Раздел 2. Нормализация звуковой стороны речи
 Скачать 2.18 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Скажи, каких слов в предложениях больше: с твёрдым или мягким согласным Р’ Докажи, что ты правильно это определил. Прочитай слова, в которых буква Р находится после согласной; между гласными; охарактеризуй данный звук в этих словах.  7.а) Прочитай загадки и отгадай их. Над землёю коромысло Без рук, без ног солнышка повисло. Ворота отворяет Найдислова со звуком Р. Дай характеристику звуку и определи его место в слове, запиши четырёхсложные слова; выдели в них ударный слог. б) Отгадай ребусы:    Назови в отгадках слова со звуком Р? {Ветер, радуга.) Проанализируй их и запиши звуками одно слово-отгадку по образцу.
Составь со словами-отгадками предложения так, чтобы в предложении было 2-3 слова со звуком Р. Запиши их. Обведи твёрдую согласную синим цветом, мягкую — зелёным. 123 Звуки Л-Р (Л'-Р') 1. а) Из 10 букв: л, у, а, п, м, н, о, т, и, е — составь 6—8 слов, начинающихся со звука Л или Л'. * Луна, лупа, липа, Лена, лента, лопата, лимон, лампа, лом, лото, лапти, лето, летун, лиана, лилипут, лиман, линолеум, Лина... б) Из 10 букв: р, о, н, б, а, у, к, е, т, с — составь 6—8 слов, начинающихся со звука Р или Р'. * Рак, рок, рука, река, рыба, рыбак, рот, рост, росток, русак, ракета, ребус, раб(ы), рубка, раскат, растрата, раструб, ребро, рессора, ресурс, рыбка Запиши в 2 столбика двухсложные и трёхсложные слова: в 1-й — со звуком Л или Л'; во 2-й — со звуком Р или Р’ Выдели ударный слог. Докажи правильность выполнения задания. Составь одно предложение со словом, содержащим звук Л или Л', или со словом, содержащим звук Р или Р'. 2. Кроссворд «Грибы».  Назови грибы, которые «спрятались» в кроссворде. Подумай: какие грибы «спрятались» под цифрами 1; 2; 3? Какой изучаемый звук есть в названиях этих грибов? Определи его место: какой он по счету, между какими звуками стоит; после какого звука? Какие грибы «спрятались» под цифрами 4; 5; 6? Какой изучаемый звук есть в названиях этих грибов? Определи его место. Составь 3 предложения, включив в каждое названия двух грибов, включающих звуки Л (Л') и Р (Р'). Запиши их. * Сыроежка, подберёзовик, мухомор, лисичка, боровик, волнушка. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания) 124  3. Чётко прочитай слова:
Какой звук объединяет эти слова? Измени слова так, чтобы них появился звук Л, в такой последовательности: слова, в которых звук Р — 3-й по счету; слова, в которых звук Р — последний; слова, в которых звук Р (Р') — 2-й по счету. Помогай себе вопросом что делал? Что изменилось в звуковом составе слова? Какое слово ты не изменил? Какой по счету звук Р в этом слове? Составь 3 предложения с любыми тремя вновь образованными словами. Запиши их. Подчеркни в предложениях слова с изучаемыми звуками. 4. а) Чётко прочитай поговорки-сравнения:
Найди в поговорках слова, содержащие изучаемые звуки, и проанализируй их. Запиши те пословицы, которые ты запомнил. Скажи, про кого так говорят? Составь 2—3 предложения с выбранными тобой поговорками. Запиши одно из них. 6  ) Чётко прочитай слова. Проанализируй их, выделяя ударный слог:
Составь с данными словами предложения. Запиши их. Подчеркни букву Р — одной чертой; букву Л — двумя. (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 125 Звуки Ч-Т’ 1. Рассмотри рисунок. (Логопед предъявляет сюжетную картинку, на которой должны быть обязательно изображены: девочка, мальчик, утята, котёнок, речка, пчёлы, мяч, птички). Назови слова с изучаемыми звуками. Обоснуй правильность выбора слов. Запиши их в 2 столбика. По какому признаку ты их будешь так записывать" (Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания.) 2. Проанализируй слоги: -читъ, -чатъ. В течение 5—6 минут назови слова, включающие эти слоги. (Задание выполняется двумя учениками: один из них выступает в роли «контролёра». Затем дети меняются ролями.) -читъ: выручить, соскочить, лечить, мочить, учить, точить, увеличить, получить, сличить...; -чатъ: стучать, кричать, молчать, ворчать, начать, качать, торчать, получать, включать, встречать... . 3. Чётко прочитай слова, выделяя ударный слог:
Скажи, какие звуки в словах одинаковые? Какой из них произносится твёрдо, а какой — мягко? Измени слова так, чтобы оба звука произносились мягко. Составь 2 предложения с любыми из этих слов и запиши их. Обведи буквы, обозначающие мягкие звуки, зелёным цветом; твёрдые звуки — синим. 4. Внимательно прочитай предложения:
Подумай, все ли слова написаны правильно? Скажи, что надо изменить? Докажи правильность своего ответа. 5. Прослушай предложения: Скучен день до вечера, коли делать нечего. Почитай учителя, как родителя. Ученику — удача, учителю — радость. 126 Назови слова с изучаемыми звуками. Определи их место в словах. Ученики записывают 2 предложения под диктовку логопеда. (Взаимопроверка с обсуждением правильности записи предложений.) Звуки Щ-С 1. Рассмотри внимательно картинки. (Предъявляются предметные картинки: гусь, щипцы, клещи, лось, ящерица, лисята.) Назови предметы, изображённые на картинках. По какому признаку и на сколько групп можно распределить эти названия? Запиши слова в столбики по этому признаку. Выдели ударный слог. Проанализируй двухсложные и трёхсложные слова (в виде развёрнутого учебного высказывания). Запиши звуками слово ящерица. Докажи правильность своей записи. 2.Рассмотри внимательно ряд букв. Постарайся найти в нём слова: тащусикисетоварищенокосяклещи. Проанализируй найденные слова по звуковому составу. (Задание выполняют 2 ученика, один из которых выступает в роли «контролёра».) 3. Чётко прочитай слова, выделяя ударный слог:
Подумай, какое задание с использованием этих слов можно предложить товарищу. 4. Прочитай и запиши предложения, вставляя пропущенные буквы и слова:
(Взаимопроверка с обсуждением правильности выполнения задания в виде развёрнутого учебного высказывания.) 127 5. Запиши предложения под диктовку:На спортивной площадке всегда весело. Трещит сердитый мороз. Костёр освещал стволы сосен. В классе хорошее освещение. Семен с товарищем посещал бассейн. (Взаимопроверка с обсуждением правильности написания предложений.) Звуки Ч-Щ 1. Чётко прочитай слова и скажи, есть ли в них изучаемые звуки:
Замени в словах одну букву буквой, обозначающей один из изучаемых звуков, — так, чтобы образовалось новое слово. Проанализируй вновь образованные слова. Докажи правильность выполнения задания. 2. Составь слова из слогов.  (Это задание выполняют 2 ученика: один составляет слова со слогами 1-го и 3-го круга; второй контролирует его; затем второй ученик составляет слова со слогами 2-го и 3-го круга, а первый его контролирует.) Анализ составленных слов. 128 3. Логопед читает загадки, дети записывают отгадки в соответствующие строчки кроссворда. С каким звуком слов-отгадок больше?  По горизонтали:
По вертикали: 1. Из горячего колодца Через нос водица льётся. (Чайник. 4. Нахмурится, насупится, В слёзы ударится — Ничего не останется. (Туча. Послушай ещё раз загадки и найди в них слова с изучаемыми звуками. Определи их место в словах. Устно составь предложения со словами-отгадками. 4. Слушай внимательно слова и шифруй их так: если услышишь слово со звуком Щ, нарисуй квадратик (□); если услышишь слово со звуком Ч — кружок (О); если услышишь слово, в котором оба звука, нарисуй оба знака. Саранча, встреча, тощий, щелкунчик, хищник, чудовище, добыча, помещение. Самостоятельно подбери слова к каждому символу.
Измени слова так, чтобы в них, кроме звука Щ, появился звук Ч. Запиши вновь образованные слова так: звук Ч — 3-й по счёту; звук Ч — 5-й. Докажи правильность выполнения задания. 6. Запиши предложения под диктовку: Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя — глаза продирает. На удочке большущий лещ. В чаще трещат сухие сучья. Свеча тускло освещала помещение. Часовщик чинит часы. (Взаимопроверка с обсуждением правильности записи предложений.) 129 Звуки Ц-С  1. а) Чётко и внимательно прочитай слова; соедини в пары те из них. которые рифмуются:
Прочитай пары слов и запиши их. Проанализируй звуковой состав слов в паре. Составь с данными словами словосочетания. б) Прочитай слоги. Составь из них слова: 
Чётко произнеси составленные слова, выделяя ударный слог. Какую особенность в звуковом составе полученных слов ты заметил. Проанализируй их, доказывая правильность своего вывода. Запиши слова. Подчеркни изучаемые звуки разными цветами. 2. Послушай внимательно стихотворение: Циркач умеет гарцевать, И на канате танцевать! Зверей и птиц дрессировать, Люблю цирк! И на трапеции вертеться, (Е. Благинина) Назови слова с изучаемыми звуками. Запиши их. Составь устно со словами цирк и дрессировать одно предложение. 3. Чётко прочитай слова 1-го и 2-го столбиков:
В чём особенность звукового состава слов 1-го и 2-го столбиков? Составь словосочетания из слов 1-го, затем — 2-го столбика. Проговори образованные словосочетания. Запиши те из них, которые ты запомнил. (Взаимопроверка с обсуждением правильности записи словосочетаний.) Составь устно 2—3 предложения с данными словосочетаниями. (По заданию логопеда.) 130 4. Чётко прочитай предложения с правильной интонацией:  Сколько в году месяцев? Какое насекомое вредно для сада и огорода? Кого боится заяц? Какая птица одной из первых прилетает весной? Какое число следует за числом 15? Какие предложения ты прочитал? Проанализируй в составе этих предложений слова с изучаемыми звуками. Ответь на вопросы полными предложениями. Ответы запиши. Подчеркни изучаемые буквы разными цветами.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||