысл. (Примерный ответ. Жить чужим умом — не иметь собственного мнения; от чистого серд ца — от всей души, искренне; по горячим следам — дей ствовать немедленно; сделать на скорую руку — сделать быстро, небрежно; черепашьим шагом — идти медленно; в ежовых рукавицах — в строгости; в добрый час — пожела ние удачи.) — Выполните задания. — Назовите имена прилагательные и их падеж. — Как определить падеж имени прилагательного? — Прочитайте предложение, которое вы составили. Упр. 150(с. 86). — Прочитайте памятку 2 на с. 145. — Устно выполните разбор любого имени прилагательного как части речи из упр. 149. 2. Выборочное списывание — Выпишите из стихотворения имена прилагательные. Ука жите их число, род (в единственном числе), падеж. Черёмуха Черёмуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила. И кисточки атласные Под жемчугом росы Горят, как серьги ясные У девицы-красы. А рядом, у проталинки, В траве между корней, Бежит, струится маленький Серебряный ручей. Черёмуха душистая Развесившись стоит, А зелень золотистая На солнышке блестит. С. Есенин (Проверка.) VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 151(с. 86). — Прочитайте предложения. — Устно выполните разбор любого имени прилагательного как части речи. (Работа в парах.) — Выполните письменный разбор. (Проверка.) - Что такое начальная форма имени прилагательного? - Как определить род, число, падеж имени прилагательного? VIII. Рефлексия Игра «Кто самый точный?» (Класс делится на группы. Один ученик (ведущий) показывает предмет (или картинку). Каждая группа стремится как можно точнее описать предмет. Побеждает та группа, которая назовёт больше имён прилагательных и наиболее удачно их употребит.) - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Какую роль играют в нашей речи имена прилагательные? Домашнее задание Составить и записать одно предложение. Выполнить разбор имени прилагательного как части речи. Тема: Обобщение знаний Цели:закреплять знания об имени прилагательном; развивать умение определять род, число, падеж имён прилагательных. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Несколько учеников выполняют разбор имени прилагательного как части речи у доски.) III. Актуализация знаний - Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите оконча ния имён прилагательных, укажите их род, число, падеж. Добр., слов., человеку, что дождь в засуху. IV. Самоопределение к деятельности Скромные просители Родились прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всём с существительными, да вот незадача: не было у прилагательных собственных рода, числа и падежа. А что если нам попросить их у существительных, ну хотя бы на время, мечтали прилагательные и решили поговорить об этом с существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили прилагательным свои формы. Существительные были очень рады иметь новых товарищей. Так и живут с той поры прилагательные. Чтобы согласовываться с существительными, берут у них напрокат формы рода, числа и падежа. Вместе служба, вместе дружба. — О чём говорится в сказке? — Как определить род, число и падеж имени прилагательного? — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 152(с. 86). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Прочитайте словосочетания. Назовите окончания имён прилагательных и их род. — Каким словарём вы пользовались, чтобы проверить напи сание слов с непроверяемыми орфограммами. 2. Упражнение в подборе синонимов — Замените прилагательные синонимами и запишите полу чившиеся словосочетания. Тихая езда, тихая ночь, тихий голос; верный ответ, верный друг; крепкая верёвка, крепкий чай, крепкий организм. VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока
Упр. 153(с. 87). — Прочитайте. Какими словосочетаниями нужно дополнить предложения? — Какой заголовок подойдёт к тексту? — Выполните письменные задания к упражнению. — Прочитайте текст, который у вас получился. — Назовите тему текста. — Назовите слова, которые вы подобрали к схеме. (Охотники, красивые, звериных.) 2. Упражнение в подборе антонимов — Замените прилагательные антонимами и запишите полу чившиеся словосочетания. Холодная вода, поздняя осень, высокое дерево, широкая лента, грустная песня, ближнее озеро. VIII. Рефлексия (Работа в парах.) — К данным глаголам подберите подходящие по смыслу сло восочетания существительного с прилагательным мужского или среднего рода в творительном или предложном паде жах, запишите. Дышали ..., говорили ..., пролетел ..., читали .... - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Какую роль играют в нашей речи имена прилагательные? Домашнее задание Составить и записать три предложения. Указать род, число, падеж имён прилагательных. Тема: Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками» Цели: познакомить с жизнью и творчеством В.А. Серова; учить писать отзыв по картине; воспитывать любовь к искусству; развивать умения составлять текст на заданную тему, соблюдать структуpy текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями. Ход урока l Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Прочитайте предложения, которые вы составили. - Назовите имена прилагательные и их род, число, падеж. lll. Работа по теме урока Сегодня мы будем писать отзыв по картине В.А. Серова «Де вочка с персиками». I. Рассказ о жизни В.А. Серова Валентин Александрович Серов родился 7 января 1865 г. Санкт-Петербурге в семье композитора. С 1878 г. брал уроки у И.Е. Репина, а в 1880 г. поступил в Императорскую Академию Художеств. Скончался 22 ноября 1911 г. в Москве. 2. Беседа по картине Рассмотрите картину В.А. Серова «Девочка с персиками» в «Картинной галерее». Смуглая девочка в светлой с бантом кофточке сидит за столом. Нам кажется, что она присела на миг, машинально взяла в руку персик, а через мгновенье встрепенётся, как бабочка, и улетит в сад. С едва заметной улыбкой смотрит она на нас. Солнечные лучи, проникая в комнату, мягко ложатся и на стол, и на руку девочки, и на старинную мебель зимней столовой. Самое главное - с помощью небольшой картины художни ку удалось рассказать целый роман о девочке, её характере, чув ствах - таких же светлых и чистых, как её облик. - Какое впечатление производит на вас картина В.А. Серова? — Что в ней особенно красиво? (Далее работа по вопросам упр. 154 (с. 88).) IV. Физкультминутка V. Продолжение работы по теме урока 1. Составление плана - Из скольких частей должен состоять отзыв? Какие это ча сти? (Из трёх: вступления, основной части, заключения.) Примерный план 1. Девочка с персиками. 2. Цвет и настроение картины. 3. Моё отношение к картине. 2. Работа над сочинением (Учащиеся пишут отзыв по плану и вопросам учебника. Про верка. Учащиеся читают свои отзывы.) VI. Рефлексия — Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока — Чей отзыв вам больше всего понравился? Домашнее задание Повторить изученные правила. Тема: Обобщение знаний Цель: закреплять знания об имени прилагательном, умения определять род, число, падеж имён прилагательных. Ход урока I. Организационный момент II. Самоопределение к деятельности (Работа в парах.) - Подберите к каждому имени прилагательному существи тельные женского и среднего рода. Запишите словосоче тания в родительном и творительном падежах. Колючий, поздний, лишний. - Сформулируйте тему урока. lll. Работа по теме урока
Упр. 155 (с. 88-89). - Прочитайте текст. - Какой заголовок подойдёт к этому тексту? (Далее работа по вопросам и заданиям упражнения. Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.) 2. Работа в парах - Догадайтесь, о ком или о чём идёт речь, запишите. • Что это за барабанщик? Зацепился за ствол сильными ногами. Упёрся своим упругим хвостом и крепким, как долото, клювом долбит дерево. (Дятел.) ' Ягоды на этом дереве появляются в конце лета или осенью, ярко-красные, собранные в большие пучки. Но срывать ягоды стоит уже после того, как их прихватит мороз. Тогда они будут вкусные. (Рябина.) • Её все знают с самого детства. Она участвует во многих народных сказках. Этот хитрый зверёк... (лисица). • Об этой ночной хищной птице рассказывают много небылиц, считают её вестником беды. Кричит она действительно страш но. Но птица эта — истребитель грызунов, а значит, наш большой друг. И зовут её ... (сова). Прочитайте слова, которые вы записали. Какая это часть речи? Подберите к этим существительным подходящие по смыслу прилагательные и запишите получившиеся словосочетания. Укажите род имён прилагательных. IV.Физкультминутка V Продолжение работы по теме урока Самостоятельное выполнение заданий рубрики «Проверь 11 пи» (с. 89) или работа с контрольно-измерительными материа лами (тест 10, с. 40—43).) VI Рефлексия Что вы можете рассказать об имени прилагательном? Для чего мы употребляем в речи имена прилагательные? Оцените свою работу на уроке. VII.Подведение итогов урока Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения? Домашнее задание Составить и записать одно предложение. Выполнить разбор имени прилагательного как части речи. Тема: Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» Цель:проверить знания, умения и навыки по теме «Имя при лагательное». Ход урока I. Организационный момент — Вспомните, какие окончания имеют имена прилагательные и от чего они зависят? II. Работа по теме урока Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях доро ги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки. Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат. Грамматическое задание 1. Подчеркните в предложении главные члены, выпишите словосочетания: вариант 1 — четвёртое предложение, вариант 2 — пятое. 2. Замените прилагательные антонимами и запишите полу чившиеся словосочетания: вариант 1 — трусливый мальчик, узкий ручей; вариант 2 — старательный ученик, высокий куст. 3. Определите род, число и падеж имён прилагательных в сло восочетаниях сосновую шишку, крепким клювом. (Учитель также может предложить следующий текст.) Птица-лесовод Шёл я однажды по лесу. Замечаю под осиной кучу шишек. На осине сосновые шишки не растут. Кто натаскал их сюда? Вдруг летит дятел. Несёт в клюве сосновую шишку. Прилетел и усел ся на осину. Зацепился за кору когтями, сунул шишку в щель, долбит её крепким клювом. Засмотрелся я на дятла. Вот молодец! Сам поест и лесу пользу при несёт. Все семена дятел не съест. Многие упадут на землю и весной про растут. По М. Пришвину III. Подведение итогов урока — Написание каких слов вызвало у вас затруднения? Тема: Проект «Имена прилагательные в загадках» Цель:развивать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и пред ставлять свой проект. Ход урока I. Организационный момент II. Работа по теме урока - Сегодня на уроке поговорим об именах прилагательных в загадках. Прочитайте на с. 90 учебника, что такое загадка. (Далее работа по учебнику.) III. Физкультминутка IV. Продолжение работы по теме урока (Защита проектов.) V. Рефлексия — Оцените работу своих одноклассников. - Оцените свою работу на уроке. VI. Подведение итогов урока — Чьи проекты вам больше всего понравились? (В конце урока учитель собирает проекты и оформляет их в общей папке.)  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |