Правила творческого мышления, или Тай. Правила творческого мышления или тайные пружины триз
 Скачать 13.26 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
 С этим файлом связано 41 файл(ов). Среди них: Badin_G_M__Sychev_S_A_Sovremennye_tekhnologii_stroitelstva_i_rek, Avtonomnye_ekologicheskie_doma_Lapin_Yu_N_2005.pdf, Lui_Brouer_Farmatsevticheskaya_i_prodovolstvennaya_mafia.pdf, Retsepty_prigotovlenia_blyud_iz_dikorastuschikh_rast.docx, Makovtseva_L_V_sost_-_Russkiy_narodny_kostyu.pdf, ryaska_kamysh_rogoz__khvosch.docx, Kislukha_L_F_Narodny_kostyum_Russkogo_Severa.pdf, SALATY_iz_dikorastuschikh_trav.docx и ещё 31 файл(а). Показать все связанные файлыперечислимости, или дискретности Такими моделями являются элемент, система, событие, функция и ресурс. Суть операции предельно проста перечислить и обозначить (для удобства дальнейшей работы) имеющиеся модели, обладающие указанными свойствами При этом нельзя забывать о единстве этих моделей их взаимной увязке в рамках ТРИС и введенном еще в предисловии требовании эксплицитности (наглядности) к ним. К полезным аналитическим моделям, получаемым с помощью операции перечисления, можно отнести: • компонентную модель; • функциональную модель; • функционально-идеальную модель; • ресурсную модель (модель вещественно-полевых ресурсов 3.3. Операции с базовыми моделями 153 Заметим, что в процессе построения ряда моделей например, таких как при чинно-следственная модель, операция перечисления может использоваться вне явном виде, когда она осуществляется постепенно, в процессе построения при чинно-следственной диаграммы, в силу изначальной неочевидности элементов этой модели — событий. Оценка Операция оценки применима к базовым моделям, обладающим свойствами измеримости (элемент, событие, функция, ресурс С использованием этой операции могут быть построены такие полезные модели, как: • диагностическая модель; • расширенная ресурсная модель (с оценкой ресурсов по различным критериям. Связывание Элементы, выделенные в процессе операции перечисления, могут быть связаны между собой в рамках более сложных моделей при этом в процессе построения таких моделей часто используется операция оценки. К таким, полезным для дальнейшей работы моделям можно отнести: • системный оператор (поле параметров)у уже нам знакомый; • структурную модель системы и матрицу взаимодействий ее элементов; • потоковую модель системы (потоковую модель взаимодействий, модель потоков энергии или информации и т. п.); • причинно-следственную модель событий в системе; • параметрическую модель. Заметим, что отдельные модели могут объединяться в единые, синтетические, использующие одновременно разные свойства базовых моделей и разные операции на них (например, функциональная модель может сочетаться с параметрической. Перестройка Модели, полученные с помощью операций перечисления, оценки и связывания, могут перестраиваться — собственно ради этого все и делается. При этом надо учитывать свойства элементарных моделей из которых они построены. Но за счет этого мы можем перейти от исходной модели проблемной (рождающей задачу ситуации к модели ситуации, в которой проще найти сильное решение, от исходной модели системы к модели системы, лишенной ряда недостатков исходной Глава 3. Принципы теории развития искусственных систем Вот теперь мы можем с чистой совестью начать описание всех указанных а также целого ряда неуказанных) выше моделей, позволяющих нам сих помощью, те. размышляя на их языке, совершенствовать те искусственные (и приспособленные для своих нужд естественные) объекты, в окружении которых мы проводим практически всю свою жизнь, без которых мы жить уже, видимо, не можем. Но сначала еще одно. Соглашение о простоте Уважаемый читатель (в том числе проницательный, мы не можем не любить тебя (все, что мы делаем сейчас, — делается именно для тебя) и потому не хотим печалить тебя ничем. Поэтому мы постараемся не только систематизировать создавать систему, но и упрощать дальнейший материал, стремясь все жене потерять при этом главного. Мы не будем загружать текст подробным описанием, тем более копированием тщательно выверенных материалов, в которых дотошно прописаны все аспекты методов и алгоритмов, о которых пойдет речь, — мы просто будем давать на них ссылки. Мы хотим, чтобы ты понял главное суть подхода, основы теории на том уровне, который позволит тебе использовать ее в жизни. Все более сложное, все детали ты сможешь освоить потом сам, ощущая при этом рост над собой прежним. Мы постараемся приводить примеры, причем предельно (насколько сможем) простые, чтобы тыне тратил свое драгоценное время на понимание характера работы тех объектов, модели которых в этих примерах содержатся, чтобы ты мог сконцентрироваться на сути описываемых нами методов размышления. Чтобы ты смог понять, больше того, сделать в предлагаемых нами упражнениях все правильно сразу, с первого раза. А если делать ошибки (чтобы чему-то на них научиться, тов пустяках, в деталях (важность которых, порой, трудно переоценить). Это делается в надежде, что и ты со своей стороны будешь непросто внимательно читать представленный ниже текст (на самом деле совсем не такой простой, как может показаться, но и выполнять все домашние задания (они же простые, записывать все, что мы рекомендуем, записывать и думать над всем, над чем мы советуем подумать. Быть может, тебе даже следует вернуться назад, к главе 1, и постараться решить все те задачи на освоение, которые там приведены, если, конечно, ты еще не сделал этого. Знания — это непросто информация, а информация активная, ассоциативно связанная с уже имеющимися в тебе знаниями, поменявшая тебя как целостность. И без некоторых усилий с твоей стороны, без насыщения нашей информации твоей энергией все, о чем мы пишем, не сможет стать активным, связаться с имеющимися в тебе знаниями и поменять тебя в смысле овладения тобой основами ТРИС. Надеюсь, мы договорились Глава ПСИХОЛОГИЯ ОГРАНИЧЕНИЙ Не позволяйте вашим ограничениям препятствовать тому, что вы способны совершить. Джон Вуден Если вы идете сквозь ад, просто продолжайте идти. Уинстон Черчилль Любой человек — это совокупность решенных им задач. Решая задачи, которые ставит передним жизнь, каждый из нас растет, набирается опыта, становится личностью, приобретает уважение коллеги соседей, а то и всего человечества. Научиться ходить или говорить — совсем не так просто, как кажется. Однако мы все с успехом решили эти задачи, и по сравнению сними улучшение ТС — просто детский лепет. Что же мешает нам в более зрелом возрасте на этом пути вперед, что сдерживает нас в нашем стремлении к цели Это ряд ограничений, в основном психического плана. Мы относим к ним, прежде всего) страх перед сложностью (в том числе страх перед новым, неизвестным) привычка обвинять других) неверие в возможность устранения любых конфликтов) уверенность в своих знаниях и опыте) некритическое восприятие действительности (поведение по привычке, психическая инерция). Обращаем внимание читателя, что все это в традиции не включается в ТРИЗ как таковой, вернее в то, значительно более широкое понятие, которое в последние годы по умолчанию называют ТРИЗом. Это как бы еще до ТРИЗовский уровень. В самом общем виде (со всевозможными дополнениями и пояснениями физиологического и иного характера) небольшую (преимущественно последнюю, пятую) часть того, о чем говорится в этой главе, вместе с содержанием следующей пятой главы, иногда громко называют теорией развития творческого мышления (ТРТМ). Но мышление не может быть оторвано от его объекта — тех самых искусственных систем, развитию которых посвящены шестая и все последующие главы Глава 4. Психология ограничений Сегодня в школах преподавание именно этой ТРТМ, как правило, называют уроками по ТРИЗ. С нашей точки зрения только снобизм профессионалов мешает им признать эти занятия уроками по ТРИЗ. Мы же полностью согласны с учителями школ, хотя понимаем, признаем, что здесь еще нет законов развития техники. Зато уже есть (хоть ив неявном виде) и системный взгляд на мири навык выделения назначения системы, и стремление к идеальности, и диалектичность мышления, его противоречивость и даже (а наверно — в первую очередь) основная черта любого изобретателя — находчивость. Ведь для нас ТРИС — это психология (технического творчества. И то, о чем пойдет речь в этой главе, — это на самом деле не только, и быть может, даже не столько психология, сколько развитие всех описанных во второй главе подходов ТРИС, их уточнение и детализация. Это не какие-то посторонние, имеющие лишь косвенное отношение к делу аспекты — это уже существо самого дела. Мы неоднократно убеждались в том, что именно эти ограничения в первую голову мешают правильной постановке, а значит, и решению задачи. Они зачастую мешают вообще увидеть задачу. Ио какой же теории развития искусственных систем может идти речь, если мы изначально отказываемся эти системы развивать. Пока мы не снимем этих ограничений, возникших, кстати говоря, в нас походу жизни всех этих ИС, нечего даже заговаривать об их развитии. Поэтому давайте отложим на время в сторону терминологию (пусть она осядет в нашем подсознании — мы к ней вернемся чуть позже. Но зная уже подходы, базовые постулаты и основные операции с моделями ТРИС, постараемся разобраться с теми ограничениями, которые катастрофически мешают нам увидеть стоящие перед нами в полный рост задачи и взяться за их решение. Без этого нет смысла идти дальше. Мы рассмотрим каждое из этих препятствий подробнее и постараемся если не уменьшить их действие (это может сделать лишь сам читатель, то по крайней мере показать те путина которых ограничивающее наш талант действие этих факторов может быть ослаблено, а то и сведено на нет. Страх (перед сложностью) Начнем этот раздел главы об ограничениях с воспоминаний, впрочем, достаточно абстрактных. Вот вы пользуетесь чем-то, воспринимаемым вами как ИС, и это вдруг. перестает работать, выполнять свое назначение. Вспомните, ваша первая реакция — некоторая оторопь как же это так, такого не может быть, ведь вот только что работал. Такая реакция естественна, ведь до этого момента мы смотрели на этот объект как на целостность, элемент, участвующий в каком-то процессе Мы не вникали в его внутреннее устройство, не задумывались о нем. И если наш инструмент перестает работать, возникает разочарование, а точнее сказать (слово 4.1. Страх (перед сложностью) 157 «раз-очарование» тут не очень подходит, еще неосознанный глубинный внутренний страхи как же мне теперь быть А если эта ТС остро необходима для работы, то порой и злость, гнев — особенно если в детстве в нас не сформировали навык преодоления, некий внутренний стержень, на котором вырастают затем ветви интереса к созиданию, к тому, чтобы чинить, лечить, упорядочивать, воссоздавать, решать трудные задачи и расти над собой прежним. Ведьмы неожиданно столкнулись с проблемой. И этот страх сразу же останавливает любые наши действия. Ведь расстроиться, испугаться — это значит лишить себя части жизненных сил на завершение начатого. Только немного придя в себя, мы начинаем что-то делать. Уточним, на всякий случай, что страхи стресс порой легко перепутать. Стресс (от англ, stress — давление, нагрузка, напряжение общее адаптационное напряжение, неспецифическая реакция организма на воздействие (физическое или психическое, нарушающая его гомеостаз и направленная на повышение готовности к преодолению препятствия (эустресс), а при отсутствии действия переходящая в свою отрицательную форму (дистресс). Мы здесь говорим именно о страхе, отрицательной, блокирующей наши действия эмоции, о том, что нас останавливает, порой ненадолго, а иногда и навсегда. Если пылесос перестал работать — это не всегда повод для стресса, но этого, как правило, достаточно, чтобы возникла некоторая оторопь (недоумение, испуг, замешательство — по словарю СИ. Ожегова и НЮ. Шведова), реакция отказа от каких-либо действий. Ситуация усложняется, если мы имеем дело с объектом, о внутреннем устройстве которого мало что знаем (а то и совсем ничего. Тогда страх неизвестности усиливается страхом перед кажущейся трудностью вставшей перед нами задачи, сложностью ИС (модели этого объекта в нашем сознании, с которой нам теперь надо разбираться, вместо того, чтобы заниматься запланированными делами. В этом — появлении страха — и состоит первое, и очень существенное наше психическое ограничение. Страх перед неизвестностью кажется таким естественным. Вы подошли к реке, обычной речке и, как правило, не решаетесь сразу войти вводу, даже когда пришли специально для того, чтобы искупаться. А тут перед вами своего рода пропасть, неизвестность. Но откуда он берется, этот страх? Дело в том, что мы так устроены. Все наши действия начинаются с эмоции. А многие, увы, так ей и заканчиваются. Любая внешняя информация попадает сначала в наше правое (эмоциональное) полушарие. И только потоми то далеко не всегда, левое, рациональное полушарие проверяет — верно ли правое полушарие оценило силу нашей потребности и вероятности ее достижения. Но это происходит далеко не всегда и не у всех. Часто, увы, слишком часто, мы включаем левое полушарие лишь для того, чтобы оправдать уже совершенные по прямому указанию правого полушария поступки. Эмоции же, сущности которых мы уже немного касались, бывают (по официальным представлениям психологов) двух видов положительные (любовь) и отрицательные (страхи гнев. Именно эмоции через трехуровневую систему ней Глава 4. Психология ограничений рогуморального регулирования запускают наши действия. Любовь — эмоция тонизирующая, направляющая нас к каким-то целям дорога открыта, тебя зовут вперед, так иди же. Пока на нашем путине встречается препятствие, неизвестность. Вот тут и появляется эмоция страха. Страх — эмоция тормозящая, охраняющая. Причем непросто тормозящая, а пожалуй наиболее сильная из всех наших эмоций, во всяком случае определяющая жизнь большинства из нас. Она блокирует любые наши планы (во всяком случае на некоторое время, пока ситуация не прояснится. И значит, охраняя нас, мешает решению вставшей перед нами задачи. Причем в случае со сложными задачами страх управляет нами долго, пока мы не поймем всех деталей внутреннего устройства той ИС, того инструмента, работа (или отсутствие оной) которого перестала нас устраивать. А что если постараться все же включить наше левое полушарие Давайте попро буем. Для начала обратим внимание на то, что есть огромная разница между опасностью и ее иллюзией, опасностью кажущейся. Приведем здесь описание одного случая, взятое нами из рассылки Алексея Фалеева1 2 (мы не знаем, где он нашел описание этого случая, в рассылке нет ссылок на первоисточник, но знаем, что А. Фалеев — человек достаточно добросовестный, и маловероятно, чтобы он все это просто придумал). В июле 1942 г. в Баренцевом море немцами было затоплено английское судно, экипаж которого высадился на два спасательных плота и одну шлюпку. Все они были разбросаны ветром в разные стороны. К первому плоту подошла немецкая подводная лодка для того, чтобы узнать название потопленного судна и какой грузна нем находился. Получив нужную информацию, немцы сообщили англичанам, что до берега всего 3 мили ив течение суток попутным ветром и прибоем их прибьет к берегу. Морякам жеу находившимся на втором плоту ив шлюпке, немцы ничего сообщить не удосужились и отплыли восвояси. А на этих плав, средствах моряки вскоре начали умирать один за одним. Когда через сутки плоты и шлюпку прибило к берегу у выяснилось, что из 20 моряков в шлюпке в живых осталось только пятеро, на втором плоту из 14 — четверо. А на первом плоту не умер никто % морякову не знавших о положении берега, умерло за сутки ОТ СТРАХА смысла в котором не было. Они умерли от ИЛЛЮЗИИ. От иллюзии опасности. И мы целиком согласны с Фалеевым: иллюзия опасности — самая распространенная из наших иллюзий. Рождаясь вместе снами, она рождает страхи, внутренние зажимы, напряжения, комплексы. Именно она блокирует наш творческий потенциал при ранении встающих перед нами задач. Вспомните замечательную фразу из книги Алена Бомбара (Alain Bombard) За бортом по своей Классические гормоны — простогландиды — нейромедиаторы. Это и есть тот путь, на котором идеальное превращается в материальное Школа своего тела. Вып. 449. URL: https://subscribe.ru/archive/sport.news.telo/201104/ 28232739.html 4.1. Страх (перед сложностью) 159 воле»: Жертвы легендарных кораблекрушений, погибшие преждевременно л з/ш/о: вас убило не море, вас убил не голод, вас убила не жажда Раскачиваясь на волнах под жалобные крики чаек, вы умерли от страха»'. Итак, перед вами проблемная ситуация. Прислушайтесь к себе, будьте честны — в вас всегда, в большей или меньше степени возникает (а часто и сопровождает на протяжении всего времени решения задачи) именно страх, к сожалению, все еще основная, базовая наша эмоция. Мы боимся не справиться с этой задачей. И именно в этом может лежать основная причина нашего возможного поражения — как сказал Наполеон Если ты сомневаешься в победе — значит, ты уже проиграл». Но на самом деле мы давно уже можем перестать бояться. Насовсем, навсегда. Страх нам уже ненужен, его охранительный смысл уже неактуален. Наши страхи — это атавизм, сохранившийся со времен, когда далекие предки человека жили в полном опасностей мире, а не в том искусственном, который мы за это время для себя создали. Тогда страх тормозил, останавливал на время вредные для нас действия, ограждал от потенциальных опасностей. Но теперь, в столь сложном, стремительно меняющемся социальном мире нашего существования мы уже не в состоянии разглядеть в будущем действительно реальные угрозы, как бы ни старались. И никакие астрологи, футурологии экономисты не помогут нам в этом. Порождающие наши страхи иллюзии уже ненужны. Причем именно это незнание своего будущего делает нас свободными для достижения своих целей. Само понимание того, что мир изменился и люди могут, нет — люди должны измениться вместе с ним, должно помочь нам в борьбе с этим самым сильным нашим ограничением — страхом. И тем не менее, победа над страхом все еще может оказаться непростой задачей. Поэтому мы перечислим ниже другие известные нам приемы, которые можно использовать в этой внешне незаметной, но вечной и благородной битве. Пути преодоления. Расслабление тела Мы уже говорили в предисловии о том, что мы думаем всем телом, что тот самый талант — это системное свойство организма. Кстати, раз уж мы о нем заговорили, давайте дадим определение (чтобы было понятно, о чем идет речь, чтобы все понимали под этим одно и то же). Талант — это системное свойство человека, способность преодоления им непривычных для него трудностей (такое определение, как нам кажется, наиболее близко интуитивному пониманию таланта большинством). Понятно, что раз это свойство человека как системы, то любой талантливый человек талантлив во всем. Это, впрочем, не мешает ему направлять свои усилия 1 перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |