Методическое пособие модель школьного добровольческого отряда

76
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ПРИМЕРЫ ЗАНЯТИЙ
СО ШКОЛЬНИКАМИ
ЗАНЯТИЕ 1. КТО ТАКИЕ ДОБРОВОЛЬЦЫ И ЧЕМ ОНИ
ЗАНИМАЮТСЯ?
Основные направления волонтерской
(добровольческой) деятельности
Предлагаемая форма работы — беседапрактикум. Продолжительность — 45 минут.
Начать урок можно с беседы преподавателя с учащимися, выработке единого для всех понимания сути волонтерской (добровольческой) деятельности. Для этого преподаватель может задать детям вопрос:
— Кто-нибудь из вас знает, кто такие добровольцы (волонтеры)?
<Ожидание ответов учащихся>
Для того, чтобы понять, правильно ли дети понимают, чем волонтеры отличаются от остальных людей, нужно сначала вместе с ними разобрать определение, что представляет собой волонтерская (добровольческая) деятельность как таковая.
Под волонтерской (добровольческой) деятельностью предлагается понимать одну из форм социального служения, осуществляемую по свободному волеизъявлению граждан, направленную на бескорыстное оказание социально значимых услуг на региональном, федеральном или международном уровнях, способствующую личностному росту и профессиональной самореализации. Далее на уроках дети именуются как волонтеры/добровольцы.
Здесь же нужно оговориться, что понятие
«доброволец» исконно русского происхождения, а «волонтер» — заимствование из французского языка с тем же значением, мы предлагаем рассматривать как синонимы, поскольку суть деятельности одна и та же.
В случае рассмотрения этого вопроса со школьниками, акценты эффективнее сместить на их собственное понимание термина «волонтер» («доброволец») и выведение из набора мнений общего определения, которое может звучать так:
«Волонтер» («доброволец») — это человек, который безвозмездно и по собственному желанию помогает людям в решении

77
«МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА»
проблем, работая индивидуально с теми, кто нуждается в помощи, а также участвуя в социально значимых мероприятиях».
Следующий вопрос, который также важно обсудить с самого начала —
«Какими качествами важно обладать добровольцу
(волонтеру)?».
Для ответа на этот вопрос рекомендуется разделить школьников на несколько подгрупп и дать им задание: «С помощью фломастеров в течение 15 минут создайте на листе ватмана портрет настоящего добровольца, написав рядом важные для него качества. Далее поделитесь с одногруппниками полученными результатами и объясните, почему именно эти качества должны быть присущи добровольцу».
Среди качеств волонтера могут быть, например, названы:
1.
Искренность — искреннее желание помочь любому в случае необходимости, без ожидания официального приглашения и пользы для себя.
2.
Вовлеченность — доброволец разумно жертвует своими потребностями ради достижения общей цели. Например, иногда задерживается на рабочем месте, чтобы доделать порученную срочную работу.
3.
Ответственность — он понимает всю важность поручения и то, что на него надеются, ему доверяют определенную часть работы. В соответствии с этим он делает все, чтобы не подвести.
4.
Коммуникабельность и отзывчивость
— умение общаться и вовремя помогать нуждающимся людям.
5.
Терпимость к мнению, отличающемуся от своего собственного, если оно помогает достичь общей цели.
6.
Исполнительность — стремление волонтера выполнять поручения в соответствии с инструкцией и вовремя.
7.
Стрессоустойчивость — умение эффективно справляться со сложными ситуациями и достигать цели и т.д.
Существенным элементом данного занятия может стать обсуждение вопроса: «В каких же мероприятиях участвуют добровольцы (волонтеры)?»
Известно, что в наши дни в Российской
Федерации наиболее актуальными являются следующие виды волонтерской деятельности:
>
социальное патронирование детей-сирот, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
>
социальное патронирование пожилых людей;
>
педагогическое сопровождение (воспитательная поддержка детей и подростков);
>
социально-психологическая поддержка
(добровольные психологические службы);
>
спортивная и туристическая работа;

78
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
>
досуговая деятельность (организация свободного времени детей, подростков и молодежи);
>
краеведение, реставрационные работы, развитие местного туризма;
>
оказание профессиональных услуг лицам и организациям, нуждающимся в социальной помощи (юридические, финансовые, управленческие и прочие услуги специалистов) и т.д.
Все виды добровольческой (волонтерской) деятельности можно представить в виде следующих направлений:
>
Социальное волонтерство (оказание адресной помощи различным категориям граждан)
>
Событийное волонтерство (организация/участие в проведении крупных городских/федеральных событий)
>
Медицинское волонтерство (профессиональная медицинская волонтерская деятельность)
>
Культурно-просветительское волонтерство (просвещение населения посредством участия в проведении, например, выставок и концертов)
>
Волонтерство в чрезвычайных ситуациях (например, помощь сотрудникам МЧС
России в устранении лесных пожаров или последствий землетрясений)
>
Корпоративное волонтерство (участие сотрудников компаний в волонтерской деятельности)
>
Серебряное волонтерство (участие лиц в возрасте от 55 лет и старше в добровольческой деятельности)
>
Инклюзивное волонтерство (вовлечение людей с инвалидностью в волонтерскую деятельность)
Для того, чтобы учащиеся лучше поняли, что их ожидает в дальнейшем, нужно рассказать им, что, став волонтером, можно:
>
пройти специальное обучение;
>
разработать, защитить и реализовать свой проект;
>
принять участие в различных мероприятиях, связанных с добровольчеством.
Определяющим моментом в беседе со школьниками о волонтерстве является дискуссия о том, почему стоит заниматься волонтерской деятельностью. Педагог может назвать и обсудить с детьми значимость для них следующих мотивов:
1. Помощь другим.
2. Улучшение жизни окружающих людей.
3. Приобретение опыта работы.
4. Использование неиспользованных навыков.
5. Приобретение новых навыков.
6. Возможность выбраться из дома.
7. Изменение статуса-кво.
8. Возможность быть активным и вовлеченным.
9. Возможность встретиться с другими людьми.
10. Возможность испытать чувство того, что ты кому-то нужен.

79
«МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА»
11. Возможность попробовать себя в новом деле.
12. Возможность установить профессиональные контакты.
13. Возможность попробовать разные жизненные стили.
14. Обретение чувства уверенности в себе.
15. Получение удовлетворения от работы.
16. Использование хобби на хорошее дело.
17. Решение новых проблем.
18. Возможность учиться быть ответственным.
19. Следование традиции.
20. Возможность стать победителем.
21. Возможность проводить время весело.
22. Получение признания других.
23. Применение своих талантов и способностей.
24. Воплощение мечты в реальность.
25. Помощь друзьям и близким.
26. Возможность быть личностью, а не элементом.
27. Воодушевление других.
28. Возможность познакомиться с другими людьми с теми же ценностями.
29. Возможность отдать то, что ты получил.
30. Возможность показать, что тебе не все равно.
Кроме этого, стоит поговорить с учащимися о том, можно ли быть настоящим волонтером (добровольцем), если постоянно ждать официальных приглашений помочь, искать пользы для себя, и при этом в повседневной жизни не обращать внимание на просьбы других незнакомых людей.
В заключение беседы можно показать учащимся ролик об Ассоциации волонтерских центров России, который можно найти на главной странице сайта https://авц.
рф/.
Форма работы — тренинг. Продолжительность — 90 минут.
Занятие преподаватель может начать с обсуждения вопроса:
— Почему интересно и полезно быть добровольцем (волонтером)?
Волонтерство в России стало в последние
ЗАНЯТИЕ 2. ВОЛОНТЕРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

80
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
годы увлекательной и по-своему даже престижной разновидностью социального служения, в которое вовлекаются люди самых разных возрастов и профессий. Достаточно вспомнить организацию и проведение с привлечением волонтеров таких масштабных мероприятий в нашей стране, как XXII
Олимпийские зимние и XI Паралимпийские зимние игры 2014 года в г. Сочи, 700-летие Преподобного Сергия Радонежского, празднование 70-летия Победы в Великой
Отечественной войне 1941–1945 гг., и др.
Делать добрые дела не только нужно, но и полезно, поскольку волонтерство не только поднимает настроение и увеличивает количество новых друзей, но и способствует личностному росту, приводит к раскрытию творческих способностей, повышает самооценку и улучшает самочувствие, помогает выбрать будущую профессию, реализовать свои идеи.
Каким же образом добровольчество
(волонтерство) помогает личности разви-
ваться? Далее идет беседа, в ходе которой преподаватель указывает на пользу занятий волонтерством, а ребята приводят свои примеры, которые иллюстрируют данные тезисы.
Во время занятия добровольчеством (волонтерством) можно совершенствовать коммуникативные навыки и навыки работы в команде (например, работая в волонтерском call-центре или сообща подготавливая площадку Фестиваля).
Это возможность попробовать различные виды деятельности (не ограничиваясь только предлагаемой специальностью в рамках обучения). Добровольчество (волонтерство) способствует выбору будущей профессии. Например, можно попробовать быть преподавателем, проводя добрые уроки, или журналистом, собирая материалы для новости о волонтерском мероприятии. Попробовав себя в этой роли, учащийся может, уже исходя из собственного опыта, сделать вывод - подойдет ему такая будущая профессия или нет.
Возможность получить дополнительное практико-ориентированное образование, в том числе во время подготовительных к мероприятию тренингов (например, как это было при обучении волонтеров XXII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в г. Сочи или XXVII
Всемирной летней Универсиады 2013 года в
Казани, когда будущие волонтеры не только узнали, как взаимодействовать с людьми, имеющими инвалидность, как выходить из сложных ситуаций, с которыми могут столкнуться волонтеры на спортивных объектах, но попробовали свои силы на объектовом обучении).
Возможность научиться планировать время, т.к. добровольчество (волонтерство) — это дополнительная нагрузка помимо учебы и личной жизни.

81
«МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА»
Во время добровольческой (волонтерской) деятельности можно пересмотреть взгляды на себя и окружающих, объективно оценить, что ты можешь и умеешь делать, а что – нет. После этого принять решение о том, что именно нужно в себе развивать.
Это возможность расширить кругозор, познакомиться с новыми людьми (в отдельных случаях, даже с теми, кого раньше видел только по телевизору) и завести еще друзей.
Занимаясь добровольчеством (волонтерством), можно научиться создавать и воплощать в жизнь собственные проекты. Этой теме посвящено отдельное занятие.
Чтобы уже сейчас понять, какие задания волонтеры выполняют во время тренингов, предлагаем ребятам попробовать выполнить следующие небольшие психологические упражнения (см. Приложение 7) .
Можно проводить не все предложенные упражнения, чтобы занятие не затянулось надолго, или, наоборот, для достижения более глубокого эффекта отвести данной теме несколько уроков (пар).
Как стать волонтером, если я — школь-
ник?
— Если в школе уже есть добровольче-
ское (волонтерское) объединение/органи-
зация (далее — ДО/ВО)
1. Сказать классному руководителю, что хотелось бы стать добровольцем (волонтером) уже существующего в школе ДО/ВО.
Спросить, что для этого нужно сделать, к кому подойти.
2. Прийти в кабинет, где обычно собираются добровольцы (волонтеры), или подойти к руководителю ДО/ВО.
3. Если представители ДО/ВО специально приходят в класс и проводят презентации, то смело откликнуться на их призыв и спросить о дальнейших действиях.
4. Пройти небольшое собеседование у руководителя ДО/ВО, на котором обычно спрашивают о том, какие есть возможности, хобби и в чем интересно было бы поучаствовать.
5. Учиться планировать свое время, потому что волонтерская деятельность обычно требует дополнительных усилий помимо учебы и может занять большую часть свободного времени.
6. Пройти специальное обучение, на котором подробнее узнать о деятельности
ДО/ВО и планируемых мероприятиях, познакомиться с другими добровольцами (волонтерами).
7. Регулярно и ответственно участвовать в предлагаемых ДО/ВО мероприятиях и развивать в себе качества, которые были обозначены ранее на Занятии 1.
8. Поинтересоваться у руководителя ДО/
ВО, есть ли возможность получить личную книжку волонтера (куда будет записываться добровольческий стаж) и что нужно сделать для ее получения.
— Если в школе нет добровольческих (во-
лонтерских) объединений

82
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ЗАНЯТИЕ 3. ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ
В КОМАНДЕ ВОЛОНТЕРОВ
Формы работы — лекция и практикум.
Продолжительность — 90 минут.
Волонтеры часто работают сообща, но для того, чтобы процесс принес удовольствие, а не разочарование, рекомендуем добровольцам придерживаться следующих принципов:
1. Понимай, что ты хочешь, а что из этого реально можешь.
2. Включи мозг и следуй инструкции.
3. Работай в команде.
4. Соблюдай иерархию взаимодействия.
5. Не обижайся, а решай проблему.
6. Всегда будь на связи и в случае необходимости обеспечь себе замену.
Рассмотрим каждый из них подробнее, однако сперва подчеркнем, что применять принципы нужно разумно и все вместе. Соблюдение только одного или некоторых из них просто не будут приводить к нужным результатам, а в крайних случаях бездумного применения, станет даже усугублять возникающие проблемы.
1. Понимай, что ты хочешь, а что из этого
реально можешь
Проблемы оценки собственных возможностей всегда есть в практике как волонтерской работы, так и любой другой деятельности. Самым главным в самооценке является то, что волонтерам, сотрудникам волонтерских центров и организаций нужно понимать – все ли из обещанного они могут выполнить. Это не значит, что надо
1. Сказать классному руководителю, что хотелось бы стать добровольцем (волонтером). Спросить, что для этого нужно сделать, к кому подойти. В школе, так или иначе, все равно нужна помощь тем или иным ее сотрудникам (например, всем знакомая летняя практика или иная работа в стенах родной образовательной организации). Может быть, случится так, что у преподавателя возникнет идея создать ДО/ВО, если таких обращений будет несколько. В любом случае, помогать можно и не только в стенах школы, но и за ее пределами. Например, нуждающимся гражданам своего двора или небольшого поселка.
2. Если представители ДО/ВО специально приходят в школу и проводят презентации, то смело откликнуться на их призыв и спросить о дальнейших действиях.
3. Присоединившись к ДО/ВО следовать инструкции, обозначенной выше.

83
«МОДЕЛЬ ШКОЛЬНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСКОГО ОТРЯДА»
бояться на что-то соглашаться или что-то обещать, нужно вовремя сообразить, что ты это не потянешь и сделать все возможное, чтобы в итоге твой отказ не привел к провалу намеченного дела.
В практике создания социальных проектов рекомендуется уменьшить объем задач и ограничиться только такой задумкой, которую ты можешь реализовать.
2. В сложной ситуации включи мозг и сле-
дуй инструкции
Если волонтер попал в сложную ситуацию, то ему рекомендуется сперва подумать, а не паниковать и сразу звонить всем подряд. Обычно всегда есть полминуты или даже минута, чтобы принять решение. Если ситуация стандартная и о ней говорили на обучении и организационном собрании, то нужно следовать инструкции. Если волонтер оказался сообразительнее, и придумал более эффективный выход из ситуации – рекомендуется выбирать его.
3. Работай в команде
Когда волонтер работает на мероприятии, то он как правило не один. Если он попал в сложную ситуацию, то не стоит забывать, что можно обратиться за помощью к другим участникам добровольческой команды. Не нужно стесняться просить кого-то помочь, считая, что только ты должен всем помогать, а тебе оказать поддержку никто не обязан.
В свою очередь, если ты видишь, что у другого добровольца проблемы, то прояви активную жизненную позицию и выручи товарища по команде. Не жди, что попавший в трудную ситуацию волонтер справится сам.
Возможно, он просто растерялся или стесняется попросить тебя о помощи.
4. Соблюдай иерархию взаимодействия
Как правило, за волонтеров отвечают сотрудник волонтерского центра или объединения и представитель оргкомитета мероприятия. Именно они представляют, где сколько волонтеров находятся и что они делают. Чтобы это представление отвечало действительному положению дел, волонтерам запрещается командовать другими участниками своей команды, в противном случае это может привести к нехватке людей в ответственный момент или даже к тому, что кто-то из ребят останется голодным, потерявшимся или расстроившимся.
Типичная структура управления волонтерами включает:

перейти в каталог файлов