Здравствуй, детский сад
 Скачать 1.11 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| 1.Тема: «Здравствуй, детский сад» Программное содержание: 1. Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашен забор, появилась новая мебель, новые игрушки в группе, новые растения на участке). 2. Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник). 3. Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым). Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям: «Познание» (развитие сенсорной культуры) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Беседа «Моя любимая игрушка» Учить называть, обследовать и описывать игрушку, выделяя ее внешние особенности (цвет, форма, материал из которого она сделана). Рассказывать о том, как можно играть с этой игрушкой. «Познание» (развитие кругозора) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Беседа «Кто работает в нашем детском саду» Познакомить с особенностями труда работников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник). Объяснить значимость их труда, сформировать положительное отношение к их труду. «Труд» (рукотворный мир) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Изготовление коллективного макета «Наш детский сад» Учить составлять из полосок бумаги изображения разных предметов. Формировать навыки взаимодействия при создании коллективной работы. «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Беседа «Кто трудится в нашем детском саду» Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении (обогащение словаря детей существительными, обозначающими профессии, глаголами, характеризующими трудовые действия). Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, не отклоняясь от их содержания. «Художественное творчество» (лепка) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Лепка «Цветы для наших взрослых» Формировать навыки прищипывания с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей. «Художественное творчество» (конструирование) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Конструирование «Домик для любимой игрушки» Учить отвечать на вопросы по содержанию знакомой сказки. «Три поросенка». Формирование навыков конструирования по схеме (рассматривание вариантов построек, их анализ, подбор строительного материала). «Музыка» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - для слушания – «Бабочка», муз. Э.Грига; - для пения - «Если добрый ты», муз. Б.Савельева, сл. М.Пляцковского; - для игры на детских музыкальных инструментах - «Солнышко и дождик» (2 пьесы разного характера); - для танцевально-игрового творчества - «Как мы летом отдыхали». В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести: - атрибуты для самостоятельных творческих игр «Больница», «Дом», «Детский сад»; - модели, раскрывающие содержание труда повара медсестры, врача, шофера; - раскраски, иллюстрации по теме; - фигурки взрослых животных и их детенышей для игры в «Лесной детский сад»; - «Алгоритм самомассажа»; - иллюстрации и фотографии по теме «Ах, какое было лето!». Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: - поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл, что интересного узнал; - участвовать в конкурсе рисунков (фотографий) «Ах, какое было лето!»; - познакомиться с приемами самомассажа; - привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений; - поговорить о правилах дорожного движения; - прогулки в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой. Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах: Утро: - проведение бесед об утренней погоде; - заполнение календаря природы; - проведение дидактических игр «Парные картинки», «Чудесный мешочек» и др.; - рассматривание фотовыставки «Ах, какое было лето!»; - проведение лексических упражнений на употребление предлогов пространственного значения «Что изменилось», «Что не так» и др.); - проведение упражнений на закрепление навыков правильного звукопроизношения; - моделирование игровых ситуаций на закрепление правил поведения в детском саду и на улице; - проведение игр с использованием спортивного оборудования; - проведение пальчиковой гимнастики; - проведение бесед «Какая наша группа», «Как мы играем в игрушки»; - проведение ситуативных разговоров о сезонных изменениях в природе «Как мы гуляли в парке», «Какие стали деревья» и др.; - проведение ситуативных разговоров о необходимости вести здоровый образ жизни; - проведение самомассажа; - организация элементарного экспериментирования с водой и песком в уголке экспериментальной деятельности; - использование образцов словесных формул речевого этикета (здороваться, прощаться, называть по имени отчеству сотрудников, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную помощь). Гигиенические процедуры: - ситуативные разговоры о правилах умывания; - игровые проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков закаливания, самомассажа; - игровые проблемные ситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видом «Аккуратно сложили одежду», «Мой друг – расческа» и др.; - использование потешек о воде, умывании. Завтрак, обед, полдник, ужин: - разговоры о правилах поведения за столом (брать пищу понемногу, правильно пользоваться ложкой, вилкой и др.); - рассказ воспитателя о блюдах, которые дети едят; - разговоры о пользе продуктов, о витаминах; - использование потешек о приеме пищи; Прогулка: - наблюдения за предметами ближайшего окружения, за особенностями погоды, за эпизодическим трудом в детском саду (покраска, побелка, мытье окон, замена электроламп, озеленение и уборка участка; - подвижные игры «Лохматый пес», «Цветные автомобили». «У медведя во бору», «Зайцы и волк», «Прятки» и др. - индивидуальная работа по развитию основных движений; - труд на участке (работа на цветнике и в огороде, сгребание листьев и др.); - самостоятельная деятельность по выбору детей. Вечер: - организация сюжетно-ролевых игр; - организация театрализованной деятельности по знакомым сказкам; - проведение этюдов для развития воображения, исполнительских качеств; - совместные действия по уходу за игрушками в игровом уголке, по уходу за обитателями уголка природы; - чтение произведений с описанием лета, растений, особенностях смены времен года (И.Бунин «Листопад», А.Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч», М Горький «Воробьишко» и др.); - игры со строительным материалом; - рассматривание знакомых и незнакомых книг в книжном уголке. Вечерняя прогулка: - игры на развитие ритмического слуха («Кто как идет» и др.); - экскурсия на улицу, наблюдение за работой светофора; - игры с песком «Строительство дороги»; - самостоятельная деятельность по выбору детей. 2.Тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета» Программное содержание:
Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям: «Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Игровая ситуация «Марусин сундучок» Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы. Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению. «Познание» (развитие кругозора) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Беседа «Мой город» Формировать представления о различных по назначению зданиях в городе (магазин, больница, школа, библиотека), из каких материалов они сделаны (кирпич, дерево, глина). Учить узнавать и называть виды транспорта, его части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой. «Труд» (рукотворный мир) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Изготовление макета «Дома нашего города» Формирование навыков конструирования из бумаги, приклеивания к основной форме деталей. Учить участвовать в коллективной работе. «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Рассказывание «Дом, в котором я живу» Учить строить самостоятельный связный рассказ по образцу. Активизировать в речи названия предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Упражнять в употреблении в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Чтение стихотворения Б.Заходера «Строители». «Художественное творчество» (рисование) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Рисование «Дома на нашей улице» Формировать навыки передачи прямоугольной формы стен, окон. Развивать умения дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. «Художественное творчество» (аппликация) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Аппликация «Самый лучший дом» Закреплять умения передавать основные части дома, самостоятельно вырезать детали, располагать их на листе бумаги. «Музыка» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - для слушания – «Новый дом», муз. Р.Бойко, сл. Л.Дербенева; - для пения – «Самолет» муз. М.Магиденко, сл. С.Баруздиненко; - для игры на детских музыкальных инструментах - «Небо синее» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Долинова. В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести: - атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Перекресток»; - дорожные знаки, картинки с изображением правил дорожного движения; - карту города - книги, фотографии, открытки о городе; - детские музыкальные инструменты для игры «Веселые музыканты»; - театр кукол би-ба-бо на ширме для импровизации «Кто в домике живет?»; - строительный материал (различные виды материалов); - раскраски «Транспорт»; - схемы конструирования зданий, транспорта из строительного материала; - схемы для изготовления поделок из бумаги; - схемы для конструирования мостов по условию: по мосту должна проехать машина, а под мостом – проплыть корабль; - фотографии «Я в своем городе». Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: - обговорить с ребенком схему безопасной дороги в детский сад; - объяснять правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улицах города; - демонстрировать ребенку пример бережного отношения к природе, учить соблюдать чистоту в городе; - посетить места отдыха (театр, зоопарк, парк, кинотеатр), обращая внимание на архитектуру зданий; - изготовить альбом (газету) «Мой родной город»; - участвовать в конкурсе семейного рисунка «Мой город»; - рассказать о своей профессии; - понаблюдать с детьми за строительством нового здания (из какого материала строят, сколько этажей уже построено, для чего или для кого будет предназначено здание). Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах: Утро: - проведение бесед об утренней погоде; - заполнение календаря природы; - рассматривание картинок, фото с изображением родного города; - проведение бесед на тему «Чистый город»; - дидактические игры «Скажи, что не правильно», «Береги живое», «Дорожные знаки», «Пожарное лото», «Собери из частей целое», «Внимание дорога» и др.; - проведение ситуативных разговоров «Мой город», «Мой домашний адрес» и др.; - проведение лексических упражнений «Кто больше назовет названий улиц города (различных видов транспорта и др.)»; - конструирование зданий, транспорта из строительного материала; - проведение ситуативных разговоров «Что чувствует твой друг», «Если настроение плохое» и др.; - ситуативные беседы о родном городе, его достопримечательностях; - проведение уроков вежливости «Едем в парк на трамвае», «Дом в котором ты живешь»; - игровые ситуации «Если ты потерялся»; - ситуативные разговоры «Как город сделать чище?»; - оформлению выставки семейных рисунков. Гигиенические процедуры: - ситуативные разговоры о правилах умывания; - игровые проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков закаливания, самомассажа; - игровые проблемные ситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видом «Аккуратно сложили одежду», «Мой друг – расческа» и др.; - проблемные ситуации «Что надеть на прогулку»; - использование потешек о воде, умывании. Завтрак, обед, полдник, ужин: - разговоры о правилах поведения за столом (брать пищу понемногу, правильно пользоваться ложкой, вилкой и др.); - рассказ воспитателя о блюдах, которые дети едят; - разговоры «Зачем человек ест?»; - использование потешек о приеме пищи. Прогулка: - наблюдения за предметами ближайшего окружения, целевая прогулка по окрестностям детского сада, наблюдение за трудом взрослых по благоустройству территории, за погодными изменениями; - подвижные игры «Лохматый пес», «Цветные автомобили», «Найди пожарную машину», «У медведя во бору», «Прятки» и др.; - индивидуальная работа по развитию основных движений; - труд на участке (работа на цветнике и в огороде, сгребание листьев, сбор природного материала для изготовления стилизованной карты (палочки, мелкие камешки, семена и плоды деревьев); - проведение акции «Наведем чистоту на участке детского сада, на улице, в городе» - самостоятельная деятельность по выбору детей. Вечер: - организация сюжетно-ролевых игр «Перекресток», «Строители» и др.; - организация театрализованной деятельности; - проведение этюдов для развития воображения, исполнительских качеств; - совместные действия по уходу за игрушками в игровом уголке, по уходу за обитателями уголка природы; - чтение произведений О.Платонов «Безопасный островок», И. Серяков «Улица, где все спешат», С. Михалков «Моя улица»; - игры со строительным материалом; - рассматривание знакомых и незнакомых книг в книжном уголке. Вечерняя прогулка: - экскурсия на улицу, наблюдение за городским транспортом; - игры с песком «Городок»; - самостоятельная деятельность по выбору детей. 3.Тема: «Урожай» Программное содержание: 1. Закрепление навыков использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды) 2. Развитие умений различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, ягоды (капуста, лук, морковь, картофель малина, смородина, вишня яблоко, груша). 3.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания. Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям: «Познание» (развитие сенсорной культуры) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Беседа «Овощи и фрукты» Учить называть, обследовать и описывать знакомые овощи и фрукты, выделяя внешние особенности (цвет, форма, вкус). Рассказывать о том, какие блюда можно приготовить с данным овощем (фруктом). «Познание» (развитие кругозора) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Беседа «Вкусно и полезно» Формировать представления о пользе овощей и фруктов. Учить отвечать на вопросы полным ответом. «Труд» (рукотворный мир) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Изготовление макета «Наш огород» Совершенствовать навыки конструирования из бумаги, приклеивания к основной форме деталей. Создавать композицию из растительных форм и геометрических фигур. «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Рассказывание по набору игрушек «Жили – были овощи» Активизировать лексику детей на основе углубления знаний об овощах, которые растут под землей и над землей. Формировать навыки самостоятельного связного рассказывания по набору игрушек (муляжи овощей и фруктов). «Художественное творчество» (лепка) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Лепка «Корзинка для овощей» Обучать способам кругового налепа. «Художественное творчество» (конструирование) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: Конструирование из деталей конструктора «Забор на огород» Формировать навыки огораживания небольших пространств деталями конструктора, установленными горизонтально и вертикально. «Музыка» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - для слушания - «По малину в сад пойдем» муз. А. Филиппенко, сл.Т.Волгиной; - для пения – «Варись, варись, кашка», муз. Е Туманян, сл. А. Рождественской. В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести: - атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин овощей и фруктов»; - модели «Оказание первой помощи»; - новые книги, иллюстрации с изображением овощей и фруктов; - новые муляжи овощей; - трафареты овощей, грибов, фруктов; - альбом по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями; - выставку даров природы; - альбомы иллюстраций блюд, приготовленных из овощей и фруктов; - кубики, мозаика, разрезные картинки с изображением овощей и фруктов; - выставка фотографий «Мы любим овощи и фрукты». Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: - поговорить с ребенком об овощах и фруктах; - посетить огород, сад, продуктовый магазин; - загадывание загадок об овощах и фруктах; - рассказывать о том, из каких овощей делают салат; - привлекать к посильной помощи по сбору урожая; - совместное изготовление салатов; - совершить прогулку в лес за грибами; - принять участие в составлении «Книги витаминных рецептов»; - составление с детьми кулинарной книги семьи (салаты) - принять участие в выставках «Мы любим овощи и фрукты», «Осенняя фантазия» (поделки из фруктов и овощей). Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах: Утро: - проведение бесед об утренней погоде; - заполнение календаря природы; - проведение дидактических игр «Съедобное - несъедобное», «Во саду ли, в огороде», «Чудесный мешочек», «Найди по описанию», «Что растет в огороде (саду)?», «Узнай по запаху»; - проведение беседы о правилах первой помощи при травмах на огороде «Помоги себе сам»; - использование пословиц, поговорок, загадок об овощах, фруктах; - рассматривание выставки «Дары осени»; - лексические упражнения на согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже «Что какое»; - лексические упражнения на формирование умений правильно употреблять форму родительного падежа существительных «Чего не стало»; - рассматривание иллюстраций с изображением овощей, фруктов; - организация сюжетно-ролевых игр «Магазин овощи-фрукты», «Семья» и др.; - проведение пальчиковой игры «Мы капусту рубим, рубим…»; -составление описательного рассказа «Расскажи о фруктах и овощах» с опорой на схемы; - игра-инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп». Гигиенические процедуры: - ситуативные разговоры о правилах умывания; - игровые проблемные ситуации с целью формирования элементарных навыков закаливания, самомассажа; - игровые проблемные ситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видом; - проблемные ситуации «Что надеть на прогулку»; - использование потешек о воде, умывании. Завтрак, обед, полдник, ужин: - разговоры о правилах поведения за столом (брать пищу понемногу, правильно пользоваться ложкой, вилкой и др.); - рассказ воспитателя о блюдах, которые дети едят; - игры «Угадай на вкус»; - использование потешек о приеме пищи; Прогулка: - наблюдения за сбором урожая на огороде детского сада, за трудом взрослых на огороде, за осенними изменениями в природе; - подвижные игры «Лохматый пес», «Цветные автомобили», «Найди пожарную машину», «У медведя во бору», «Прятки» и др.; - индивидуальная работа по развитию основных движений; - труд на участке (сбор овощей на огороде); - самостоятельная деятельность по выбору детей. Вечер: - организация сюжетно-ролевых игр «Овощной магазин», «Семья» и др.; - организация театрализованной деятельности; - совместные действия по уходу за игрушками в игровом уголке, по уходу за обитателями уголка природы; - чтение Э.Мошковская «Чужая морковка», Ю.Тувим «Овощи», Н.Егоров «Редиска, тыква, морковка»; - экспериментирование - сравнение сушеных и свежих фруктов; - работа с трафаретами (обвести, раскрасить); - рассматривание выставки даров природы, альбомов иллюстраций блюд, приготовленных из овощей и фруктов; - рассматривание знакомых и незнакомых книг в книжном уголке. Вечерняя прогулка: - целевая прогулка на огород; - русская народная игра «Карусели»; - самостоятельная деятельность по выбору детей. 4.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |