Уроки математика 3 класс. Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания Цели
 Скачать 3.06 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
V. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику №5 (с. 86). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Прочитайте выражения со знаком «равно». Объясните по становку знака. №6 (с. 86). (Самостоятельное выполнение. Проверка.) — Назовите верные равенства и неравенства. (8 . 4 > 20, 72 = 8- 9, 8: 4< 4.) — Какой знак нужно поставить в первом выражении? (Равно.) №8 (с. 87). — Прочитайте задания. — Как найти площадь прямоугольника? (Длину умножить на ширину.) — Измерьте стороны прямоугольников и найдите их площади самостоятельно. (Проверка.) — Чему равна площадь прямоугольника ВСКЕ7 (4 см2.) — Чему равна площадь прямоугольника AEKD1 (6см2.) — Как найти площадь прямоугольника ABCD? (Сложить пло щади прямоугольников ВСКЕ и AEKD.) — Как еще можно найти площадь прямоугольника? (Измерить стороны прямоугольника ABCD и умножить длину на ширину.) VI. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 87). Самостоятельное выполне ние. Проверка.) — Как узнать, на сколько 9 меньше, чем 72? (72 — 9 = 63. — Как узнать, во сколько раз 6 меньше, чем 54? (54:6 — 9 (р.).) — Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока — Что мы закрепляли сегодня на уроке? — Какие задания вызвали у вас затруднения? — За что вы можете похвалить себя? Домашнее задание Учебник: № 7, 9 (с. 87). Урок 5 9. Доли Цели: познакомить с понятием «доли»; закреплять знание Таб лицы умножения, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы. Планируемые результаты:учащиеся научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; вести диалог. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний Математический диктант (Учитель читает высказывания. Если учащиеся согласны, они ставят знак +, если нет — знак —.) 1. Произведение чисел 5 и 8 равно 48. (-) 2. Частное чисел 32 и 4 равно 8. (+) 3. Если 6 увеличить в 4 раза, получится 24. (+) 4. В числе 42 содержится 6 раз по 7. (+) 5. 5 больше 10 в 2 раза. (—) 6. Если 6 разделить на 6, получится 36. (—) 7. 8 умножить на 0 — получится 8. (—) (Взаимопроверка.) III. Самоопределение к деятельности — Выполните вычисления. Расставьте буквы в порядке убы вания соответствующих ответов, и вы узнаете тему урока. 36 : 4 • 5 : 1 (Д) 6 • 4 : 3 • 4 (О) 18:2:3-9(Л) 18:3-8-0(И) Ответ: доли. — Что такое доли? (Ответы детей.) — Сформулируйте задачи урока. IV. Работа по теме урока 1. Практическая работа (У учащихся на столах геометрические фигуры из цветной бу маги (круг, квадрат) и ножницы. Все действия учитель выполняет одновременно с детьми.) — Возьмите круг, разрежьте его пополам. — Покажите одну часть. Это половина круга, или одна вторая. — Как вы получили одну вторую часть? (Разрезали круг на 2 одинаковые части и взяли одну из них.) — Как по-другому называют одну вторую часть круга? (Поло вина.) — Сколько половин в целом круге? (2.) — Возьмите квадрат. Разрежьте его на 4 части. — Покажите одну четвертую часть квадрата. — Как получили одну четвертую часть? (Разрезали квадрат на 4 части и взяли одну из них.) — Сколько четвертых частей в целом квадрате? (4.) 2. Работа по учебнику — Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 92 учебника. — Что больше: одна вторая часть или одна четвертая? (Одна вторая?) — Покажите на разрезанном квадрате одну вторую часть, одну четвертую часть. № 1 (с. 92). (Задание 1 — коллективно, с комментированием, задание 2 — самостоятельно.) № 2 (с. 92). — Как разделили зеленую полоску? (На 2равные части, по полам.) — Какую долю получили? (Одну вторую.) — Как разделили розовую полоску? (На 3равные части.) — Какую долю получили? (Одну третью.) — Как разделили желтую полоску? (На 4равные части.) — Какую долю получили? (Одну четвертую.) — Как разделили синюю полоску? (На 6равных частей.) — Какую долю получили? (Одну шестую.) — Какая доля больше: одна третья или половина? (Половина.) И т. д. V. Физкультминутка Очень трудно так стоять: Ножку на пол не спускать И не падать, не качаться, За соседа не держаться. (Стихотворение декламируется два раза: первый раз дети стоят на одной ноге, второй раз — на другой.) VI. Закрепление изученного материала Работа по учебнику №3(с. 93). — Прочитайте задачу. — Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.) — Что примем за единицу? (Массу одного ящика.) — Заполните таблицу.
— Как найти массу 9 коробок с бананами? (Массу одной короб ки умножить на количество коробок.) — Как найти массу одной коробки? (8-3 = 5.) — Запишите решение и ответ задачи самостоятельно. Решение: (8 - 3) • 9 = 45 (кг). Ответ: масса 9 коробок с бананами 45 кг. №4, 5 (с. 93). (Устное выполнение с подробным объяснением.) VII. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 93). Самостоятельное выполне ние. Взаимопроверка.) — Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали сегодня на уроке? — Что такое доля? Домашнее задание Рабочая тетрадь: № 131, 132, 134 (с. 49). Урок 60. Окружность. Круг Цели:познакомить с понятиями «окружность», «круг»; закреп лять знание таблицы умножения, умение решать задачи изучен ных видов; учить рассуждать и делать выводы. Планируемые результаты: учащиеся научатся чертить окруж ность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деле ния; решать задачи изученных видов; вести диалог. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Индивидуальная работа (Несколько учеников получают карточки с задачами.) • Сумма двух чисел 28, первое слагаемое 7. На сколько сум ма больше этого слагаемого? Во сколько раз это слагаемое меньше суммы? • Когда из бидона налили 5 кувшинов молока по 2 л в каж дый, в нем осталось 9 л молока. Сколько литров молока было в бидоне? 2. Устный счет — Назовите примеры с ответом 56. 52 + 4 53 + 2 65-9 78-2 26 + 20 47 + 9 67-9 86-30 — Вставьте пропущенные знаки арифметических действий так, чтобы получились верные равенства. 005 = 5 25 О 25 =1 1 О 11 = 11 0О1=0 3. Геометрический материал — Заполните таблицу.
III. Самоопределение к деятельности Сегодня Знайка — верный друг — Расскажет про окружность нам и крут. Есть у него помощник лихой, Он чертит круг одной ногой, А другой проткнул бумагу, Зацепился и ни шагу. Что за друг у Знайки, Подумай, отгадай-ка. (Циркуль.) — Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? — Сформулируйте тему и задачи урока. IV. Работа по теме урока
Первый вариант — Какие окружающие нас предметы имеют форму круга? (От веты детей.) — Как можно изобразить круг на бумаге? (Ответы детей.) Удобнее всего воспользоваться циркулем. Вот он, Знайкин помощник. (Учитель показывает разные виды циркулей: для работы надо ске, ученический, чертежный.) Циркуль имеет две ножки. Одна нужна для устойчивости, он зацепляется ею за бумагу, а вторая работает — чертит. — Возьмите циркуль, поставьте ножку с иголочкой на бумагу, а ножкой с грифелем очертите окружность. (Учащиеся работают на альбомных листах. Учитель выполняет все действия вместе с детьми.) — Закрасьте фигуру цветным карандашом. Напомните мне, как она называется. (Круг.) — Отметьте простым карандашом точку, которая осталась от иголочки. Это центр круга. — А сейчас найдите границу круга. Что это? (Линия, которую оставил грифель.) Граница круга — это окружность. — Начертите рядом окружность. — Выделите точку, оставленную иголочкой. Это центр окружности. — Обозначьте центр окружности буквой О. — Возьмите линейку и соедините центр окружности с любой точкой на окружности. Вы начертили радиус окружности. Радиус — это еще и расстояние между ножками циркуля, ме жду иголочкой и грифелем. — А сейчас проведите отрезок через центр окружности так, чтобы его концы лежали на окружности. Это диаметр окружности. Второй вариант — Послушайте стихотворение. Мы живем с братишкой дружно, Нам так весело вдвоем, Мы на лист поставим кружку, Обведем карандашом. Получилось то, что нужно, — Называется «окружность». Мой брат по рисованию Себя считает мастером, Все, что внутри окружности, Закрасил он фломастером. Вот вам красный круг, кружок, По краю синий ободок. Круг — тарелка, колесо, Окружность — обруч, поясок. Окружность — очертанье круга. Я смотрю на наш листок, Стал искать у круга угол, Но найти его не смог. Брат смеется — вот дела! Да у круга нет угла, У тарелки и монеты Не найдешь углов, их нету. — Как вы поняли, что такое окружность? (Очертание, граница круга.) — Приведите примеры окружностей. (Обруч, поясок, колечко, гайка и т. д.) — Что такое круг? (Окружность с внутренней частью плоскости.) — Приведите примеры кругов. (Тарелка, диск, крышка и т. д.) (У каждого ученика на парте круг из плотной цветной бумаги.) — Возьмите круг, который лежит перед вами. Фломастером обведите его границу. Что вы нарисовали? (Окружность.) — Сложите круг пополам так, чтобы половинки совпадали. Прогладьте линию сгиба. Сложите еще раз по другому сги бу. Два сгиба пересеклись. Отметьте фломастером точку, в которой пересеклись линии. — Это центр окружности и круга. Обозначьте его точкой О. — Красным фломастером проведите линию от центра до точки окружности. Этот отрезок называется радиусом. — Какие точки соединяет радиус? (Центр окружности и любую точку на окружности.) — Фломастером обведите линию, которая проходит от одной точки окружности до другой через центр (линия сгиба). Эта линия называется диаметром. — Что такое диаметр? (Линия, которая соединяет две точки окружности и проходит через центр.) 2. Работа по учебнику — Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 94 учебника. — Что такое радиус? (Отрезок, который соединяет центр окружности и любую точку на окружности.) — Чем различаются круг и окружность? (Окружность — это граница круга.) №1(с.94). — Прочитайте задание. — Как вы будете чертить окружность? (Нужно поставить нож ку циркуля с иголочкой на бумагу, ножкой с грифелем обве сти окружность. Нужно следить, чтобы иголка не выходила из точки и ножки циркуля не двигались.) — Что такое круг? (Окружность с внутренней частью.) — Выполните задание. №2 (с. 94). — На сколько частей разделили первый круг? (На 4.) — Какая доля закрашена? (Одна четвертая.) — Какая доля закрашена на втором рисунке? (Одна восьмая.) — Какая доля больше: одна восьмая или одна четвертая? (Одна четвертая.) (Аналогично разбираются следующие два рисунка.) №3(с. 95). — Измерьте радиусы окружностей. — Чему равен радиус первой окружности? (20мм.) — Чему равен радиус второй окружности? (15мм.) — Выполните задание. — Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 96. — Что такое диаметр? (Отрезок, который проходит через центр и соединяет две точки окружности.) — Проведите диаметры в окружностях, которые вы начертили. V. Физкультминутка Паровоз кричит: «Ду-ду! Я иду, иду, иду!» А колеса стучат, А колеса говорят: «Так-так-так!» (Ходьба с продвижением вперед. Движения согнутыми руками вперед и назад.) VI. Закрепление изученного материала Работа по учебнику №4 (с. 95). — Прочитайте задачу. — Что примем за единицу? (Расход семян на 1 кг масла.) — Заполните таблицу и решите задачу. (Один ученик работает на откидной доске. Проверка. Само оценка.)
Решение: 25 : (30 : 6) = 5 (кг). Ответ: из 25 кг семян можно получить 5 кг масла. № 6 (с. 95). (Первый столбик - коллективно, с комментированием, вто рой и третий столбики — самостоятельно. Проверка. Ответы за писаны на доске: 46, 46, 65, 64, 1, 6. Самооценка.)  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |