Методические рекомендации по обследованию детей дошкольного возраста с речевой патологией.doc Ткаченко Логопедическая энциклопед. Ткаченко Логопедическая энциклопедия. Ббк 74. 3 Т48 Рецензенты
 Скачать 5.23 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Дифференциация звуков ЛЬ — Й в скороговорках Проговори скороговорки сначала в медленном темпе, а затем в быстром, сохраняя четкость и громкость произношения. Следи за произношением звуков ЛЬ и Й. Тень, тень-потетень, есть вдоль улицы плетень. Вдоль по улице иду я, в дудку длинную я дую. Коля колья колет, Илья лейку моет. Есть у калитки Антипа тонкая-тонкая липа. Мы ели, ели линей у ели, их еле-еле у ели доели. Мы видели линей, один одного длинней. Дифференциация звуков ЛЬ — Й в рассказах Четко, выделяя все звуки ЛЬ и Й, повтори сначала каждое предложение, а затем весь рассказ целиком.  ДИКИЕ ЛЕБЕДИ Дикие лебеди летели на юг. Они летели над селеньями, полями и долинами. Летели лебеди всю неделю и утомились. Увидели лебеди поляну. Опустились они на поляну, попили, поели, отдохнули. А потом опять полетели на юг, в дальние дали. МУЛЬТФИЛЬМЫ Олег и Толя купили два билета в кино. Они пойдут на новые мультфильмы. Там Олег и Толя увидят кота Леопольда и олененка Бэмби. Будет мультфильм о двух ленивых тюленях, о том, как тюлени не поделили маленькую льдину. Потом Олег и Толя увидят любимый мультфильм «Ну, погоди!».  ЛИЛИИ Юля и Оля гуляли в саду. У Оли тяпка, у Юли лейка. За домом липовая аллея. На аллее — лилии. Оля наливает воду в лейку и подает Юле: «Юля, полей лилии!» Юля поливает все лилии до одной! Юля и Оля любят свой сад. БАБА ЛЮБА У Оли есть баба Люба. Баба Люба давно болеет. Оленька пока маленькая, она не ходит в аптеку. В аптеку ходит Олина мама. Оленька любит бабу Любу. Оля подает больной бабе Любе капли, таблетки, воду в бокале. Как-то, увидев много таблеток на столике, Оленька заплакала и сказала: «Бабуля! Я могу выпить за тебя все таблетки, только ты не болей!» НА КАТКЕ Толя и Виталик всегда гуляли вместе. Зимой они катались на ледянках, лепили снеговика, сбивали длинные сосульки. Толя и Виталик сами залили у дома каток. На катке вместе катались дети из соседних домов. Встал на коньки и маленький Леня. Толя и Виталик помогали Лене. Всем детям было весело. Ленина мама испекла для Толи и Виталика вкусный лимонный кекс.  МОБИЛЬНЫЙ ТЕЛЕФОН Как-то летом Галя и Лида пошли в лес. Они ходили по лесу, плели венки, искали землянику. В лесу пели птицы, цвели полевые цветы. Галя и Лида долго гуляли по лесу и заблудились. Тут дети вспомнили о мобильном телефоне. Они позвонили домой, Лидиному папе. Папа приехал в лес на автомобиле.  3. ФОРМИРОВАНИЕ БАЗОВОГО ЗВУКА СЗвук С искажается детьми наиболее часто, является произносительно-сложным и формируется, как правило, продолжительно. Он служит базовым по отношению к прочим свистящим звукам (СЬ, 3, ЗЬ, Ц), так называемым производным. Характер и количество упражнений в разделе соответствуют указанным особенностям. ЭТАП ПЕРВЫЙ ЗВУКОВАЯ РАЗМИНКА Восприятие звука С в начале слов Посмотри на картинки и внимательно послушай, как взрослый правильно и неправильно произносит их названия. Если картинка названа верно, подними руку вверх, скажи да. Если картинка названа неверно, отрицательно покачай головой и скажи нет.   фанки хянки фафна сясьна танки санки хахна сосна шанки тянки сосна сашна ханки санки фасна сахна сянки щанки шашна таена Еслипоокончанииупражненияребенокпродолжаетпутатьправильныеинеправильныеназваниякартинок, взрослыйтакимжеобразоманализируетпроизношениедругихсловспервымзвукомС (см. лото, Приложение 5). Восприятие звука С в потоке прочих звуков Внимательно послушай и запомни, какой звук издает насос, когда качает воздух (возьми картинку-символ звука С из Приложения 1). Изобрази руками движения при накачивании шин насосом, когда услышишь, как свистит насос, а на другие звуки не реагируй. Все согласные звуки произносятся взрослым коротко, так, как они слышатся в сочетаниях после гласной а: аль, ам, ан, ас, или между двумя гласными а: ава, аза, ада, ага и т. д. Упражнение следует выполнять до тех пор, пока ребенок не будет уверенно реагировать на каждое произнесение взрослым звука С в длинном звуковом ряду. С-Т-Х-Ш-А —Ф —ЛЬ —3 —Ц—Ш —О —Щ-Ч-ЛЬ-И —ТЬ-СЬ-ЗЬ-ФЬ-ЛЬ-ХЬ— Ы—У—Ш—Э—Ц-И—У—С ЭТАП ВТОРОЙ АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ Выработка необходимых артикуляционных движений Сядь перед зеркалом, точно, не торопясь проделай каждое упражнение. Повтори его 5 раз. Правильность выполнения упражнений проверь по картинке.   «Лопаточка» Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Удерживать в таком положении 10 секунд. Следить, чтобы язык не дрожал. «Горка» Рот приоткрыть. Сделать язык широким. Боковые края языка прижать к верхним зубам. Кончик языка упереть в передние нижние зубы.   «Колесо» Сделать упражнение «Горка». Среднюю часть языка максимально выдвигать вперед, а затем убирать в глубь рта. Язык перемещать вперед-назад в форме валика. «Дудочка» Высунуть широкий язык. Боковые края языка максимально загнуть вверх. Подуть в получившуюся «дудочку». Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука С Послушай продолжение сказки «Приключения Ветерка», где в игровой форме объяснена артикуляция звука С, и проделай указанные движения. Взрослый и ребенок сидят перед зеркалом и, глядя в него, совместно проделывая артикуляционные движения (они обозначены в правой части таблички). Если ребенок еще не может правильно произнести звук С, его произносит только взрослый. Приключения Ветерка1
1  Начало сказки смотри на с. 10.
Очень часто во время выполнения упражнения у ребенка удается вызвать правильный звук С. Если этого не произошло, обратитесь к специалисту-логопеду. Знакомство с положением органов артикуляции при произнесении звука С Заучи, как правильно нужно произносить звук С.  Губы улыбаются. Зубы на маленьком расстоянии. Язык широкий, он упирается в нижние зубы, посередине языка — канавка. Горлышко не гудит. Дуем на кончик языка. С ЭТАП ТРЕТИЙ СЛОГОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ Закрепление произношения звука С в одинаковых прямых слогах. Развитие чувства ритма и рифмы Внимательно послушай начало каждой рифмовки. Добавь подходящее по рифме нужное количество одинаковых слогов. Говорит взрослый Говорит ребенок У стены стоит коса, са-са-са, са-са-са. Стоп, сломалось колесо, со-со-со, со-со-со. Страшно вечером в лесу, су-су-су, су-су-су. Мы испачкали носы, сы-сы-сы, сы-сы-сы. Зеленеют все леса, са-са-са, са-са-са. На столе стоят весы, сы-сы-сы, сы-сы-сы. Сумку маме принесу, су-су-су, су-су-су. Закрепление произношения звука С в различных прямых слогах Вслед за взрослым четко, не торопясь повтори разные слоговые «свистелки». са-су-сы со-су-сы со-су-са сы-су-сэ сы-са-со са-сы-со сэ-сы-со сэ-со-сы Закрепление произношения звука С в одинаковых обратных слогах. Развитие чувства рифмы Внимательно послушай начало каждой рифмовки. Добавь подходящее по рифме нужное количество одинаковых слогов. Говорит взрослый Говорит ребенок В сумке вкусный ананас, ас-ас-ас, ас-ас-ас. Косточку принес Барбос, ос-ос-ос, ос-ос-ос. Стае Сосискин был не трус, ус-ус-ус, ус-ус-ус. Я на санках еду вниз, ис-ис-ис, ис-ис-ис. Совы полетели в лес, эс-эс-эс, эс-эс-эс. Я услышал громкий бас, ас-ас-ас, ас-ас-ас. На тарелке абрикос, ос-ос-ос, ос-ос-ос. Там, у пристани, баркас, ас-ас-ас, ас-ас-ас. Закрепление произношения звука С в различных обратных слогах Вслед за взрослым четко, не торопясь повтори разные слоговые «свистелки». ас-ус-ис ис-ос-ас ис-ус-ис ис-ос-ус ос-ис-ус ус-ис-ос ос-эс-ас ус-ос-эс ЭТАП ЧЕТВЕРТЫЙ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА С В СЛОВАХ Закрепление произношения звука С в начале слов. Развитие слуховых внимания и памяти Уточни значение незнакомых слов. Четко, выделяя голосом звук С, повтори каждые 3 слова. Затем назови 5 слов самостоятельно по памяти. Сад — сок — сом. Суп — сук — сам. Совы — сода — сотня. Сыпать — сытый — сытный. Судак — сухой — сундук. Судно — сумка — сутки. Сухо — сани — садик. Сапог — сынок — станок. Закрепление произношения звука С в середине слов. Развитие слуховых внимания и памяти Уточни значение незнакомых слов. Четко, выделяя голосом звук С, повтори каждые 3 слова. Затем назови 5 слов самостоятельно. Оса — коса — лиса. Несу — пасу — в лесу. Босой — косой — лесок. Кусок — носок — песок. Весы — носы — усы. Косы — бусы — усы. Посуда — косынка — посылка. Коляска — маска — пляска. Закрепление произношения звука С. Формирование навыков звукового анализа Разложи 8-10 картинок из Приложения 5. Послушай начало слова. Покажи и назови тот предмет, который взрослый загадал. Если ты сумеешь назвать объект, которого нет на картинках, то получишь дополнительный приз! ли... о... капу... фа... ком... ана... авто... под... бу... ве... на... как... * Старайтесьпроизноситьначалословатак, каконослышится («висы», «насок»), ане какпишется («весы», «носок»). Помните, чторебенокориентируетсяназвучаниеслова, аненаегонаписание. Выполняйтеупражнениедотехпор, покаребенокнебудет стойкоопределятьвсесловапоихначалу. Закрепление произношения звука С в начале, середине и конце слов. Развитие фонематического восприятия Разложи картинки из Приложения 5. Отбери сначала те из них, названия которых начинаются со звука С. Сложи их стопкой. Четко, выделяя голосом звук С, назови каждый объект по 3 раза. Если ты назвал картинку правильно, отложи ее в сторону. Картинки, названные с ошибками, вновь сложи стопкой и произнеси слова четко и громко 5 раз. То же самое проделай с картинками из Приложения 5, в названиях которых звук С слышится в середине и конце слова. Закрепление произношения звука С в повторяющихся словах. Развитие чувства рифмы Ответь на вопрос взрослого рифмующимся словом. Затем четко, выделяя звук С, повтори его нужное количество раз так, чтобы получились «отвечалки-повторялки». Говорит взрослый Говорит ребенок Я кому даю две миски? Киске, киске, киске, киске. Ливень льет куда с небес? В лес, в лес, в лес, в лес. Кто к дивану тапки нес? Пес, пес, пес, пес. Что ты сам допить не смог? Сок, сок, сок, сок. Что сосед принес для нас? Квас, квас, квас, квас. Что добавлю я в фасоль? Соль, соль, соль, соль. Закрепление произношения звука С в словах. Развитие памяти и логического мышления Разложи картинки из Приложения 5. Распредели их по группам (животные, растения, средства транспорта, предметы быта и т. п.). Посмотри на картинки из одной группы и постарайся запомнить как можно больше слов. Затем повернись к картинка» спиной и четко, выделяя голосом звук С, назови объекты по памяти. Закрепление произношения звука С в сочетаниях слов с предлогом у Возьми картинки мальчика и девочки из Приложения 2. Дай им имена со звуком (Соня и Саня). Затем возьми картинки из Приложения 5 и раздели изображении предметы между детьми так, как ты считаешь нужным. Проговори получившиеся сочетания слов 3-4 раза. Например: У Сони сумка. У Сони бусы. У Сани самолет. У Сани сабля. Закрепление произношения звука С в словах различного слогового состава. Формирование навыков звуко-слогового анализа Возьми из Приложения 2 слоговые «вагончики», а из Приложения 5 все картинки. Разложи картинки и проговори все слова, разделяя их на слоги. Посчитай количество слогов во всех словах (для этого подложи ладонь под нижнюю челюсть и считай ее движения). Затем «помести» каждый объект в подходящий слоговой «вагончик». Картинки рядом с «вагончиками» лучше раскладывать не стопками, а вертикальными рядами. Так и ребенку, и взрослому будет проще проконтролировать правильность выполнения задания. Закрепление произношения звука С в словах-скороговорках Уточни значение незнакомых слов. Четко, выделяя звук С, повтори каждое слово 5 раз в быстром темпе, сохраняя при этом громкость и внятность произношения. Состав, спуск, свист, спрос, самосвал, способный, сосиски, спросонок, спасатель, насос, сосульки, космос, сосна, солист. Закрепление произношения звука С в словах. Развитие логического мышления Четко, выделяя звук С, назови всех животных (такса, оса, слон, носорог, лиса, соловей). Перечисли животных от самого большого к самому маленькому, а затем измени порядок и назови их от самого маленького к самому большому.  Закрепление произношения звука С в начале, середине и конце слов. Формирование навыков звукового анализа Возьми из Приложения 3 схемы, обозначающие позицию звука в слове. Разложи все картинки из Приложения 5 и проговори их названия, выделяя звук С. Затем положи каждую картинку под соответствующей схемой. Например: Санки (звук С в начале слова), капуста (звук С в середине слова), поднос (звук С в конце слова).  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |