Малыш с синдромом Дауна.. Книга для родителей П. Л. Жиянова, Е. В. Поле с е р и я Москва 2015 Издание четвертое Серия Ребенок с синдромом Дауна и особенности его развития

153
Фольга
В фольгу можно закатать (завернуть) старые звучащие игрушки, и получится замечательно громкий и блестящий мяч. Возможно ре- бенок захочет развернуть фольгу и посмотреть, что внутри. Не оста- навливайте его, пусть удовлетворит свое любопытство. Чтобы его исследовательский пыл не угас, каждый раз прячьте в фольгу другую игрушку.
Холодильник
Когда достаете продукты из холодильника, давайте их трогать малышу и говорите при этом: «Холодно!». Положите на тарелку ку- бики льда, дайте их потрогать малышу, вместе с ним понаблюдайте, как они тают.
Теплые и горячие предметы
Вы познакомили малыша с холодными предметами, теперь дайте ему дотронуться до бутылки, куда вы перелили теплую воду, и объ- ясните, что вода теплая. Некоторые педагоги и психологи советуют познакомить малыша и с тем, что такое «горячо», не дожидаясь, ког- да он познакомится с этим на своем печальном опыте. Вы можете позволить своему малышу дотронуться до чашки с чаем, когда он достаточно горячий, но не вызовет ожога. (Температуру определите, приложив к чашке внутреннюю сторону предплечья.) Малышу та- кое прикосновение не понравится, он даже может захныкать. Ска- жите ему в этот момент: «Горячо! Больно!». В дальнейшем он, навер- ное, будет более осторожен.
Комната
Комната также полна загадочных вещей. В шкафу лежит короб- ка со швейными принадлежностями, которую нельзя трогать, в углу стоит телевизор, рядом магнитофон или проигрыватель – всего и не перечислишь. Что можно дать малышу, и как это использовать для его развития?
Кусочки ткани разной фактуры (шелк, мех, вельвет,
махровая ткань и т.д.)
Сложите разные кусочки в отдельную коробку или сумку. Пусть малыш открывает, достает, рассматривает, ощупывает содержимое.
Помогите ему в конце игры все сложить обратно.

154
Катушки из-под ниток
Самые подходящие для наших целей катушки – деревянные, если они еще у вас сохранились. Их можно нанизать на шнур и сделать бусы. Если таких катушек нет, подойдут и картонные, и пластмас- совые. И те, и другие раскрашиваются в разные цвета. Если малышу трудно нанизывать предметы на шнур, используйте вместо мягкого шнура провод в виниловой оболочке. Одна мама изобрела для на- низывания интересное приспособление из толстых круговых спиц: одну спицу надо отрезать, а на конец лески привязать колечко или пуговицу, чтобы бусины не соскакивали. Для безопасности вторую спицу лучше укоротить и затупить край. Получится своего рода ту- пая толстая «иголка с ниткой и узелком на конце».
Книги и журналы
Малышу нравится рассматривать не только свои книги, но также книги и журналы для взрослых. Рассматривайте вместе с ним кар- тинки в журналах. Выделяйте и называйте знакомые ребенку объ- екты – собака, машина, папа, мама, малыш, дом и т. д. Говорите о них с малышом. Если ваш ребенок уже перестал тащить в рот все подряд, можете дать ему журналы с цветными иллюстрациями и для самостоятельной игры.
Аквариум
Если у вас дома есть аквариум, привлеките внимание ребенка к ярким цветным рыбкам и их передвижениям. Поставьте недалеко от аквариума маленький стульчик, он напомнит малышу, что можно сесть и понаблюдать за рыбками самому.
Телефон
Все дети проявляют к телефону неусыпное внимание. Если им предлагают игрушечный телефон или даже настоящий, но не рабо- тающий телефонный аппарат, такая замена их не устраивает. Дайте вашему малышу послушать гудки или речь в настоящем телефоне.
Для этого сядьте вместе на пол, на коврик или одеяло, поставьте рядом аппарат, позвоните бабушке и попросите поговорить с малы- шом или просто наберите номер «говорящих часов».
Домик под столом
Очень хорош для этого письменный стол, но подойдет и любой другой. Для дверей подойдут и диванные подушки. Возможно, вы

155
решите, что это не дом, а гараж или теремок – все зависит от вашей фантазии и интересов малыша.
Шкафы и тумбочки
Выделите своему ребенку место в шкафу или тумбочке, куда вы вместе будете складывать игрушки, и откуда он сам сможет их до- ставать. Еще несколько отделений с неопасными вещами, например с одеждой, малыш тоже может обследовать. Остальные закройте, чтобы не портить себе и ребенку настроение постоянными «нельзя».
Радио
Включайте радиоприемник лишь время от времени. Если радио работает целый день, ребенок перестает его слышать.
Магнитофон
В продаже есть записи детских песенок, классических мелодий, переработанных для детей, народные песни и многое другое. Не ищите только простые по содержанию записи. Не исключено, что вашему ребенку понравятся и песни для взрослых. Есть записи, вос- производящие разные звуки природы, но вы можете и сами создать свою фонотеку. Запишите голоса взрослых членов семьи, самого малыша, дайте ему послушать и спросите, узнал ли он, кто это го- ворит или поет. Запишите звуки, сопровождающие различные явле- ния окружающей жизни. Помогите ребенку определить, что это за звуки. Специалисты советуют давать детям слушать детский лепет, смех, первые слова. Малышу нравятся эти звуки, он часто отвечает на них, ведя своеобразный диалог.
Делайте под музыку разные движения в зависимости от характера музыки – маршируйте, танцуйте, укачивайте куклу. Если ваш ма- лыш еще не умеет ходить, вы можете проделывать многие движе- ния, держа его на руках.
Альбом с фотографиями
Используйте фотографии самого малыша, его близких, домаш- них животных, сфотографируйте его любимые игрушки, предме- ты обихода. Рассматривайте альбом вместе с малышом, называйте фотографии, составляйте короткие рассказы. Просите ребенка по- казывать пальчиком то, о чем или о ком вы говорите. Если малыш уже умеет, пусть сам назовет изображение. Через некоторое время

156
это может стать его любимым занятием. Если малыш перед сном с трудом успокаивается, эта совместная игра-беседа помогает ему приготовиться ко сну.
Фонарик
Включив фонарик и погасив в комнате свет, вы можете показать, как движется по стене и потолку луч света. Направляйте световое пятно на разные предметы и называйте их. Предложите малышу са- мому поводить фонариком. Пусть он попробует по вашей просьбе осветить телевизор, свою кроватку и другие знакомые ему предметы.
Ванная
Фен для волос
Если малыш не боится звука работающего фена, включите и подуй- те сначала ему на волосы, потом осторожно направьте струю на руки.
Если вы будете направлять струю на разные части тела и при этом на- зывать их, малыш быстрее начнет ориентироваться в своем теле.
Помещайте под струю воздуха цветные шары, шарфы из тонкой ткани и кусочки цветной бумаги: ребенок будет наблюдать, как они колышутся, и радоваться этому.
Стиральная машина
Малыш может помочь вам загружать ее. Это, конечно, займет больше времени, но принесет вам радость общения. Попросите ма- лыша найти среди вещей свои штанишки, майку. Если ему трудно выбрать из большого количества вещей, предложите на выбор две вещи, резко отличающиеся по размеру, и спросите: «Где твоя рубаш- ка?». Привлеките его внимание к звуку и вибрации машины.
Игры в воде
Прежде всего, дайте ребенку потрогать теплую и холодную воду.
Когда он сидит в ванночке, опустите в воду разные предметы и по- кажите, как с ними играть: губка – отжимать, кружка – переливать воду, пробки и мячики для пинг-понга – вылавливать и складывать в ведерко. Любой плавающий предмет можно опустить под воду и ждать его появления на поверхности. Для малыша это может стать любимым развлечением и научить предвидеть событие.
Во время купания пустите плавать по воде капли крема для бри- тья. Пусть ребенок потрогает его руками, намажется и помоется

157
этим кремом. Предложите ребенку потрогать пальцами крем в тази- ке (не позволяйте ему брать крем в рот или тереть им глаза).
Рисование на запотевшем зеркале
Нарисуйте забавную рожицу, предложите малышу провести паль- цами по зеркалу, обратите внимание на след от пальца. Вертикаль- ные следы назовите «дождиком», а горизонтальные – «дорожкой».
Бельевые прищепки
Постарайтесь купить нетугие пластмассовые прищепки ярких цветов. Насадите прищепки на пластмассовую тарелочку, пред- ложите малышу стащить их. Попросите его собрать прищепки в ведерко или коробочку. Прикрепите прищепку к одежде ребенка, предложите стащить ее. Сначала прицепляйте ее на глазах у малы- ша, а потом незаметно для него. Побуждайте ребенка найти при- щепку и снять.
Зубные щетки
Покажите малышу все зубные щетки, потом поставьте их в ста- канчик, оставив только его щетку. После того, как он ее хорошо рас- смотрит и потрогает, предложите найти ее, выбрав из двух, а потом и из всех щеток в стаканчике.
Прихожая
Обувь
Как бы вы ни были против игры ребенка с обувью, вам придется смириться с тем, что он будет стремиться к таким играм и хватать обувь при первой же удобной возможности. Даже если вы будете очень бдительны, время от времени вы обнаружите своего малыша, сидящим на полу в прихожей и играющем с ботинками и сапогами.
У вас все та же альтернатива: запреты или признание за малышом права выбора объекта для исследования. Во втором случае вам по- требуется организовать среду и поиграть вместе с малышом.
Как можно играть с обувью:
y вытаскивать и вставлять шнурки;
y застегивать и расстегивать молнию на сапогах;
y выстраивать всю обувь в ряд и вместе с малышом искать его туфельки и сапожки (если вы сделаете вид, что собираетесь на- тянуть их на себя, это рассмешит маленького участника игры);

158
y прятать в туфли маленькую куколку или машинку;
y помогать малышу натянуть на ножки взрослую обувь (кстати, сделать это ему намного легче, чем надеть на себя свои ма- ленькие ботиночки, но и большие ботинки будут его первыми шагами в формировании навыков самообслуживания);
y надевать туфли на руки и «танцевать» шуточный танец под ве- селую песенку.
Закончив игру, вместе с ребенком уберите обувь на место.
Головные уборы
Для игры с головными уборами вам понадобится зеркало. Вы можете:
y снимать и надевать шляпу на малыша перед зеркалом;
y можно надеть шляпу и предложить малышу самому ее снять;
y дать малышу в руки шляпу и предложить надеть ее на вас;
y надеть на малыша шапку так, чтобы она закрыла его глаза и спросить: «Где (имя малыша)?»;
y заслонить шляпой свое лицо и сказать: «Ку-ку!», побуждая ре- бенка снять ее с вас.
Верхняя одежда
Перед тем как выйти гулять попросите малыша показать, где его курточка. Старайтесь, чтобы он участвовал в одевании. Протяните ему рукав и попросите вставить руку. Когда рука будет в рукаве, спросите его: «Где же твоя ручка, ее нет!», а когда рука появится из рукава, обрадуйтесь ее появлению. Так же можно играть и с другой одеждой. Когда вы придете с прогулки, почти полностью снимите с малыша пальто или куртку, оставив на нем только один рукав.
Когда малыш завершит начатое вами действие и снимет одежду, похвалите его.
Хорошо, если есть низко прибитая вешалка. Малыш постепенно будет приучаться вешать на нее свою одежду.
Игрушки для прогулки
У вас наверняка есть набор игрушек, которые предназначены для прогулок. Предложите малышу самому выбрать, что он хочет взять с собой. Это совсем не значит, что вы должны брать толь- ко им выбранное, вам ведь тоже известны его вкусы, и, чтобы не

159
возвращаться домой, захватите и другие игрушки. Но очень важно помнить, что, предоставляя малышу право выбора, вы учите его принимать решения.
Звонок
Многие детишки боятся звонка, особенно если у него резкий и громкий звук. Помогите малышу познакомиться со звонком в игре.
Выйдите с ребенком за дверь и помогите ему нажать на кнопку звон- ка. Если дома есть еще кто-то, он откроет дверь, обрадуется и обни- мет малыша. Обычно страх после таких игр пропадает.

160
Приложение 2
Массаж лица и органов артикуляции
Массаж мышц лица
Для массажа мышц лица используются «рубящие» и скользящие
(имитация бритья) движения ребром указательного пальца, по- глаживание, похлопывание ладонями и кончиками пальцев. Не- обходимо делать одинаковое количество движений как по часовой стрелке, так и против часовой стрелки.
Упражнение № 1 Активизация мышц лица. Протрите каждую щеку по кругу варежкой из махровой ткани. Движения должны быть равномерными и энергичными. Начинайте от крыльев носа, двига- ясь кверху по направлению к вискам, а от висков – вниз.
Упражнение № 2. Похлопывание пальцами по лицу ребенка –
«Побежали пальчики». Пройдитесь быстрыми энергичными движе- ниями по щекам и губам ребенка.
Упражнение № 3. Похлопывание ладонями по щекам ребенка.
Основания кистей взрослого соединены под подбородком малыша, а его щеки охвачены ладонями. Хлопайте энергично, но не очень сильно.
Упражнение № 4. Похлопывание указательным и средним паль- цами по губам ребенка. При этом нужно произносить: «М-м-м-м…»
Упражнение № 5. Игра «Звонок».
Произносится нараспев:
«Стенка, стенка» (при этом надо похлопывать по щекам, как в упражнении № 3);
«Потолок» (прикоснуться ко лбу);
«Две ступеньки» (указательным и средним пальцами похлопать по подбородку и верхней губе);
«И – звонок: «Дзыынь!» (нажать указательным пальцем на кончик носа малыша).
Упражнение № 6. Скользящие (бреющие) движения боковой сто- роной указательного пальца от висков ко рту малыша.
Упражнение № 7. Рубящие движения ребром указательного паль- ца в направлении от висков ко рту.

161
Массаж ротовых мышц и языка ребенка
(Используется массажная зубная щетка или палец взрослого, обернутый бинтом.)
1. Прохлопать кончиками пальцев вокруг рта по часовой стрелке и против часовой стрелки.
2. То же самое проделать медленнее, останавливаясь и как бы
«ввинчиваясь вглубь» при каждом прикосновении.
3. Помассировать верхнегубные мышцы малыша: похлопать кон- чиком или подушечкой указательного пальца от носа к верхней губе.
4. Погладить мышцы ребенка в направлении от носа к верхней губе. Движения выполняются ребром указательного пальца.
5. Несколько раз нажать пружинящими движениями указатель- ного и большого пальцев на точки в уголках рта. Затем свести угол- ки губ, имитируя их положение при произнесении звука «у». Обяза- тельно произносить при этом «у-у-у».
6. Поместить указательный палец под нижнюю губу и подбивать ее вверх до смыкания с верхней губой. Произносить при этом «ба- ба-ба».
7. «Пельменьчики»: смыкать губы малыша движениями большо- го и указательного пальцев. Эти движения должны напоминать те, что совершаются при лепке пирожков или пельменей. Произносите при этом «м-м-м».
8. Специальную массажную щетку или палец, обернутый бинтом, поместите ребенку в рот, расположив с внутренней стороны щеки.
Совершать вращательные движения, поднимая мышцы вверх. Обя- зательно выполнять движения и справа и слева.
9. «Перетирать» изнутри мышцы обеих щек. Указательный палец со щеткой или бинтом во рту малыша, большой палец снаружи.
10. Пальцем поднять кончик языка ребенка к альвеолам (бугоркам за верхними зубами), произнося при этом: «да-да-да », «та-та-та».
Массаж языка можно делать специальной массажной или зубной щеткой, хлопая и поглаживая по центру языка от кончика к корню и обратно.
Окончание массажа. Язык задвинуть в рот и указательным паль- цем помочь малышу удержать рот закрытым.

162
Приложение 3
Первый словарь
Мы рекомендуем использовать листы обследования словаря для стимуляции развития речи ребенка: ведь регулярно заполняя их, вы будете четко представлять себе объем пассивного и активного словарей вашего малыша. Это поможет вам выявить, какие слова он уже произносит самостоятельно, а какие он только повторяет за вами. Вы также сможете проанализировать, слов какой категории у вашего малыша пока еще не хватает. Эти и другие сведения позволят вам правильно спланировать работу по развитию речи и проконтро- лировать динамику развития.
Использование листов обследования
1. Заполните лист обследования
y В первой колонке поставьте галочку и дату против проверяе- мого слова, но только в том случае, если вы уверены, что ре- бенок понимает слово. Если у вас есть сомнения, предложите ребенку выбор одного из двух предметов или действий, чтобы уточнить, соотносит ли он слово с предметом, действием или их изображениями.
y Во второй колонке поставьте галочку и дату в том случае, если ребенок понимает слово и обозначает его жестом, либо под- ражая вам, либо самостоятельно.
y В третьей колонке поставьте галочку и дату, если ребенок по- нимает и повторяет слово. Запишите, как он его произносит, например: «би-би» (машина).
y В четвертой колонке поставьте галочку, дату и запишите, как ребенок самостоятельно произносит слово, то есть, как он его произносит, не повторяя за вами.
y В пятой, последней, колонке поставьте галочку, дату и образец произнесения в том случае, если ребенок умеет произносить слово внятно и понятно для постороннего.

перейти в каталог файлов