Уроки математика 3 класс. Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания Цели
 Скачать 3.06 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Устный счет Игра «Лабиринт» — Пройдите через пять ворот и получите число, записанное в центре круга. 2. Минутка для любознательных — Используя в каждом случае четыре раза цифру 3, знаки арифметических действий и там, где это необходимо, скоб ки, составьте выражения со значениями от 1 до 10. Решение: (3 + 3): (3 + 3) = 1 3-3:3 + 3 = 6 3:3 + 3:3 = 2 3 + 3 + 3:3 = 7 (3 + 3 + 3):3 = 3 3-3-3:3 = 8 (3 + 3 - 3): 3 = 4 3-3 + 3-3 = 9 (3 + 3):3 + 3 = 5 3-3 + 3:3 = 10 3. Блицтурнир (Учитель читает задачу, учащиеся записывают решение.) • В саду 10 рядов по 9 яблонь в каждом. Сколько всего яблонь в саду? (9 10.) • Слесарь разложил 80 болтов в ящики по 20 штук в каждый. Сколько получилось ящиков? (80:20.) • Мама разложила 30 конфет в 3 вазы. Сколько конфет в каж дой вазе? (30:3.) • Купили 4 блокнота по 20 руб. и 3 ручки по 10 руб. Сколько денег заплатили за покупку? (20 • 4 + 10- 3.) (Проверка. Самооценка.) Работа по теме урока Работа по учебнику № 1 (с. 9). — Какие математические законы вы будете использовать при решении примеров? — Объясните решение по алгоритму. №2 (с. 9). (Письменное выполнение с комментированием по цепочке.) №3(с.9). — Какое математическое свойство используется при состав лении равенств? — Докажите верность равенств. IV. Физкультминутка Встали ровненько, ребята, Пошагали, как солдаты. Влево, вправо наклонись, На носочках потянись. Раз рывок, два рывок. Отдохнул ли ты, дружок? Помаши кистями дружно И садись — считать нам нужно. V. Закрепление изученного материала 1. Работа по учебнику №4 (с. 9). — Прочитайте задачу. — Выделите в условии и вопросе ключевые слова. (На доске и в тетрадях составляется краткая запись.) Электровоз - 12 д. Вагоны— ?, по 7 д. на каждый — Как узнать, сколько деталей осталось после того, как Юра сделал электровоз? (54 —12 = 42 (д.).) — Что значит «пошло по 7 деталей»? Как вычислить, сколько вагонов получилось из 42 деталей? (42: 7 = 6 (в.).) №5 (с. 9). (Учащиеся составляют задачи. Несколько задач заслушива ются. Затем каждый ученик решает свою задачу. Взаимопро верка.) №8 (с. 9). — Что интересного вы заметили в уравнениях? — Какие компоненты неизвестны? Как их найти? — Назовите уравнения, в которых надо выполнить сложение, вычитание, деление, умножение. (Уравнения можно предложить решить в парах с комменти рованием. Проверка.) 2. Выполнение задания в рабочей тетради №33 (с. 15). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание в учебнике: № 9 (с. 9).) VI. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 9). Самостоятельное выполне ние. Один ученик работает на откидной доске. Взаимопроверка.) — Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока — Какие примеры мы решали сегодня на уроке? — Какие ошибки можно сделать при решении примеров? — Какие математические свойства используются при их ре шении? — Кто доволен своей работой? — Какое задание было самым интересным? Домашнее задание Учебник: № 6, 7 (с. 9). Урок 71. Закрепление изученного Цели:закреплять изученные приемы умножения и деления, умение решать задачи и уравнения изученных видов; учить рас суждать и делать выводы. Планируемые результаты:учащиеся научатся применять из ученные приемы умножения и деления; решать задачи и урав нения изученных видов; читать равенства, используя мате матическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Устный счет Игра «Кто быстрее» (Учащиеся решают цепочки примеров. Ученик, решивший первым, записывает ответ на доске.) Ответы: 9, 12, 16. 2. Минутка для любознательных — Решите логическую задачу. В семье четверо детей. Им 5, 8, 13 и 15 лет, а зовут их Таня, Юра, Света и Лена. Сколько лет каждому из них, если одна девоч ка ходит в детский сад, Таня старше, чем Юра, а сумма лет Тани и Светы делится на 3? (Примерный ответ. Юре не 5 лет, так как это возраст детского сада. А так как Таня старше Юры, то ему 8 или 13. Составляем суммы, которые делятся на 3: 8 + 13 и 5 + 13. Первая не подходит - это предполагаемый возраст Юры. Таня старше. Значит, ей 13 лет, а Свете 5 лет. Значит, Юре 8 лет, а Лене 15 лет.) 3. Геометрический материал — Вычислите периметр фигур. (На доске табличка с формулами.) (Учащиеся устно решают задачи, объясняют решение и на зывают ответ.) 4. Блицтурнир (Учитель читает задачу, учащиеся записывают решение.) • Мальвина сшила для представления 3 одинаковых платья. На все платья пошло 12 м ткани. Сколько метров пошло на одно платье? (12:3.) • Винни-Пух заготовил 40 л меда и разложил его в 8 одина ковых банок. Сколько литров меда в одной банке? (40:8.) • Бабушка Лунтика испекла 24 пирожка и разделила их на 3 одинаковые порции. Сколько пирожков в одной пор ции? (24:3.) • Нюша собрала 30 ромашек и сплела из них 3 одинаковых венка. Сколько ромашек пошло на один венок? (30:3.) • Доктор Пилюлькин разложил 48 таблеток в 6 одинаковых пузырьков. Сколько таблеток в одном пузырьке? (48: 6.) (Взаимопроверка.) — Чем похожи все эти задачи? — Какое действие выполняли для их решения? — Что узнавали этим действием в каждой задаче? III. Работа по теме урока Работа по учебнику № 1 (с. 10). — Прочитайте условие задачи. Что сказано о банках? — Прочитайте вопрос задачи. — О какой величине идет речь в задаче? — Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.) — Что примем за единицу? (Вместимость одной банки.) — Заполните таблицу.
— Что надо знать, чтобы вычислить, сколько банок потребу ется для 40 кг? — Как это узнать? — Запишите решение задачи по действиям. Решение: 1)8:4 = 2 (кг) — вместимость одной банки; 2) 40 : 2 = 20 (б.). Ответ: для засолки 40 кг огурцов потребуется 20 банок. — Запишите решение задачи одним выражением. (40: (8:4) = = 20(6.).) №2 (с. 10). — Что сказано о вместимости банок? — Что надо узнать, чтобы вычислить количество банок для 50 л? — Какое действие будет первым? (Деление.) — Почему? Что мы найдем? (Разделим вместимость всех банок на количество и найдем вместимость одной банки.) — Какое действие будет вторым? (Деление.) — Почему? Что мы найдем? (Разделим вместимость всех банок на вместимость одной банки и найдем количество банок.) — Составьте задачу. (Заслушиваются две-три задачи.) — Решите задачу самостоятельно. (Проверка. Самооценка.) IV. Физкультминутка А сейчас мы с вами, дети, Полетаем на ракете. На носочки поднимись — Полетит ракета ввысь. Раз, два — стоит ракета, Три, четыре — самолет. Раз, два — хлопок в ладоши, А потом на каждый счет. Раз, два, три, четыре — Руки выше, плечи шире. Раз, два, три, четыре — И на месте походили. Раз, два, три, четыре, пять — Нам пора опять считать. V. Продолжение работы по теме урока 1. Работа по учебнику №3(с. 10). (Самостоятельное выполнение. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях (с. 10).) №6(с. 10). (Самостоятельное выполнение. Первый ряд — первая строка, второй ряд - вторая строка, третий ряд - третья строка.) 2. Выполнение задания в рабочей тетради №34 (с. 15). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание в учебнике: № 9 (с. 10).) VI. Рефлексия («Проверь себя» (учебник, с. 10). Самостоятельное выполне ние. Один ученик работает на откидной доске. Взаимопроверка.) — Оцените свою работу на уроке. VII. Подведение итогов урока — Какие задачи мы решали сегодня на уроке? — Какие математические свойства использовали при их ре шении? — Кто доволен своей работой? — Какое задание было самым интересным? Домашнее задание Учебник: № 5, 7, 8 (с. 10). Урок 7 2. Деление суммы на число Цели: познакомить с приемом деления суммы на число, каж дое слагаемое которой делится на это число; развивать умение ре шать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы. Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять де ление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять задания творческого и поискового характера. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Математический диктант (Учитель читает высказывания. Если учащиеся согласны, они ставят цифру 1, если не согласны — 0.) 1. От перестановки множителей произведение не изменяется. (1.) 2. Чтобы найти неизвестное делимое, надо частное умножить на делитель. (7.) 3. Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо к сумме приба вить известное слагаемое. (ft) 4. Чтобы умножить сумму на число, можно на это число сна чала умножить первое слагаемое, потом к результату при бавить второе слагаемое, (ft) 5. Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель. (7.) (Самооценка.) — Посмотрите на цифры, которые вы записали. Кто может прочитать получившееся число? 2. Минутка для любознательных (работа по учебнику) № 1 (с. 12). (Можно выполнить чертеж.) Как узнать, сколько сантиметров кружева понадобится для того, чтобы обшить уголки? (1-4 = 4 (см).) - Как узнать, сколько кружева останется для обшивки сто рон? (84 - 4 = 80(см).) - Сколько сторон у платка? Какие они? (Платок квадратной формы, поэтому стороны одинаковые, их 4.) - Как узнать, сколько кружева пойдет на одну сторону ква дратного платка? (80: 4 = 20(см).) №3(с.12). - Какие фигуры вы видите на рисунке? - Какой из прямоугольников является квадратом? - Вспомните, как найти периметр фигуры. (Учитель закрепляет на доске таблицу с формулами.) - Измерьте стороны первой фигуры. Вычислите периметр устно. Запишите ответ. (4см.) - Запишите самостоятельно по порядку периметры следую щих трех фигур. (6см, 8см, 10см.) - Как вы думаете, чему равен периметр пятого прямоуголь ника? (12 см.) - Какими должны быть стороны у следующего прямоуголь ника? (6см и 1 см.) - Каким должен быть периметр? (14 см.) - Проверьте свои предположения. Начертите прямоугольник и найдите его периметр. № 4 (с. 12). (Устное выполнение.) III. Самоопределение к деятельности (Учащиеся работают со счетными палочками на местах, учи тель - на полотне.) - Выложите на парту 4 палочки одного цвета и 6 палочек дру гого цвета. - Сколько палочек вы выложили? (4 + 6= 10.) - Как разделить эти палочки на 2 части? (Можно сложить их вместе и разделить на 2.) - Проиллюстрируйте этот способ. - Запишите соответствующее выражение и вычислите резуль тат. — По сколько палочек получилось в каждом ряду? (По 5.) — Как еще можно разделить эти палочки на 2 части? (Можно сначала 4 палочки разделить на 2, а потом — 6.) — Проиллюстрируйте этот способ. — Запишите выражение и вычислите результат. ((4 + 6) : 2 = = 4:2 + 6:2 = 2 + 3 = 5.) — Что мы с вами сейчас делали? (Целили сумму на число.) — Как можно разделить сумму на число? (Можно вычислить сумму и разделить на число. А можно каждое слагаемое раз делить на число и полученные результаты сложить.) — Сформулируйте тему и задачи урока. IV. Работа по теме урока Работа по учебнику — Рассмотрите рисунок на с. 13. Прочитайте текст рядом с красной чертой. — Как выполнили деление суммы на число? — Верны ли были ваши предположения? № 1 (с. 13). (Устное выполнение с комментированием. При решении при мера (11 + 13): 6 необходимо обратить внимание учащихся на то, что в данном случае слагаемые по отдельности не делятся на 6, поэтому можно воспользоваться только одним способом выпол нения вычислений.) №2 (с. 13). — Прочитайте задачу. — О какой величине говорится в задаче? (О длине.) — Как удобнее записать задачу кратко? (С помощью таблицы.) — Сколько в ней будет столбцов? Сколько строчек? — Что такое 15 м? (Расход ткани первой закройщицы.) — Что такое 12 м? (Расход ткани второй закройщицы.) — Что такое 3 м? (Расход ткани на одно платье.) — Как назовем второй столбец? (Количество платьев.)
— Какими способами можно узнать, сколько платьев скрои ли? (Можно вычислить, сколько всего ткани было у обеих закройщиц (15 + 12), и результат разделить на 3. А можно вычислить, сколько платьев скроила каждая закройщица, и полученные результаты сложить.) — Запишите решение задачи двумя способами. V. Физкультминутка Мы захлопали в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно и сильнее. По коленочкам ударим — Тише - раз, два, три, Наши ручки, поднимайтесь Выше - раз, два, три. Наши ножки закружились, Наши ножки закружились И остановились. VI. Закрепление изученного материала
№3(с. 13). (Устное выполнение.) №4 (с. 13). (Коллективное выполнение с комментированием.)
№44 (с. 19). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание на полях учебника (с. 13).)  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |