Здравствуй, детский сад
 Скачать 1.11 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: «В гостях у сказки». Программное содержание: 1. Формирование целостной картины мира через чтение сказок. 2. Развитие интереса и внимания к слов в литературном произведении. 3. Постепенное приучение слушать сказки, запоминать небольшие и простые по содержанию сказки помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям: «Познание» (конструирование) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - Конструирование. «Преврати домик». Учить изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту или длину. «Познание» (развитие кругозора) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - Беседа по сказке «Гуси - лебеди». С помощью художественных произведений продолжать формировать навыки безопасного поведения в разных ситуациях; «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - игра «Составь сказки на новый лад» Учить усложнять, изменять в сюжетную последовательность в знакомых сказках (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события и действия), после прослушивания сказки предложить подобрать глаголы, раскрывающие действия персонажа; - чтение «Жихарка». Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей; «Художественное творчество» (лепка) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - лепка «Создаем мультик» с использованием бросового и природного материала. Учить созданию художественных образов с элементами фантазии в лепке с пластилином в сочетании их с природным материалом. «Художественное творчество» (конструирование) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - конструирование из бумаги «Волшебная коробочка». «Музыка» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - для слушания: «Ежик» (муз. Д. Кабалевского), «Слон» (муз. К.Сен-Санса), «Шествие кузнечиков» (муз. С.Прокофьева), «Хромой козлик» (муз. Д. Кабалевского), «Танец молодого бегемота» (муз. Д. Кабалевского); - для пения «Хорошо быть» (муз. С.Солодовой), «Наша песенка простая», (муз. А. Александрова); - музыкально-ритмические движения: «Пляска с ложками» (русская народная песня), «А я по лугу» (русская народная песня); В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести: - иллюстрации по теме; - атрибуты для инсценировки сказки Ш. Перро «Красная шапочка»; - дидактические игры: «Составь целое», «Чей портрет» и др.; - кукольный театр для проигрывания сюжетов мультфильмов; - атрибуты физкультурного уголка для организации подвижных игр и игровых упражнений; - сюжетно-ролевая игра «В гостях у Айболита»: расширение представлений о профессиональной деятельности врача; - алгоритмы постройки домика для зверей; - размещение альбома «Все работы хороши» для свободного рассматривания; - размещение в уголке художественного творчества изобразительных средств для рисования по мотивам пересказанных, сочиненных сказок, лепки из пластилина героев сказок; - создание условий для режиссерских игр с использование строительных деталей; - игры на составление узоров из геометрических фигур.; - иллюстрации и книги по теме «Про Иванушку-дурачка», «Война грибов с ягодами», «Жихарка», Зимовье», «Лиса и козел», «Лиса-лапотница», «Привередница», «Петушок и бобовое зернышко», «Три поросенка», «Бременские музыканты», «Красная шапочка», «К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др. Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: - с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для ребенка поведения; - почитать с ребенком дома: «Про Иванушку-дурачка», «Война грибов с ягодами», «Жихарка», Зимовье», «Лиса и козел», «Лиса-лапотница», «Привередница», «Петушок и бобовое зернышко», «Три поросенка», «Бременские музыканты», «Красная шапочка», «К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др.; - закрепление навыков самомассажа; - изготовление самодельной книги «Рисунки- сказки»; - поощрять стремления ребенка описывать понравившиеся предметы и игрушки; пересказывать понравившиеся сказки, произведения (фильмы и мультфильмы); - инсценировать с ребенком сказку в домашних условиях; - сочинить свою волшебную сказку с ребенком; - посетить театральное представление любого детского театра города; - нарисовать любимого сказочного героя; - экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, например, «Угадай, чьи следы на снегу?». Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах: Утро: - пальчиковая игра «Кошки-мышки»; - игрой с палочками «Лягушонок»; - самостоятельные творческие игры детей; - чтение, проговаривание песенок, потешек; - знакомство детей с методикой самомассажа; - рассматривание иллюстраций на тему: «Режим дня», просмотр мультфильма «Как Маша поссорилась с подушкой» с целью формирования представлений о составляющих здорового образа жизни, о необходимости соблюдения режима дня; - дидактическая игра « Где живут витамины»; - показ настольного театра «Зимовье зверей»: при чтении художественной литературы раскрывать перед детьми спектр мотивов деятельности: познание, помощь, созидание и т.п. - беседа: «Поможем Доктору Айболиту» для продолжения знакомства детей с профилактическими мерами в борьбе с простудными заболеваниями, дать представление о значении физических упражнений для организма человека; - организация игр с напольным и настольным строительным материалом; - инсценировка сказок («Колобок», «Теремок», «Репка» и т.д.) - распределение ролей; демонстрация актёрской игры на примере воспитателя; обучение детей вхождению в игровое общение со сверстниками; слушать сверстников, не перебивая, вступать в диалог. Гигиенические процедуры: - ситуативные разговоры о необходимости самостоятельного мытья рук; - упражнения в умывании с использованием алгоритма;; - использование потешек о здоровье; - игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания (с использованием алгоритма). Завтрак, обед, полдник, ужин: - разговоры о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, правильно держать столовые приборы); - ситуативные разговоры о необходимых для тела человека веществах и витаминах; - упражнения в правильной сервировке стола; - упражнения для совершенствования умения правильно и безопасно для себя и окружающих пользоваться столовыми приборами. Прогулка - наблюдения за деревьями во время снегопада, за снегом, зимним небом, сугробами, свойствами снега в морозную погоду и оттепель; - подвижные игры «Самолеты», «Мы веселые ребята» «Жадный кот», «Жмурки с колокольчиком» и др.; - индивидуальная работа по развитию основных движений, физических качеств; - дидактические игры: «Придумай сам», «Помнишь ли ты эти стихи» и др.; - труд на участке (помощь в уборке участка); - самостоятельная деятельность по выбору детей. Вечер: - игровая ситуация с использованием сказочных сюжетов «Новости из Простоквашино», «Заюшкина избушка»; - конструирование из бумаги и игра – драматизация сказки «Теремок»; - показ настольного театра «Зимовье зверей»; - дидактические игры «Сложи сказку», «Что лишнее?», «Узнай по описанию» и др.; - показ детьми сказки «Колобок» (куклы бибабо); - чтение и обсуждение книги В. Берестова «Театр кукол»; - развлечение «В поисках потерянной сказки»; - организация выставки портретов героев книг, мультфильмов, кинофильмов, олицетворяющих добро; - настольно – печатные игры «Теремок», «Маша и медведь», «Лиса и заяц», «Кот, петух и лиса», «Волк и козлята»; - дидактические игры с математическим содержанием «Рассели фигуры», «Закрой окошки в домиках» и др.; - речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение); - беседы по теме с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него; - коммуникативные образцы взрослого; - ситуативные разговоры об умении прислушиваться к своему состоянию, сообщать взрослому о недомогании; - чтение: «Про Иванушку-дурачка», «Война грибов с ягодами», «Жихарка», Зимовье», «Лиса и козел», «Лиса-лапотница», «Привередница», «Петушок и бобовое зернышко», «Три поросенка», «Бременские музыканты», «Красная шапочка», «К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др. - рассматривание иллюстраций; - игровые ситуации для формирования умений оказывать себе элементарную помощь при ушибах; - наведение порядка в игровой комнате. Вечерняя прогулка: - сравнение следов на снегу (воробей, кошка); - упражнения для совершенствования умения выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанного выполнения игровых правил; - самостоятельная деятельность по выбору детей. Тема: «Этикет». Программное содержание: 1. Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм 2. Формирование первичных гендерных представлений (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные). 3. Создание условий для закрепления умения самостоятельно мыть руки с мылом, вытираться полотенцем насухо, пользоваться носовым платком, расческой. 4. Развитие умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада, принимать участие в оформлении групповой комнаты, раздевалки. Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям: «Познание» (конструирование) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - конструирование «Мебель для куклы». «Познание» (развитие кругозора) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - Беседа «Мы воспитанные дети». Расширять представлений о правилах поведения в общественных местах. «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - Чтение «Неумейка», Я. Аким. Обсуждать протчитанное, формировать адекватную самооценку, учить сравнивать себя с литературным героем. Активизировать и пополнять словарный запас на основе углубления знаний детей о ближайшем окружении. Развивать диалогическую форму речи, привлекать к участию в беседах, понятно для слушателя отвечать на вопросы и задавать их. «Художественное творчество» (рисование) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - Рисование «Красиво накрытый стол». Учить правильно передавать располагать части сложных предметов на листе и соотносить их по величине; «Художественное творчество» (аппликация, конструирование, художественный труд) - Конструирование из бумаги «Салфетка» . «Музыка» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - для слушания «Вальс снежных хлопьев» (муз. П.Чайковского); - для пения «Путаница» (муз. Е.Тиличеевой, сл. К.Чуковского). В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести: - алгоритмы умывания, одевания - схемы правильного использования столовых приборов - плакат «Что можно, а что нельзя»; - шумовые инструменты для самостоятельного музицирования; - образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей; - иллюстрации и книги по теме (В. Маяковский, К. Чуковский, А. Барто и др.). Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: - привлекать ребенка к выполнению простых трудовых поручений; - почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»; - обсудить с ребенком правила поведения в детском саду, на улице, в общественных местах; - подготовить альбом «Как я помогаю»; - составить и пополнять «Словарик вежливых слов». Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах: Утро: - проведение игровых ситуаций: «Ласковая цепочка» и др; - игровая ситуация «Как в шкафчике поселился фантик» (постепенное приучение аккуратно складывать и вешать одежду); - ситуации общения по правилами этикета (книга «Правила поведения для воспитанных детей); - ситуативные разговоры с детьми о соблюдении этических норм; - создание ситуаций морального выбора «Как ты считаешь нужно поступить?» - проведение пальчиковой гимнастики; - индивидуальные и совместные игровые упражнения с акцентом на развитие умения соблюдать нормы этикета; - проведение дидактических игр с целью обогащения чувственного опыта детей; - организация игр с напольным и настольным строительным материалом; - рассматривание картин, рисунков о культуре поведения. «Как можно себя вести и как нельзя»; - беседа – рассуждение «Наши хорошие поступки»; - использование словесных поручений; - упражнения для закрепления правил безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку и т.п.). Гигиенические процедуры: - ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук (перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом); - упражнения в умывании с использованием алгоритма; - игровые проблемные ситуации с целью совершенствования навыков пользования индивидуальными предметами (носовой платок, салфетка, полотенце, расчёска); - использование потешек о воде, умывании; - игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания (с использованием алгоритма). Завтрак, обед, полдник, ужин: - разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки); - мотивирование детей к приему пищи; - ситуативные разговоры о важности употребления в пищу овощей, фруктов, других полезных продуктов; - упражнения для понимания назначения столовых приборов: столовая ложка, десертная ложка, чайная ложка, вилка и правил пользования ими; - упражнения для совершенствования умения правильно и безопасно для себя и окружающих пользоваться столовыми приборами. Прогулка - наблюдения за наблюдения за птицами, прилетевшими на участок, пополнение кормушек; - подвижные игры и упражнения на формирование навыков безопасного поведения в подвижных играх; - индивидуальная работа по развитию основных движений; - труд на участке (помощь в расчистке участка от снега); - самостоятельная деятельность по выбору детей. Вечер: - проведение осмотров помещений групповой комнаты (опасные места); - слушание «Вальс снежных хлопьев» (муз. П. Чайковского); - создание ситуаций для соблюдения правил этикета при включении в совместную игру; -создание проблемных ситуаций морального выбора (уступить девочке, пропустить вперед девочку и др.); - чтение: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»; - - рассматривание иллюстраций; - обсуждение прочитанного «А как бы ты поступил на месте? Почему?»; - использование игровых ситуаций «Кукла Таня собирается в гости», «у нас в гостях бабушка»», «Мы едем в транспорте» и др.; - беседа-рассуждение «Чем можно порадовать взрослых»; - наведение порядка в игровой комнате. Вечерняя прогулка: - игровые ситуации для формирования умения соблюдать в процессе игры правила поведения; - упражнения для воспитания самостоятельности в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников; - самостоятельная деятельность по выбору детей. Тема: «Моя семья». Программное содержание: 1. Расширение представлений о своей семье. 2. Формирование первоначальных представлений о родственных отношениях в семье (сын, дочь, внук, внучка). 3. Закрепление знания детьми своего имени, фамилии, возраста, имен родителей. 4. Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, заботливого отношения к пожилым родственникам. 5. Развитие представлений детей о своем облике. Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям: «Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - «Где я?» Развивать умение определять положение предметов в пространстве относительно себя (вверху – внизу, впереди – сзади); «Познание» (развитие кругозора) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - Создавать ситуации для формирования доброжелательных взаимоотношений между детьми, образа Я (помогать каждому ребенку убеждаться, в том, что он хороший и его любят); «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - - Беседа с детьми на тему «Я житель Южного Урала». Формировать понятие малой родины. Учить называть своих ближайших родственников подчеркивать их заботу друг о друге. Активизация словарного запаса на основе углубления знаний о семье; чтение А.Усачев «Паповоз». Учить передавать свое отношение к содержанию стихотворения, побуждать выражать свои впечатления в самостоятельных высказываниях. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев; - «Художественное творчество» (лепка) В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - коллективная лепка «Моя деревня- мой дом родной» Учить создавать выразительный образа деревенского домика, развитие воображения, творчества, навыков коллективной работы. «Художественное творчество» (конструирование) - Конструирование «Строим большой дом для семьи»; «Музыка» В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать: - для слушания «Мамины ласки» (муз. А. Гречанинова); - для пения «Снежинки» (муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова, сл. В. Антоновой); - музыкально-ритмические движения: хоровод «Кто у нас хороший?», (муз. Ан. Александрова). В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести: - алгоритмы умывания, одевания - строительный материал для конструирования домиков разной высоты; - записи песен о маме, папе, бабушке, семье; - атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Семья» (куклы, коляски, мебель, посуда, постельные принадлежности и т.п.), «Больница», «Магазин»; - образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей; - иллюстрации и книги по теме («Кукушка» (ненецкая сказка), стихи: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», А.Усачев «Паповоз», рассказы: Д.Эдвардс «В театре», «Шалунья», «Сестричка», М.Зощенко «Показательный ребёнок», Э.Успенский «Разгром»). Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: - приобщать детей к способам безопасного поведения при использовании бытовых приборов дома, при переходе улицы, при перемещении в лифте, автомобиле; - почитать с ребенком дома: «Кукушка» (ненецкая сказка), стихи: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», А.Усачев «Паповоз», рассказы: Д.Эдвардс «В театре», «Шалунья», «Сестричка», М.Зощенко «Показательный ребёнок», Э.Успенский «Разгром»; - проектная деятельность «Я – житель Южного Урала» (создание генеалогического дерева); - проект «Семейный маршрут по памятным местам города» (экскурсия по любимым местам в городе); - изготовление экспонатов для выставки «Моя мамочка и я»; - рассмотреть с ребёнком фотографии родителей в детстве; - закрепить за ребенком выполнение поручений по дому; Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах: Утро: - игровая ситуация «Помогаем маме» (соблюдение правил безопасности при организации домашнего труда); - гимнастика для глаз для профилактики нарушений зрения; - сюжетно-ролевая игра «Приготовим обед и накормим семью», совершенствование умения брать на себя роль и выполнять действия согласно принятой роли; - игра – тренинг «Я потерялся»; упражнения для поиска оптимального поведения в экстремальной ситуации; - игровая ситуация «У меня дома живет кот (собака)», соблюдение правил обращения с домашними животными; - дидактическая игра «Бабушкино лукошко», направленная на развитие представлений о продуктах, полезных для здоровья; - беседа «Что я знаю о себе?», формирование умения отвечать на вопросы, задавать их; - проблемная ситуация «Мама заболела»: для формирования стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к родителям; - организация игр с напольным и настольным строительным материалом; - рассматривание картин, рисунков, иллюстраций по теме; - использование словесных поручений; - упражнения для закрепления правил безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила и т.п.). Гигиенические процедуры: - упражнения в умывании с использованием алгоритма; - ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук (перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом); - проблемные ситуации с целью совершенствования навыков пользования индивидуальными предметами личной гигиены; - использование художественного слова при выполнении гигиенических процедур. Завтрак, обед, полдник, ужин: - разговоры о правилах поведения за столом (пользоваться салфеткой, правильно держать столовые приборы); - ситуативные разговоры о необходимых для тела человека веществах и витаминах; - упражнения в правильной сервировке стола «Мы ждем гостей»; - упражнения для совершенствования умения правильно и безопасно для себя и окружающих пользоваться столовыми приборами. Прогулка - наблюдения за снегом, его свойствами, игры со снегом; - катание на санках друг друга, скатывание на санках с горки; - индивидуальная работа по развитию основных движений; - труд на участке (помощь в очищении участка от снега); - самостоятельная деятельность по выбору детей. Вечер: - закаливающие процедуры; - дидактическая игра для совершенствования чувственного опыта детей «Узнай на ощупь»; - беседы «Что такое семья?», «Для чего создается семья?» для расширения представлений о семейных ценностях, традициях; формирования умения согласовывать слова в предложении, совершенствования диалогической формы речи; -упражнения дыхательной гимнастики; - рассматривание предметов личной гигиены и описание их назначения; - поощрение стремления в освоении правил настольно-печатных игр; - беседы «Кем работаю родители»; - игра – драматизация по сказке «Три медведя»; - игровые упражнения для закрепления знаний своего имени, фамилии, имен родителей; - чтение: («Кукушка» (ненецкая сказка), стихи: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», А.Усачев «Паповоз», рассказы: Д.Эдвардс «В театре», «Шалунья», «Сестричка», М.Зощенко «Показательный ребёнок», Э.Успенский «Разгром»; - - рассматривание иллюстраций; - дидактическая игра «Хорошо - плохо» (учить различать хорошее привычки, поступки и плохие); - дидактическая игра «Полезно - вредно» (развивать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов); - игровые ситуации для формирования умений оказывать себе элементарную помощь при ушибах; - наведение порядка в игровой комнате. Вечерняя прогулка: - наблюдения за состоянием снега в течение дня; - упражнения для воспитания самостоятельности в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников; - самостоятельная деятельность по выбору детей.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |