Мазанова Методические рекомендации учителям-лог... Методическое пособие для учителей-логопедов (Приложение к Программе по преодолению нарушений письма у младших школьников)
 Скачать 0.94 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Методическое пособие для учителей-логопедов (Приложение к Программе по преодолению нарушений письма у младших школьников) Рекомендовано к применению специалистами кафедры логопедии ИКП СГПУ Самара 2005 Часть I. Организация работы логопеда на школьном логопункте. Среди всех документов, имеющихся в арсенале школьного логопеда можно выделить:
Логопед школьного логопункта или учитель-логопед специальной школы строит свою работу согласно Инструктивного письма Минобразования РФ от 14.12.2000 г. №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения», сборника приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР от сентября 1979 г., а также Постановления Правительства РФ от 03,04 2003 №191 «О продолжительности рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений». Инструктивное письмо. Согласно Инструктивному письму Минобразования РФ от 14.12.2000 г. №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» логопедический пункт создаётся в общеобразовательном учреждении в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), в формировании предпосылок к усвоению общеобразовательных программ (особенно родному языку). На логопедический пункт зачисляются дети, обучающиеся в общеобразовательном учреждении и имеющие общее недоразвитие разной степени выраженности, фонематическое недоразвитие речи, недостатки произношения – фонетический дефект, дефекты речи, обусловленные нарушением подвижности и строения речевого аппарата (дизартрия, ринолалия), нарушения чтения и письма, обусловленные различными причинами. Зачисление на логопункт осуществляется в установленные сроки, проводится обследование. Предельная наполняемость логопедического пункта городского общеобразовательного учреждения не более 25 человек, сельского образовательного учреждения не более 20 человек. Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью речевого нарушения. Групповые занятия проводятся: С обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи; нарушения чтения и письма, обусловленное различными причинами, не менее трёх раз в неделю; С обучающимися, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие или фонематический дефект, не менее двух-трёх раз в неделю; С обучающимися, имеющими фонетический дефект, не менее одного-двух раз в неделю; С обучающимися, имеющими заикание не менее трёх раз в неделю. Продолжительность группового занятия составляет 40 минут, продолжительность индивидуального занятия – 20 минут. Предельная наполняемость групп обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи: Речевое нарушение город сельский логопункт С ОНР до 4 до 3 С НВОНР до 5 до 4 С ФФН и ФН до 6 до 5 С нарушением письма, обусловленным ОНР до 4 до 2 С нарушением письма, обусловленным НВОНР до 5 до 4 С нарушением письма, обусловленным фонетическими, фонетико-фонематическим недоразвитием до 6 до 5 Заикающиеся до 4 до 3 С недостатками произношения отдельных звуков до 7 до 6 2. Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР от сентября 1979 г. Данный документ направлен на разработку и осуществление мер по всестороннему совершенствованию деятельности логопедов логопедических пунктов, усиление их роли в оказании специализированной помощи школьникам, имеющим нарушения письменной и устной речи. Данный документ представляет собой Положение о логопедических пунктах при общеобразовательных школах, которое содержит следующие разделы: 1. Общие положения. 2. Организация логопедической помощи. 3. Учитель-логопед. 4. Руководство и контроль за логопедической работой. 5. Приложения. И Инструктивное письмо о работе учителя-логопеда логопедического пункта при общеобразовательной школе, рассматривающее основные направления, которые можно реализовать в повседневной практике с учетом индивидуальных особенностей детей. В настоящее время существует ряд документов, которые вносят изменения и дополнения в существующий документ. Таковым является Постановления Правительства РФ от 03.04 2003 №191 «О продолжительности рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений», в котором говорится о том, что норма часов педагогической работы за ставку заработной платы составляет у учителей-логопедов и дефектологов 20 часов в неделю (педагогический час включает в себя одно фронтальное занятие (академический час) и перерыв или два индивидуальных занятия и перерывы между ними, другими словами он приравнивается к астрономическому часу). 3. Должностные инструкции логопеда. 1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. 1.1. Должностные инструкции учителя-логопеда МОУ разработаны на основе тарифно-квалификационной характеристики учителя-логопеда, изложенной в приказе МО РФ № 463/1268 от 31.12.95 г. «Об утверждении тарифно-квалификационных характеристик по должностям работников учреждений образования», Положения о школьном логопункте, Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с отклонениями в развитии (постановление Правительства РФ № 288 от 12.03.97 г.), Инструктивного письма Министерства общего и профессионального образования РФ от 22.01.98 г. № 20-58-07 ин/ 20-4 "Об учителях логопедах и педагогах психологах учреждений образования". 1.2. Учитель-логопед назначается и освобождается от занимаемой должности приказом директора МОУ. 1.3. Учитель-логопед подчиняется ДИРЕКТОРУ МОУ по административной линии, а по профессиональной линии - старшему логопеду района, логопеду- методисту района или ПМПК; согласует свою деятельность с научно-методическим центром, со специалистами-дефектолагами вышестоящих органов управления образования. 1.4. В своей работе учитель-логопед МОУ руководствуется: Законодательством РФ и региональным; Конвенцией о правах ребёнка № 44/25 от 20.11.89 г.; Всеобщей декларацией прав ребёнка; Приказами и иными документами соответствующих региональных органов управления; Уставом МОУ. 1.5. Рабочее время логопеда составляет 20 педагогических часов в неделю (согласноПостановлению Правительства РФ от 03.04 2003 №191) 2.ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В МОУ. 2.1. Логопед МОУ занимается с детьми, имеющими несложные речевые нарушения (фонетическое, фонетико-фонематическое, нерезко выраженное общее недоразвитие речи, нарушение письменной речи). Акцент в своей работе учитель-логопед ставит на фронтальную (групповую и подгрупповую работу по преодолению и предупреждению нарушений письма и чтения). Выявленные в ходе обследования дети с тяжёлыми нарушениями речи (заикание), направляются на ПМПК с целью направления их в коррекционное учреждение. Данная категория детей не получает логопедическую помощь на логопункте. 2.2. Прием воспитанников с недостатками речи производится в течение всего учебного года по мере освобождения мест. 2.3. Выявление воспитанников с нарушением речи проводится с 1 по 15 сентября (с 1 по 15 января по требованию администрации, в случае прохождения учреждением аттестации и т.п.) и с 15 по 30 мая. 2.4. В течение учебного года логопедические занятия посещают 20 - 25 детей. Основной формой коррекционной работы являются индивидуальные и групповые занятия. 2.5. Коррекционные занятия в МОУ проводятся с 15 сентября по 15 мая включительно. 2.6. Индивидуальные коррекционные занятия с каждым ребёнком проводятся не реже 2 раз в неделю. Продолжительность занятий 15-20 мин. Перерывы между индивидуальными занятиями 5 минут. 2.7. Групповые коррекционные занятия проводятся по расписанию логопеда, продолжительность занятий 40 минут (академический час). Перерывы между фронтальными занятия составляют 10 – 15 минут. 2.8. Материал для занятий должен отвечать коррекционным задачам и соответствовать возрасту и индивидуальным особенностям ребёнка. 2.9. Ответственность за обязательное посещение логопедических занятий возлагается на учителя-логопеда, родителей, учителей и администрацию МОУ. 3. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА МОУ. 3.1. Учитель-логопед должен иметь высшее дефектологическое образование. 3.2. Учитель–логопед обязан: обследовать воспитанников МОУ с целью определения характера, структуры и степени выраженности имеющегося у него дефекта в сроки установленные для обследования (15 – 30 сентября и 15 – 30 мая); разрабатывать перспективное планирование в зависимости от структуры дефекта; вести и вовремя оформлять необходимую документацию; работать в тесном контакте с учителями начальных классов, психологом школы и родителями; использовать разнообразные формы, приёмы, средства и методы обучения в рамках государственных стандартов; консультировать педагогов и родителей по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим нарушения в развитии речи; вести просветительскую работу среди педагогов и родителей, направленную на раннее выявление речевых нарушений, предупреждение нарушений письменной речи; посещать мероприятия, организованные и проводимые ПМПК, методическим кабинетом или старшим логопедом в рамках района или города; повышать свою профессиональную квалификацию; участвовать в работе психолого-медико-педагогического консилиума; проводить индивидуальные и фронтальные занятия по коррекции речевых нарушений; регулярно проходить медицинский осмотр и сдавать экзамены по санитарному минимуму; соблюдать этику отношений с сотрудниками образовательного учреждения, родителями, не решать личные и производственные дела в присутствии детей; не разглашать медицинские данные, предоставляемые родителями и узкими специалистами для оформления речевой карты без письменного запроса другим учреждениям или физическим лицам. 4.ПРАВА. Логопед имеет право в пределах своей компетенции: 4.1. Пользоваться информацией педагогов-психологов, учителей-дефектологов, врачей о результатах диагностических исследований обучающихся (воспитанников). Обращаться с запросами в медицинские, диагностические и другие учреждения. 4.2. Принимать участие в работе методических объединений района и образовательного учреждения по вопросам воспитания и обучения детей с речевой патологией; 4.3. Повышать свою квалификацию всеми доступными методами, проходить аттестацию на добровольной основе на соответствующую категорию и получать её в случае успешного выполнения; 4.4. Требовать от руководителя ОУ создания условий для успешного выполнения функциональных обязанностей; 4.5. Пользоваться льготами и преимуществами в оплате труда, продолжительности очередного отпуска, предусмотренным законодательством для учителей-логопедов; 4.6. На защиту профессиональной чести и достоинства; 4.7. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения; 4.8. Свободно выбирать и использовать методики для обследования речевого развития детей младшего школьного возраста, а также обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, методы оценки знания воспитанников. 5.ОТВЕТСВЕННОСТЬ. 5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией, законных распоряжений руководителя учреждения или иных нормативных актов, в том числе за превышение предоставленных прав, учитель-логопед несёт дисциплинарную ответственность в порядке, определённую трудовым законодательством. 5.2. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение. 5.3. За применение, в том числе однократное, методов и приёмов воспитания, связанных с психическим или физическим насилием над личностью ребёнка, учитель-логопед может быть освобождён от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и законом РФ «Об образовании». Увольнение за данный проступок является мерой дисциплинарной ответственности. 5.4. Логопед несёт персональную ответственность за: Жизнь и здоровье детей во время логопедических занятий; Устранение речевых нарушений (исключая случаи, не зависящие от логопеда – нарушение речи, обусловленное снижением слуха, зрения, интеллекта, патологией в строении речевого аппарата, требующей помощи узких специалистов); Правильности постановки заключения, использования методов и приёмов обучения и коррекции; Сохранение документации логопеда в соответствии с установленными сроками; Принятие решений строго в рамках своей профессиональной компетенции; Соблюдение правил внутреннего распорядка; Своевременное выполнение распоряжений администрации в рамках функциональных и должностных обязанностей; Бережное отношение к имуществу и материальным ценностям детского сада. 6. ДОЛЖНОСТНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. 6.1. Учитель-логопед самостоятельно планирует работу на каждый учебный год. План работы утверждается руководителем образовательного учреждения не позднее 10 дней после начала учебного года и сдаётся (по требованию) районного логопеда или методиста учителей-логопедов в установленные сроки; 6.2. Отчитывается перед руководителем образовательного учреждения и методистом учителей-логопедов данного района о своей деятельности и результатах работы за истекший учебный год в течение 10 дней после окончания фронтальных занятий (т.е. после 1-го июня). 6.3. Получает информацию организационного нормативно-правового характера от методиста учителей-логопедов МОУ своего района или города; 6.4. Систематически обменивается информацией по вопросам коррекции и учебно-воспитательного процесса с врачами, педагогами-психологами, учителем-дефектологом, учителями, другими педагогами, работающими с данными детьми. 6.5. Самостоятельно планирует свою деятельность в течение рабочей недели, исходя из циклограммы рабочего времени логопеда МОУ. 6.6. План работы утверждает руководитель МОУ и районный логопед или логопед-методист данного района. Ознакомлен (а)___________________ (подпись и дата) ___________________________ 4. Программы обучения Каждый педагог строит свою работу согласно Программе. Логопеды дошкольных учреждений успешно используют существующие коррекционные Программы по преодолению ОНР, ФНР и ФФНР. Учителя-логопеды школ такой возможности лишены. Не имея Программы по преодолению нарушений письма и чтения, рекомендованной МО РФ зачастую вынуждены использовать лишь Методические рекомендации к планированию и организации работы, или авторские наработки по данной проблеме. Однако существует ещё один путь - использовать региональные авторские программы по преодолению нарушения письма и чтения, ОНР, ФФНР, рекомендованные к применению экспертными советами Министерств образования и науки отдельных регионов или специализированных вузов. В данном пособии я предлагаю вашему вниманию авторскую Программу по преодолению нарушения письма у младших школьников» (см. вторую часть пособия), рекомендованную к применению специалистами кафедры ИКП СГПУ и экспертным советом Министерства образования и науки г.Самары и успешно используемую логопедами-практиками в течение последних шести лет. Хочется, однако, отметить, что при использовании данной Программы по дисграфии необходимо исходить из имеющегося нарушения, а именно формы дисграфии и качества ошибок. В рекомендуемых приблизительных планах работы, представленных в приложении Программы рассматривается каждый вид дисграфии в «чистом» виде, специалисту нет необходимости слепо копировать предложенный план, необходимо выбрать только те темы для рассмотрения, в которых существует необходимость у данной группы детей. При сочетанной форме дисграфии логопед выбирает из каждой формы необходимые темы для изучения и составляет своё планирование с опорой на Программу. 5. Годовой план работы логопеда Годовой план работы логопеда составляется в конце учебного года на следующий учебный год и представляется на утверждение районному логопеду и директору школы, где работает специалист. В данном документе отражается работа логопеда в рамках образовательного учреждения, района или города по нескольким направлениям в течение всего учебного года, указываются сроки проведения мероприятий. Цель данного документа - отразить работу логопеда в течение учебного года. Существуют разные формы составления годового плана работы, я предлагаю вам оформить его в виде таблицы, с указанием направлений работы, перечнем мероприятий по каждому направлению, сроками или датами проведения. Такая форма позволяет рассмотреть работу логопеда в системе, отследить взаимосвязь с другими участниками коррекционного и педагогического процесса, в конце года облегчает составление отчёта о проделанной работе. Рассмотрим образец годового плана работы логопеда МОУ. Утверждаю____________ Директор МОУ № _____ ______________________ План методической работы на 200__ -200__ учебный год логопеда МОУ №_____
 перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||