Тема Наша
 Скачать 0.76 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Обобщение и систематизация изученного о частях речи Цели:закреплять навыки морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений; совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Как вы распределили слова? — По каким признакам определили части речи? — Прочитайте имена существительные. Назовите орфограм мы и объясните их написание. — Прочитайте имена прилагательные. Назовите орфограммы и объясните их написание. — Прочитайте глаголы. Назовите орфограммы и объясните их написание. — Прочитайте имена числительные. Назовите орфограммы и объясните их написание. — Прочитайте предлоги. — Какие из этих частей речи являются самостоятельными? А какие служебными? III. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 240 (с. 132). — Прочитайте стихотворение. — Объясните написание слов с орфограммами. — Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.) — Назовите части речи. Упр. 241 (с. 132-133). (Работа по заданиям упражнения.) IV. Физкультминутка V. Продолжение работы по теме урока Самостоятельная работа — Спишите, вставьте пропущенные буквы. Лес оделся в з..л..ную л..ству. На светлых п..лянах цв..тут кудрявые липы. В лугах зап.хтрели цв..ты. Пчёлы носятся около цв..тущих в..твей липы. В восковых сотах они зап.товят душ..стый мёд. VI. Рефлексия — Назовите самостоятельные части речи. — Приведите примеры. — Назовите служебные части речи. — Приведите примеры. — Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока — Кто сегодня на уроке был самым активным? Домашнее задание Составить и записать предложение. Указать части речи. Тема: Обучающее изложение Цель: развивать умения передавать содержание текста по кол лективно составленному плану, точно употреблять глаголы. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте предложения. — Назовите части речи в предложениях. III. Работа по теме урока
Упр. 242 (с. 133). — Прочитайте текст. О чём он? — Какой заголовок можно к нему подобрать? — Сколько частей имеет текст-повествование? Какие это ча сти? (Три: начало, основная часть, концовка.) — Когда произошёл этот случай? — К чему приложил пулемёт боец? — Почему ветка с гнёздышком упала? — Что сделал солдат? — Почему он так поступил? 2. Составление плана — Найдите в тексте три части. — Прочитайте первую часть, начало. — Назовите основную мысль в этой части. (Шёл бой.) — Прочитайте вторую часть, основную. — Назовите основную мысль в этой части. (Гнездо упало.) — Прочитайте третью часть, заключительную. — Назовите основную мысль в этой части. (Гнездо вновь на де реве.) 3. Орфографическая работа — Объясните написание слов. Какие орфограммы есть в этих словах? Пулемёт, осколком, отбило, прикрепил. IV. Физкультминутка V. Продолжение работы по теме урока (Пересказ текста по частям. Каждую часть рассказывает один ученик. Можно организовать работу в парах: сначала один уче ник рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. Само проверка.) VI. Подведение итогов урока — Что мы делали сегодня на уроке? — Понравился ли вам текст, с которым мы работали? Домашнее задание Записать пословицу на тему «Родина». Указать части речи. Тема: Обобщение изученного о слове, предложении Цели: закреплять знания о роли слова и предложения в речи, о видах предложений по цели высказывания и по интонации; раз вивать умение правильно употреблять предложения в речи. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. - Назовите части речи. III. Работа по теме урока
Упр. 243 (с. 133). (Работа по заданиям упражнения.) Упр. 244 (с. 133). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Несколько учени ков рассказывают свои тексты.) Упр. 245 (с. 134). - Прочитайте текст. О чём в нём говорится? - Какой заголовок можно подобрать к тексту? - Какие по цели высказывания и интонации предложения употребил автор текста? - Как вы считаете, почему он их употребил? - Выполните письменные задания к упражнению. - Назовите слова с орфограммами. Объясните их написание. 2. Работа со словом из словаря - Найдите слово солдат в орфографическом словаре. - Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму. - Составьте предложение со словом солдат, запишите. - Запомните написание этого слова. IV. Физкультминутка V. Продолжение работы по теме урока 1. Упражнения в написании слов с шипящими на конце (Некоторые задания можно предложить для индивидуальной работы.) - Допишите рифмы. — Неправда, — Не верит Фома, - Это... (ложь) — И прямо по лужам Идёт без... (галош). С. Михалков Бал гремит, шумит, грохочет, Всё вокруг несётся ... (вскачь), , Только громче всех топочет Очень странный бородач. Д. Хармс Дама сдавала в ... (багаж) Диван, чемодан,... (саквояж). А. Барто — Слова с какой орфограммой вы записали? — Спишите, вставьте мягкий знак там, где это необходимо. Все в цирке зааплодировали. Оркестр заиграл туш(?), и на манеж(?) вышел знаменитый иллюзионист Сидорелли. На нём был расшитый зо лотыми драконами синий шёлковый плащ(?). Пока его помощ(?)ники раскладывали на маленьком лакированном столике всё, что было необхо димо для первого фокуса, он продолжал раскланиват(?)ся и улыбат(?)ся. Когда Сидорелли из совершенно пустого ящика вытащил сначала голубя, потом курицу и, наконец, мохнатого весёлого пуделя, мальчики дружно стали хлопать вместе со всеми зрителями. Только один зритель во всём цирке не выказывал фокуснику никаких признаков одобрения. «Терпеть не могу обман(?)щиков!» — бормотал он про себя. Это был... По Л. Лагину — Какую роль играет мягкий знак в этих словах? — Узнали ли вы литературного героя? Запишите его имя в по следнем предложении. (Хоттабыч.) — Замените данные слова и словосочетания существительны ми на шипящий. • Мелкие деньги (мелочь). • Неправда (ложь). • Неискренность, лицемерие (фальшь). • Изображение природы (пейзаж). • Доктор (врач). • Человек, играющий на скрипке (скрипач). • Конец суток (ночь). • Сообщение с места событий (репортаж). • Композиция из цветного стекла (витраж). • Торжественное открытие художественной выставки (вернисаж). — Отданных глаголов образуйте имена существительные и за пишите их. Плакать (плач), помогать (помощь), проигрывать (проигрыш), разыг рывать (розыгрыш), галдеть (галдёж). — Какое правило надо было вспомнить, чтобы правильно на писать слова? Расскажите его. 2. Творческое задание — Напишите как можно больше слов, которые рифмуются со словом пейзаж (в словаре русского языка таких слов око ло ста). После того как придумаете и запишете свои рифмы, посмотрите в ответ (в нём, конечно, даны не все слова). Ответ: абордаж, багаж, бельэтаж, вернисаж, витраж, гараж, массаж, мираж, паж, пассаж, персонаж, пилотаж, пляж, саквояж, тираж, трельяж, трикотаж, шантаж, шпионаж, экипаж, этаж и т. д. VI. Рефлексия (Работа в парах.) — Напишите предложения, разные по цели высказывания и интонации. — Какие виды предложений по цели высказывания вы знаете? — Назовите виды предложений по интонации. — Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока — Что такое предложение? Домашнее задание Упр. 246 (с. 134). Тема: Правописание окончаний имён прилагательных Цель:закреплять навыки правописания родовых окончаний имён прилагательных. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Несколько учеников рассказывают свои сказки.) III. Работа по теме урока
Упр. 247 (с. 134). — Прочитайте текст. — О чём в нём говорится? — Определите тип текста. — Выполните письменные задания к упражнению. — Назовите слова с орфограммами и объясните их написание. — Назовите орфограммы, которые вы подчеркнули. — Расскажите тексты-описания, которые вы составили на эту тему. Упр. 248 (с. 135). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Назовите пропущенные окончания имён прилагательных и объясните их написание. IV. Физкультминутка V. Продолжение работы по теме урока 1. Упражнения в подборе синонимов — Замените прилагательные синонимами с приставкой и за пишите получившиеся словосочетания. Ясное небо, правильный ответ, жестокий враг, тихая погода. — Составьте синонимический ряд, отвечая на вопросы. • Какими словами называют высокую температуру воздуха? • Какими словами называют людей одинакового возраста? • Какими словами называют наступление темноты? — Подберите к словам такие синонимы, чтобы из первых букв получились слова зима и книга. работа —з... обрыв-к... родник —и... пасмурный — н... холод —м... забава-и... деятельный — а... рубеж — г... красный—а... 2. Буриме Буриме — это игра в придумывание стихов на заданные риф мы. Эта игра может быть очень забавной. Например, на рифмую щиеся слова кобыла — забыла один мальчик сочинил: Не бывает, чтоб кобыла Где-то хвост свой позабыла. — Придумайте буриме с указанными рифмами (на выбор). Мяч — вскачь, хорош — погож, репортаж — ералаш, задач — неудач. — Можете придумать свои пары слов для буриме и поиграть друг с другом. — Когда в словах с шипящим на конце пишется мягкий знак? VI. Рефлексия — Как изменяются имена прилагательные? — Какие окончания имеют имена прилагательные мужского, женского, среднего рода? — Приведите примеры. — Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока — Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения? Домашнее задание Упр. 249 (с. 135). Тема: Правописание приставок и предлогов Цели: закреплять навыки правописания предлогов и приста вок; развивать умения распознавать орфограммы в слове, работать с деформированным текстом. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте скороговорку. — Почему поссорились сороки? — Назовите части речи одинаково написанных слов. III. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 251 (с. 136). — Прочитайте. — Это текст? Обоснуйте свой ответ. — Составьте текст из данных предложений. В тексте должно быть три части. — Назовите тему этого текста. (Зайчонок.) — Назовите главную мысль текста. (Лесник спасает зайчонка.) — Запишите текст вместе с заголовком. (Самопроверка.) IV. Физкультминутка V. Продолжение работы по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 252 (с. 136). (Работа в парах.) — Назовите слова с орфограммами и объясните их написание. — Какие правила вы вспомнили, чтобы правильно раскрыть скобки? (Правила правописания предлогов и приставок.) 2. Разбор слов по составу — Спишите. Разберите слова по составу. Вставил, молодого, ровненького, лесник, отбили. — Что такое корень? — С помощью каких частей слова образуются новые слова? — Что такое окончание? Для чего оно служит? — Спишите. Подчеркните в каждой строке лишнее слово. Об оснуйте свой ответ. 1) Подлежащее, глагол, существительное, местоимение. (Подлежа щее — это член предложения. Остальное — части речи.) 2) Суффикс, приставка, корень, прилагательное. (Прилагательное — часть речи, остальное — части слова.) VI. Рефлексия Шарада (Работа в парах.) В списке вы мой обнаружите корень, Суффикс в собрании встретите вскоре, В слове рассказ вы приставку найдёте, В целом по мне на уроки пойдёте. (Расписание.) — Напишите шесть глаголов с приставками. Приставки вы делите. — Как пишутся приставки с глаголами? — Как пишутся предлоги со словами? — Как распознать приставку и предлог? — Как пишется частица не с глаголами? — Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока — Кто сегодня на уроке был самым активным? Домашнее задание Упр. 250 (с. 135). Тема: Правописание безударных гласных Цель: развивать умения распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные в корне слова. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Несколько учеников выполняют разбор имени существитель ного у доски.) — Назовите имена существительные и их падеж. III. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 253 (с. 137). — Прочитайте. Вставьте пропущенные имена существитель ные. Используйте слова для справок. — Посмотрите внимательно. Какого слова не хватает? (Тучи.) — Выполните письменные задания к упражнению. — Назовите глаголы прошедшего времени единственного чис ла и их род. — Назовите основы в первом предложении. 2. Упражнение в правописании слов с проверяемыми и непрове ряемыми безударными гласными — Распределите слова в два столбика: 1) с проверяемым без ударным гласным в корне; 2) с непроверяемым безударным гласным в корне. Гн..здо, к..рмушка, гв..здика, с.рень, сн..гопад, к..ртофель, п..мидор, л..нивец, п..эт, г..лодный, з..мля, в..сельчак, р..стение, слдат. IV. Физкультминутка V. Продолжение работы по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 254 (с. 137). — Прочитайте текст. Как можно его озаглавить? — Объясните написание слов с орфограммами. — Подготовьтесь к записи под диктовку. (Запись под диктовку. Выполнение заданий. Самопроверка.) 2. Фонетическая минутка — Определите, сколько раз встречается звук [ж] в предложении. Тихонько жужжит звук, визжит и дрожит. — Определите, сколько мягких согласных звуков в африкан ской пословице. Правда, как солнце, её рукой не прикроешь. 3. Лексическая работа — Замените выражения словами или словосочетаниями. Прокатить с ветерком, обвести вокруг пальца, при царе Горохе. 4. Работа с контрольно-измерительными материалами (тест 12, с. 48-53) VI. Рефлексия - Как проверить безударный гласный в корне слова? — Приведите примеры. — Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока — Какие три правила учат писать корень слова? Расскажите их. Домашнее задание Упр. 255 (с. 137). Тема: Правописание значимых частей слов Цели:обобщить знания о правописании слов с орфограмма ми; развивать умения пользоваться правилом перед написанием слова, выяснять, в какой части слова находится орфограмма. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте. Объясните, когда так говорят. — Назовите слова с орфограммами и объясните их написание. (Несколько учеников рассказывают свои диалоги.) III. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 256 (с. 138). — Прочитайте. — Расположите предложения так, чтобы получился текст. — О чём говорится в тексте? — Как называется это произведение? («Барсучий нос».) — Назовите слова с орфограммами, объясните их написание. — Запишите текст вместе с заголовком. (Взаимопроверка.) 2. Разбор слов по составу — Спишите. Разберите слова по составу. Подснежник, пробежал, весенний, идут, подъезд. — Что такое корень, приставка, суффикс, окончание слова? Для чего они служат? IV. Физкультминутка V. Продолжение работы по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 258 (с. 139). — Прочитайте. Объясните, какие буквы пропущены в словах. - Выполните задания. - Назовите слова, которые вы подобрали к каждому слову. 2. Работа над загадками - Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Обозначьте орфо граммы. В снежном поле по дороге Мчится конь мой одноногий И на много-много лет Оставляет чёрный след.(Ручка.) Попало наше тесто В горячее место. Попало — Не пропало, Румяной булкой стало. (Печь.) Если я пуста бываю, Про тебя я забываю, Но когда несу еду – Мимо рта я не пройду. (Ложка.) Что за чудо-великан? Тянет руку к облакам, Занимается трудом: Помогает строить дом. (Подъёмный кран.) Лежу, забившись в уголок, Пока сидишь ты с книгою. Когда же кончится урок, И я с тобой попрыгаю. Я разноцветен и упруг, Хоть не живой, а всё же друг. (Мяч.) Горит столб, а дыму нет. (Свеча.) Домовитая хозяйка Полетает над лужайкой, Похлопочет над цветком И поделится медком. (Пчела.) VI. Рефлексия - Как проверить безударный гласный в корне слова? - Как проверить парный согласный в корне слова? - Когда в словах пишется разделительный твёрдый знак? Приведите примеры. - Когда в словах пишется разделительный мягкий знак? При ведите примеры. - Когда на конце существительных после шипящих пишется мягкий знак? Приведите примеры. - Расскажите о правописании суффиксов -ик и -ек. — Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока — Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения? Домашнее задание Упр. 257 (с. 138).  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |