Уроки математика 3 класс. Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания Цели
 Скачать 3.06 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Выполнение задания в рабочей тетради №19(1) (с. 10). (Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.) V. Физкультминутка Это правая рука, Это левая рука. Справа шумная дубрава, Слева быстрая река. Справа роща протянулась, Слева чей-то огород... А когда я обернулась, (Поворот.) Стало все наоборот. Слева стала вдруг дубрава, Справа — быстрая река... Неужели стала правой Моя левая рука? VI. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику №2 (с. 6). — Прочитайте задание. — Что значит «найти периметр фигуры»? — Как найти периметр треугольника? — Запишите выражение и найдите его значение. (Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить зада ние на полях (с. 6).)
№9 (с. 6). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.) №10 (с. 6). (Работа в парах. Проверка. Тем, кто справится с заданием бы стрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить №11 (с. 7).) VII. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 6). Самостоятельное выполне ние. Учащиеся записывают два способа решения. Два ученика работают у доски. Проверка. Можно использовать тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная рабо та 15, с. 53-55).) — Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока — Чему вы научились сегодня на уроке? — Какое задание было самым интересным? — Какое задание вызвало затруднения? Домашнее задание Учебник: № 3 (с. 6). Рабочая тетрадь: № 19 (2, 3) (с. 10). Урок 68. Умножение суммы на число. Закрепление Цели: закреплять прием умножения суммы на число; учить рассуждать и делать выводы. Планируемые результаты: учащиеся научатся моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терми нологию; работать самостоятельно. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний Устный счет Дидактическая игра «Не скажу» (Учитель называет по порядку числа от 10 до 90. Когда он называет число, которое делится на 7, девочки хором говорят «не скажу», а когда называет число, которое делится на 9, — маль чики.) — Решите задачи в стихах. К внукам бабушка пришла, Пирожков им напекла. По три румяных пирожка Бабушка каждому внуку дала: Машеньке, Саше, Аленке, Никите. А сколько всего пирожков? Подскажите! (12.) Шли четыре гусака, Вдаль глядели свысока. Сколько шло голов и ног, Сосчитаешь ли, дружок? (4 головы, 8 ног.) К трем зайчатам в час обеда Прискакали три соседа. В огороде зайцы сели И по семь морковок съели. Кто считать, ребята, ловок, Сколько съедено морковок? (42.) Сидели на скамейке Куриные семейки. У каждой мамы-квочки Три сына и две дочки. Сколько всего цыплят, Если квочек 8? (40.) III. Работа по теме урока Работа по учебнику № 1 (с. 7). - Прочитайте задачу. - По сколько масок зверей и птиц сделал каждый класс? - Сколько было классов? - Составьте выражение для решения задачи. ((6 + 4) . 3.) - Какими способами можно найти значение выражения? За пишите первый способ. ((6 + 4) . 3 = 10 • 3 = 30 (м.).) - Что узнали сначала? (Сколько масок сделал каждый класс.) - Что сделали потом? (Результат умножили на 3 и узнали, сколько всего масок сделали!) - Запишите второй способ. ((6 + 4) . 3 = 6 • 3 + 4 . 3 = 18 + 12 = = 30(м.).) - Что узнали сначала? (Сколько масок зверей сделал каждый класс.) - Что узнали во втором действии? (Сколько масок птиц сделал каждый класс.) - Что сделали в третьем действии? (Результаты сложили и узнали, сколько всего масок сделали.) №2 (с. 7). (Коллективное выполнение. Можно предложить объяснить решение по вариантам: вариант 1 - первый способ, вариант 2 -второй способ.) IV. Физкультминутка Жура-жура-журавель! Облетал он сто земель. Облетал, обходил, Крылья, ноги натрудил. Мы спросили журавля: «Где же лучшая земля?» Отвечал он, пролетая: «Лучше нет родного края!» Г. Граудин V. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику №4 (с. 7). - Что неизвестно в первом уравнении? (Делимое.) - Как найти неизвестное делимое? (Делитель умножить на частное.) - Что неизвестно во втором уравнении? (Первое слагаемое.) - Как найти неизвестное слагаемое? (Из суммы вычесть вто рое слагаемое.) — Что неизвестно в третьем уравнении? (Второй множитель.) — Как найти неизвестный множитель? (Произведение разде лить на известный множитель.) — Решите уравнения и сделайте проверку. №3(с. 7). — Прочитайте задачу. — Какие слова надо записать в таблицу? (Цена, количество, стоимость.) — Что такое 60 руб.? (Стоимость.) — Что такое 6 чайных ложек, 2 столовые ложки? (Количество.) — Что известно о стоимости 2 столовых ложек? (Они стоят столько, сколько 4 чайные.) — Что надо узнать в задаче? (Стоимость одной столовой ложки, т. е. ее цену.) (На доске и в тетрадях составляется таблица.)
— Вспомните, как находят цену, количество, стоимость. (Учитель закрепляет на доске таблицу с формулами.) — Что узнаем в первом действии? (Цену чайной ложки.) — Как это узнать? (60: 6.) — Что узнаем во втором действии? (Стоимость 4 чайных ло жек, т. е. 2 столовых.) — Как узнать цену столовой ложки? (Стоимость разделить на 2.) — Запишите решение задачи по действиям. (Один ученик работает у доски.) №5 (с. 7). — Прочитайте условие задачи. Какие ключевые слова выберем для краткой записи? — Прочитайте вопрос задачи. Какое слово указывает на выбор действия? — Составим краткую запись. Кто выступал на концерте? — Что известно о чтецах? — Что известно о музыкантах? — Сколько человек пело в хоре? — Что надо узнать в задаче? Чтецы — 6 чел. Музыканты — В хоре — ?, на 8 чел. > Музыканты — ?, в 2 р. > I - Составьте программу действий и решите задачу. (Со слабоуспевающими учащимися задачу необходимо разо брать подробно.) - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.) - Что для этого надо узнать? (Сколько было музыкантов и ре бят в хоре.) - Что известно о музыкантах? (Их было в 2 раза больше, чем чтецов.) - Как узнать, сколько было музыкантов? (Число чтецов умно жить на 2.) - Запишите первое действие. - Что известно о ребятах, которые пели в хоре? (Их было на 8 человек больше, чем музыкантов.) - Как узнать, сколько было ребят в хоре? (К числу музыкантов прибавить 8.) - Запишите второе действие. - Можем мы теперь ответить на вопрос задачи? Как узнать, сколько всего человек выступало на концерте? (Сложить число чтецов, музыкантов и детей в хоре.) - Запишите последнее действие и ответ задачи. (Дополнительно можно предложить поставить к данному условию другие вопросы и решить получившиеся задачи.) 2. Выполнение задания в рабочей тетради №13 (с. 7). (Самостоятельное выполнение. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях учебника (с. 7).) VI. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 7). Самостоятельное выполне ние. Один ученик работает у доски. Взаимопроверка.) - Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока - Какие умения мы закрепляли сегодня на уроке? - Какие задания вызвали у вас затруднения? - Какое задание было самым интересным? Домашнее задание Учебник: № 8 (с. 7). Рабочая тетрадь: № 17 (с. 8), 18 (с. 9) (по выбору). Урок 6 9. Умножение двузначного числа на однозначное Цели: познакомить с приемами умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное; закреплять уме ние применять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. Планируемые результаты:учащиеся научатся использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математиче скую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; выполнять задания творче ского и поискового характера. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Устный счет Игра «Кто быстрее полетит в космос?» (Каждый ряд получает лист бумаги с изображением ракеты. На ракете записаны примеры на умножение и деление по ко личеству учеников в ряду. По команде учителя первый ученик с каждого ряда начинает решать пример. Затем передает ракету следующему ученику со своего ряда. После окончания игры учи тель открывает ответы на доске. Побеждает ряд, который решит все примеры быстрее других и не допустит ошибок.) 2. Минутка для любознательных Начертите три прямые так, чтобы на каждой из них были от мечены 3 точки, а всего точек было бы 6. 3. Математический диктант — Замените данные числа суммой разрядных слагаемых. 85, 77, 98, 45, 26. — Подчеркните в этих выражениях однозначные числа одной чертой, а двузначные — двумя чертами. III. Самоопределение к деятельности — Выполните вычисления. 4-6 20-6 10-30 45-4 7-51 — Какие примеры вызвали у вас затруднения? (Два последних примера.) — Почему? (Мы еще не решали примеры на умножение двузнач ного числа на однозначное и однозначного числа на двузначное.) — Сформулируйте тему и задачи урока. IV. Работа по теме урока Работа по учебнику — Прочитайте первый пример на с. 8. На какие разрядные слагаемые разложили первое число? — Расскажите, как выполнили вычисления. — Какой прием использовали для решения примера? (Прием умножения суммы на число.) — Прочитайте второй пример. Какое свойство использовали для его решения? (Переместительное свойство умножения.) — Как продолжить решение примера? № 1 (с. 8). Алгоритм объяснения 1. Заменяем... Получаем пример... 2. Умножаем каждое слагаемое... 3. Складываем результаты... V. Физкультминутка Неуклюжий шел пингвин Посреди холодных льдин. И по ледяной дорожке Прыгал он на правой ножке. А теперь подскок на левой — И присел, согнув колени. Встал, присел — И пять прыжков: Очень климат уж суров! Е. Гайтерова VI. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику №2 (с. 8). — Прочитайте задачу. — О какой величине в ней говорится? (О массе.) — Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.) — Что такое 8 кг? (Масса одной посылки с книгами.) — Что такое 32 кг? (Масса всех посылок с книгами.) — Как назовем этот столбец? (Общая масса.) — Какая еще графа должна быть в таблице? (Количество.) — Что такое 6 кг? (Масса посылки с фруктами.) — Что сказано о количестве посылок? (Столько же.) — Как сказать по-другому? (Одинаковое.) — Что надо найти в задаче? (Массу посылок с фруктами.)
— Что найдем в первом действии? Как найдем? (Зная массу посылок с книгами и массу одной посылки, найдем количество посылок.) — Что найдем во втором действии? (Так как посылок с фрук тами столько же, найдем массу этих посылок.) — Запишите решение задачи по действиям. Решение: 1) 32 : 8 = 4 (п.) — с книгами или с фруктами; 2) 6 • 4 = 24 (кг). Ответ: масса посылок с фруктами 24 кг. — Запишите решение задачи одним выражением. (32:8- 6 = 24 (кг).) №5 (с. 8). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Один уче ник у доски читает решение, остальные в парах проверяют.) — Решите цепочку примеров на полях на с. 8. (Работа в парах.)
№27(с. 13), 30 (с. 14). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданиями быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание в учебнике: № 7 (с. 8).) VII. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 8). Самостоятельное выполне ние. Один ученик работает у доски. Взаимопроверка.) — Оцените свою работу на уроке. VIII. Подведение итогов урока — Какие примеры мы учились решать сегодня на уроке? — Кто доволен своей работой? — А кто может объяснить новую тему товарищам? — Какое задание было самым интересным? Домашнее задание Учебник: № 3, 6 (с. 8). Рабочая тетрадь: № 26, 28 (с. 13) (по выбору). Урок 70. Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление Цель:закреплять правила умножения двузначного числа на однозначное, умение решать задачи и уравнения изученных видов. Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать приемы умножения суммы на число при выполнении вычисле ний; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |