Методичка по биологии. Тематический план лекций п п Тема лекции Кол-во часов 1
 Скачать 7.73 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| ТЕМА: БИОЛОГИЯ РАЗМНОЖЕНИЯ. I.АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ: Сохранение жизни во времени осуществляется благодаря фундаментальному свойству присущему всем живым системам - воспроизводить себе подобных или размножаться. Размножение обеспечивает сохранение во времени биологических видов, поддерживает их численность. Способы размножения разнообразны, но в основе их лежат универсальные процессы воспроизведения и передачи генетической информации при смене поколений. II. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: 1. Изучить типы размножения и их биологические механизмы. 2. Усвоить биологические основы репродукции человека. II. ИСХОДНЫЕ ЗНАНИЯ: 1. Знать механизмы ауторепродукции ДНК и сегрегации генетического материала. IV. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: 1. Понятие о размножении и его значение. 2. Эволюционно обусловленные типы размножения. 3. Формы бесполого размножения, их биологическая сущность. 4. Формы полового размножения. 5. Биологическое значение полового размножения, его роль в эволюции. 6. Механизмы различных форм полового размножения. 7. Эволюция полового размножения на клеточном уровне. 8. Морфофункциональная организация сперматозоидов. 9. Морфофункциональная организация яйцеклеток, их типы. 10. Гаметогенез, его биологическое значение. 11. Сперматогенез, стадии, их цитогенетическая характеристика. 12. Овогенез, стадии, их цитогенетическая характеристика. 13. Особенности овогенеза (оогенеза) и сперматогенеза у человека. 14. Мейоз, его цитологические механизмы. 15. Оплодотворение, его биологическое значение. 16. Механизмы оплодотворения. 17. Половой диморфизм. 18. Генетический, поведенческий, морфофизиологический аспекты полового диморфизма. 19. Первичные и вторичные половые признаки у человека. 20. Роль социальных факторов в становлении и развитии репродуктивной функции у человека. 21. Бесплодие и многоплодие, их биологические механизмы. 22. Партено-, андро-, гиногенез. Их биологическое значение. V. ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии клетки. 2. Биология. Н.В.Чебышев и соавт. – М.: ООО «Издательство «Мединфорагенство»», 2010.- С. 76-81, 94-116. VI. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ: 1. Что такое размножение ? 2. Какие типы размножения Вы знаете ? 3. Какое значение имеет размножение ? 4. Какие формы бесполого размножения Вам известны ? 5. Какое значение имеет бесполое размножение ? 6. Половое размножение и его формы. 7. Направление эволюции полового размножения. 8. Морфология сперматозоидов. 9. Морфология яйцеклеток. 10. Сперматогенез, его особенности. 11. Овогенез, его особенности. 12. Что такое мейоз ? 13. В чем состоит биологическая роль мейоза ? 14. Цитогенетические особенности фаз мейоза. 15. Спермато- и овогенез у человека, их закономерности в онтогенезе. 16. Оплодотворение и его механизмы. 17. Половой диморфизм, его значение. 18. Становление и реализация репродуктивной функции у человека в онтогенезе. 19. Проблемы бесплодия и многоплодия у человека. 20. Партеногенез, его разновидности, значение. VII. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ НА САМОПОДГОТОВКУ: 1. Представьте динамику соотношения количества хромосом (n) и количества ДНК (c) в мейотическом цикле. 2. Составьте таблицу характеристик стадий мейоза начиная с интерфазы. VIII.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ
IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ОВЛАДЕТЬ: - знать типы размножения и их биологические механизмы; - знать формы бесполого и полового размножения у одно- и многоклеточных организмов; - знать цитологические механизмы и биологическое значение мейоза; - знать морфофункциональную организацию сперматозоидов и яйцеклеток; - знать стадии и их цитогенетическую характеристику сперматогенеза и овогенеза; - проводить микроскопические исследования яйцеклеток и сперматозоидов; - усвоить биологические основы репродукции человека. Занятие N8 ТЕМА: ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ. I.АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ: Все живые организмы представляют собой дискретные биологические системы, каждое поколение которых, с момента зарождения и до биологической смерти, осуществляет закономерный процесс развития - жизненный цикл. Совокупность детерминированных во времени и взаимосвязанных событий, происходящих в процессе осуществления организмом жизненного цикла называется онтогенезом или индиви-дуальным развитием. Основу его составляет процесс реализации в определенных условиях среды видоспецифической генетической информации. Знание закономерностей онтогенеза необходимо как для понимания механизмов нормального органогенеза, так и причин его нарушений. Качественно новый этап индивидуального развития организма начинается в постнатальном периоде. Он включает в себя сложные и многообразные биологические процессы, лежащие в основе роста, созревания, старения и, наконец, биологической смерти. Особенно сложен постнатальный онтогенез человека, так как в основе его лежит реализация двух программ - генетической и социальной. II. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: 1. Изучить периодизацию и закономерности индивидуального развития. 2. Уметь определять стадии эмбриогенеза. 3. Изучить закономерности постэмбрионального онтогенеза. 4. Изучить особенности постнатального онтогенеза человека. 5. Знать возрастные периоды постнатального онтогенеза человека и их морфофизиологические особенности. III. ИСХОДНЫЕ ЗНАНИЯ: 1. Знать биологические закономерности полового размножения организмов. 2. Знать механизмы клеточной пролиферации. 3. Представлять роль наследственности и среды в формировании фенотипа. IV. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ: 1. Определение онтогенеза. 2. Эволюция типов онтогенеза, их характеристика. 3. Периодизация онтогенеза. 4. Общая характеристика предэмбрионального периода. 5. Периодизация онтогенеза человека. 6. Эмбриогенез, его периодизация. 7. Дробление, его типы, их связь с морфологией яйцеклеток. 8. Образование бластулы, ее морфология. 9. Гаструляция, способы, значение. 10. Типы образования мезодермы, ее дифференцировка. 11. Гисто - и органогенез. 12. Молекулярно- генетические механизмы дифференцировки. 13. Роль наследственности и среды в эмбриогенезе. 14. Учение о критических периодах. Нарушения морфогенеза. 15. Характеристика периодов постнатального онтогенеза человека. 16. Взаимодействие биологического и социального в различные периоды онтогенеза человека. 17. Старение как этап онтогенеза. 18. Морфофизиологическая характеристика процессов старения. 19. Основные теории старения. 20. Роль социальных факторов в долголетии человека. 21. Гомеостатические механизмы в онтогенезе. 22. Регенерация как проявление гомеостаза на клеточном уровне. 23. Трансплантация как искусственный способ сохранения и поддержания гомеостаза. Виды трансплантаций. 24. Смерть как завершающий этап онтогенеза. 25. Клиническая и биологическая смерть. Проблемы реанимации. V. ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии клетки. 2. Биология. Н.В.Чебышев и соавт. – М.: ООО «Издательство «Мединфорагенство»», 2010.- С. 116-154. VI. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ: 1. Что такое онтогенез? 2. Какие типы онтогенеза Вы знаете? 3. На какие периоды делится онтогенез? 4. Какие стадии выделяют в процессе эмбриогенеза? 5. На какие периоды делится внутриутробное развитие человека? 6. Что такое дробление ? Его особенности. 7. Биологическое значение дробления, его типы. 8. Какие типы гаструляции Вам известны? 9. Что такое гисто- и органогенез? 10. Какие органы и системы органов развиваются из эктодермы, эндодермы и мезодермы? 11. В чем сущность молекулярно-генетических механизмов дифференцировки. 12. Что такое критические периоды, их значение в онтогенезе? 13. Врожденные пороки развития у человека. 14. Что такое постнатальный онтогенез? 15. Какие типы постнатального онтогенеза Вы знаете? 16. Назовите основные этапы постнатального онтогенеза человека. 17. Охарактеризуйте возрастные периоды постнатального развития человека. 18. Что лежит в основе управления процессами постнатального онтогенеза человека. 19. Какие морфофизиологические изменения характерны для старения? 20. Какие теории старения Вам известны ? 21. Что такое гомеостаз ? Его механизмы в онтогенезе. 22. Какие виды регенераций Вам известны ? 23. Что такое трансплантация ? 24. Какую роль играют социальные факторы в продолжительности жизни человека ? 25. Смерть как завершение онтогенеза. 26. Клиническая и биологическая смерть. 27. Проблемы реанимации. VII. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ НА САМОПОДГОТОВКУ: 1. Составьте таблицу характеристик способов, механизмов дробления зиготы и групп организмов, для которых они характерны. 2. Составьте таблицу характеристик зародышевых листков и образующихся из них органов и систем. 3. Составьте таблицу возрастных периодов и социально-биологических характеристик постнатального онтогенеза человека. VIII.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ
IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ОВЛАДЕТЬ: - знать периодизацию и закономерности индивидуального развития; - знать закономерности эмбрионального и постэмбрионального онтогенеза; - знать механизмы гисто - и органогенеза; - знать возрастные периоды постнатального онтогенеза человека и их морфофизиологические особенности; - проводить микроскопические исследования микропрепаратов по онтогенезу многоклеточных организмов; - уметь определять стадии эмбриогенеза. Занятие №10 Итоговое занятие 1 Занятие №11 ТЕМА: ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ МОНОГЕННЫХ И ПОЛИГЕННЫХ ПРИЗНАКОВ. ХРОМОСОМНАЯ И НЕХРОМОСОМНАЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ I. АКТУАЛЬНОСТЬ: Генетика изучает два фундаментальных свойства живых организмов – наследственность и изменчивость. Основы ее были заложены Г.Менделем, доказавшей своими работами дискретность наследственности, закономерный характер передачи генов при смене поколений. Современная генетика представляет собой область естествознания, изучающую материальную природу наследственности и изменчивости, закономерности их проявления на всех уровнях организации живого. Общая генетика является теоретической основой генетики человека, медицинской генетики. Наследственный материал организма локализован в виде молекулы ДНК в ядре клетки и некоторых структурах цитоплазмы (митохондрии, плазмиды, эписомы). II. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: 1.Изучить предмет, задачи и методы генетики. 2.Изучить закономерности наследования признаков при различных типах наследования. 3. Изучить хромосомный механизм определения пола 4. Уметь решать ситуационные задачи и делать на основе их требуемые заключения. III. ИСХОДНЫЕ ЗНАНИЯ: 1.Знать молекулярный и хромосомный уровни организации наследственного материала. 2. Знать биологическое значение и генетическую сущность мейоза. IV. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ:
V. ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по генетике. 2. Биология. Н.В.Чебышев и соавт. – М.: ООО «Издательство «Мединфорагенство»», 2010.- С. 154-209. 3. Задачи по общей и медицинской генетике. Н.В.Хелевин и соавт, М.1984, с. 159. VI. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ: 1. Что изучает генетика? 2. Что такое наследственность? 3. Что такое наследование? 4. Что такое изменчивость? 5. Какие методы используют в генетике. 6. Дайте понятия ген, генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, гемизигота. 7. Закономерности наследования при моногибридном скрещивании. 8. Понятие о доминантности и рецессивности, аллельных и неаллельных генах. 9. Независимое наследование признаков, его условия. 10. Законы наследственности, вытекающие из законов наследования. 11. Хромосомный механизм определения пола. 12. Типы хромосомного определения пола. 13. Наследование признаков, сцепленных с X- и Y- хромосомами. 14. Что такое сцепление генов? 15. Как наследуются признаки при полном сцеплении генов? 16. Как наследуются признаки при неполном сцеплении генов? 17. Основные положения хромосомной теории. VII. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ НА САМОПОДГОТОВКУ: Решите генетические задачи. А) Какие типы гамет образует организм с генотипом РР, Кк, ААНН, ПпВв. Б) Какой имеет генотип организм, если у него возможно образование одного, двух, четырех типов гамет? В) Ген карих глаз доминирует над геном голубых глаз. Какое потомство можно ожидать от брака голубоглазого мужчины с кареглазой женщиной, отец которой имел голубые глаза, а мать карие? Г) Классическая гемофилия передается как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой признак. Мужчина, больной гемофилией, женился на женщине, не имеющей этого заболевания. У них рождаются нормальные дочери и сыновья. Составьте схему решения задачи, определите генотипы родителей и детей. VIII. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ.
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ. 1. Сколько типов гамет и какие именно образуют следующие организмы: а) моногибрид Аа? б) дигибрид АаВЬ? в) тригибрид АаВЬСс? 2. У человека карие глаза доминируют над голубыми: а) Сколько типов яйцеклеток, различающихся по данной паре генов, производит гетерозиготная кареглазая женщина? б) Сколько типов сперматозоидов производит голубоглазый мужчина? 3. У человека полидактилия (шестипалость) детерминирована доминантным геном -Р. а) От брака гетерозиготного шестипалого мужчины с женщиной с нормальным строением кисти, родились два ребенка: пятипалый и шестипалый, каков генотип этих детей? б) Гомозиготный шестипалый мужчина женился на пятипалой женщине. От этого брака родился один ребенок. Каков его фенотип и генотип? 4. Муж и жена гетерозиготны по гену брахидактилии (короткопалость), который наследуется как доминантный признак. Определить расщепление по генотипу и фенотипу у их детей. 5. У человека система АВО групп крови обусловлена тремя аллелями гена I. Рецессивный аллель I0 детерминирует I группу крови. Аллели IA и IB, обусловливающие II и III группы крови, доминируют над аллелем I0, а по отношению друг к другу кодоминантны; генотип IAIB обусловливает IV группу крови. а) Женщина I группы крови вышла замуж за гомозиготного мужчину II группы крови. У них родился один ребенок. Какую группу крови и какой генотип он имеет? 6) Женщина I группы крови вышла замуж за гетерозиготного мужчину III группы крови. Какие группы крови могут иметь их дети? в) Мать гомозиготна по гену IA, а отец по гену IB. Какую группу крови и генотип имеет их ребенок? г) Женщина I группы крови вышла замуж за мужчину IV группы крови. Унаследуют ли их дети группу крови матери или отца? д) Гетерозиготная женщина II группы крови вышла замуж за мужчину I группы крови. Какие группы крови у их детей возможны и какие исключаются? е) Гетерозиготная женщина II группы крови вышла замуж за гетерозигоного мужчину III группы крови. Какую группу крови и генотип могут иметь их дети? 6. У человека доминантный ген-А детерминирует ахондролазию (карликовость, резкое укорочение скелета конечностей). Его рецессивный аллель - ген- а - обусловливает нормальное строение скелета. Женщина, имеющая нормальное строение скелета, вышла замуж за мужчину гетерозиготного по ахондроплазии. Какова вероятность рождения в этой семье ребенка с ахондроплазией? 7. У человека голубые глаза (b) рецессивны по отношению к карим (В), а близорукость (М) доминирует над нормальным зрением (m). а) Какие типы яйцеклеток образует голубоглазая женщина с нормальным зрением? б) Какие типы сперматозоидов образует кареглазый близорукий мужчина, гетерозиготный по обоим генам? 8. У человека наличие в эритроцитах антигена «резус-фактор» - фенотип Rh+, обусловлено доминантным геном - D. Его аллель-d детерминирует отсутствие этого антигена (фенотип Rh-). Ген первой (0) группы крови (I0) рецессивен в отношении гена II группы (IA) и третьей группы (IB). Два последние аллеля кодоминантны и их сочетание (IAIB) обусловливает IV группу крови. а) Генотип мужа ddIAI0, жены -DdIBIB. Какова вероятность рождения резус положительного ребенка IV группы? б) Резус положительная женщина II группы, отец которой имел резус отрицательную кровь I группы, вышла замуж за резус -отрицательного мужчину I группы. Какова вероятность того, что ребенок унаследует оба признака отца? в) Мужчина, имеющий резус отрицательную кровь IV группы, женился на женщине, имеющей резус положительную кровь III группы. Отец жены имел резус отрицательную кровь I группы. В семье родились два ребенка. Первый имеет резус отрицательную кровь III группы, второй – резус положительную кровь I группы. Судебно-медицинская экспертиза установила, что один из этих детей внебрачный. По какой из двух пар аллелей исключается отцовство? 9. У дрозофилы, млекопитающих и человека гомогаметен женский пол, а гетерогаметен мужской. У птиц - гомогаметен мужской пол, а гетерогаметен - женский. Какие половые хромосомы содержатся в клетках тела: а) у самки дрозофилы? б) у самца дрозофилы? в) у курицы? г) у петуха? д) у женщины? е) у мужчины? 10. Сколько типов гамет, различающихся по половым хромосомам, образуется при гаметогенезе: а) у самки дрозофилы? б) у самца дрозофилы? в) у курицы? г) у петуха? д) у женщины? е) у мужчины? 11. У человека цветовая слепота обусловлена рецессивным геном (с), а нормальное цветовое зрение его доминантной аллелью (С). Ген цветовой слепоты локализован в Х-хромосоме. а) Женщина, страдающая цветовой слепотой вышла замуж за мужчину с нормальным зрением. Каким будет восприятие цвета у сыновей и дочерей этих родителей? б) В браке родителей с нормальным зрением родился сын, страдающий цветовой слепотой. Установить генотипы родителей. в) Женщина с нормальным зрением, отец которой страдал цветовой слепотой, вышла замуж за мужчину с нормальным зрением. Установить вероятность рождения ребенка с цветовой слепотой. 12. У человека гемофилия-А (кровоточивость) детерминирована сцепленным с Х-хромосомой рецессивным геном h. Мать и отец здоровы. Их единственный сын страдает гемофилией. Кто из родителей передал ребенку ген гемофилии? 13. Кареглазая женщина, обладающая нормальным зрением, отец которой имел голубые глаза и страдал цветовой слепотой, выходит замуж за голубоглазого мужчину, имеющего нормальное зрение. Какова вероятность рождения кареглазых детей, страдающих цветовой слепотой, в их семье. Карий цвет глаз обусловлен доминантным аутосомным геном, а цветовая слепота рецессивным сцепленным с Х-хромосомой геном. 14. Дальтонизм наследуется как сцепленный с Х-хромосомой рецессивный признак, а глухота как аутосомный рецессивный признак. Мужчина, страдающий дальтонизмом и глухотой, вступил в брак с женщиной нормальной по зрению и хорошо слышащей. У них родился сын глухой и дальтоник и дочь – дальтоник, но с нормальным слухом. Определите вероятность рождения в этой семье дочери с обеими аномалиями. IX. ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, НАВЫКОВ И УМЕНИЙ, КОТОРЫМИ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ОВЛАДЕТЬ - законы генетики и их значение для медицины, - основные закономерности наследственности; - хромосомный механизм определения пола организмов; - записывать гаметы для моно- и дигибридного скрещивания; - решать генетические задачи; - работать с микроскопом; - определять биологические объекты. Занятие №12  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
