Учебником Знакомство с названием раздела (обьединила 1-2 урока) Цели
 Скачать 0.79 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
3. Чтение стихотворения «За весной, красой природы...» — Прочитайте стихотворение «За весной, красой природы...». — О чем рассказывает нам автор? — Каким настроением наполнено стихотворение? — Прочитайте его выразительно. VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Чем занимались на уроке? — Какой раздел мы начали изучать? — Что нового узнали на уроке? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение стихотворения «За весной, красой природы...». Узнать новое о жизни и творчестве А.С. Пуш кина. Подготовить сообщение. Урок 33. А. Пушкин. Лирические стихотворения Цели: продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчест вом А.С. Пушкина или напомнить о них; развивать умения выра зительно читать произведение, передавая интонацией настроение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам, понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение просебя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочи танному. Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; кар точки (текст речевой разминки, задания). Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания (Выразительное чтение стихотворения «За весной, красой природы...».) — Послушаем ваши сообщения об Александре Сергеевиче Пушкине. III. Речевая разминка — Прочитайте пословицы и поговорки жужжащим способом. • В зимний холод всякий молод. • Зима без трех подзимков не становится. • Зимой дороги не уровняешь — метель свое возьмет. — Прочитайте с вопросительной интонацией, затем сразу с утвердительной (еще: с веселой интонацией, грустной). — Прочитайте так, как считаете нужным, передав смысл по словиц и поговорок. IV. Работа по теме урока — Сегодня на уроке мы будем знакомиться с творчеством А.С. Пушкина, учиться читать его стихи. Как вы думаете, о каком времени года мы будем читать? (Мы думаем, что стихи о зиме.) (Чтение стихотворения «Уж небо осенью дышало...» учителем. Вопросы после чтения.) — Ваши впечатления? (Когда я читал стихотворение, мне ста ло грустно, ведь наступила осень.) — О каком периоде осени говорится в стихотворении? До кажите. (Здесь говорится о поздней осени, так как день становится короче, опадает листва, на полях туман, гуси улетают.) — Как понимаете слово «караван»? (Караван — движущаяся вереница — друг за другом.) — Найдите значение слова «сень». Сень — то, что покрывает кого-нибудь, что-нибудь. — Прочитайте задание 1 на с. 86. Выполните его. — К слову «скучная» найдите близкие по смыслу слова. За пишите в рабочую тетрадь. (Уныло, тоскливо, неинтересно, невесело, нудно...) — Как можно озаглавить этот отрывок? («Осень», «Осень на ступила», «Скучная пора» и др.) — Приготовьтесь читать выразительно. (Выразительное чте ние учащимися.) V. Физкультминутка Топай, мишка, Хлопай, мишка, Приседай со мной, братишка. Руки вверх, вперед и вниз. Улыбайся и садись. VI. Продолжение работы по теме урока 1. Работа над отрывками из романа «Евгений Онегин» — Ребята, посмотрите внимательно: откуда этот отрывок? (Это отрывок из романа «Евгений Онегин».) — Сейчас мы прочитаем еще два отрывка из этого романа. — Прочитайте следующий отрывок — «В тот год осенняя по года...» - самостоятельно. — Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? (Снача ла было грустно оттого, что зима очень долго не наступала. А потом, когда говорится о выпавшем снеге, о том, как стало вокруг красиво и светло, на душе стало светло и радостно.) — Докажите, что зима долго не наступала. (Автор говорит: «В тот год осенняя погода / Стояла долго на дворе, / Зимы ждала, ждала природа...» Слово «ждала» даже повторяется два раза!) — Прочитайте, что увидела Татьяна, выглянув в окно. (Дети зачитывают строчки.) — Какие слова и выражения вам непонятны? На третье в ночь — ночь на 3 января. Куртины - цветочные грядки, клумбы. — О чем говорит поэт: «Деревья в зимнем серебре»? (Он гово рит об инее.) — А «Зимы блистательный ковер»? (Здесь говорится о снеге.) — Как называется такой поэтический прием? (Он называется метафорой. Метафора — оборот речи, состоящий в употреб лении слов и выражений в переносном смысле на основе анало гии, сходства.) — Приготовьтесь читать выразительно. (Выразительное чте ние учащимися.) — Чье чтение было особенно удачным? (Дети анализируют чтение друг друга.) 2. «Опрятней модного паркета...» — Прочитайте отрывок «Опрятней модного паркета...» само стоятельно. — С чем сравнивается речка, покрытая льдом? (Речка, покры тая льдом, сравнивается с паркетом.) — С каким настроением мальчики скользят по льду? (Маль чишки изображены очень радостными.) — Какое слово помогает передать звук скользящих коньков? (Слово «звучно».) — Поэту удается несколькими словами описать картину пер вого снега. Каким изображен первый снег? Как он назван? (Мелькает, вьется первый снег, / Звездами падая на брег.) — Прочитайте стихотворение выразительно. Передайте свое радостное настроение при чтении. (Чтение стихотворения учащимися.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Ребята, вернемся к пословицам и поговоркам, которые мы читали в начале урока. Какие из них можно отнести к про звучавшим сегодня стихотворениям? — Какие отрывки из стихотворений соответствуют вашему сегодняшнему настроению? Домашнее задание Выучить любое понравившееся стихотворение. Урок 34. А. Пушкин «Зимнее утро» Цели: ознакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Зимнее утро»; развивать умения выразительно читать произведе ние, передавая интонацией настроение, находить нужный отры вок в тексте по вопросам; учить видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство создания картин. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; по нимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение; звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство созда ния картин. Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; кар точки (текст речевой разминки, задания). Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Чтение наизусть стихотворений А.С. Пушкина. III. Речевая разминка — Прочитайте загадку жужжащим способом. Отгадайте ее. Я с морозами дружу, Землю заметаю. Прилетаю и кружу, Песню завываю. Ветерок — мой младший брат — Мне всегда бывает рад. (Метель, пурга, вьюга, буран.) — Прочитайте с вопросительной интонацией, затем сразу с утвердительной интонацией (еще: с веселой интонацией, с грустной.) — Прочитайте так, как считаете нужным, передав смысл за гадки. IV. Актуализация знаний. Введение в тему — У этой загадки может быть несколько отгадок. Что вы мо жете сказать об этих явлениях природы? (Высказывания детей.) — Расшифруйте, что написано на доске (читайте только рус ские буквы). S3LHWMGHIESE LYNTPSWOL (Зимнее утро.) — Как вы думаете, о чем мог нам рассказать автор стихотво рения с таким названием? (Предположения учащихся.) — Откройте учебник на с. 88—89. Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Хотите что-нибудь добавить к сказанному? — Правы ли мы, узнаем после минутки отдыха. V. Физкультминутка Поймай снежок! Не боимся мы пороши — Ловим снег, Хлопок в ладоши! Руки в стороны, по швам — Снега хватит нам и вам! VI. Продолжение работы по теме урока 1. Чтение стихотворения «Зимнее утро» учителем — Что вам особенно понравилось в стихотворении? — Какие слова были непонятны? Нега — блаженство. Аврора — утренняя звезда. Вечор — вчера. Нынче — сегодня. 2. Работа над стихотворением — Прочитайте стихотворение самостоятельно и попробуйте разделить его на части. (Дети выполняют задание.) — Прочитайте первую часть. О чем в ней говорится? — Прочитайте вторую часть. (Во второй части описывается вечер, как злилась буря, и было очень печально.) — Прочитайте третью часть. (В третьей части перед нами пред стает картина природы. Она очень красива: блестя на солнце снег лежит, ель сквозь иней зеленеет, речка подо льдом бле стит.) — Почитайте четвертую часть. (В этой части перед нами кар тина освещенной светом затопленной печи комнаты. Значит, там тепло и уютно.) — Пятая часть? (В последней части говорится о том, что поэт приглашает свою героиню прокатиться на коне.) — Одинаковым ли тоном вы будете читать все стихотворение? (Нет. Сначала громко, выразительно, бодро. Потом с чув ством грусти, печали. Затем спокойным, но звонким голосом. А вот последние шесть строчек снова громко, призывно.) — Ребята, в этом стихотворении мы увидели резкую смену настроения и картин в произведении. Такой прием называ ется антитезой, или противопоставлением. Как вы думаете, почему поэт использует этот прием? (Поэт использует его для яркости образа, для большой силы выражения. Одно как бы оттеняет другое.) 3. Выразительное чтение стихотворения — Почему Александр Сергеевич вспоминает о зимней вьюге? Как это помогает передать его настроение? — Поработайте в парах. Прочитайте друг другу выразительно. - Прочитайте выразительно все стихотворение классу. (Выразительное чтение учащимися.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Чем занимались на уроке? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимнее утро». Урок 3 5. А. Пушкин «Зимний вечер» Цели: ознакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Зимний вечер»; развивать умения выразительно читать произ ведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; учить видеть средства художествен ной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее вырази тельное значение, прием контраста как средство создания картин. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; по нимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство созда ния картин. Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; кар точки (текст речевой разминки, задания). Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро». III. Речевая разминка — Прочитайте самостоятельно стихотворение. Скрип шагов вдоль улиц белых, Огоньки вдали; На стенах оледенелых Блещут хрустали. От ресниц нависнул в очи Серебристый пух, Тишина холодной ночи Занимает дух. Ветер спит, и все немеет, Только бы уснуть; Ясный воздух сам робеет На мороз дохнуть. А. Фет — Прочитайте с вопросительной интонацией, затем сразу с утвердительной интонацией (еще: с веселой интонацией, с грустной). — Прочитайте выразительно. IV. Актуализация знаний. Введение в тему — О каком времени суток говорит нам автор? (Высказывания детей.) — Докажите, что это ночь. — Откройте учебник на с. 90—91. Прочитайте название сти хотворения, рассмотрите иллюстрации к нему. — Как вы думаете, о чем мог нам рассказать автор стихотво рения с таким названием? (Предположения учащихся.) — Кто автор стихотворения? (А.С. Пушкин.) V. Физкультминутка (Стоя прямо, поставить руки на пояс. Раскачивать туловище вправо, влево, имитируя движения маятника.) Маятник качается То вперед, то назад, То налево, то направо. Очень он старается, Чтобы быть исправным. VI. Продолжение работы по теме урока 1. Чтение стихотворения «Зимний вечер» учителем (или в за писи) — Понравилось вам стихотворение? — Значение каких слов надо уточнить для понимания содер жания стихотворения? Веретено - ручное прядильное орудие в виде деревянной па лочки с заостренным концом. Кроет — покрывает. Лачужка - небольшая старенькая избушка. Обветшалая кровля — старая, разрушающаяся крыша. 2. Работа над содержанием стихотворения — Прочитайте стихотворение самостоятельно и скажите, ка кие звуки помогают передать вой ветра и завывание бури. (Звуки [з], [ж], [ш].) — С кем и с чем сравнивает поэт бурю? (Он сравнивает ее со зверем и с ребенком.) — К кому обращается поэт? (Он обращается к своей няне.) — Как он относится к своей няне? (А" своей няне поэт отно сится с нежностью и любовью.) — Каким настроением проникнуто все стихотворение? Какие рифмы находит Пушкин, чтобы передать свое настроение в этот зимний вечер? 3. Выразительное чтение стихотворения — Прочитайте стихотворение выразительно. — Сравните два стихотворения Пушкина: «Зимнее утро» и «Зимний вечер». Одинаковы ли они по настроению? (Нет, по настроению они неодинаковы. В стихотворении «Зимнее утро» настроение поэта меняется, а в стихотворе нии «Зимний вечер» оно грустное.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Чем занимались на уроке? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимний вечер» А. Пушкина. Уроки 36-39. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане..... Цели: работать с произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией на строение; учить детей делить текст на части, выделять главную мысль; обогащать их словарный запас; воспитывать доброту, милосердие; учить характеризовать героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, отличать сказку от дру гих произведений. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение просебя; понимать содержание прочитанного, высказывать свое от ношение; объяснять значение некоторых слов с опорой на текст с помощью словаря в учебнике либо толкового словаря; называть волшебные события и предметы в сказке; выделять особенности литературной сказки. Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; аудио- или видеозапись сказки; карточки (текст речевой разминки, за дания). Ход урока 1 I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Дети читают выразительно стихи. III. Актуализация знаний. Введение в тему (В классе организована выставка книг — детских изданий ска зок Пушкина. Висит портрет.) 1. Беседа — Что вы помните из биографии поэта? — Какие сказки Пушкина вы помните? — Какие чудеса в них встречаются? Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не лю бил замечательные произведения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. Пушкин первый из русских поэтов заговорил про стым народным языком. Этот язык в его стихах и сказках льется свободно и звонко, как прозрачный родник. Поэт всегда восторгался богатством, выразительностью, меткостью русского языка, владел им блестяще и все же не переставал изучать его всю жизнь. У Пушкина было много друзей. Но с детства самым близким, самым преданным ему человеком была простая крестьянка, его няня Арина Ро дионовна. «Подруга дней моих суровых», — называл ее поэт. У нее он с малых лет учился чистому народному языку. От нее он впервые услы шал замечательные русские сказки. В селе Михайловском, куда Пушкин был сослан по приказу царя, он вплотную столкнулся с жизнью деревни, узнал ее, полюбил ее песни, басни и сказки. Он часто бывал на ярмарках, ходил в толпе крестьян, за водил беседы с ямщиками, со странниками, записывал все меткие слова и выражения, запоминал песни слепцов — старинные и грозные песни о горькой народной доле. В длинные зимние вечера в ветхом доме в Михайловском Арина Ро дионовна, как и в детстве, рассказывала поэту сказки. Валил снег, пел ветер в печных трубах, жужжало веретено — и сказочный народный мир расцветал вокруг Пушкина. «Что за прелесть эти сказки! — говорил он. — Каждая есть поэма». Под его легким и быстрым пером некоторые из этих сказок превращались в свободные и певучие стихи, чтобы разойтись по всей стране, по всему миру, обрадовать людей и открыть им неистощимые и удивительные бо гатства русской поэзии. Пушкин перенес в свои сказки чудесные и живые образы народной фантазии: золотую рыбку, Царевну Лебедь, Черномора и морских бога тырей, золотого петушка и затейницу белку. И вместе с народом в своих сказках Пушкин жестоко высмеял и осудил глуповатых и злых царей, жадных попов, хитрых и невежественных бояр. Каждый, кто прочтет сказки впервые, будет счастлив этим, а кто станет перечитывать их, будет счастлив вдвойне. Пушкин оставил нам не только эти изумительные сказки, но еще много звучных и силь ных стихотворений, поэм, рассказов и повестей. Имя поэта никогда не забудется: он всегда с нами, наш живой, любимый, наш великий Пушкин!  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |