В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:
конструктор Лего;
наборы мелких игрушек;
иллюстрации с изображением профессий людей, работающих в детском саду;
материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;
фотовыставка «Мы стали такие большие» и предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фотографии и делиться впечатлениями со сверстниками.
кольцебросы, оборудование для преодоления препятствий, метания.
бубны, флажки, платочки, султанчики для выполнения действий под музыку марша, плясовой.
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
рассказать о семейных традициях, реликвиях;
рассмотреть семейные альбомы;
рассмотреть видеофильмы о жизни ребенка в младенческом возрасте;
побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;
прогуляться по городу с детьми, посетить аттракционы;
создать древо жизни своей семьи;
побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;
выполнить поделку и составить рассказ «Что я умею мастерить».
Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:
Утро:
рассматривание фотографий «Какими мы были и какими мы стали?»;
речевые игры "Добрые слова", "Назови ласково", «Разговор по телефону сына с мамой», «Разговор по телефону внука с бабушкой;
ситуативный разговор "Самое волшебное слово на свете";
чтение стихотворения М. Пластова «Шнурки», В. Зайцева «Я одеться сам могу»;
беседа «Что значит – быть большим?»;
беседа "Добрые поступки в группе";
рассматривание иллюстраций и беседа «Как устроен человек?», «Люди разного возраста»;
рассматривания иллюстраций "Мода мужчин и женщин";
обследование одежды детей (материал, цвет, рельеф);
игра «Рассмотри свое лицо в зеркале», привлечь внимание малышей к конструкции человеческого лица: глаз, бровей, носа, рта; цвет глаз и волос (в ходе игры попросите детей посмотреть на себя в зеркало, улыбнуться, нахмуриться, посмотреть вверх, вправо…);
рассматривание с детьми детских портретов, выполненных разными художниками (А. Дюрер, А. Матисс, В. Серов, М. Сарьян и др.);
создание выставки работ «Мы дружим» (автопортреты и портреты друзей);
ретроспективное рассматривание рисунков детей за год;
дидактическая игра «Составь портрет», «Собери портрет»;
дидактическая игра «Режим дня»;
обыгрывание игровой ситуации: «К нам в группу пришел гость»;
пальчиковые игры с бумажными шариками;
дидактическая игра «Когда это бывает?» на закрепление умения правильно различать и называть части суток.
Гигиенические процедуры:
- ситуативный разговор «Мы умеем мыть руки чисто»;
ситуативный разговор «Я грязнуль не выношу»,
ситуативный разговор «Если будешь закаляться, то болезни не страшны».
Завтрак, обед, полдник, ужин:
ситуативные разговоры «Мы знаем правила о правилах культурного поведения за столом»;
ситуативный разговор «Мы умеем накрывать на столы».
Прогулка
наблюдения за весенними изменениями в природе (за весенним солнышком, за распускающимися листьями на деревьях, за появлением первой травы; за распустившимся одуванчиком, за птицами на участке);
подвижные игры «Найди себе пару», «Подбрось-поймай!», «Прятки», «Кто дальше бросит», «Бегите к флажку», «Найди, где спрятано», «Поймай мяч».
- индивидуальная работа по развитию основных движенийи физических качеств;
- труд на участке (кормление птиц, помощь в поливе растений на участке, рассматривание схемы по уходу за растениями весной, рассматривание иллюстраций «Труд весной в поле», подготовка почвы к посеву семян).
- самостоятельная деятельность по выбору детей;
сюжетно-ролевые игры «Детский сад», «Семья», «Больница».
Вечер:
разучивание с детьми произведения стихотворения В.А. Приходько «Вот когда я взрослым стану», А. Барто «Как Вовка взрослым стал»; «Я расту».
рассказывание детей о себе «Чему я научился» (системный подход);
рассматривание фотографий с изображением сюжетов из жизни группы за год;
рассматривание иллюстрации в книгах о здоровье, о строении тела ребенка, взрослого;
рассматривание фотографий родственников (находить внешние сходства с родственниками);
просмотр мультфильма «Нехочуха»;
чтение стихотворения Я. Аким «Неумейка»;
игры с мыльной водой и пеной «Мыльные пузыри», «Подушка из пены» с помощью соломинок, трубочек, деревянных катушек и др.;
игры с зеркалом «Поймай солнышко», «Что отражается в зеркале»;
возведение постройки «Гараж для машины»;
упражнение «Рисуем музыку» с целью создавать условия для отражения свойств и характера музыки;
дидактическая игра «Чем похожи такие разные предметы» с целью упражнения в сравнении предметов по разным свойствам, выделять сходства в разных предметах;
дидактические игры на классификацию предметов «Что мне нужно из одежды (обуви) для прогулки (для похода в гости, на праздник)», закрепление знаний о предметах ближайшего окружения, названии и назначении, свойствах и качествах;
беседа о родных людях, о своей родословной, рассматривание генеалогического древа (начать с дедушек и бабушек).
Вечерняя прогулка:
подвижные игры: «Попади в круг», «По дорожке на одной ножке». «Через ручеек», «Кольцеброс». «Сбей кеглю», «Пройди – не упади»;
игры детей с мячами, кеглями «Мы меткие ребята»;
самостоятельная деятельность по выбору детей.
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.11 Mb.