Тема Наша
 Скачать 0.76 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Неопределённая форма глагола Цели: познакомить с неопределённой формой глагола; фор мировать умение распознавать глаголы в неопределённой форме. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Несколько учеников читают свои тексты.) III. Актуализация знаний — Спишите, вставьте пропущенные глаголы. Остров на море..., Град на острове.. С златоглавыми церквами, С теремами да садами; Ель... перед дворцом, А под ней хрустальный дом; Белка там... ручная, Да затейница какая! А. Пушкин IV. Самоопределение к деятельности — Поставьте слова в начальную форму и запишите их. Весной, ближнего, леса, дороги, быстрому. — Что такое начальная форма имени существительного? (Име нительный падеж единственного числа.) — Что такое начальная форма имени прилагательного? (Име нительный падеж единственного числа мужского рода.) — А как вы думаете, у глагола есть начальная форма? — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 181(с. 106). — Прочитайте пары слов. Сравните их. — Выполните задания. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограм мами и объясняют их написание.) — Назовите глаголы, которые отвечают на вопрос что сде лать? Назовите приставки в этих глаголах. — Прочитайте ниже сведения о языке. — На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме? — Что такое неопределённая форма глагола? — На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме? Упр. 182 (с. 106). — Прочитайте предложение. — Какая мысль выражена в предложении? — Обсудите и выполните задание в парах. (Проверка.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику Упр. 183(с. 107). — Прочитайте. Назовите главную мысль этих строк. — Назовите синоним к слову Отчизна. — Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Выполнение задания. Взаимопроверка.) — Назовите глаголы в неопределённой форме. 2. Выборочное списывание — Выпишите глаголы в неопределённой форме. Но под старость захотел Отдохнуть от ратных дел И покой себе устроить. Тут соседи беспокоить Стали старого царя, Страшный вред ему творя. Чтоб концы своих владений Охранять от нападений, Должен был он содержать Многочисленную рать. А. Пушкин — Из какого произведения эти строки? (Из «Сказки о золотом петушке».) — Назовите автора этого произведения. (А.С. Пушкин.) — Назовите глаголы, которые вы выписали. VIII. Рефлексия — Замените данные словосочетания глаголами в неопреде лённой форме. Нести службу, принимать еду утром, оказывать помощь, громко раз говаривать. — На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме? — На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме? — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? Домашнее задание Упр. 184 (с. 107). Тема: Неопределённая форма глагола Цель:развивать умение распознавать глаголы в неопределён ной форме. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте однокоренные глаголы, которые вы образовали. — Назовите в них приставки. III. Актуализация знаний — Выпишите глаголы в неопределённой форме. Спал, летать, рисует, бежал, строить, лепить, срисует, чертить, учить, проверил, шить, мечтать. IV. Самоопределение к деятельности — Прочитайте пословицу. Когда так говорят? Жить да быть — ума копить. — Найдите глаголы. Что вы можете о них сказать? — Спишите пословицу. Обозначьте орфограммы. — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр.185 (с. 107). — Прочитайте стихотворение. — Что считал мальчик? — Какие значения слова песок вы знаете? Назовите их. — Выполните письменные задания к упражнению. — Назовите глаголы в неопределённой форме. 2. Работа со словом из словаря — Найдите слово песок в орфографическом словаре. — Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму. — Составьте предложение со словом песок, запишите. — Запомните написание этого слова. VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала
Упр.186 (с. 108). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Прочитайте антонимы. Назовите части речи. Упр.187 (с. 108). — Прочитайте фразеологизмы. — Объясните значение каждого выражения, выберите ответ из слов для справок. — Выполните письменные задания к упражнению. — Назовите глаголы в каждом фразеологизме. — Прочитайте предложения, которые вы составили. 2. Игра «Замени одним словом» — Замените словосочетания глаголом в неопределённой форме. Давать корм, дать ответ, говорить неправду, глотать воду, сделать подарок. VIII. Рефлексия — Спишите. Подчеркните лишнее слово в каждой строке. 1) Упрямый, светлый, читать, красивая. 2) Доска, молния, доброта, сидеть. 3) Чисто, буду светить, скучно, медленно. 4) Петь, мыслить, убежал, рисовать. — Что такое неопределённая форма глагола? — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Чему вы научились сегодня на уроке? Домашнее задание Упр. 188 (с. 108). Тема: Число глаголов Цель:формировать умения определять число глаголов, изме нять глаголы по числам. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Учащиеся рассказывают свои тексты.) III. Актуализация знаний — Разделите словосочетания на две группы. Льётся вода, льётся музыка, бежит мальчик, бежит время, бить по суду, бить тревогу, растут деревья, растут года. — По какому признаку вы разделили словосочетания? (Сло восочетания с глаголами в прямом и переносном значении.) IV. Самоопределение к деятельности — Прочитайте слова. Плывёт, читают, звенит, играют. — Чем они похожи? (Это глаголы.) — Разделите слова на две группы. (1) Плывёт, звенит; 2) чи тают, играют.) — По какому признаку вы разделили слова? (В первой груп пе глаголы, которые обозначают действия одного предмета, а во второй группе глаголы, которые обозначают действия нескольких предметов.) — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 189 (с. 109). — Прочитайте. (Далее работа по вопросам и заданиям упражнения. Письмо по памяти. Взаимопроверка.) — Прочитайте глаголы. Назовите их число. Упр. 190 (с. 109). — Прочитайте пары глаголов. Сравните их. — Чем они отличаются? — Почему у глаголов каждой пары разное окончание? — Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают глаголы и называют их число.) — Прочитайте ниже сведения о языке. — Как изменяются глаголы? (По числам.) — Что обозначают глаголы в единственном числе? (Действие одного предмета.) — На какие вопросы отвечают глаголы в единственном числе? — Что обозначают глаголы во множественном числе? (Дейст вие двух и более предметов.) — На какие вопросы отвечают глаголы во множественном числе? VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала
Упр. 191 (с. 110). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Сколько предложений в тексте? — Прочитайте их. — Назовите глаголы и их число. 2. Упражнение в определении числа глаголов — Распределите глаголы в два столбика: 1) в единственном числе; 2) во множественном числе. Побежали, разбудил, посмотрели, распевают, светит, потемнели, прилетели, ловит, идёт. VIII. Рефлексия — Спишите, поставьте слова, данные в скобках, в нужную форму. Подчеркните все глаголы, укажите их число. 1) В труде (рождается) герои. 2) Труд (кормят), а лень (портят). 3) Язык до Киева (доведут). — Объясните смысл этих пословиц. — Как изменяются глаголы? — Что обозначают глаголы в единственном и во множествен ном числе? — На какие вопросы отвечают глаголы в единственном и во множественном числе? — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? Домашнее задание Составить и записать два предложения с глаголами в разных числах. Тема: Число глаголов Цель:развивать умения определять число глаголов, изменять глаголы по числам. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте предложения, которые вы составили. — Назовите глаголы и их число. III. Актуализация знаний Зрительно-слуховой диктант Апрель - в..сенний месяц. Весло зв..нит к..пель. Во дв..ре св..ркает мужа. В..р..бей задорно чирикает. — Какие буквы пропущены? Объясните правописание этих слов. — В третьем и четвёртом предложениях измените число гла голов. Запомните первое и второе предложения. (Учитель закрывает текст, учащиеся записывают. После предварительной подготовки учащиеся записывают третье и четвёртое предложения, изменяя число глаголов, выделяя окончания.) — Разберите третье и четвёртое предложения по членам. — Каким членом предложения является глагол? IV. Самоопределение к деятельности (Работа в парах.) — Разделите слова на две группы. Поёт, пишем, сверкает, идут, жду, наблюдают, летят, ходишь, тает. - По какому признаку вы разделили слова на группы? (По числам.) - Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 192 (с. 110). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепоч ке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.) - Какие глаголы передают цвета предметов? Назовите их. Упр. 193 (с. 110). - Прочитайте стихотворение. - Почему автор его так назвал? - Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Выполнение задания. Взаимопроверка.) VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику Упр. 194 (с. 111). - Прочитайте. Составьте из данных слов предложения. - Какой заголовок подойдёт к этому тексту? - Объясните написание слов с орфограммами. - Выполните письменные задания к упражнению. VIII. Рефлексия - Распределите глаголы в два столбика: 1) в единственном числе; 2) во множественном числе. Он рычит, и кричит, И усами шевелит: «Погодите, не спешите, Я вас мигом проглочу! Проглочу, Проглочу, Не помилую». Звери задрожали, В обморок упали. Волки от испуга Скушали друг друга. Бедный крокодил Жабу проглотил. К. Чуковский - Из какого произведения эти строки? («Тараканище».) - Назовите автора этого произведения. (К.И. Чуковский.) - Прочитайте глаголы в единственном числе. На какие во просы они отвечают? - Прочитайте глаголы во множественном числе. На какие вопросы они отвечают? - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Как определить число глагола? Домашнее задание Составить и записать четыре предложения на тему «Весна». Указать число глаголов. Тема: Времена глаголов Цель: дать представление о времени глаголов. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Прочитайте предложения. - Назовите глаголы и их число. III. Актуализация знаний - Подберите к глаголам антонимы и запишите их. Встречать, лежать, светлеть, начинать, кричать. - Подберите к глаголам синонимы и запишите их. Бросать, хохотать, бежать, бранить, блестеть. - Спишите. Укажите число глаголов. Сосенка отошла к дороге, А мать — высокая сосна – Следит за дочкою с тревогой, Не заплуталась бы она. Зовёт — протягивает ветви... А ей соседки шелестят: — И любопытны ж эти детки, Увидеть сами всё хотят. В. Кашин IV. Самоопределение к деятельности - Прочитайте предложения. Начался урок. Начинается урок. Начнётся урок. - Найдите в предложениях глаголы. Сравните их. Чем они отличаются? - Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока 1. Наблюдения над изменением глаголов по временам - Посмотрите в окно. Составьте и запишите предложения о том, что происходит в настоящее время. (Светит солнце. Едут машины.) - Напишите предложения о том, что уже произошло. (Рас таял снег.) - Составьте предложения о том, что произойдёт. (Скоро за кончится урок.) - Прочитайте глаголы из составленных предложений. На ка кие вопросы они отвечают? - Что можно сказать об этих глаголах? 2. Работа по учебнику Упр. 195 (с. 111). (Коллективное устное выполнение.) - Прочитайте сведения о языке на с. 112. - Назовите времена глаголов. (Прошедшее, настоящее и будущее.) - На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени? - Что обозначают глаголы в настоящем времени? - Приведите примеры. - На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени? - Что обозначают глаголы в прошедшем времени? - Приведите примеры. - На какие вопросы отвечают глаголы в будущем времени? - Что обозначают глаголы в будущем времени? - Приведите примеры. Упр. 196 (с. 112).(Самостоятельное выполнение. Проверка.) - Назовите глаголы в настоящем времени. На какие вопросы они отвечают? - Назовите глаголы в прошедшем времени. На какие вопросы они отвечают? - Назовите глаголы в будущем времени. На какие вопросы они отвечают? VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику Упр. 197 (с. 112). - Прочитайте предложения. — Найдите глаголы, которые употреблены в переносном зна чении. — Назовите время и число глаголов в каждом предложении. — Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограм мами и объясняют их написание.) Упр. 198 (с. 113). — Прочитайте стихотворения. — Назовите тему этих стихотворений. (Весна.) — Найдите глаголы. Определите их время. — В каком стихотворении все глаголы употреблены в будущем времени? Докажите. — Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Выполнение задания. Взаимопроверка.) VIII. Рефлексия — Определите время глаголов. (Учащиеся используют сигнальные карточки с буквами н, п, б.) Зазеленела, поют, расцветёт, посинел, побежал, плетёт, полетели, нарисует, пригрела, споёт, появятся, рисует, читает, позвонит, съездит, стряхнул. Прошедшее время — то, что прошло: «Вчера мы писали». «Солнце ушло». Настоящее время приходит теперь: «Мы пишем имя». «Бегает зверь». Будущее время ещё не пришло: «После уроков пойдём мы в кино». — Как определить время глагола? — На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени? — На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени? — На какие вопросы отвечают глаголы в будущем времени? — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? Домашнее задание Упр. 199 (с. 113). Тема: Времена глаголов. 2-е лицо глаголов Цели: познакомить с написанием глаголов в форме 2-го лица единственного числа; формировать умение распознавать глаголы в прошедшем времени по суффиксу -л-. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте текст. — Кем был герой сказки, кем стал и кем будет? — Объясните написание слов с выделенными буквами. — Прочитайте глаголы и назовите их время. III. Актуализация знаний — Прочитайте отрывки из произведений. Вспомните их на звания и авторов. Определите время и число глаголов. В семь часов он начал дело, В десять сумка похудела, А к двенадцати часам Всё разнёс по адресам. (С.Я. Маршак «Почта».) Дядю Стёпу уважают Все, от взрослых до ребят, Встретят — взглядом провожают И с улыбкой говорят: — Да-а! Людей такого роста Встретить запросто не просто! (СВ. Михалков «Дядя Стёпа».) Плачет девочка навзрыд, А Кузьма ей говорит: — Не зальёшь огня слезами, Мы водой потушим пламя. Будешь жить да поживать Только, чур, не поджигать! (С.Я. Маршак «Пожар».) — Как узнать время глагола? — На какие вопросы отвечают глаголы настоящего, прошед шего и будущего времени? IV. Самоопределение к деятельности — Прочитайте глаголы. Цветёт, выросли, прольёт, проплыл, выучит, рисует. — Разделите их на три группы. (1) Цветёт, рисует; 2) выросли, проплыл; 3) прольёт, выучит.) — По какому признаку вы разделили слова? (В первой груп пе — глаголы настоящего времени, во второй — прошедшего, в третьей — будущего.) — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока 1. Грамматическая сказка Как мама Глаголиха учила глагольчиков Жила-была мама Глаголиха со своими детьми — десятью глагольчи-ками. Они были весёлые и шустрые. Очень любили глагольчики гулять с мамой по двору. Во время прогулок она рассказывала своим деткам много интересного о том, что их окружает. Так шло время, глагольчики выросли, и мама решила вывести их со двора на первую рабочую прогулку. — И дети, и я, и весь наш род занимаемся интересной работой. Мы трудимся в предложении. Там подбираем для себя существительные или местоимения и вместе служим... А сейчас мы поиграем в любимую игру глаголов. Называется игра «Узнай моё время». Только для определения времени мы не будем смотреть на часы, у нас есть для этого... — Как вы думаете, ребята, о чём хотела рассказать Глаголиха своим деткам?
Упр. 200 (с. 114). — Прочитайте текст. — Определите тип текста. Докажите. — Какой заголовок подойдёт к тексту? — Выполните письменные задания к упражнению. — Прочитайте глаголы, которые вы выписали. Назовите время этих глаголов. Упр. 201 (с. 114). — Прочитайте вопросы. На какие из них вы можете ответить? — Выполните задания. — Прочитайте предложение, которое вы выписали. Назовите глагол. (Несколько учеников рассказывают текст-рассуждение.) VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 202 (с. 115). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Прочитайте предложения. Назовите личные местоимения, которые вы добавили. — Прочитайте глаголы в каждом предложении. Назовите вре мя, число глаголов и их окончания. — Как вы определили время и число глаголов? — На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем и буду щем времени? — Прочитайте, на что нужно обратить внимание. — Какие окончания имеют глаголы 2-го лица единственного числа? 334 Глагол - Что нужно помнить об их написании? Упр. 203 (с. 115). - Прочитайте загадку. - Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.) - Найдите в загадке глаголы. Поставьте к ним вопросы. Опре делите их время и число. - По какому признаку можно определить прошедшее время глаголов? - Обратите внимание, что перед суффиксом -л- стоит гла гольный суффикс. - Выделите суффикс -л- в глаголах. 2. Разбор слов по составу - Спишите. Разберите слова по составу. Прилетел, бежит, читаешь. VIII. Рефлексия - Отгадайте загадку. Спишите. Укажите время глаголов. Обо значьте орфограммы. Никто его видывал, А слышать всякий слыхивал, Без тела, а живёт оно, Без языка - кричит. (Эхо.) - Как отличить глагол прошедшего времени от глагола на стоящего времени? - Какие окончания имеют глаголы 2-го лица единственного числа? - Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Что нового вы узнали сегодня на уроке? Домашнее задание Упр. 204 (с. 116).  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |