Тема Наша
 Скачать 0.76 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Правописание частицы не с глаголами Цель: развивать умения употреблять и правильно писать гла голы с частицей не. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте предложения. — Назовите глаголы. — Как пишется частица не с глаголами? (Раздельно.) III. Актуализация знаний — От данных глаголов образуйте однокоренные глаголы с по мощью приставок на-, за-, с-, при- так, чтобы они отвечали на вопрос что сделает? Запишите, укажите время глаголов. Образец: пишет - напишет. Поёт, рисует, колет, темнеет, топит, веет, свищет, спит, смеётся, тает, греет, бежит, печёт, гладит, играет. IV. Самоопределение к деятельности — Прочитайте пословицу. Когда так говорят? Не угадаешь, где найдёшь, где потеряешь. — Спишите пословицу. Обозначьте орфограммы. — Как написан глагол с частицей не? (Раздельно.) — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 226 (с. 125). — Прочитайте текст. — Какие по цели высказывания предложения встретились в этом тексте? — Обсудите и выполните задание в парах. — Прочитайте глаголы, которые вы выписали. — Какие ещё просьбы могут быть у библиотечной книги? Упр. 227(с. 125). (Работа в парах. Проверка.) — Прочитайте предложения, которые вы выписали. — Прочитайте полезные советы, которые вы записали. VI. Физкультминутка VII. Закрепление изученного материала
Упр. 228 (с. 126). — Прочитайте стихотворение. — Какой заголовок к нему подойдёт? — Выполните письменные задания к упражнению. — Произнесите выделенные буквосочетания. — Прочитайте, как эти буквосочетания обозначаются на письме. 2. Выборочное списывание — Выпишите глаголы с частицей не. Весёлые стихи — Слезь со стула! — Не хочу! — Упадёшь! — Не упаду! — Отойди! — Не отойду! — Приедешь? — Не приеду! — Услышишь? — Не услышу! — Мечтаешь? — Не мечтаю! — Молчишь? — Нет, не молчу! — Конфетку, может, хочешь? — Нет! Да, хочу, хочу! А. Шибаев — Как пишется частица не с глаголами? (Раздельно.) 3. Упражнение в написании глаголов с приставками — Спишите. Укажите время глаголов. Выделите в глаголах приставки. Устно поставьте к ним вопросы. — Улетели сегодня стрижи... — А куда улетели, скажи? — А туда улетели они, Где на солнышке греются дни, Где совсем не бывает зимы... Но милее им всё-таки мы! И они прилетят по весне И опять засвистят в вышине. Е. Благинина VIII. Рефлексия — Отгадайте загадки. Выпишите глаголы с частицей не. Маленький сторож дом сторожит, (Не)шумит, (не)лает, А в дом (не)пускает. (Замок.) Овсом (не)кормят, Кнутом (не)гонят, А как пашет, Семь плугов тащит. (Трактор.) Мы день (не)спим, Мы ночь (не)спим. И день и ночь стучим, стучим. (Часы.) — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока - Как пишется частица не с глаголами? Домашнее задание Составить и записать два предложения с глаголами с части цей не. Тема: Обобщение знаний Цель: развивать умения определять время, число, лицо глаго лов, разбирать предложения по членам. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания - Прочитайте предложения. - Назовите глаголы с частицей не. - Как пишется частица не с глаголами? (Раздельно.) III. Актуализация знаний Словарный диктант Герой, квартира, самолёт, комната, кровать, солома, приветливо, потом, вдруг, сирень, растение, животное. IV. Самоопределение к деятельности - Расскажите, что вы знаете о глаголе. - Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока 1. Работа по учебнику Упр. 229 (с. 126). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) - Назовите глаголы, которые вы подчеркнули. - Как пишутся глаголы с частицей не? 2. Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме - Прочитайте. Найдите в стихотворении глаголы в неопре делённой форме. Выпишите сначала глаголы, которые от вечают на вопрос что делать?, а затем — глаголы, которые отвечают на вопрос что сделать? Кто жить умеет по часам И ценит каждый час, Того не надо по утрам Будить по десять раз. И он не станет говорить, Что лень ему вставать, Зарядку делать, руки мыть И застилать кровать. Умеет он одеться в срок, Умыться и поесть И раньше, чем звенит звонок, За парту в школе сесть. С. Баруздин VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 230 (с. 126). — Прочитайте. Из каких сказок эти строки? — Назовите виды предложений по цели высказывания. — Назовите виды предложений по интонации. — Выполните письменное задание к упражнению. VIII. Рефлексия — Выпишите глаголы, укажите их время, число, лицо и род. Удивился старик, испугался: Он рыбачил тридцать лет и три года И не слыхивал, чтоб рыба говорила. А. Пушкин IX. Подведение итогов урока — Что такое глагол? Домашнее задание Упр. 231 (с. 127). Тема: Обобщение знаний Цель: закреплять навыки разбора глагола как части речи, пра вописания глаголов. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте стихотворение. — Объясните написание слов с орфограммами. III. Актуализация знаний — Запишите слова. Обозначьте орфограммы. Набежало, прилетела, позвонил, переварил, откусила, причалила, списал, подрисовал. — Что общего в этих словах? (Глаголы прошедшего времени.) — Как вы определили? (По суффиксу -л- и вопросам.) — Разберите глаголы по составу. IV. Самоопределение к деятельности — Отгадайте загадку. Прилетел к нам наконец Лучший наш певец. Дни и ночи напролёт Он поёт. (Соловей.) — Найдите глаголы. — Как изменяются глаголы? — Определите время, число, лицо и род (в прошедшем време ни) глаголов. — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 233 (с. 127-128). — Прочитайте. — Назовите глаголы. — Найдите памятку 3 на с. 146. — Выполните задание. (Несколько учеников устно разбирают любой глагол как часть речи. Далее задание выполняется письменно.) — Прочитайте предложения на с. 128. — Из какого произведения эти предложения? («Дед Мазай и зайцы».) — Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют глаголы с орфо граммами и объясняют их написание.) — Назовите глагол в неопределённой форме. — В каком времени употреблены остальные глаголы? — Рассмотрите рисунок. Назовите тему. — Составьте свой текст по рисунку. Расскажите его соседу по парте. VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 234 (с. 127). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Прочитайте предложения. Объясните написание слов с приставками и предлогами. — Как пишутся приставки? А предлоги? — Как отличить предлог от приставки? (Между предлогом и словом можно поставить другое слово.) VIII. Рефлексия — Выпишите глаголы. В скобках запишите вопросы. Укажите время глаголов. Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл — и вот сама Идёт волшебница-зима. Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов; Легла волнистыми коврами Среди полей, вокруг холмов; Брега с недвижною рекою Сравняла пухлой пеленою; Блеснул мороз. И рады мы Проказам матушки-зимы. А. Пушкин IX. Подведение итогов урока — Что такое глагол? Домашнее задание Составить и записать три предложения. Указать время, число, лицо глаголов. Тема: Обобщение знаний Цель: закреплять умения определять время, число, лицо гла голов, разбирать предложения по членам. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания — Прочитайте предложения. — Назовите глаголы, их время, число, лицо. III. Актуализация знаний — Спишите. Разберите слова по составу. Плывут, прибежала, читаешь, принесут. — Разберите глагол как часть речи. Зима лодыря морозит. IV. Самоопределение к деятельности (Работа в парах.) — Замените словосочетание глаголом в неопределённой фор ме, запишите. Давать корм (кормить), сделать покупку (купить), сделать проверку (проверить), одержать победу (победить), говорить неправду (лгать). — От данных глаголов образуйте временные формы. — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 235 (с. 129). — Прочитайте стихотворение. — Обсудите вопросы в парах. — Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Самопроверка.) VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 236 (с. 129). — Прочитайте текст. Назовите его главную мысль. — Какой заголовок можно подобрать к тексту. — Спишите. Раскройте скобки. — Прочитайте предложения. Объясните написание слов с приставками и предлогами. — Как пишутся приставки? А предлоги? — Как различить приставку и предлог? (Между предлогом и словом можно поставить другое слово.) — Как пишется частица не с глаголами? VIII. Рефлексия — Прочитайте. Объясните смысл пословиц. 1) Ч(у, ю)чело только видом п(у, ю)гает. 2) Ч(у, ю)ет кошка, чьё мясо съела. 3) Наш(и, ы) плач(у, ю)т, да и ваш(и, ы) не скач(у, ю)т. 4) Хозяин смек(а, я)ет - гость примеч(а, я)ет. 5) За больш(и, ы)м побежать - малое потерять. — Спишите. Укажите время глаголов. — У каких глаголов вы не смогли определить время? Почему? — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения? Домашнее задание Задание 1 (с. 130). Тема: Обобщение знаний Цель: закреплять умения определять время, число, лицо гла голов, навыки правописания глаголов. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Несколько учеников делают сообщения. Желательно, чтобы были представлены разные темы.) III. Актуализация знаний — Запишите слова. Обозначьте орфограммы. Рисуешь, звонить, загремело, строить, одеваться, завязал, расцвела, построили, молчишь. — По какому признаку можно определить глаголы настоящего времени 2-го лица? — По какому признаку можно определить глаголы прошед шего времени? — По какому признаку можно определить глаголы, которые стоят в неопределённой форме? IV. Самоопределение к деятельности — Найдите лишнее слово в каждой строке и объясните свой выбор. 1) Поют, делает, летят, едут. (Делает — это глагол единственного чис ла, а остальные — множественного.) 2) Мечтать, работать, бежит, думать. (Бежит — это глагол настоящего времени, остальные глаголы в неопределённой форме.) 3) Застучал, сгорел, расцвёл, засверкает. (Засверкает — это глагол будущего времени, а остальные — прошедшего.) — Сформулируйте тему урока. V. Работа по теме урока 1. Упражнение в правописании глаголов в неопределённой форме — Прочитайте слова. Подумайте, какие буквы в конце глаго лов в неопределённой форме пропущены. Составьте слово сочетания данных глаголов с именами существительными по вопросам и запишите их. Подчеркните буквы, на кото рые оканчиваются глаголы в неопределённой форме. Образец: беречь (что 7) Родину. Помо.. (кому?), вез., (что?), рассказыва.. (о ком?), руби., (чем?), жела.. (что?), дума., (о чём?), чита.. (что?). 2. Морфологический разбор глаголов — Отгадайте загадку. Выполните разбор глаголов как части речи. Скачет зверушка, Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку И комар, и мушка. (Лягушка.) (Взаимопроверка.) VI. Физкультминутка VII. Продолжение работы по теме урока (Самостоятельное выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (с. 130, кроме задания 1) или работа с контрольно-измери тельными материалами (тест 11, с. 44—47).) VIII. Рефлексия — Оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока — Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения? Домашнее задание Подготовиться к контрольному диктанту. Тема: Контрольный диктант по теме «Глагол» Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Глагол». Ход урока I. Организационный момент II. Работа по теме урока Весеннее утро Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили. Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное ме стечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа. По Г. Скребицкому Грамматическое задание 1. Разберите предложение по членам: вариант 1 — седьмое, вариант 2 — девятое. 2. Разберите слова по составу: вариант 1 — засветило, утрен ний, берёзки; вариант 2 —развесили, весёлый, местечко. 3. Определите время, число, лицо глаголов побежал, взглянешь, принесу. III. Подведение итогов урока — Написание каких слов вызвало затруднения? Тема: Обобщение и систематизация изученного о частях речи Цели:закреплять навыки морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений; совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки; развивать воображение, творческие способности, умение делать логические заключения. Ход урока I. Организационный момент — Прочитайте пословицу. Грамоте учиться — всегда пригодится. — Как вы понимаете написанное? (Грамота нужна, чтобы учиться дальше.) — Как вы понимаете лексическое значение слова грамота! Значение этого слова можно найти в словаре В.И. Даля. Грамота - от греч. чтение и письмо — это умение читать и пи сать. — Для чего нужно быть грамотным человеком? В народе издавна говорят: «Грамота - второй язык». Простые люди в царской России мечтали об умении писать и читать, тя нулись к знаниям, прекрасно понимали, что «без грамоты, как без свечки в потёмках» и что «ученье — свет, а неученье — тьма». II. Работа по теме урока Когда о ком-то говорят «грамотный человек», то всем понят но, что речь идёт о человеке, умеющем читать и писать. Но что значит «грамотный специалист»? Это человек, обладающий необ ходимыми знаниями, сведениями в определённой области. — Что значит «грамотное сочинение»? (Не содержащее грам матических и стилистических ошибок.) — А как вы понимаете слова «грамотный ученик»? (Этот уче ник умеет правильно писать и говорить.) — Что значит «грамматически правильно писать и говорить»? Словарь даёт такое толкование: Грамматика (запись) — наука о строении языка, включает два раздела: морфологию и синтаксис. — Что изучает морфология? (Части речи.) — Что изучает синтаксис? (Способы соединения слов в словосо четаниях и предложениях.) — Я назову слова, а вы найдите лишние: прилагательное, приставка, существительное, суффикс, глагол (Приставка и суффикс — это части слова.) — Прочитайте стихотворение. Спишите последнюю строчку. Укажите знакомые части речи. Существительное — школа. Просыпается — глагол. С прилагательным весёлый Новый школьный день пришёл. — Как вы отличаете части речи друг от друга? (По вопросам, по значению слов.) В русском языке слов много. Вы установили, чем они друг от друга отличаются. Но у слов есть и общие признаки, объеди няющие их в группы. Это части речи. Части речи стоят на трёх китах — трёх грамматических признаках. Давайте выясним, что же это за три кита. Первый признак — общее значение слова. Существительное обозначает предмет, явление природы, со бытие, прилагательное — признак предмета, глагол — действие. — В доказательство того, что вы поняли этот признак, приве дите свои примеры. Чтобы узнать второй признак, нужно выполнить задание. — Спишите отрывок из сказки Л. Кэрролла «Алиса в Зазерка лье» и укажите, какими частями речи являются «зеркаль ные» слова. Варкалось, хливкие шарьки Пырялись по наве, И хрюкотали зелюки, Как мюмзики, в мове. — Назовите слова и части речи. Как вы догадались? {Эти слова похожи на наши обычные.) — Чем же они напоминают наши слова? Докажите. (Напри мер, слово хрюкотали— глагол прошедшего времени, а слово мюмзики— существительное множественного числа.) Итак, второй признак — морфологический. — Осталось выяснить третий признак. Прочитайте слова. Бабочка, из, весной, убежища, вылетела. — Посмотрите, эти слова напоминают рассыпанные бусинки: между ними нет связи. Какой частью речи является каждое слово? (Существительное, глагол, предлог, прилагательное.) — А теперь давайте поставим их в определённую форму и бу дем последовательно нанизывать на нитку. Из бусинок по лучаются бусы, а из слов - предложения. Запишите пред ложение из этих слов. (Учитель записывает предложение на доске.) Весной вылетела из убежища бабочка. — Вы собрали слова, связали их не только по смыслу и инто национно, но и грамматически. Разберите это предложение по членам. Итак, мы определили, какова синтаксическая роль каждого слова в предложении. Это и есть третий кит. В мае есть праздник. Его называют «праздником со слезами на глазах». В этот знаменательный день в столице нашей Родины Москве на Красной площади проходит военный парад. Школь ники встречаются с ветеранами. — Составьте предложение об этом дне. (Каждый ученик получает карточку с предложением «И днём и ночью горит огонь у Кремлёвской стены». Учащиеся объеди няются в группы.) — Сделайте морфологический разбор существительных. — Поменяйтесь листочками, проверьте работу друг у друга. — Сделайте морфологический разбор прилагательного. — Поменяйтесь листочками, проверьте работу друг у друга. — Сделайте морфологический разбор глагола. — Поменяйтесь листочками, проверьте друг у друга правиль ность выполнения всех заданий. — Сравните все разборы в группе, поставьте оценки каждому. III. Физкультминутка IV. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 237 (с. 131). — Рассмотрите таблицу. — Сегодня мы уже вспомнили, что все слова русского языка распределяются по частям речи. На какие две группы де лятся части речи? (Самостоятельные и служебные.) — Подумайте, чем отличаются самостоятельные части речи от служебных. — Для чего служат самостоятельные части речи? А служебные? — Приведите примеры. Упр. 238 (с. 131). (Работа по заданиям упражнения.) V. Рефлексия — Найдите лишнее слово в каждой строке. 1) Смелость, бег, мечтать, урок. 2) Смелый, морская, книжный, дом. 3) Сторона, бежит, идёшь, смотрел. 4) Я, на, он, мы. — Оцените свою работу на уроке. VI. Подведение итогов урока — Кто сегодня на уроке был самым активным? Домашнее задание Упр. 239 (с. 132).  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |