Конспекты занятий Е. В. Мазановой для логопедов

Готовых конспектов занятий Мазановой для логопедов в проверенных базах нет. В выдаче встречается только упоминание образовательных порталов и методической литературы без самого материала, названий уроков или описания их объема. Если времени на поиски мало, придется писать планы самостоятельно, опираясь на классические логопедические направления. Ниже разобраны восемь вариантов таких занятий. Они помогут структурировать работу, когда готовых материалов под рукой не оказалось.

Коррекция нарушений письменной речи

Работа с дисграфией требует жесткой структуры урока. Каждое занятие строится вокруг конкретного дефекта, который ребенок допускает на письме.

Занятия при оптической дисграфии

Кому подходит: младшим школьникам, которые путают графически сходные буквы или пишут их зеркально. Главное отличие этого варианта — упор на зрительный анализатор и пространственное восприятие, а не на слух. При составлении плана планируйте частую смену деятельности. Ребенок быстро устает от монотонного разглядывания элементов букв на бумаге. Подготовка занимает около часа. Основное время уходит на подбор дидактики: карточек с зашумленными изображениями, наложенными контурами и недописанными элементами. Обязательно вписывайте в план зрительную гимнастику.

Занятия при акустической дисграфии

Кому подходит: детям, заменяющим на письме звонкие согласные глухими, шипящие свистящими. Отличие от оптической формы состоит в фокусе на фонематический слух. В конспекте нужно прописать четкую последовательность речевого материала. Сначала звуки изолированно. Затем слоги, слова, словосочетания и тексты. Подбор слов для диктантов и упражнений отнимает много сил. Неочевидный момент: нельзя брать слова, где написание расходится с произношением. Иначе вы спровоцируете орфографические ошибки вместо коррекции акустических.

Рядом по теме: Анализ логопедического занятия в детском саду.

Занятия при аграмматической дисграфии

Кому подходит: ученикам, у которых страдает согласование слов в предложении. Они неправильно используют окончания, предлоги и суффиксы. Этот вариант плана отличается объемом грамматических правил, адаптированных для ребенка. Вам придется подготовить много наглядности со схемами предложений. Прописывайте в конспекте вопросы, которые будете задавать ученику. Они должны стимулировать развернутый ответ с нужным предлогом или окончанием. Частая ошибка молодых специалистов — слишком сложные словарные слова, отвлекающие от грамматической задачи.

Коррекция звукопроизношения

Здесь структура конспекта зависит от этапа работы над конкретным звуком. Занятия более динамичные и требуют меньше письменных заданий.

Этап постановки звука

Кому подходит: дошкольникам и школьникам с искаженным произношением или отсутствием звука. План такого урока наполовину состоит из артикуляционной гимнастики. Отличие от других этапов — механическая работа аппарата. В конспекте подробно прописывается каждое упражнение для языка и губ. Укажите, какой логопедический зонд понадобится. Время на написание такого плана минимально, так как комплексы упражнений стандартны. Сложность кроется в поддержании интереса ребенка к монотонным движениям перед зеркалом.

Этап автоматизации

Кому подходит: детям, которым звук уже поставили, но в свободной речи они его теряют. Отличие конспекта — огромное количество речевого материала на один закрепляемый звук. План должен включать игровые приемы. Ребенок не будет просто так повторять тридцать раз слог «ша». Придется придумать сюжет, в который вплетены нужные слова. Прописывайте в документе физкультминутки. Они помогают снять напряжение от длительного контроля за положением языка.

Этап дифференциации звуков

Кому подходит: ученикам, путающим похожие по артикуляции звуки. План урока строится на постоянном сравнении. Вы берете два звука и прогоняете их через все этапы: от изолированного произнесения до скороговорок. Особенность подготовки в том, что нужно подобрать картинки и слова, содержащие сразу оба смешиваемых звука. Это требует тщательной работы со словарями. Написание конспекта может занять больше часа, если у вас нет готовой картотеки.

Развитие лексико-грамматического строя

Эти уроки направлены на общее развитие речи и часто проводятся в подгруппах. Они требуют глубокой проработки лексических тем.

Обогащение словарного запаса

Кому подходит: детям с бедным активным словарем. План урока всегда привязан к лексической теме недели. Отличие от занятий по звукопроизношению — отсутствие жесткой привязки к конкретному звуку. Главная задача при написании конспекта — подобрать синонимы, антонимы и родственные слова по теме. Подготовка наглядных пособий занимает львиную долю времени. Выбирайте крупные картинки без лишних деталей. Иначе дети будут отвлекаться на фон.

Формирование связного высказывания

Кому подходит: старшим дошкольникам и младшим школьникам для подготовки к пересказам и сочинениям. Это самый сложный для планирования вариант. Вы не можете заранее знать, как именно ответит ребенок. Конспект должен содержать наводящие вопросы и опорные схемы. Прописывайте несколько вариантов развития событий. Если ребенок не может составить рассказ по серии картин, у вас в плане должен быть заготовлен образец рассказа логопеда. Хронометраж таких уроков часто сбивается, поэтому закладывайте резервное время.

Сводная таблица поможет быстро сориентироваться в типах логопедических занятий и выбрать нужный вектор для составления плана.

Самостоятельная разработка планов требует времени, но дает глубокое понимание структуры логопедического воздействия. Базовые принципы остаются неизменными независимо от того, методику какого автора вы берете за основу.

Читайте также

• Стоит ли отдавать ребёнка на занятия по английскому языку?
• Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» в подготовительной группе
• Развитие речи в подготовительной группе по методике Гербовой: конспекты занятий и практические материалы
• Книги по логопедии: обзор учебников и методических пособий
• Логопедический массаж: разбор учебного пособия Е. А. Дьяковой
• 9 вариантов заданий из сборника Агранович для логопедов и родителей