Ответы на ГОСы по Социологии (теоретическая, практическая и прикладная). Теория и история социологии
 Скачать 0.5 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Этническая идентичность - эмоционально-когнитивный процесс объединения субъектом себя с другими представителями одной с ним этнической группы, а также его позитивное ценностное отношение к истории, культуре, национальным традициям и обычаям своего народа, к его идеалам, чувствам и интересам, фольклору и языку, территории проживания этноса и его государственности. Исследования показали, что этническая идентичность впервые проявляется в 3-4 года, основанная на различении антропологических признаков представителей этнических групп, таких как цвет кожи, цвет волос. Однако в полном объеме, осознанно, идентичность проявляет себя в младшем подростковом возрасте, когда происходит осознанное различение своего этноса от другого. В структуре этнической идентичности, как считает Т.Г. Стефаненко, выделяются два основных компонента: – когнитивный (знания, представления об особенностях собственной группы и осознание себя ее членом на основе этнодифференцирующих признаков), – аффективный(чувство принадлежности к группе, оценка ее качеств, отношение к членству в ней). Важную роль в процессе этнического самоопределения играет среда: моноэтническая или полиэтническая. Среда же как социальный фактор формирует у человека жизнестойкость, которая характеризует меру способности личности выдерживать стрессовую ситуацию, сохраняя внутреннюю сбалансированность и не снижая успешности деятельности. Проблема этнической идентичности занимает далеко не последнее место в жизни каждого человека. Одна из граней этой проблемы – проживание на территории многонационального государства. В условиях полиэтнического общества представитель одной этнической группы в течение своей жизнедеятельности сталкивается с системой ценностей других этносов. Полиэтническое общество на основании наличия в нем тесных межэтнических контактов имеет ряд преимуществ, позволяющих индивиду самостоятельно, свободно сделать выбор о том, с какой этнической группой он будет себя идентифицировать. Выделяются следующие преимущества полиэтнической среды в формировании этнической идентичности: - дает индивиду больше возможностей для приобретения знаний об особенностях своей и других этнических групп; - формирует коммуникативные навыки; - способствует формированию выраженной этнической идентичности. При отсутствии опыта межэтнического общения формируется меньший интерес к собственной этничности: у индивидов, живущих в условиях сильно отличающихся по своим этническим признакам культур, этническая идентичность наиболее сильно выражена, а у индивидов, живущих среди групп, близких в культурном отношении, осознание собственной этничности не становится жизненно важной проблемой; - позволяет человеку использовать опыт одной группы для адаптации в другой, овладевать богатством еще одной культуры без ущерба для ценностей собственной. При наличии определенных преимуществ полиэтническая среда также имеет и свои недостатки, оказывающие влияние на формирование этнической идентичности индивида и связанные с этим межэтнические и внутриэтнические взаимоотношения. Можно выделить следующие недостатки: - позитивность социальных установок индивида по отношению к другим этнических группам во многом зависит от того, к какой группе он принадлежит — большинства или меньшинства, доминирующей или подчиненной; - в полиэтническом обществе люди демонстративно поддерживают позитивную групповую идентичность, проявляя предубеждения по отношению к представителям других этнических групп и уклоняются от тесного взаимодействия с ними; - в полиэтническом обществе, для которого характерно наличие доминирующих и подчиненных групп, часто возникает так называемая маргинальная этническая идентичность, и типичными негативными характеристиками ее носителей - путаясь в идентичностях, люди часто испытывают внутри- личностные конфликты; - индивиды с маргинальной этнической идентичностью могут быть агрессивно настроенными националистами — в пользу своей или чужой группы, в зависимости от того, какая из них имеет более высокий статус в обществе. 64. Социальная структура и социальная стратификация российского общества: основные концепции, состояние и тенденции Социальная структура означает объективное деление общества на слои, группы, общности и объединения на основе одного или чаще нескольких признаков и различаемых по их общественному положения с учетом его субъективного восприятия. Номинальные параметры социальной структуры: пол (гендер), возраст, этнонациональная принадлежность, вероисповедание, место жительства, область деятельности, политическая ориентация, сфера (отрасль) занятости. Термин «социальная стратификация» был введен в научный оборот П.А.Сорокиным. Согласно Сорокину стратификация – это дифференциация некоей совокупности людей (населения) в иерархическом плане, что находит выражение в существовании высших и низших слоев. Ее основа и сущность – социальное неравенство, которое проявляется в неравномерном распределении прав и привилегий, ответственности и обязанности, наличии или отсутствии социальных ценностей, власти и влияния среди членов того или иного общества. Ранговые параметры социальной стратификации: богаство (доход), власть, социальное происхождение, социальный статус, социальный престиж, образование, культурная ориентация, самооценка. Существует несколько форм социальной стратификации. Важнейшими из них являются экономическая, политическая и профессиональная. Каждая из этих форм образует сложную иерархическую структуру. Основными критериями статуса общественных групп, а соответственно, и социальной стратификации общества принято считать: политический потенциал, выражающийся в объеме властных и управленческих функций; экономический потенциал, проявляющийся в масштабах собственности, доходов и в уровне жизни; социокультурный потенциал, отражающий уровень образования, квалификации и профессионализма работников, особенности образа и качества жизни, и, наконец, социальный престиж, являющийся концентрированным отражением названных выше признаков. Все эти критерии в известной степени взаимосвязаны, но вместе с тем они образуют относительно самостоятельные "оси" стратификационного пространства. В целом структура российского общества претерпела заметные изменения по сравнению с советским временем, но вместе с тем сохраняет многие прежние черты. Для ее существенной трансформации необходимо системное преобразование институтов собственности и власти, которое займет многие годы. Тем временем стратификация общества будет и далее терять жесткость и однозначность. Границы между группами и слоями станут "размываться", возникнет множество маргинальных групп с неопределенным или противоречивым статусом. Дело в том, что возникновение относительно однородных "обществ среднего класса" характерно для постиндустриализма. Россия же не только не переросла индустриальной стадии развития, но и переживает тяжелейший кризис, отбросивший ее экономику далеко назад. В этих условиях социально-классовые различия в положении общественных групп приобретают особую значимость. Они прорисовываются даже резче, чем прежде, во многом определяя другие стороны социального статуса. Средний класс - это нечто срединное, середина общества. Средний уровень благосостояния и доходы различных обществ существенно меняется от одной страны к другой и от одной группы к другой. Средний уровень благосостояния дохода в одном и том же обществе меняется во времени: материальные "подъемы" и "падения" - нормальные явления будь то для семьи, корпорации, территориальной группы. Нынешняя тенденция увеличения среднего уровня благосостояния и дохода населения в Европе и Америке, по мнению Сорокина, является, "вероятнее всего частью такого крупного экономического цикла". Современная ситуация характеризуется резким ослаблением государственной власти. Напряженная борьба политических партий и группировок, неразработанность их конструктивных программ, утрата доверия народа к большинству политических институтов, невиданное распространение беззакония и коррупции обусловливают быструю сменяемость политиков, нестабильность политической системы в целом. В результате формально мы сегодня имеем новую систему высших государственных должностей. Обновился и персональный состав занимающих эти должности лиц, часть которых пришла из иных сфер деятельности. Тем самым ранее замкнутый верхний слой общества приоткрылся для выходцев из других групп. На первый взгляд прежней номенклатуры не стало, она исчезла, растворившись в других слоях общества. Но в действительности она сохранилась. Продолжает существовать подавляющая часть как ранее бывших номенклатурными должностей, так и связанных с ними властно-распорядительных функций. В настоящее время экономический потенциал общественных групп включает три компонента: владение капиталом, производящим доход; причастность к процессам распределения, перемещения и обмена общественного продукта; уровень личных доходов и потребления. Особая роль принадлежит первому компоненту. Активно формируются разнообразные формы негосударственной собственности (индивидуальная, групповая, кооперативная, акционерная, корпоративная и т.д.), возникают разные типы капитала (финансовый, торговый, промышленный). В социальном плане более или менее отчетливо выделились собственники частного капитала. Характерный для настоящего времени интенсивный распад старых общественных институтов, сочетающийся с формированием новых, усиливает трудовую и социальную мобильность. В связи с этим заметно повышается роль таких личных человеческих качеств, как одаренность или талант, уровень социализации, качество образования, компетентность, способность к овладению новыми знаниями, культурный кругозор и т.д. Повышается ценность профессионализма, а значит, и роль социокультурного капитала. Но все это - лишь тенденция, поскольку восходящей социальной мобильности в равной мере способствуют качества, слабо связанные с культурным потенциалом - молодость, энергия, воля, амбициозность, наличие организационных способностей, готовность к риску, физическая сила, агрессивность, моральная неразборчивость и т.д. К тому же сегодня российское общество востребует лишь ту часть культурного потенциала, которую можно использовать "здесь и сейчас". Отсюда - сравнительно высокий спрос на квалифицированных и опытных инженеров, врачей и учителей при растущей невостребованности ученых, работников культуры и искусства, разного рода гуманитариев. 65. Социология образования: основные концепции, особенности профессиональных и социальных ориентаций современной молодежи. Социология образования как самостоятельная дисциплина сформировалась на рубеже ХIX-XX вв. В качестве социальной социологической дисциплины социология образования изучает образование как социальный институт в процессе его взаимодействия с обществом, а также условия его возникновения и развития, его взаимоотношения с другими социальными институтами, социальные требования к образованию, социальное равенство и неравенство в сфере образования, роль образования в социализации личности. Как особый социальный институт образование имеет свою структуру. Ее элементами являются: сеть образовательных учреждений (государственных и негосударственных); специфические социальные общности (педагоги и учащиеся); учебный процесс как особый вид деятельности. Уровни образования включают: дошкольное, среднее, начальное профессиональное, среднее специальное и высшее образование. Как особое явление рассматривается послевузовское образование. Все больший интерес вызывает феномен непрерывного и второго высшего образования. Эффективность образования зависит и от того, какие цели ставят перед собой участники этого процесса, что они хотят реализовать в своей жизни с помощью образования. В этой связи следует отличать социальную ориентацию (выбор человеком желаемого социального положения и путей его достижения) и профессиональную ориентацию (выбор наиболее престижной и привлекательной профессии). Социальная ориентация складывается у личности раньше профессиональной, что влияет на выбор, особенности и качество получения профессии. Для того, что бы понять сущность профессиональной ориентации молодежи необходимо ее рассматривать как целостную и неделимую систему мер. Профориентации имеет свои цели, среди которых можно выделить такие, как достижения сбалансированности между профессиональными интересами человека и его психофизиологическими особенностями, прогнозирования профессиональной успешности в какой-либо сфере трудовой деятельности и обеспечения социальных гарантий в сфере свободного выбора профессиии т.д. Кроме того, она имеет свои задачи (формирование и развитие профессиоведческой компетенции, обеспечение психологически компетентного сопровождения профессиональной жизни человека) и объекты (семья, самооределяющаяся личность, государство и.д.). В процессе выбора профессии молодой человек проходит несколько этапов: возникновение проблемы (решение начать выбирать профессию), поиск круга компетентных лиц, кто мог бы помочь в решении поставленной проблемы, сбор информации, отражающей существенные моменты конкретной ситуации выбора, построение образа профессии, поиск вариантов решений, их оценка и выбор оптимального решения, психологические трудности и ошибки при выборе профессии. Всероссийский центр изучения общественного мнения обнародовал результаты исследования, проведенного в ноябре 2011 года, которое было посвящено восприятию и отношению к современной системе профессионального образования в России. Опрос проводился в четырех целевых аудиториях: ученики 9-х и 11-х классов школ, родители учеников, студенты НПО и СПО (учебных заведений начального и среднего профессионального образования), студенты вузов. Родители, по результатам данного опроса, хотят видеть своих детей работающими в банковской и экономической сфере (32 и 31% соответственно). А самыми неудачными вариантами занятости признаются охрана и безопасность, делопроизводство. Важнейший критерий оценки профессионального образования для всех участников исследования – востребованность на рынке труда (62-73%). На втором месте для учеников и студентов вузов стоит социальная значимость образования (63 и 67% соответственно), для учащихся НПО и СПО – престижность (63%), для родителей – доходность (59%). С точки зрения респондентов, высшее образование – это возможность хорошо зарабатывать. Ученики на второе место ставят возможность занять ысокое положение в обществе, родители – возможность стать квалифицированным специалистом. По 51% опрошенных в обеих группах также считают, что высшее образование следует получить для того, чтобы в дальнейшем заниматься интересной работой. Проведенные исследования позволяют утвердительно говорить о том, что выбор большего числа выпускников не является осознанным, поскольку он осуществляется во многом стихийно или под влиянием окружения. То есть, необходимо теоретическое моделирование системы, предполагающей комплексную профориентационную работу с будущими абитуриентами, которая позволила бы осуществлять профессиональный выбор с максимальным успехом. 66. Потребительское поведение как объект маркетинговых исследований Маркетинговое исследование является «функцией, обеспечивающей связь потребителя, покупателя и общественности (public) с маркетологом посредством информации, используемой для: 1) распознавания и определения рыночных возможностей и проблем; 2) выработки, уточнения и оценки рыночных действий; 3) мониторинга маркетинговой эффективности и 4) улучшения понимания маркетинга как процесса. Конечная цель маркетинга – удовлетворение потребностей потребителя. Поведение потребителей в теории маркетинга изучается со стороны выбора ими товаров и услуг, опыта, который они усваивают в процессе их приобретения и распоряжения. Опыт становится устойчивым внутренним стимулом при выборе торговых марок, брендов. Потребительское поведение — это процесс формирования спроса покупателей, осуществляющих выбор товаров с учетом цен и личного бюджета, т.е. собственных денежных доходов. Маркетинговые исследования потребительского поведения развиваются с 1950-х гг. В качестве потребителей на рынке выступают конечные потребители, а также организации (предприятия) - потребители. Конечные потребители -это лица (индивидуальные потребители), семьи (малые общности, основанные на браке или кровном родстве), домашние хозяйства (одна или несколько семей объединенных общим хозяйством). К организациям (предприятиям) потребителям относятся производственные предприятия, предприятия оптовой и розничной торговли, государственные и другие некоммерческие учреждения. Особое значение для изучения потребителя имеет группа личностно- психологических факторов: стиль жизни, общественный статус, убеждения и установки. Основная задача специалиста по маркетингу состоит в выявлении субъектов, принимающих решения о приобретении товаров. В отношении некоторых товаров и услуг это сделать достаточно просто. Например, решение о приобретении той или иной марки сигарет принимает тот, кто непосредственно курит. Вопрос о приобретении многих других товаров, решается, как правило, в семьях, домашних хозяйствах (мебель, автомобиль, продукты питания, одежда). При этом каждый член семьи, домашнего хозяйства играет определенную роль: · инициатор - лицо, определяющее необходимость или желание приобрести товар или услугу; · влияющее лицо - член семьи, который сознательно или подсознательно, словами или действиями влияет на решение покупки и использование товара или услуги; · пользователь - член или члены семьи, непосредственно использующие, потребляющие приобретенный товар или услугу. Специалистам маркетинга необходимо понимать логику поведения покупателя. Попытки объяснить поведение покупателей с теоретических позиций предпринимаются исследователями рынка. Логика принятия решений о покупке покупателями, позволяет говорить о существовании моделей процесса покупки товаров потребительского и промышленного рынка. Модель процесса покупки конечным потребителем имеет несколько стадий, этапов. Выделяют пять стадий процесса покупки: осознание проблемы; поиск информации; оценка вариантов; решение о покупке; реакция на покупку. Маркетологи должны определить, при каких обстоятельствах осознается проблема необходимости удовлетворения потребности человека. По-существу – это основа концепции маркетинга. Исследования, которые проводятся среди потребителей в отношении их покупок, показывают, что они заявляют об одних намерениях, а в магазине, во время покупки, поступают по – иному. Контекст потребления влияет на выбор той или иной марке. Маркетологи должны понимать, каким образом личностные характеристики покупателя и внешние факторы (переменные) влияют на потребительское поведение при принятии решения о покупке. В одних случаях решения о покупках принимаются одним человеком, в других случаях в принятии решения участвуют несколько человек, каждый из которых играет свою роль. Деятельность специалистов маркетинга станет эффективнее, если они будут знать, какие типы покупательского поведения обычно проявляют потребители их целевой аудитории. 67.Политическая социология: основные концепции, понятия и структура. Изучает: 1)политику как социальный институт; 2)функционирование и распределение власти в обществе; 3)взаимоотношение политической сферы с другими сферами общественной жизни; 4)взаимоотношение политических институтов с другими социальными институтами. Вебер — одним из первых осуществил социальный анализ власти, властных отношений, дал классификацию типов господства в обществе. Дальнейшее развитие — в исследованиях элит (В.Парето, Г.Моска), политических партий (Р.Михельс), групп давления и лоббизма (А.Бентли, Д.Трумен), пропаганды и массовых коммуникаций (Г.Д.Лассуэлл). Предметом политической социологии стали проблемы конфликтов и изменений, бюрократии; общественных организаций и гражданских движений; путей вовлечения граждан в полит. жизнь, становления полит. культуры и полит. сознания. В отечественной социологии накоплен определенный опыт исследования политических процессов (Ю.Е.Волков, Л.А.Гордон, В.Г.Мордкович, А.В.Дмитриев, Н.Н. Бокарев, Э.В.Клопов, В.Н. Комаровский, Е.А. Якуба и др.) и правовых отношений (В.Н.Кудрявцев, Б.Д.Лазарев, Д.А.Керимов, Е.А.Лукашева, В.В. Лапаева, А.М.Яковлев и др.) + отечественные социологи: Шереги, Осипов, Горшков, Лапин, Левада и др. Политика и власть: власть – есть система отношений, которые формируются на основе претензий групповых сообществ на полномочия самого мощного социального института - государства. Классификация: разделение форм осуществления власти (принцип разделения властей) на законодательную, исполнительную и судебную. Система официальных институтов, с помощью которой осуществляется легитимное насилие, называется государством. Государство представляет собой совокупность институтов власти. В процессе взаимодействия элиты и населения образуется система институтов, с помощью которых население стремится оказать влияние на элиту с целью защиты своих интересов. Эту систему называют гражданским обществом. Государство (совокупность институтов власти) и гражданское общество (совокупность институтов Участия) составляют две взаимосвязанные части политической системы — механизма распределения и осуществления власти. Процесс создания, использования и изменения таких механизмов, составляющий содержание социального действия в сфере власти, можно назвать политической жизнью. Отдельные люди и группы людей могут лишь активно или пассивно участвовать в ней (или не участвовать совсем). Участие означает вмешательство в политическую жизнь. В современном обществе существуют два типа демократии: представительная идемократия участия. Альтернативный демократии режим, обеспечивающий контроль административного аппарата государства над структурами гражданского общества, можно назвать автократией (самовластием). Способ участия людей в политической жизни называется политической культурой. Она включает в себя структуры политического сознания и поведения людей, которые позволяют им более или менее эффективно влиять на процесс распределения и осуществления власти. Осн. направления полит. соц.: 1.исследование сущности и функций государства, политической системы, ее подсистем. 2.исследование политических партий, движений, политической направленности. Вербальное поведение, действия. 3.исследование групп интересов, давления, лобби, проблем лоббирования в политике. 4.исследование параметров индивидуального участия, поведения. 5.сравнительные исследования типов политических систем, их эффективности, стабильности (компаративное исследование). 6.анализ отношений между государствами, включая конфликты, войны и интеграцию, сотрудничество - социология международных отношений, в том числе исследование положения государства в мировой системе. 7.изучение политических элит и правящего класса в обществе (элитология) 8.изучение процесса функционирования власти, принятия решений 9.изучение политических выборов. Электоральная социология. 10.исследование роли СМИ; медиалогия. 11.политическая антропология. Проблемы, затрудняющие исследование в политике: 1.стирание грани между внутренней и внешней политикой. 2.закрытость политической сферы 3.роль субъективного фактора 4.отсутствие многих данный (не публикуются слушания...) Методы: 1)сравнительный, компаративистика (сравнительно-историческое языкознание) 2)структурно-функциональный (Мертон, Лазарсфельд) 3)ситуационный (конкретные политические ситуации) 4)системный подход (Парсонс, Мертон, Каплан) 5)теория игр 6)прогнозирование: моделирование, сценарные подходы. Методики: 1)включенное наблюдение 2)опросы, омнибус 3)интервью 4)фокус-группы 5)психотехники (анализ содержания текстов, производимых эффектов этих текстов) 6)контент-анализ 7)биографический анализ (часто для изучения элиты) 8)ивент-анализ (конкретных событий) 9)автоматизированные системы анализа данных. Лоббизм - специфическая деятельность людей по оказанию давления на органы государственной власти с целью повлиять на процесс принятия ими решений. 68.Предмет, статус и проблематика социологии организаций. Социология организации – специальная социологическая теория, возникшая на стыке социологии и управленческих наук, пытающаяся понять природу организаций, объяснить протекающие в организации процессы, а также выявить и объяснить обусловливающие их механизмы, с точки зрения предмета и исходя из знаний, приобретенных в рамках социологической науки. Объект - организация как специфическое многоэлементное социальное образование, выступающее субъектом целенаправленной, скооперированной деятельности; Предмет - совокупность социальных (властных и социокультурных) средств регуляции поведения (и координации деятельности) людей, включенных в процесс скооперированной деятельности; Статус: 1)предмет социологических исследований 2)частная социологическая теория (на стыке социологии и управленческих наук). Концентрирует свое внимание на изучении природы организации как специфического многоэлементного социального образования и субъекта коллективной деятельности; 3)часть общей теории управления организацией. СО входит в состав теории организаций, которая обычно рассматривается в качестве одной из двух (иногда трех) базовых рядоположенных управленческих теорий: а)общей теории управления (фокусирует основное внимание на процессе управления коллективной деятельности) б) теории организационного поведения (сосредотачивает внимание на человеке или социальной группе как первичных субъектах деятельности и объектах организационного воздействия, делает акцент на многообразии и вариативности их поведенческих реакций в ответ на однотипные организационные воздействия) Проблематика: М.Вебер. «3 типа господства», «Харизматическое лидерство». Понятие профессиональной бюрократии. Власть как вид целерационального поведения. Легитимные (вера) и нелегитимные (выгода, страх, подчинение насилию) факторы подчинения. Харизматический (люди наделяют властью человека, обладающего дефицитными для данного социума качествами), традиционный (патриархальное и сословное господство), легальный (вера в то, что система рациональна) типы господства. Ф.Тейлор «Принципы научного менеджмента», «Менеджмент» Создатель научного менеджмента, научной организации труда (НОТ). Человек – единственный объект управления, самый ценные его ресурс. Организация – не система, а процесс. Специализация работника на 1 операции, с учетом его способностей. Сдельные формы оплаты. Выявление способностей работника и создание на основе этого новой технологии. Если способности работника превышают необходимые для данной должности – необходимо увеличить нагрузку. Г.Файоль "Основные черты промышленной администрации - предвидение, организация, распорядительство, координирование, контроль", «General and Industrial Management» 14 организационных принципов: разделение труда, единства цели и руководства, централизации и децентрализации (увеличение или снижение объема власти руководителя, в зависимости от ситуации), власти и ответственности (степень власти = степени ответственности) и т.д. Г.Саймон «Административное поведение». Исследовал процессы влияния установленных целей на рациональное поведение в организациях. Теория административного поведения работника, преследующего собственные цели, которые формирует организация, путем разделения обязанностей между участниками и путем предоставления ресурсов. Начало формирования: конец XIX века. Основные школы: 1) Классическая школа: конец XIX-40е гг. XX века, расцвет – 1900-1920-е. Представители: 1 поколение: Вебер, Тейлор, Форд, Файоль; 2 поколение: Урвик, Керженцев. 2) Школа человеческих отношений: 20е-60е гг. XX века. Представители: Мэйо, Макгрегор, Лайкерт, Левин, Ядов.
69.Экономическая социология: основные концепции, понятия и структура. Экономические процессы, экономические отношения, экономическая жизнь в целом стали объектом пристального внимания социологии с конца XIX – начала XX века: началось осознание роли человеческого фактора на производстве, роли и значения экономического сознания и экономического поведения людей. Долгое время исследования велись по отдельным направлениям, посвященным труду, трудовым ресурсам, управлению, уровню жизни населения. На определенном этапе развития социологии как за рубежом (Н.Смелсер), так и в Советском Союзе (Т.И.Заславская, Р.В.Рывкина) были осуществлены попытки охватить единым понятием экономическая социология весь спектр проблем экономической жизни. Экономическая социология приобрела свой окончательный статус в 60-е годы XX века. Экономическая социология - это самостоятельная область исследований, которая использует богатый арсенал социологических подходов и внимательно относится к тому, что происходит в экономической теории. Исследует закономерности экономической жизни с помощью системы социологических категорий. Использует основные понятия социологии для определения, анализа хозяйственных отношений. Наука об эк. поведении людей и социальных групп. Предмет: социальные закономерности экономического развития общества и социальная эффективность экономических решений. Проблемы мотивации экономической деятельности, экономическое поведение классов и групп, влияние социальных отношений и различные форм организации трудовой деятельности, социальных норм и социальных ценностей на повышение производительности общественного труда, улучшение качества производимой продукции. Объект: 1) взаимодействие двух сфер общественной жизни: экономической и социальной. Особенность объекта в том, что не описываются отдельно взятые тенденции из сферы экономики и общества и не взаимосвязи между ними, а большее – механизмы, которые порождают и регулируют эти взаимосвязи, природа и специфические особенности социальных механизмов регулировать протекание экономических процессов.; 2) экономическое поведение людей. Специфика методологического подхода определяет трактовку предмета экономической социологии. Предмет – 1) те социальные механизмы, от которых зависит характер протекания социально-экономических процессов; 2) особенности экономического поведения людей. В наиболее общем виде под социальным механизмом понимается устойчивая структура типов экономического поведения социальных субъектов по поводу производства, распределения, обмена и потребления материальных благ и услуг. Регулятивные свойства механизма определяются правовыми, экономическими и социальными институтами, а также социально-экономическим положением разных социальных субъектов, состоянием их экономического состояния и экономического мышления, взаимодействием экономических интересов. Современная С.э. на Западе — широкое научное движение, охватывающее наиболее актуальные социально-экономические проблемы общества в целом ("Экономика и общество"); помимо научных исследований, разработка практических проектов (напр., эк.разв. Страны). Система категорий экономической социологии: 1) две наиболее общие категории: «экономическая сфера» и «сфера социальных отношений»; отражают характеристики общества, значимые для понимания процессов на пересечении экономики и общества. 2) категории, раскрывающие социальный механизм развития экономики и частные проявления этого механизма в процессе регулирования отдельных социально-экономических процессов: хозяйственная власть – возможность субъектов или группы реализовывать свои хозяйственные интересы независимо от интересов других субъектов; хозяйственная культура- совокупность профессиональных знаний и навыков, хозяйственных норм, ценностей и символов, необходимых для самоидентификации и выполнения хоз. ролей). 3) категории, конкретизирующие содержание социальных механизмов – экономическое сознание, экономическое мышление, социально-экономические стереотипы, экономические интересы, экономическая деятельность, экономическая культура как регулятор эк. поведения и пр. Экономическое сознание связывается с систематизированными знаниями, основанными на научном познании и сознательном использовании социально-экономических законов. Экономическое мышление включает взгляды и представления, порожденные практическим опытом людей, их участием в экономической деятельности, теми связями, в которые они вступают в повседневной жизни. Экономическое мышление питается экономической практикой, а не познанием социально-экономических законов, мышление более низкого уровня, чем сознание. → изучаемые явления связаны с принципиально разными уровнями познания: эк.сознание – с познанием функционирования и развития социально-экономических законов (законы разделения труда, конкуренции и пр.), а мышление – с включенностью в социально-экономическую практику. Экономическое мышление – это форма проявления экономического сознания в конкретной общественной ситуации, при этом неразвитость экономич. сознания обусловливает противоречивость развития экономического мышления. Экономический интерес: способствуют согласованности во взаимодействии различных социальных групп и слоев в ходе непрерывного приспособления к изменениям, формирующим это взаимодействие; эк.отношения между хозяйствующими субъектами проявляются в виде экономических интересов; эк. интересы принадлежат реальным субъектам, вступающим в определенные отношения между собой; и эк.интересы по своей природе объективны, являясь отражением роли соответствующих субъектов в системе общественного разделения труда. Чтобы изменить эк.интересы, нужно поставить их носителей в другие условия; экономические отношения носителей, проявляясь в эк.интересах, приобретают характер движущих сил общественного развития, побудительных мотивов хозяйственной деятельности людей. В общении между собой субъекты преследуют свои экономические интересы, удовлетворяют свои насущные потребности. Экономическое поведение – система специальных действий, которая связана с использованием различных по функциям и назначению экономических ценностей и ресурсов и ориентированных на получение пользы от их обращения. Польза = выгода = вознаграждение. Конечная цель любой экономической деятельности – удовлетворение потребностей. Классификация по воспроизводственному циклу: 1. распределительное; 2. Обмен; 3. Производство; 4. Потребление. Экономическая культура – совокупность профессиональных знаний и навыков, хозяйственных норм, ценностей и символов, необходимых для самоидентификации и выполнения хозяйственных ролей. Понятия: Понятие домашнего хозяйства. Зачастую к нему относят совокупность всех хозяйственных функций, выполняемых членами семьи в рамках их домашнего пространства. Недостатки: -трудно определить, где заканчивается “дом” и начинается активность вне “дома”. -домашний труд по натуральному самообеспечению смешивается с формальной и неформальной оплачиваемой занятостью на рынке труда. Домашнее хозяйство в более узком значении — как сферу занятости, в которой члены семьи или межсемейного клана обеспечивают своим трудом личные потребности этой семьи (клана) в форме натуральных продуктов и услуг. Занятость и ее основные элементы. Занятость – совокупность действий, связанных с формированием способов вовлечения трудоспособных групп населения в хозяйственную деятельность. Элементы: 1. Поиск работы и рабочая сила; 2. Порядок найма/увольнения; 3. Условия содержания труда; 4. Оплата труда и льготы; 5. Обучение кадров. Понятие занятости не связано с рынком труда. Говоря о занятости, имеется в виду также занятые благотворительной работой, в госуд. мобилизационных структурах, домашним натуральным хозяйством. Рынок труда Сфера оплачиваемой занятости. Охватывает всех работников и претендующих на рабочие места в рамках определенной территории, отрасли или группы профессий. Исключение!!! Категории вне рынка труда:
Наряду с внешним рынком труда на каждом предприятии складывается внутренний рынок труда: создаются определенные условия труда, определяются административные нормы оплаты труда. Их появление связано со спецификой квалификации, со складыванием неформальных внутрифирменных связей (обычаи, неписанные нормы). Факторы сегментации рынка труда: образовательные и проф.различия, спрос на раз. группы профессий, гендерная дискриминация, этническая, религиозная, возрастная, территориальное расселение. Хозяйственная организация – система социальных отношений, ориентированная на достижение общих целей, обладающая собственными ресурсами, внутренней нормативно-статусной структурой, в рамках которой члены организации за соответствующее вознаграждение выполняют отведенные им функциональные роли. Признаки: 1) общая цель; 2) набор ресурсов, опред. способ их защиты; 3) система официально утвержденных норм поведения и форм контроля за их соблюдением; 4) структура устойчиво воспроизводимых статусов; 5) разделение труда; 6) наличие вознаграждений и наказаний за участие/не- в делах организации. А.И. Пригожин: организация помимо наличия общих целей имеет некую человеческую среду, общность + безличная система связей и норм, детерминированная административными и культурными нормами. Культурные нормы определяет среда. 70.Социология молодежи: основные концепции, понятия, структура. Социология молодежи - отрасль социологии, объект которой - молодежь как социально-демографическая группа общества (16-29 лет), а предметная область охватывает особенности ее социализации и социально-демографических характеристик, ценностных ориентаций и мотивации деятельности, характер и направленность ее социальной мобильности, включения в различные социально-стратификационные слои, обретение социальных статусов и ролей, конструирование жизненных планов и степень их реализации в конкретных социально-политических, экономических и социокультурных условиях, участие в их преобразованиях. С.М. исследует особенности социализации вступающих в жизнь поколений, своеобразие образа жизни М., формирование ее ценностных ориентаций и мотиваций деятельности, характер и направленность ее социальной мобильности, структуру присущих ей социальных статусов и выполняемых социальных ролей, ее жизненные планы, особенности и степень их реализации в конкретных социально-экономических, политических и социокультурных условиях. Исходные принципы такого именно ориентирования изучения М. заложены в работах Э.Дюркгейма, развиты в трудах американских (Т. Парсонс, Р. Мертон, Н. Смелзер и др.), российских (В.Т. Лисовский, Н.М. Блинов и др.). 3 уровня: 1)общеметодологический, основанный на подходе к познанию молодежи как общественного феномена; 2)специально-теоретический, раскрывающий специфику, структуру молодежи как социально-демографической группы, особенности ее сознания и поведения, возрастную и социально-психологическую специфику образа жизни, динамику ценностных ориентации; 3)эмпирический, анализирующем на основе социологических исследований конкретные факты в различных сферах жизни. Объект: молодежь как соц.общность + взаимодействие этой общности с соц.системой в целом. Предмет: 1)особенности социализации, 2)процесс преемственности и взаимодействия со старшими поколениями, 3)новаторства М. при решении общественных проблем. Кто занимался теорией юношеского возраста: 1)Фрейд и неофрейдист Э. Эриксон (8 стадий развития человека, «эпигенетический принцип» развития) 2)Альтернативные теории (анализируют разные стороны развития – физическое созревание, умственное развитие, формирование самосознания, сдвиги в структуре общения, мотивационные процессы и т.д.). 3)Советские работы: В.Е.Смирнов «Психология юношеского возраста», лекции Л.С. Выготского «Педология подростка» (1929–1931) 4)Теория развития высших психических функций Л.С. Выготского. Согласно этой теории, «всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на сцену дважды, в двух планах, сперва – социальном, потом – психологическом, сперва между людьми как категория интерпсихическая, затем внутри ребенка как категория интрапсихическая». Проблемы: 4 подхода к определению поколения: 1. Демографическое (когорта); 2. Хронологическое поколение (функционирует в такой период времени, в течение которого живет и активно действует данное поколение, представление судьбы именно данного поколения, пережившего на личном опыте уникальные события); 3. Историческое поколение (охватывает отрезок времени, равный интервалу между рождением родителей и рождением их детей≈20-25 лет: дети, отцы, деды); 4. Символическое поколение: объединенных каким-либо символом, историческим событием. Критерии социального развития молодежи на макроуровне: 1) Воспроизведение основных элементов социальной структуры и отношений между ними. 2) Проявление инновационных качеств, использование инновационного потенциала. 3) Предполагается, что для социального развития молодежи необходима преемственность в сфере культуры, образования. 4) Молодежь должна преодолевать риски в развитии. Среди молодежи должно быть больше той, которая соблюдает нормы. На микроуровне: 1) Использование своего тела. 2) Усвоение мужской/женской роли. 3) Навыки принятия и отклонения влияния группы и влияния на группу – феномен референтной группы. 4) Завоевание независимости от родителей и взрослых – эмансипация, эмоц. независимость. 5) Подготовка к профессиональной карьере. 6) Подготовка к браку и семейной жизни. 7) Первичное участие в деятельности на пользу общества. 8) Построение системы ценностей и этического сознания через критический анализ окружающей культуры. 9) Стратегии преодоления трудностей развития: стратегия достижения; приспособления; защиты (инфантилизм); избегания (уход из дома); агрессии (создание конфликтных ситуаций). Специфика девиаций – причины: 1. Биологические. 2. Психология: комплекс Герострата (вандализм), мессианский комплекс (максимализм, негативизм, антиисторизм). 3. Социальные факторы: стремление к группированию, аномия в обществе, наклеивание ярлыков учителями, родителями.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |