Осмотр
Органы
|
Особенности строения
(нужное подчеркнуть)
|
Норма
|
Примечание
|
Губы
|
Толстые, тонкие, короткие, хейлоскиз (расщелина губы), прохейлия (увеличенный размер верхней губы, выступание ее и нависание над нижней губой)
|
Нормальное строение
|
|
Зубы
|
Редкие, кривые, вне челюстной дуги, мелкие, круп ные, нарушение зубного ряда, наличие диастемы
|
То же
|
|
Прикус
|
Прогнатия (верхний зубной ряд выступает вперед), прогения (нижний зубной ряд выступает вперед), пря мой (фронтальные резцы не перекрывают друг дру га), перекрестный (смещение челюстей относительно друг друга), глубокий, открытый (отсутствие смыка ния между зубными рядами во фронтальной плоско сти), сужение челюстей (одностороннее, двухсторон нее), микрогения (маленький размер нижней челюсти)
|
Ортогнатический
|
|
Твердое нёбо
|
Палатосхиз (расщелины нёба); послеоперационные рубцы; высокое (синонимы: готическое, куполообраз ное, глубокое) нёбо, узкое нёбо
|
Нормальное строение
|
|
Мягкое небо
|
Длинное, короткое, с послеоперационными рубцами, раздвоенное, субмукозная щель
|
То же
|
|
Язык
|
Макроглоссия, микроглоссия, длинный, короткий, широкий, узкий, массивный, гипертрофия корня язы ка, раздвоенный, укороченная подъязычная связка
|
То же
|
|
Нужное подчеркнуть.
Наблюдение
Функция
|
Результат
|
Балл
|
Контакт
|
В контакт не вступает
|
0
|
Контакт формальный
|
1
|
В контакт вступает с трудом, не проявляет заинтересованности
|
2
|
Контакт избирательный или легко устанавливает контакт
|
3
|
Эмоциональная сфера
|
Пассивный, вялый, инертный
|
0
|
Повышенная эмоциональная возбудимость, раздражительность
|
1
|
Колебания настроения, эмоциональная лабильность
|
2
|
Активный, бодрый, эмоциональный
|
3
|
Средства общения
|
Общение слабо выражено, реализуется посредством движений тела в сочетании с невыразительной улыбкой, криком
|
0
|
Общение посредством движений тела, головы, улыбки, голоса
|
1
|
Общение посредством дифференцированного голоса, мимики, выразительного взгляда, аморфных слов-корней, жестов
|
2
|
Речевые средства общения
|
3
|
Понимание жестов и мимики
|
Не понимает
|
0
|
Понимает конкретные жесты
|
1
|
Понимает кивки, указательные жесты, простую мимику
|
2
|
Понимает жесты и мимику
|
3
|
Использование жестов и мимики
|
Не использует жесты и мимику
|
0
|
Показывает нужное конкретной демонстрацией действия, прикосновением к объекту
|
1
|
Показывает объекты на расстоянии, показывает жестом желаемое
|
2
|
Использует сложную мимику и жесты
|
3
|
Внимание
|
Плохо сосредоточивается, с трудом удерживает внимание на объекте
|
0
|
Внимание неустойчивое, поверхностное, быстро истощается
|
1
|
Внимание достаточно устойчивое
|
2
|
Длительность сосредоточения и переключения внимания по возрасту
|
3
|
Переключаемость
|
Не переключается с одного действия на другое при их смене (продолжает выполнять предыдущее)
|
0
|
Для переключения с одного задания на другое требуется сопряженное выполнение этого действия
|
1
|
Переключается с одного задания на другое после предъявления образца следующего действия
|
2
|
Легко переключается на другое задание без организующей помощи педагога
|
3
|
Обследование. Блок 1. Исследование понимания речи
Параметр
|
Критерии оценки
|
Задания (пробы)
|
Баллы
|
Понимание лексических категорий
|
Понимание конкретных существительных
|
1 балл — правильно выполняет задание;
0,5 балла — выполняет задание после не скольких повторений;
0,25 балла — с трудом понимает обращен ную к нему речь;
0 баллов — не выполняет задания
|
Покажи:
куклу ____ ; зайчика____ ; мячик____; матрешку____ ; машину____
Возьми:
машину ; кошку____; пирамидку___ ;кубик___ ; мишку___
|
|
Понимание обобщающих слов
|
То же
|
Покажи на картинках: игрушки___ ; цветы___ ;
животных___ ; посуду___ ;
одежду___
|
|
Понимание действий
|
То же
|
Покажи на картинках:
играет___; ест___; бежит___; сидит___; спит___
|
|
Понимание поручений по речевой инструкции
|
То же
|
Дай куклу.___. Покачай мишку.___. Нарисуй мяч.___. Покорми птичку.___. Посади зайку.___.
|
|
|
|
Всего: 25 проб, максимально – 25 баллов
Степень успешности:
____*100:25=___
|
|
Понимание грамматических категорий
|
Понимание форм единственного и множественного числа
|
1 балл — правильно выполняет задание;
0,5 балла — выполняет задание после не скольких повторений;
0,25 балла — с трудом понимает обращен ную к нему речь;
0 баллов — не выполняет задания
|
Покажи на картинках:
Шар-шары___; глаз-глаза___; рука-руки____; кукла-куклы____; елка-елки____
|
|
Понимание падежных конструкций
|
То же
|
Выполни:
Положи карандаш на стол___.
Спрячь мяч под стол___.
Положи конфету в коробку___.
Спрячь руки за спину___.
Достань машину из шкафа___.
|
|
Понимание существительных в уменьшительно-ласкательной форме
|
То же
|
Покажи, где на картинках нарисованы:
Шар-шарик___; носок-носочек___; собака-собачка___; яблоко-яблочко___; рыба-рыбка___
Всего: 15 проб, максимально – 15 баллов
Степень успешности:
____*100:15=___
|
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.35 Mb.