Уроки математика 3 класс. Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания Цели
 Скачать 3.06 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
V. Физкультминутка На одной ноге постой-ка, (Постоять на правой ноге.) Если ты солдатик стойкий. Ногу левую к груди, Да смотри не упади! (Шаги на месте.) А теперь постой на левой, (Постоять на левой ноге.) Если ты солдатик смелый. (Прыжки на месте.) VI. Закрепление изученного материала Работа по учебнику №5 (с. 82). (Устное выполнение.) — Что значит «в 7 раз дешевле»? (В 7раз меньше.) — Как узнать, сколько стоит блокнот? (Делением. Цену книги разделить на 7.) — Как узнать, сколько стоят 4 блокнота? (Полученный результат умножить на 4.) — Как узнать, сколько стоят 10 таких блокнотов? (Полученный результат умножить на 10.) №6 (с. 82). — Прочитайте задание 1. — Вспомните, что такое периметр. (Сумма длин сторон.) — По какой формуле находим периметр квадрата? (а ■ 4.) — Что нужно узнать, чтобы начертить квадраты? (Длину стороны каждого квадрата.) — Что известно о первом квадрате? (Его периметр равен 8 — Подставим известные данные в формулу, получим уравнение: а • 4 = 8. Что неизвестно в уравнении? Как найти (Неизвестен множитель. Чтобы найти множитель, нужно произведение разделить на известный множитель.) — Чему равна длина стороны первого квадрата? (2 см.) — Что известно о втором квадрате? (Его периметр в З раза меньше, чем периметр первого квадрата.) — Найдите периметр второго квадрата. (8 3 = 24 (см).) — Что будет следующим шагом в решении? (Найдем длину стороны второго квадрата.) — Как это сделать? (а • 4 = 24, а = 6.) — Запишите решение и начертите второй квадрат. — Прочитайте задание 2. — Как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого? (Большее число разделить на меньшее.) — Какое число здесь большее, какое меньшее? — Запишите решение. (6:2 = 3 (р.).) — Что нужно сделать в задании 3? (Сравнить площади квадратов.) — Нам известны площади? (Нет.) — Можем ли мы их найти? (Да.) — Как найти площадь квадрата? (Длину стороны умножать саму на себя.) — Запишите решение самостоятельно. (Один ученик работает на откидной доске. Проверка. Само оценка.) Решение: 1)2-2 = 4 (см2) — площадь первого квадрата; 2) 6 • 6 = 36 (см2) — площадь второго квадрата; 3) 36 : 4 = 9 (р.). Ответ: площадь второго квадрата в 9 раз больше площади первого квадрата. VII. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 82). Самостоятельное выполне ние. Проверка. Ответы записаны на доске: 89,14,0, 32.) — Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? — Что получается при умножении числа на 1? — Какие темы мы повторили? Домашнее задание Рабочая тетрадь: № 127, 128, 130 (с. 48). Урок 56. Умножение на О Цели:познакомить с правилом умножения чисел на 0; закреп лять знание таблицы умножения, умение решать задачи изучен ных видов; учить рассуждать и делать выводы. Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выпол нения действий; устанавливать причинно-следственные связи. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа (Несколько учеников получают карточку с заданием.) — Реши примеры. Расставь буквы в порядке возрастания со ответствующих ответов и расшифруй слово. 86 + 13 (К) 35 + 7 (У) 93-8 (И) 32+11(H) 20-7(E) 28 + 33(4) 18+ 7 (Л) 19+18 (К) 15-6(Щ) Ответ: Щелкунчик. (Один ученик работает у доски.) — Вычисли значения выражений. 45:9-18:6 + 64:8 (89 - 89) • 8 • 7 - 6 • 4 (52-13): 9-8-32-1 100-(92-28): 8 2. Устный счет (Счет от 1 до 30 (вместо чисел, которые делятся на 3, хлопок). Счет от 1 до 40 (вместо чисел, которые делятся на 4, хлопок). Счет от 1 до 50 (вместо чисел, которые делятся на 5, хлопок). Далее проверка индивидуальной работы у доски.) III. Самоопределение к деятельности Люди говорят: «Не шутите с огнем!» А мы говорим: «Не шутите с нулем!» У нуля про запас Сотни каверз и проказ. Нужен глаз за ним да глаз! — Вычислите. 13-4 18-7 23-3 38-0 — Какой пример вызвал у вас затруднения? Почему? (Послед ний. Остальные примеры можно решить, заменив умножение сложением, а этот нет, так как в сумме не может быть ноль слагаемых.) — Сформулируйте тему и задачи урока. IV. Работа по теме урока Работа по учебнику — Прочитайте правила на с. 83 учебника и запомните их. — Что получается при умножении на 0? (Ноль.) — О чем еще вы узнали? (Делить на ноль нельзя.) № 1 (с. 83). (Устное выполнение с объяснением по цепочке.) V. Физкультминутка На холме стоит рябинка, Держит прямо, ровно спинку. (Потягивания —руки вверх.) Ей не просто жить на свете — Ветер крутит, вертит ветер. (Повороты туловища вправо и влево.) Но рябинка только гнется, Не печалится — смеется. (Наклоны в стороны.) Вольный ветер грозно дует На рябинку молодую. (Взмахи руками.) VI. Закрепление изученного материала Работа по учебнику №3(с. 83). — Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.) — Что примем за единицу? (Длину одного рулона.) — Что такое 35 м? (Общая длина обоев.) — Что в задаче будет одинаковым? (Количество рулонов.) — Заполните таблицу.
— Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Коли чество рулонов.) — Как найти количество рулонов? (Общую длину рулонов раз делить на длину одного рулона.) — Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. (Ученик, решивший задачу первым, записывает решение на доске. Проверка. Самооценка.) №6 (с. 83). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 54, 7, 4, 6, 80, 65.) № 7 (с. 83). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся называ ют значение х и проговаривают правило, которым воспользова лись для решения уравнения.) VII. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 83). Самостоятельное выполне ние. Проверка. Ответы записаны на доске: 1, 0, 0, 18, 0, 0.) — Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? — Что получается при умножении числа на 1, на 0? — Какое правило с сегодняшнего урока еще нужно запомнить? — Какие темы мы повторили? — Какие задания вызвали у вас затруднения? Домашнее задание Учебник: № 4, 5, 8 (по желанию) (с. 83). Урок 57. Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число Цели: познакомить с правилом деления нуля на число; закреп лять правила умножения на 1 и на 0, знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассу ждать и делать выводы. Планируемые результаты: учащиеся научатся делить ноль на число; пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных ви дов; оценивать правильность выполнения действий; устанавли вать причинно-следственные связи. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Устный счет Игра «День — ночь» (По команде «Ночь!» учащиеся кладут голову на пар ту и закрывают глаза. Учитель читает цепочку вычислений. По команде «День!» учащиеся поднимают голову и называют ответ.) 6-6:9 + 28:8-5: 10-1+46:8(6) 13 + 29:6-7 + 14:9-3 + 39:10(6) 90:9:2-7 + 28:7-6-26:4(7) 2. Математический диктант 1. Увеличьте 5 в 8 раз. (40.) 2. Найдите частное чисел 64 и 8. (8.) 3. Уменьшите 42 в 6 раз. (7.) 4. Какое число разделили на 8 и получили 4? (32.) 5. На сколько нужно умножить 6, чтобы получилось 24? (На 4.) 6. Сколько раз по 9 содержится в числе 36? (4.) 1. Какое-то число умножили на 1 и получили 56. Какое число умножили? (56.) 8. Разделите 56 на 8. (7.) 9. Ноль умножили на какое-то число и получили ноль. Какое число умножили? (Любое.) 10. При умножении какого числа на само себя в произведении получается 49? (7.) (Взаимопроверка. Взаимооценка.) III. Самоопределение к деятельности — Из примеров на умножение составьте все возможные примеры на деление. 4 • 6 = 24 8-1 = 8 6-0 = 6 — Какие примеры вы составили к первому примеру? (24:6 = 4, 24:4 = 6.) — Какие примеры вы составили ко второму примеру? (8:1 = 8,8:8 = 1.) — Какие примеры вы составили к третьему примеру? (0: 6.) — Почему вы составили только один пример? (На ноль делить нельзя.) — Почему вы не смогли вычислить ответ в примере 0:6?! (Не изучали правила деления нуля на число.) — Сформулируйте тему и задачи урока. IV. Работа по теме урока Работа по учебнику — Вычислите ответы в примерах, данных вверху на с. 84. — Посмотрите на два последних столбика. Что вы заметили? (Если число разделить на себя, получается 1. Если число разделить на 1, получается то же самое число.) — Посмотрите на выражения в рамке. Подтвердились ли ваши предположения? — Правильно ли вы вычислили ответы в примерах 8 : 1 и 8 : 8? № 1 (с. 84). (Устное выполнение.) №2 (с. 84). — Прочитайте задачу. — Какое правило нужно вспомнить, чтобы решить задачу? (Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, нужно большее число разделить на меньшее.) — Известно ли большее число? (Да, 36детских велосипедов.) — Известно ли меньшее число? (Нет.) — Можем ли мы узнать меньшее число? Как это сделать? (Да, 36-27.) — Запишите задачу кратко и решите ее. (Один ученик работает на откидной доске. Проверка.) Детских-36 в. -НВо?раз< Взрослых — ?, на 27 в. < 1 Решение: 36 ; (36 - 27) = 4 (р.). Ответ: взрослых велосипедов продали в 4 раза меньше, чем детских. №5 (с. 84). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 15, 1, 84, 0, 9, 1, 26, 82, 80, 7, 10, 9. Самооценка.) V. Физкультминутка Едем, едем, долго едем, Очень длинен этот путь. Скоро до Москвы доедем, Там мы сможем отдохнуть. VI. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику — Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 85. — Какое правило вы узнали? (0:а = 0.) — Сколько получится, если число разделим на ноль? (Делить на ноль нельзя.) № 1 (с. 85). (Устное выполнение с комментированием.) №2 (с. 85). (Устное выполнение.) №5 (с. 84). — Прочитайте задачу. — Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.) — Заполните таблицу и решите задачу. (Проверка по образцу на доске. Самооценка.)
Решение: 48 : 8 • 9 = 54 (кг). Ответ: привезли 54 кг груш. VII. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 84, 85). Самостоятельное вы полнение. Проверка. Ответы записаны на доске: с. 84 - 1, 8, 12; с. 85 - 0, 0, 0.) — Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока — Какие правила вы узнали сегодня на уроке? — Какие темы мы повторили? — Какие задания у вас еще не очень хорошо получается вы полнять? — За что вы можете похвалить себя? Домашнее задание Учебник: № 3, 6 (по желанию) (с. 84), 8 (с. 85). Урок 5 8. Закрепление изученного Цели: закреплять правила умножения и деления с числами 1 и 0, знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы. Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять де ление и умножение с числами 1 и 0; пользоваться таблицей умно жения и деления; решать задачи изученных видов; вести диалог. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа (Несколько учеников получают карточки с заданиями.) - Реши задачу. За день на почте было принято 6 посылок с книгами по 8 кг каждая и столько же посылок с фруктами по 6 кг каждая. На сколь ко килограммов общая масса посылок с фруктами меньше общей массы посылок с книгами? - Вычисли, пользуясь там, где это возможно, математически ми законами. 7 - 6 - 24 : 6 26-18-26-8 52-5-9 8-4 + 3-9 15-73 + 15-27 9-9+19 (Два ученика работают у доски.) - Вставь пропущенные числа. 4м>Зм9дмПсм 8 м = 73 дм + □ см 16 см 5 мм > 1 дм □ см - Вычисли значения выражений. 24 : 6 - 32 : 8 (35 : 5): (21 : 3) 4:4 + 4-1 (51-51): (72: 9) 0-4-0:4 (100+ 25)-(49-49) 2. Устный счет (Счет от 1 до 40 (если число делится на 4 — хлопок). Счет от 1 до 70 (если число делится на 5 или 7 - хлопок).) — Найдите лишнее число в каждом столбике. 6 20 66 18 28 88 24 16 77 22 29 55 30 24 13 — Какое число лишнее в первом столбике и почему? (22, так как оно не делится ни на 6, ни на 3.) — Назовите множители к остальным значениям произведений. — Какое число лишнее во втором столбике и почему? (29, так как оно не делится на 4.) — Назовите множители к остальным значениям произведений. — Какое число лишнее в третьем столбике и почему? (13, так как все остальные числа состоят из одинаковых цифр.) (Проверка индивидуальной работы у доски.) III. Работа по теме урока Работа по учебнику № 1 (с. 86). (Практическая работа в группах. Каждая группа получает мо неты.) — Посчитайте, сколько у вас денег. Как вы будете считать? (Можно сложить вместе все монеты. Можно разложить монеты по достоинствам, сосчитать их и сложить резуль таты.) — Посчитайте, сколько у вас денег, предложенными способами. — Какой способ счета оказался более рациональным? (Вто рой.) — Запишите его в виде арифметических действий. Решение: 1)5-3 = 15 (руб.) — монетами по 5 руб.; 2) 2 . 4 = 8 (руб.) — монетами по 2 руб.; 3)15+ 8 = 23 (руб.). — Запишите решение задачи одним выражением. (5 • 3 + + 2-4 = 23(руб.).) №3(с.86). — Прочитайте задачу. — Какую бумагу купили? (Красную и зеленую.) — Что известно о количестве красной бумаги? (6 наборов по 9листов.) — Что известно о количестве зеленой бумаги? (5 наборов по 7листов.) — Объясните, что означают выражения, записанные под ци фрой 1.(9-6 — листов красной бумаги, 7 • 5— листов зеленой бумаги, 9-6+ 7 • 5 — листов красной и зеленой бумаги.) — На какой вопрос отвечает выражение, записанное под ци фрой 2? (На сколько больше листов красной бумаги, чем зе леной?) №4 (с. 86). — Прочитайте вопросы. — Какие правила нужно вспомнить, чтобы ответить на эти вопросы? — Ответьте на вопросы. IV. Физкультминутка Отдых наш — физкультминутка. (Шаги на месте.) Занимай свои места! Шаг на месте левой, правой, Раз и два, раз и два! Прямо спину все держите, Раз и два, раз и два! И под ноги не смотрите, (Движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз.) Раз и два, раз и два!  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |