Моторная алалия коррекционно-развивающая работа с детьми. Литература Приложение Логопедическое обследование ребенка с моторной алалией Приложение Дифференциальная диагностика алалии от сходных состояний
 Скачать 1.35 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Задача. Упражнять в соотнесении одноименных пальцев рук. Задания и упражнения Упражнение «Ладошка» (пальцы рук, а потом ладони «здороваются»). Игра «Пианино» (логопед «играет» пальцем ребенка на пианино, отпускает палец, ребенок играет на пианино одноименным пальцем второй руки). Задачи: развивать: 1) силу и точность движений пальцев; 2) автономность движения каждого пальца — загибать (разгибать) пальцы без помощи второй руки. Задания и упражнения 1. Игры со счетными палочками, выкладывание узоров из фасоли на пластилиновой поверхности. 2. Пальчиковая гимнастика
Упражнение «Кулачки». Выделенные слова произносит ребенок.
Упражнение «Пальчики здороваются». На одной руке большой палец «здоровается» с указательным, средним, безымянным, мизинцем. Затем «здороваются» одноименные пальцы двух рук. Мелкая моторика Задача. Развивать синхронность движения пальцев, расширять спектр кинестетических ощущений пальцев рук. Задания и упражнения Пальчиковая гимнастика «Ладушки». Выделенные слова произносит ребенок. Руки лежат на столе.
IV этап. Предложения из нескольких слов Цели:
Понимание речи Задачи: закреплять понимание: 1) некоторых грамматических форм; 2) пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами у, в, на, под, к; 3) единственного и множественного числа существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и суффиксами увеличения; 4) одного того же глагола в разных формах (начиная с двух). Задания и упражнения 1. Повторение упражнений III этапа. 2. Упражнение «Покажи, где шар, а где шары». 3. Упражнение «Покажи, где дом, а где домик». Глаз — глаза — глазищи — глазки. 4. Глаголы: лежи — лежит — лежу, сиди — сидит -сижу, пиши — пишет — пишу, несу — несет — несу, пей Пьет - пью, иди — идет — иду, спи — спит — сплю и др. Общеречевые навыки Задача. Продолжать работу над развитием речевого дыхания (его продолжительности и силы), учитывая этап коррекции звукопроизношения. Задания и упражнения Упражнения «Фокус» (с кусочком ваты на носу), «Сдуй снежинку», «Мыльные пузыри», «Вулкан» (стакан с водой + соломинка для коктейля), а также звуковая гимнастика. Фонематические представления Задача. Дифференциация слов-паронимов. Задания и упражнения Слова: дом — том, ком — дом, дым — Тим, Маша — каша, угол — уголь, бочка — почка, бочка — дочка, уши — ужи, кочка — дочка, мишка — миска, козы — косы, балка — палка, ветка — метка, бантик — фантик. Самостоятельная речь Задача. Сформировать умение отвечать на вопросы: «Кто это?», «Что он (она) делает?» с последующим составлением предложений типа «именительный падеж + согласованный глагол + прямое дополнение (винительный падеж = именительный падеж)». Задания и упражнения Маша пьет чай (кофе, молоко). Дима ест суп (мясо, хлеб, арбуз, яблоко). Даня лепит шарик (гриб, дом, цветок). Лена несет мяч (гриб, кубики, мешок). Паша моет полы (окно, руки, лицо, уши, нос). Ловит мяч (шарик). Читает письмо (журнал). Варит суп (компот, мясо). Задача. Сформировать умение составлять предложения по модели «именительный падеж существительного + согласованный глагол + прямое дополнение (винительный падеж с окончанием -у). Задания и упражнения Я ем кашу (котлету, лапшу). Маша пьет воду. ...несет лейку (банку, куклу). ...лепит утку (кошку, машину). ...рисует собаку (машину, козу). ...ловит бабочку (муху). Задача. Сформировать умение составлять предложения из 4-х слов по модели «именительный падеж существительного + согласованный глагол + два зависимых от глагола слова (винительный падеж и дательный падеж единственного числа). Задания и упражнения Задавать вопросы для выяснения лица, в отношении которого совершается действие. Кому папа читает книгу? (Вове, девочке, Оле.) Кому мама дает конфету? (Дочке, девочке.) Кому мальчик несет очки? Кому Вова дает сахар? Кому Оля шьет платье? Кому мама гладит платье? Кому мама стирает белье? Кому девочка бросает мяч? Кому девочка сыплет зерно? Составить предложения по картинкам с обязательным проговариванием полного предложения. Задача. Сформировать умение составлять предложения из 4-х слов по модели «именительный падеж единственного числа + согласованный глагол + два зависимых от глагола слова (винительный падеж и творительный падеж единственного числа)». Задания и упражнения Отвечать на вопросы, поставленные к косвенному дополнению, выраженному творительным падежом в значении орудия действия (с окончаниями -ом, -ой). Чем мама режет хлеб? (Ножом) Чем папа рубит дрова? (Топором.) Чем папа пилит дрова? (Пилой) Составить предложения по сюжетны у картинкам: «Девочка гладит белье утюгом». Задача. Формировать умение давать качественную оценку совершающихся действий, используя вопросы: «Кто это?», «Что он (она) делает?», Как он (она) это делает?» Задания и упражнения Таня танцует как? (Хорошо.) Ваня танцует как? (Плохо.) Нина поет как? (Громко.). Оля поет как? (Тихо.) Машина едет как? (Быстро.) Лодка плывет как? (Медленно.) Задача. Формировать умение отвечать на вопрос «У кого?» Задания и упражнения. На усмотрение педагога. (Задание следует выполнять по предметным картинкам). Задача. Формировать умение отвечать на вопрос о выполнении поручения (с предлогом в, который может при ответах опускаться). Задания и упражнения 1. В о с п и т а т е л ь. Поставь игрушки в шкаф. Скажи, куда ты поставил игрушки? Р е б е н о к. Я поставил игрушки (в) шкаф. Воспитатель. Положи кубики в ящик. Скажи, куда ты положил кубики? Р е б е н о к. Я положил кубики (в) ящик. 2. В о с п и т а т е ль. Где лежат кубики? Ребенок. Кубики лежат (в) ящике. Воспитатель. Где лежит платок? Ребенок. Платок лежит (в) кармане. Задача. Закреплять умение образовывать конструкции с предлогами на, под, с, к по демонстрируемым действиям и сюжетным картинкам. Задания и упражнения. На усмотрение педагога. Задача. Заучивание по сюжетным картинкам выражений с предлогами. Задания и упражнения 1. Едет, катается на + предложный падеж, единственное число (машине, самолете, осле, коне, самокате, велосипеде.,.)» 2. Катается на + предложный падеж, множественное число (лыжах, санках, коньках, качелях...). 3. Играет в + винительный падеж (мяч, куклы, прятки, кубики и др.). Задача. Формировать умение сопоставлять грамматические формы слов. Задания и упражнения Упражнение «Один — много» (по картинкам). Упражнение «Найди отличия» (по предметным картинкам дом — домик; мяч — мячик; нос — носик — носище; — глаза — глазищи — глазки). Задача. Формировать умение сопоставлять сначала две, лотом три формы одного и того же глагола. Задания и упражнения Глагол ы: лежи — лежит — лежу, сиди — сидит — сижу, пиши — пишет — пишу, неси — несет — несу, дыши — дышит — дышу, иди — идет— иду, беги — бежит — бегу, спи — спит — сплю, пей — пьет — пью, лепи — лепит — леплю, читай — читает — читаю, рисуй — рисует — рисую, мой — моет — мою. Задача. Формировать умение преобразовывать формы глаголов. Задания и упражнения Упражнение «Догадайся, что сказала мама дочке и что та ответила» (по сюжетным картинкам). Варианты: Девочка пьет. (Пей. Я пью.) Девочка идет. (Иди. Я иду.) Девочка ест. (Ешь. Я ем.) Задача. Формировать умение в употреблении одних и тех же предложений в утвердительной и отрицательной формах. Задания и упражнения Я пойду гулять. — Я не пойду гулять. Он поедет на машине. — Он не поедет на машине. Задача. Формировать умение в изменении формы глагола 3-то лица единственного числа на форму 1-го лица единственного числа этого же глагола. Задания и упражнения Игра «Угадай и сделай так же». Вова идет. — Я иду. Таня пьет. — Я пью. Нина шьет. — Я шью. Катя спит. — Я сплю. Задача. Формировать умение в употреблении одних и тех же глаголов настоящего времени единственного числа в лице множественного числа (можно без местоимений). Задания и упражнения Я шью. — Мы шьем. Я мою руки. — Мы моем руки. Я гуляю. — Мы гуляем. Я поливаю цветы. — Мы поливаем цветы. Я ем. — Мы едим. Я сплю. — Мы спим. Я копаю песок. — Мы копаем песок. Задача. Формировать умение в видоизменении глагола 3-го лица единственного числа настоящего времени в инфинитив с помощью вопроса «Что делать?» Задания и упражнения Дети собирают грибы. И нам надо... (что делать?) (собирать грибы). Мальчик копает песок, и нам надо... (что делать?) (копать песок). Девочка моет руки, и нам надо... Мальчик пьет чай, и нам надо... Задача. Формировать умение в сопоставлении глаголов 1-, 2- и 3-го лица единственного числа. Задания и упражнения Я пью. — Ты пьешь. — Он пьет. Я строю дом из кубиков. — Ты строишь дом из кубиков. — Он строит дом из кубиков. Задача. Заучивание простых двустиший. Задания и упражнения. На усмотрение педагога. Задача. Составление и пересказ небольших текстов с опорой на настольный и кукольный театр, использование фланелеграфа, мнемотаблиц. Задания и упражнения. На усмотрение педагога. V этап. Расширение объема предложения. Сложное предложение Цель. Развивать связную речь на основе выполнения практических заданий в учебно-коммуникативных ситуациях. Понимание речи Задача. Закреплять навык координации речи с движением. Задания и упражнения Упражнения «Кошачья зарядка». Выполнение движений в соответствии с текстом стихотворения. Осторожно, словно кошка, От дивана до окошка На носочках я пройдусь, Лягу и в кольцо свернусь. А теперь пора проснуться, Распрямиться, потянуться. Я из блюдца молочко Полакаю язычком. Задача. Формировать умение понимать разные виды словоизмений (с опорой на наглядный материал). Задания и упражнения Упражнения «Вырастим слова», «Назови ласково», «Назови наоборот», «Из чего что сделано?», «Большой и маленький» и др. Лес — лесной, лесник, перелесок, лесок. Стул — стульчик. Сильный — слабый. Дерево — деревянный. Задача. Расширять элементарные математические представления посредством формирования образов. Задания и упражнения Разыгрывание сказок «Три медведя», «Три поросенка» (настольный театр). Задача. Развивать понимание предложно-падежных конструкций, межпредметных и временных связей. Задания и упражнения Упражнение «Сапожки для кошки». Сколько сапожек Оля купила, Чтоб кошка лапок не промочила? (Четыре) Упражнение «Один — много (чего?)». Упражнения на правильное употребление в речи предложно-падежных конструкций: «Где это находится?»," «Кто где спрятался?» Задача. Расширять и укреплять словарный запас на понятийной и образной основах. Задания и упражнения Упражнения «Чей хвост, чья голова?», «Что забыл нарисовать художник?», «Что перепутал художник?» Игры «Доскажи словечко», «Найди ошибки», «Нелепицы», «Бывает— не бывает», «Что собрала Катя, а что собрал Ваня?», «Кто где живет?» Общеречевые навыки Задача. Развивать речевое дыхание и силу голоса. Задания и упражнения Чтение потешки (скороговорки, чистоговорки) на выдохе, акцентируя внимание каждый раз на разных словах. Задача. Формировать умение говорить в спокойном темпе, координируя речь с движением. Задания и упражнения Произнесение медленно, отчетливо, подчеркивая голосом выделенные слова. Было весело на горке Сане, Соне и Егорке. Заучивание стихов (двустиший и четверостиший). Задача. Формировать умение определять повествовательную, вопросительную и восклицательную интонацию. Задания и упражнения Заучивание рассказов, сказок («Репка», «Колобок» и др.). Чтение песенок-долговорок. Кто вечно хнычет и скучает, Тот ничего не замечает, Кто ничего не замечает, Тот ничего не изучает. Кто ничего не изучает, Тот вечно хнычет и скучает. (Если скучно стало, начинай сначала.) (Р. Сеф «Бесконечные стихи».) Задача. Развивать эмоциональную выразительность речи и мимики в играх и диалогах. Задания и упражнения Упражнение «Точка, точка, запятая...» Подбор различных интонаций для предложения. Лида читает интересную книгу. Лида читает интересную книгу? Лида читает интересную книгу! Упражнения «Развесели Пьеро», «Рассмеши Мальвину». Прочитать стихотворение весело, а затем грустно. Уточнить, какое прочтение эмоционально уместно. Урожай с полей убрали, Листья пожелтели, Птицы в теплые края Снова улетели. Задача. Совершенствовать четкость дикции, используя чистоговорки и потешки с отработанными звуками. Задания и упражнения Речевые упражнения с отработанными звуками. Мы подуем высоко: с-с-с-с-с... Мы подуем низко: с-с-с-с-с... Мы подуем далеко: с-с-с-с-с... Мы подуем близко: с-с-с-с-с...  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |